Технологическая карта урока. Расцвет Византии при Юстиниане. 6 класс

Тема урока:  Расцвет Византии
Тип урока: Комбинированный
Дата урока:
Образовательные ресурсы: 1.       Бойцова М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков. 2.       Рабочая тетрадь к учебнику
План урока: 1.Император Юстиниан I 2.Купола церквей 3.Святость иконы 4.Византия после Юстиниана
Цели урока: 1. создать представления о расцвете Византии. 2. продолжать развитие речи через ответы на вопросы; продолжать развитие текстовых умений и навыков (работа на карточках); осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход (творческие задания, работа по карточкам разной степени сложности); развивать мышление: умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать картографические умения и навыки. 3.развитие познавательного интереса к предмету; с целью эстетического развития воспитать у учащихся чувство прекрасного, через вопросы культуры, уважительное отношение к культуре разных стран.
Формы и методы обучения: Методы: объяснительно - иллюстративный Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные термины и понятия: свод гражданского права, икона, фем, стратиот, иконоборцы, иконопочитатели
Организационная структура урока
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке	УУД
Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.
Проверка домашнего задания	1.Кто перенес столицу с Рима на западный берег Босфорского пролива? 2. Какое новое название он получил? 3.На месте какого города он возник? 4.Назовите год переноса столицы 5.Как проявлялась власть императора в Византии?	Демонстрируют знания по пройденному материалу.	Фронтальная	РУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу КУД: Диалог учителя и ученика ПУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу Обмениваются полученной  информацией
Актуализация знаний	1.Византия  это что за государство? 2.На место какого государства она возникла?	Ответы учащихся	Фронтальная	КУД: Совместная деятельность  ЛУД: Рассуждение учеников ПУД: Обмениваются полученной  информацией
Изучение нового материала	1.Воемя  расцвета Византии наступает с правления Юстиниана  I. 2.Мероприятия  Юстиниана  I по расцвету Византии: - раздвинул пределы державы до границ древней Римской империи 1.покажите на карте на стр.16-17  территории, входившие в империю ромеев при Юстиниане? 2.Какие области, принадлежавшие некогда Римской империи, не попали под власть византийского императора - выдающийся законодатель При Юстиниане был создан «Свод гражданского права» - в него вошли законы разных римских императоров, а также подробные комментарии к ним виднейших правоведов - создатель  самого великолепного в мире храма Храм Святой Софии (Премудрости Божией) в Константинополе в 532-537 гг. 3.Перечислите главные особенности византийских церквей? 4.Что такое икона? 5.Какое впечатление производят на Вас византийские иконы? 6.Войны,которые Юстиниан вел по всему Средиземноморью, требовали от империи много сил и это вылилось в недовольство населения 7.работа с документом на стр.24 8.После смерти Юстиниана страна стала стремительно терять все свои владения на западе. - назовите территории, потерянные Византией после смерти Юстиниана 9.С севера, из-за Дуная в империю вторглись племена славян и не встречая сопротивления, расселились по всему Балканскому полуострову 10.На протяжении VI-VII вв. Византии пришлось вести тяжелые войны с Ираном 11.Как изменилось управление Византией в связи с нашествием врагов?	Запись в тетради Работа с текстом учебника на стр.15-19 Ответы учащихся Запись в тетради Запись в тетради Работа с текстом учебника стр.19-20 - базилика - крестово-купольный стиль - стены храма украшены мозаиками и росписями на темы из Священного Писания или жития святых Ответ учащихся Ответ учащихся Стр.21-22 Слушают учителя Работа с документом на стр.24 Работа по карте на стр.16-17 Слушают учителя Работа с текстом учебника на стр.23 - теперь она стала делиться не на провинции, а на военные округа – фемы – во главе не с гражданскими чиновниками, а с военачальниками. Многие крестьянские хозяйства превратились в стратиотские, то  есть «солдатские». В мирное время стратиот вел свое хозяйство как обычный крестьянин, но в военное время он должен был по приказу командира выступить с оружием против врага	Индивидуальная Работа в парах Групповая	РУД:  Формулируют вывод; Обобщают и формулирую понятия КУД: совместная деятельность ПУД: Работают с текстом учебника Узнают интересные факты о том как Древний человек Обмениваются полученной  информацией Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение); Исследовательские действия (поиск информации)
Первичное осмысление и закрепление	1.При каком императоре наступил расцвет Византии? 2.Как  изменилось управление Византией в связи с нашествием врагов? 3.С кем вели войны Византия?	Ответы учащихся	Индивидуальная Работа в парах Групповая	ЛУД: Рассуждение учеников РУД: Выявление причинно-следственных связей; Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Итоги урока. Рефлексия	Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Рефлексия	Оценивают работу на уроке всего класса
Домашнее задание	П.2, пересказ	Записывают домашнее задание в дневник