Технологическая карта урока повторения и обобщения по истории на тему "Древний Восток" + презентация для SMART доски

Задание 2

Решите задачу, используя линию времени, и назовите сумму путевки. Обязательно объясните ход своих рассуждений.

Задача для «Древнего Египта»: В 1770 г. до н. э. были написаны сказания о красавице-богине Иштар. Сколько лет тому назад это было?

 

Задание 2

Решите задачу, используя линию времени, и назовите сумму путевки. Обязательно объясните ход своих рассуждений.

Задача для «Древнего Двуречья»: Куликовская битва произошла в 1380 году н.э., а царь Хаммурапи написал законы примерно в 1750  г. до нашей эры. Сколько лет прошло между этими двумя событиями?

 

Задание 2

Решите задачу, используя линию времени, и назовите сумму путевки. Обязательно объясните ход своих рассуждений.

Задача для «Финикии»: Пирамида Хеопса была построена в 2600 г.до н.э., а о Москве впервые упомянули в летописи в 1147 г. н.э.  Сколько лет прошло между этими двумя событиями?

 

Задание 3

Используя иллюстративный материал, клей, маркер, составьте рекламный проспект (листовку) и придумайте связный краткий рассказ по рисункам, представьте свою работу устно  (необязательно использовать все иллюстрации).

Задание 3

Используя иллюстративный материал, клей, маркер, составьте рекламный проспект (листовку) и придумайте связный краткий рассказ по рисункам, представьте свою работу устно  (необязательно использовать все иллюстрации).

Задание 3

Используя иллюстративный материал, клей, маркер, составьте рекламный проспект (листовку) и придумайте связный краткий рассказ по рисункам, представьте свою работу устно  (необязательно использовать все иллюстрации).

08.12.2017	Технологическая карта урока
	МКОУ «Тиличикская СШ»
Учитель	Шелапугина Виктория Викторовна
Тема:	Туристическая фирма «Страны Древнего Востока».
Класс:	5а класс
Тип урока:	повторительно-обобщающий
Педагогическая цель:	Обобщить знания, полученные  учащимися в процессе изучения раздела Древний Восток; Содействовать дальнейшему развитию умения воспроизводить полученную информацию, выделять главное, ориентироваться в основных событиях истории Древнего мира.
Задачи урока:	Образовательные: 1. научиться применять ранее полученные знания в новой ситуации; 2. формировать интерес к предмету и уважительное отношение к культурному наследию прошлого; 3. обобщение, систематизация и контроль качества знаний учащихся по пройденным темам по истории Древнего мира. Развивающие: 1. развивать умения сравнивать, сопоставлять, выявлять причинно-следственные связи, использовать информацию в новых условиях, анализировать и делать выводы; 2. развивать навыки работы с заданиями на поиск соответствия и соотношения; 3. формировать  коммуникативные  навыки  и умения работать в группе, нестандартно мыслить, излагать и отстаивать  свою точку зрения. Воспитательные: 1.формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм; 2. формировать коммуникативную компетентность  через работу в группах. Здоровьесберегаюшая: 1.Использовать разнообразные форм и приемы обучения для сохранения здоровья учащихся.
Методы обучения:	наглядный, коммуникативный, частично-поисковый, практический.
Формы обучения:	фронтальная и  групповая работа в мини-группах.
Технологии обучения:	информационно-коммуникационная, технология личностно-ориентированного обучения
Планируемые результаты:	Предметные УУД: Научатся: - актуализировать полученные ранее знания по истории Древнего мира; - структурировать информацию, выделять  ключевые моменты, работать с различными головоломками, загадками. Получат возможность научится: - решать проблемные и развивающие задачи с использованием иллюстративного материала, мультимедиаресурсов; -  работать в группах, эффективно взаимодействовать с одноклассниками, брать на себя инициативу в организации совместного действия; - выступать перед одноклассниками, представляя результаты своей познавательной и творческой деятельности. Метапредметные УУД: Познавательные: - актуализировать имеющиеся знания по истории Древнего мира. - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, обобщать понятия, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Регулятивные: - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия. - анализировать мыслительные операции, обобщать материал, сделать вывод. - использовать картографические, иллюстративные ресурсы для виртуального исторического путешествия. - оценивать результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: - организовывать работу в группе. - слушать друг друга,  лаконично излагать свои  мысли. - доказывать свою точку зрения. - делать умозаключения и выводы на основе аргументации. - участвовать в коллективном обсуждении проблемы. - формулировать собственное мнение и позицию. - осуществлять взаимоконтроль процесса выполнения задания. - владеть монологической и диалогической формами речи. Личностные УУД: - навыки конструктивного взаимодействия; - адекватное реагирование на затруднения; - останавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; - понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира.
Оборудование:	мультимедийный проектор, ноутбук,  интерактивная доска, картографический и иллюстративный раздаточный материал для каждой группы, смайлики для оценивания групп, предметы, символизирующие отдых (очки, панама и проч).
Ресурсы:	Учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер. И.С. Свенцицкая  « История Древнего мира». Атласы по истории Древнего мира, настенные карты

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма	УУД
1.Организационный момент. Цель: включение в учебную деятельность. 1-2мин	1.Приветствие учащихся. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к работе на уроке. 2.Кратко об особенностях урока. Здравствуйте, ребята. Много уроков подряд мы с вами изучали природные условия, занятия, образ жизни, религию, искусство, изобретения жителей стран Древнего Востока. Кстати, такое название  мы получили из времен римских завоеваний, когда римляне подчинили эти земли, а находились они по отношению к Риму на востоке (карта на интерактивной доске). Сегодня мы с вами  подведём итог. 3. Подготовка к работе (деление класса на группы).	1.Подготовка к работе (деление на группы).	Фронтальная, групповая	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2.Мотивация к учебной деятельности. 3-5 мин	Целеполагание (постановка учебной цели). - Итак, какова цель нашего урока? Цель нашего урока: обобщить знания, полученные вами в ходе изучения данного раздела. Наш урок мы проведём в необычной форме. Тема урока звучит так: Туристическая фирма «Страны Древнего Востока».  - Что такое туристическая фирма? - Именно вы и будете турфирмой, а я – турист, который собрался отдохнуть, но не может выбрать, в какую страну поехать. Ваша задача: своими блестящими ответами убедить меня, что ехать нужно именно по вашему маршруту. Вы уже разделены на группы, каждая группа – это отдел фирмы, который представляет одну страну. Сейчас я вам предлагаю собрать пазл, который находится на вашем столе, определить к какому государству относится полученная картинка и дать название своей команде. - Привлекая свой жизненный опыт, предположите, что нужно узнать в турфирме, собираясь в поездку? На доске фиксируем: - Маршрут - Стоимость поездки (путевки) - Особенности страны (история, культура, язык)	1.Определение целей на личностно-значимом уровне. 2.Отвечают на вопросы. 3.Собирают пазл. 4.Дают название команде. «Древний Египет», «Древнее Двуречье», «Финикия» Моделируют ситуацию	Фронтальная, групповая	Познавательные: самостоятельное формулирование познавательных целей. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов.
3.Актуализация знаний. (17 мин.)	1.Организует учащихся к выполнению практических заданий (правила поведения в группе, руководитель отдела следит за слаженностью действий, за распределением ролей – все должны выступить! Оценка за верно выполненное задание– смайл- прикрепляется на доску) 2. Использует слайды интерактивной доски для сопровождения урока. 3. Координирует деятельность учащихся, осуществляет техническую поддержку работы учащихся. Задания: Приложения 1, 2, 3 Ответ на задачи Египта (современное государство Египет, 3787); Двуречья (современный Ирак, 3130); Финикия (современный Ливан, 3747)	1.Определяют алгоритм деятельности. 2.Решают задания: - определяют маршрут поездки на контурной карте, сравнивают с современной картой, чтобы назвать современное государство - решают исторические задачи на счет лет (стоимость путевки) - рекламный проспект Представляют результаты.	Групповая	Познавательные: извлечение нужной информации, моделирование, логическое решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе правильного ответа, выражение своих мыслей с полнотой и точностью. Регулятивные: умение делать выводы, фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения. Личностные: осознание потребности к построению нового способа действия.
4.Динамическая пауза (2 мин.)	Организует динамическую паузу. Капитан «Краб»/ https://www.youtube.com/	1.Учащиеся выполняют упражнения.	Групповая	Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
5.Актуализация знаний. (15 мин.)	1.Организует учащихся к выполнению практических заданий. 2. Координирует деятельность учащихся. Задания: Термины.  Дайте определения понятиям «сфинкс», «клинопись», «пурпур». Интервью (с учащимися, которые не были задействованы в предыдущих этапах): «Древний Египет» - Как египтяне изготовляли папирусы? - Какими чернилами писали ученики в школах? - Как выделяли на письме начало новой мысли? - Для чего писцы были нужны вельможам и фараону? «Древнее Двуречье» - Какой материал использовался для строительства домов? Что еще делали из него жители Двуречья? -  Кто про Двуречье говорил – это страна, где реки текут наоборот? - Правда ли, что земледельцы в Двуречье рыли каналы и орошали поля, как египтяне? «Финикия» - Сколько было букв в финикийском алфавите? -Почему финикийский алфавит сложен для нашего понимания? - Какой материк обогнули финикийцы на своих кораблях? -Зачем финикийцы основывали  колонии?	1.Презентация рекламных проспектов. 2.Дают определения терминов, отвечают на вопросы интервью. 3.Взаимопроверка в группах.	Групповая	Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую; извлечение нужной информации, моделирование, логическое решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе правильного ответа, выражение своих мыслей с полнотой и точностью. Регулятивные: умение обобщать и делать выводы,  фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения. Личностные: осознание потребности к построению нового способа действия.
6.Подведение итогов. Рефлексия. (3-5мин.)	1.Соотнесение целей урока и его результатов. Учитель-турист выбирает страну или все страны для поездки по результатам работы групп. Оглашаются результаты работы в группах. 2.Итак, наше путешествие по странам Древнего Востока закончилось. Мы узнали, что люди уже не просто пользовались тем, что давала природа, но и сами активно преобразовывали её. Но мы продолжим изучать с вами историю Древнего мира. Нас ждёт ещё немало интересных стран, интересных и полезных открытий. Вопросы: 1.Чем полезен был для вас сегодняшний урок? 2.Какие умения и навыки  вы приобрели? 3.Оцените свои знания. Домашнее задание: составьте рекламный проспект про Индию или Китай.	1.Подведение итогов. 2.Самооценка работы на уроке. 3.Оценка знаний.	Фронтальная	Познавательные: рефлексия способов и условий действия; оценка процесса и результатов деятельности, умение соотносить цель и результаты своего труда. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха. Коммуникативные: аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Приложение 1

- Найдите на контурной карте Камчатку, прямой линией соедините Камчатку с местом на карте, где расположена ваша древняя страна.

- Найдите на современной политической карте государство, которое располагается сегодня на территории вашей страны.

- Приготовьтесь выйти к доске и показать на настенной карте географическое положение вашей древней страны.

Приложение 2

Решите задачу, используя линию времени, и назовите сумму путевки. Обязательно объясните ход своих рассуждений.

Задача для «Древнего Египта»: В 1770 г. до н. э. были написаны сказания о красавице-богине Иштар. Сколько лет тому назад это было?

Задача для «Древнего Двуречья»: Куликовская битва произошла в 1380 году н.э., а царь Хаммурапи написал законы примерно в 1750  г. до нашей эры. Сколько лет прошло между этими двумя событиями?

Задача для «Финикии»: Пирамида Хеопса была построена в 2600 г.до н.э., а о Москве впервые упомянули в летописи в 1147 г. н.э.  Сколько лет прошло между этими двумя событиями?

Приложение 3

Используя иллюстративный материал, клей, маркер, составьте рекламный проспект (листовку) и придумайте связный краткий рассказ по рисункам, представьте свою работу устно  (необязательно использовать все иллюстрации).

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  ДО Н.Э.
  Н.Э.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  сфинкс
  пурпур
  
  клинопись
  
  Объясни термины
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Домашнее задание:
  составьте рекламный проспект (можно с помощью рисунков) про Индию или Китай.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Мне понравилось...
  Мне не понравилось...
  Я научился...
  

• 19 слайд

  «Дорогие ребята, я путешественник, но попал в трудную ситуацию. Однажды я захотел посетить очень красивую страну Финикию, которая находится между реками Тигр и Евфрат. Там я хотел посетить столицу город Вавилон, увидеть пирамиду Хеопса и сады Семирамиды. Когда я рассказал о своей мечте другу историку, он сказал, что моя мечта никогда не сбудется. Почему? »
  

• 20 слайд

  Вложения
  Капитан Краб- 'Разминка' (физминутка для детей)_join_001.mp4
  

Краткое описание документа:

К повторительно-обобщающему уроку разработана технологическая карта урока и приложения.Название урока: Туристическая фирма «Страны Древнего Востока», игровая форма, ролевые задачи позволяют погрузить учеников в условия реальной жизненной ситуации, повысить мотивацию учебной деятельности. Урок проведен в рамках внутришкольного контроля "Адаптация обучающихся 5-ых классов" 08.12.2017г.