Технологическая карта урока развивающего контроля по теме "Движения"

Технологическая карта урока.

Тема урока: «Движение».

Тип урока: урок развивающего контроля.

Класс: 9

Цель деятельности учителя	Создать условия для систематизации и применения теоретических и практических знаний по изученной теме. Способствовать развитию умения самостоятельно решать задачи по теме «Движения». Научить учеников применять творческий подход при работе с понятием движения на плоскости.
Термины и понятия	Отображение плоскости на себя, движение, центральная и осевая симметрия, параллельный перенос, поворот, положительный угол поворота, отрицательный угол поворота, центр поворота, композиция.
Планируемые результаты.
Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД).
Ученики умеют: - работать с геометрическим текстом; - точно и грамотно выражать свои мысли в письменной форме; -самостоятельно решать задачи на различные виды движения.	Познавательные: умеют принимать решения в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации; осознанно владеют логическими действиями определений понятий, обобщения, установления аналогий, классификации. Регулятивные: понимают и принимают цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: умеют формулировать и аргументировать свое мнение, отстаивать свою точку зрения. Личностные: проявляют креативность мышления, инициативность, творческий подход при решении геометрических задач.
Организация пространства.
Формы работы	Фронтальная (Ф), индивидуальная (И), групповая (Г).
Образовательные ресурсы	- Учебник «Геометрия 7 – 9» авторского коллектива Л.С.Атанасяна и др.; - Задания для индивидуальной работы.
I этап. Мотивация к учебной деятельности (5 мин).
Цель деятельности.	Совместная деятельность (Ф/Г).
Мотивация и подготовка учеников к контрольной работе. Разъяснение основных пунктов предстоящей работы. Оглашение правил поведения учеников во время контрольной работы.	- Добрый день, ученики! Сегодня мы с вами завершим изучение темы «Движения». Я хотела бы узнать, насколько хорошо вы познакомились с разными видами движения на плоскости, думаю и вам самим это будет интересно. Я раздам вам небольшие задания по изученным темам, для решения которых вам нужны будут не только ваши знания, но еще и фантазия, воображение. Пожалуйста, внимательно прочитайте и обратитесь ко мне, если у вас возникли вопросы. У вас будет 30 минут для работы над заданиями, затем я соберу ваши работы. Ученики получают и просматривают задания, разделенные на два варианта.
II этап. Этап развивающего контроля (30 мин).
Цель деятельности.	Совместная деятельность (Ф/И).
Проверка уровня усвоения знаний учениками. Определение творческих возможностей учеников при решении заданий по теме «Движении».	Вариант I. Часть А 1.                  На рисунке АВСD – прямоугольник, точка М является серединой стороны ВС. Укажите верные утверждения: а) Точка В симметрична точке С относительно прямой а; б) Точка В симметрична точке С относительно точки М; в) Точка В симметрична точке С относительно точки О; г) Точка А симметрична точке С относительно точки О; д) Точка А симметрична точке С относительно прямой а; е) Точка А симметрична точке С относительно прямой b. 2.                  Укажите количество фигур на картине Эшера. Опишите виды движения, примененные для каждой фигуры. Часть Б 3.                  Укажите координаты точки симметричной точке К(2; -5) относительно оси ординат. 4.                  Объясните какие виды движения были применены. Измерьте векторы переноса и углы поворота, при их наличии. Часть С 5.                  Начертите треугольник КОN. Постройте точку А, в которую отобразится точка N при параллельном переносе на вектор ОК. 6.                  Начертите прямоугольный равнобедренный треугольник. Выполните поворот этого треугольника на 90 градусов по часовой стрелке вокруг середины основания. 7.                  Треугольник BOD – прямоугольный. Точка Т симметрична вершине D относительно середине гипотенузы ВО. Определите вид четырехугольника BTOD. 8.                  Творческое задание, данное на дом. Нарисуйте паркет, придуманный вами дома. Опишите из каких фигур он состоит и какие виды движения были применены при его составлении.                                                     Вариант II. Часть А 1.                 На рисунке ABCD – прямоугольник, точка N является серединой стороны CD. Укажите верные утверждения: а) Точка В симметрична точке D относительно прямой а; б) Точка В симметрична точке D относительно точки О; в) Точка В симметрична точке D относительно прямой b; г) Точка C симметрична точке D относительно прямой а; д) Точка C симметрична точке D относительно точки N; е) Точка С симметрична точкеD относительно точки O; 2.                 Укажите количество фигур на картине Эшера. Опишите виды движения, примененные для каждой фигуры. Часть Б 3.                 Укажите координаты точки симметричной точке К( -4; 7) относительно начала координат. 4.                 Объясните какие виды движения были применены. Измерьте векторы переноса и углы поворота, при их наличии. Часть С     5.                 Начертите треугольник РНК. Постройте точку, в которую отобразится точка К при параллельном переносе на вектор РН. 6.                 Начертите квадрат. Выполните поворот этого квадрата на 45 градусов по часовой стрелке вокруг одной из вершин. 7.                 Треугольник BCD -  равнобедренный, точка А симметрична вершине С, относительно прямой, содержащей основание   ВD. Определите вид четырехугольника ABCD. 8.                 Творческое задание, данное на дом. Нарисуйте паркет, придуманный вами дома. Опишите из каких фигур он состоит и какие виды движения были применены при его составлении.
III. Рефлексия деятельности на уроке (5 мин).
Цель деятельности	Деятельность учителя(Ф)	Деятельность учеников(И)
Рефлексия эмоций и мыслей учеников о прошедшем уроке и заданиях контрольной работы. Выяснение мнений учеников об их уровне знаний по данной теме.	- Ученики, вы справились с контрольной работой? - Какие задания вызвали у вас особое затруднение? - А сейчас, давайте составим синквейн к прошедшему уроку.	Ученики выражают свои мысли о прошедшей контрольной работе, спрашивают о алгоритме решения заданий, вызвавших у них затруднения. Синквейн к уроку: 1) Контрольная. 2) Сложная, интересная. 3) Прочитал, подумал, написал. 4) Контрольная работа была легкой. 5) Движение.

Шкала диагностики.

Распределение баллов:

№ задания	Максимальное количество баллов	Комментарий.
1	2 балла	Баллы ставятся в зависимости от полноты ответа.
2	2 балла
3	1 балл	Количество баллов объясняется уровнем сложности заданий.
4	1 балл
5	3 балла	Задания на проверку умений и навыков построения различных видов движения.
6	3 балла
7	3 балла
8	3 балла	Творческое задание, данное в качестве домашнего задания.

Оценки, согласно полученным баллам:

Диапазон баллов	Оценка
0 - 8	« 2 »
9 - 12	« 3 »
13 - 15	« 4 »
16 - 18	« 5 »

Уровень остаточных знаний, согласно полученным баллам:

Диапазон баллов	Уровень
0 - 10	Низкий
11 - 15	Средний
16 - 18	Высокий