Технологическая карта урока русского языка на тему "Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо слов и предложений с изученными буквами"

Технологическая карта урока

Тема урока	Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо слов и предложений с изученными буквами
Педагогическая цель	Создать условия для закрепления каллиграфических навыков при письме заглавной  и строчной буквы Я, я; использовать полученные знания и умения при письме слов и предложений с изученными  буквами; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Называют правильно элементы буквы Я; анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной и прописной буквах; списывают без ошибок с печатного шрифта; выполняют звуковой анализ слов со звуками [й’а].
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и  личностного смысла учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – выполняют   звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная и заглавная буквы Я, я, звуки [й’а], печатная и письменная буквы, звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	Презентация к уроку

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методич-еские приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мобилизующее начало урока	Фронталь-ная, индивидуальная	(СЛАЙД 1) - Добрый день уважаемые гости! Мы предлагаем вашему вниманию фрагмент урока по русскому языку (обучение грамоте) Посмотрите на меня! Сегодня экскурсоводом работаю я. Не теряя ни минутки, Приглашаю вас я в путь! Взять все знания в дорогу! И улыбку не забудь! - А отправляемся мы в страну, где есть сказочные предметы и необычные жители. Кто подскажет, что это за страна (Страна русского языка). -А кто же живёт в этой замечательной стране? (Буквы, слоги, слова, предложения)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готов-ность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Самоопределение к уроку	ФронтальнаяСловесный. Вступитель-ное слово учителя	-А какая буква у нас сегодня будет главная и чему она нас научит, вы попробуете отгадать, прослушав маленькое стихотворение. Буква Я шагает гордо. Всем на свете буква Я Доложить готова: - А вы знаете, кто Я? Вы, не знаете, кто Я… Я – не только буква Я – Буква, слог и слово. - Какая же буква у нас главная? (Я)                             (СЛАЙД 2) - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке вместе с этой буквой? (Тренироваться в написании прописной и строчной букв Я, я; выполнять звуковой анализ слов, записывать слова и предложения с изученными буквами, помогать друг другу в работе).                            (СЛАЙД 3)	Высказывают свои предположения по теме урока	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
III. Актуализация опрных знаний 1. Беседа о пользе полноцен-ного питания 2. Пальчи-ковая гим-настика 3. Правила посадки за столом во время письма. Письмо букв по образцу	Фронталь-ная, индиви-дуальная. Практичес-кий, сло- весный. Упражне- ние для развития мелкой моторики Индивидуальная. Практический	- А помогать нам будет волшебный фрукт , с которым вы хорошо знакомы. Мы часто с ним встречаемся в сказках и вовремя обеда. Его название начинается тоже с буквы Я. Что это? (Яблоко) - Для чего нам дают яблоки во время обеда? (В них много витаминов, чтобы мы были крепкие и не болели) - Катились волшебные яблочки да по блюдечку с золотой каёмочкой и закатились к вам на столы. Да не простые то яблочки, а разговорчивые… Вы слышите о чём они говорят? (Нет). А как я узнала, что они разговорчивые? (Написаны значки и буквы). - Как называется речь, которую мы видим, читаем и можем записать? (Письменная речь). Хорошо, молодцы! - Только яблочкам не терпится увидеть, как вы научились писать. Но прежде, чем мы приступим к письму – нашим пальчикам необходимо размяться. Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька для ежа, Эта долька для чижа, Эта долька для утят, Эта долька для котят, Эта долька для бобра, А для волка – кожура. Он сердит на нас – беда! Разбегайтесь кто куда! - Разминка окончена, приступаем к письму букв Я и я по образцу на первой строке ваших листочков. - Чтоб письмо было красивым – сядем правильно. Спинку прямо держи, Голову чуть наклони, Листок наискосок, Руку на локоток.	Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку. Прописывают по образцу на листах предложенные буквы	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Правильно держат осанку при письме, правильно обращаются с ручкой. Анализируют начертание строчной и заглавной букв Я, я, выделяют элементы в прописной букве, правильно их называют	Индивидуаль-ный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук Индивидуаль-ный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой. Фронтальный, индивидуальный. Письмо строчной и заглавной букв я, Я;
4.Работа в группах	Групповая	- Молодцы, постарались, написали красиво. Мне приятно. - Продолжаем нашу работу. Вы разделились на группы. И сейчас наши волшебные яблочки предлагают 1 и 2 группам составить и записать на яблочках буквы из ранее изученных элементов, а остальные группы  - составляют из рассыпанных ветром букв слова и записывают их на яблочках. На вашу подготовку – 2 минутки. Работаем вместе, помогаем друг другу. - А теперь работаем всем классом. (запись на доске и на рабочих листах – 3 столбика) Элементы            Прописные и                Слова, ранее                    строчные                                                            которые изученных           буквы                             начинаются букв                                                           с этой буквы  _________         _____________              __________                                                           Я, я                                 яблоко                               Г, г                                  гриб                               О, о                                 облако                               Д, д                                  дыня                               А, а                                  арбуз - Во втором столбике у нас появились прописные и строчные буквы. В каких случаях слова пишутся с прописной буквы? (Имена людей, клички животных, реки, моря, океаны, города, страны и т.д.)	Конструируют буквы из предложенных элементов. Составляют слова из рассыпанных букв на столе. Параллельно – письмо получившихся букв и слов на доске с комментированием	Выделяют элементы в прописной букве, правильно их называют	Письмо получившихся букв и слов на доске с комментированием

5. Физкульт минутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Пропевание Алфавита в ритме песенки «В траве  сидел кузнечик»	Танцевальные движения в такт исполняемой детьми песенки «Алфавит» Прыжки. Машут руками. Садятся за парты	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя
6. Звуковой анализ слов	Индивидуальная. Практический	-А сейчас мы отдохнём и опять писать начнём. (ПЕСЕНКА АЛФАВИТА С ДВИЖЕНИЯМИ) - Сели тихо, очень дружно. Нам ещё работать нужно. - В каких из записанных слов встречается буква Я? (яблоко, дыня). Сколько звуков может обозначать буква Я? В каких случаях? Существует ли звук Я? - Сколько звуков обозначает буква Я в первом слове? Почему? (в листок – Я Б Л О К О).                                                                       й а - Во втором слове?  (в листок - ДЫНЯ)                                                                                                 а	Записывают слова, используя прием комментирования, проводят слого-звуковой анализ	Распознают звуки [а] и [й а] в словах	Индивидуальный. Правильное написание слов

		- А вот моё волшебное яблочко говорит, что мы забыли о вкусном слове, которое спряталось в нашей записи, если мы посмотрим сверху вниз. Что это за слово? (Ягода).
7. Работа с деформированным предложением		- Какую самую большую ягоду вы знаете?  (Арбуз). - Ой, у меня в корзине тоже есть такое слово, да ещё какие-то слова… Всё перемешалось. (Читают слова) - Помогите мне составить предложение из этих слов. (Дети составляют «Арбуз- огромная ягода.»). – Теперь запишите это предложение на свои листочки. (Беседа о предложениях-3 признака).	Восстановление деформированного предложения и его запись. Повторение правил  написания предложения	Письмо с печатного шрифта	Индивидуальный. Правильное написание слов
IV. Итог урока. Рефлексия	Фронталь-ная. Словесный. Беседа	- Вот и подходит к концу наша экскурсия в страну Русского языка. Но прежде, чем мы попрощаемся , давайте расскажем , чему мы научились во время нашего путешествия? - Спасибо! А сейчас вы попробуете оценить свою работу на уроке. Если вам было легко, и вы красиво и правильно написали – раскрасьте солнышко. Если вы во время работы затруднялись в чём либо и не очень правильно писали – раскрасьте облачко. - Спасибо и вам, гости дорогие за то, что вы посетили нас и терпеливо  слушали. Мы хотим поделиться и с Вами частичкой хорошего настроения в виде этих спелых волшебных говорящих плодов. Удачного всем дня!	Отвечают на вопросы учителя	Подводят итог выполненной работе. Оценивают свою работу на уроке.	Фронтальный. Устные ответы