Технологическая карта урока русского языка 1 класс "Школа России" "Повторение, закрепление изученного материала"

Повторение и закрепление изученного

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать изученные буквы, закрепления навыков письма
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают строчную и заглавную буквы; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно списывают предложения с печатного и письменного шрифта; осуществляют письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений; записывают предложения, обозначают их границы на письме; осуществляют письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения; дополняют предложение
Личностные результаты	Определяют границы собственного знания и «незнания»
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют контроль по результату. Познавательные:  общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – осуществляют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки твердые и мягкие; предложение
Образовательные ресурсы	1. «Лента букв». 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок		Индивидуаль-ный. Проверка готовности к уроку
II. Актуализация опорных знаний. Игра «Дополни предло- жение» III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа, игра	На доске таблички-помощники, лента букв, слова-помощники, слова, написанные прописными буквами: трава, Лариса, окно – Закончите высказывания: – Звуки бывают … – Звуки слышим, буквы … – В слове столько слогов, сколько … – После твердых согласных пишутся гласные … – После мягких согласных пишутся гласные … - Посмотрите на слова, написанные на доске. Есть ли в них буквы, которые мы еще не изучили? -Какие цели поставим на сегодняшний урок? Чем будем заниматься? - Посмотрите на слова-помощники.	– Гласными и согласными, твердыми и мягкими, глухими и звонкими. – Пишем. – Гласных. – а, о, у, ы. – я, и, е, ё, ю Нет – Сегодня мы повторим правописание букв, которые изучили, выполним слого-звуковой анализ слов	Дополняют предложения словами по смыслу. Различают буквы и звуки, гласные, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки, отличительный признак слога Познавательные ууд
IV. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Рыбка».	Сложить вместе ладони рук – это «рыбка». Двигать «рыбку» в разных направлениях, имитируя плавание	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя		Индивидуаль-ный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой		Индивидуаль-ный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Анализ слого-звуковых схем слов	Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа, анализ схемы	– Выполните слого-звуковой анализ слов маки, муха, роза, конь. - По очереди за ушком, остальные на партах. -Проверьте друг у друга, правильно ли составлены схемы (открываю ушко)	Читают слова, рассматривают схемы, выполняют анализ слов	Выполняют слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель Познавательные ууд Коммуникативные ууд		Коллективный. Устные ответы, анализ слов
4. Списывание слов	Групповая. Словесный, наглядный, практический. Беседа,	– Прочитайте слова на доске. -Почему одно из них написано с большой буквы? - Спишите слова в тетрадь. Ф И З М И Н У Т К А	Читают, отвечают на вопрос учителя.	Отвечают на вопросы		Групповой. Устные ответы, письмо
5. Работа с предложениями	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Письмо, беседа	На доске написаны предложения: У Коли ноты. Кто искал Нину? – Прочитайте первое предложение. – Какое предложение по цели высказывания? – Спишите первое предложение. – Прочитайте второе предложение. – Какое предложение по цели высказывания? – Прочитайте предложение выразительно, с интонацией. – Запишите это предложение.	Читают пред- ложения, отвечают на вопросы, записывают предложения	Анализируют предложения по цели высказывания, списывают без ошибок, грамотно обозначают границы Логические ууд	Индивидуаль-ный. Письмо, устные ответы
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какие цели ставили на сегодняшний урок? - Кто считает, что работал хорошо, поднимите большой палец вверх.	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке, регулятивные ууд	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка для 1 класса (обучение письму) содержит материал для повторения изученных букв и закрепления умения написания печатного текста письменными буквами.

Также в урок включен слого-звуковой анализ слов, который является обязательным на каждом уроке в период обучения грамоте.

Физминутки учитель подбирает на свое усмотрение.