Технологическая карта Урока русского языка Тема Что такое глагол

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка,

проведенного 14.03.2017 г. во  2 «Б» классе

МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Шугай Инной Александровной

Учитель: Т.Е. Золотухина

Методист: Н.В. Кудряшова

_______________________

(подпись)

Зерноград 2017

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 2 «Б»

Тип урока: Отработка умений и рефлексия

Тема урока: Что такое глагол

Цель урока: развивать умения точно употреблять глаголы в речи.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.   Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.   Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

2.   Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

3.   Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.   Повторить понятие глагол.

Уметь точно употреблять глагол в речи.

Оснащение урока:

Материалы учителя: учебник, технологическая карта, презентация

Материалы учеников: учебник, пенал, тетрадь.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Методы обучения, КРР
Организационный этап	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Инна Александровна, и этот урок у вас проведу я.	Дети приветствуют учителя.
1.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ(УМЕНИЙ) (повторение, самостоятельная работа, самопроверка)	Откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату. Сегодня 14 марта. В классе. Сейчас я загадаю загадку, а вы попробуете отгадать. Это будет новое словарное слово, которое мы сегодня узнаем. Когда виноваты, сказать спешите Прошу вас, пожалуйста-( извините). Введение нового словарного слова. Извините - Кто знает, что же значит слово,  извините? В словаре русского языка  Ожегова, (слайд) ИЗВИНИ́ТЬСЯ-1 Попросить прощения. 2.признать свою вину, ошибку. (слайд) А почему слово «извините» словарное? - Какая орфограмма в данном слове? Запишите слово «извините» 3 раза в тетрадях Поставьте ударение, подчеркните орфограмму. - Давайте составим предложение, со словом извините. -Извините, не подскажете ли, сколько времени? Минутка чистописания. гл, лг, ао Запишите и назовите буквы и составьте тему нашего урока.(слайд)	Записывают дату. Отгадывают загадку Когда просят прощение. - потому что безударная гласная буква в корне слова не проверяется. Извините. Составляют предложения со словом извините. Тема нашего урока: «Глагол»	ПУУД: поиск и выделение необходимой информации;	Беседа.
2.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке. - Что такое глагол? - Что вы уже знаете о глаголе? -На какие вопросы может отвечать глагол? - Назовите тему нашего урока. (слайд)	-Мы изучали, что такое глагол. Глагол- это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета. Что сделать? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что будет делать? -Что такое глагол	КУУД: умение ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции;	Устный опрос.
3.Организация познавательной деятельности. 3.1.Целеполагание	-Какова будет цель нашего урока? (слайд)	-Цель урока: закреплять знание о глаголе.	ПУУД: готовность к восприятию нового учебного материала.	Метод постановки системных перспектив.
(Физминутка) Приложение 1
3.2.Обобщение затруднений во внешней речи	-Для того, чтобы достигнуть поставленной цели мы выполним с вами задания. -Открываем учебник на стр 71, упражнение 122 -Послушайте внимательно. (выразительное чтение) -Кто хочет прочитать? -Какую же картину вы представили, читая эти строки? -Прочитайте слова, которые ярко помогли вам представить, что такое ледоход. -А теперь найдем описание движения льдин. -А теперь списываем глаголы вместе с существительным льдины. Ученики выходят к доске выписывают сущ+глаг. -Мы молодцы! Мы справились с этим заданием. -Я вижу, у вас все получается с легкостью, но не стоит расслабляться, нам предстоит ещё много работы. -Теперь я предлагаю помочь братьям лосям спуститься на землю, выполнив задание.(диск) -Поможем? Упр 123-в учебнике	Слушают. Выполняют задание. Выразительное чтение стихотворения. -Льдины прыгают, кружатся, громоздятся, спешат, грохочут, трещат. -Да, поможем.	ПУУД: постановка и формулирование проблемы КУУД: смысловое чтение художественного текста.	Организация работы с книгой. Упражнения.
3.3.Самостоятельная работа	Устно. -Хорошо. Посмотрите на упражнение 124 и прочитайте его задание. -Давайте рассмотрим картинки. -Прочитаем слова для справок.	Выполняют задание. -Читают задание.	ЛУУД: установление связи между целью и результатом учебной деятельности;	Практическая работа.
3.4.Повторение и включение в систему знаний	Игра «Оживи картинку» Рассмотрите рисунки. Составьте предложения о том, кто что делает. Баскетболист(что делает мяч.) Наездник (что делает) . Велосипедист(что делает) . Корабль (что делает) . Спортсмен (что делает) Ракета(что делает) Какие слова помогли нам оживить картинки? (Слайд)	Читают задание. -Баскетболист бросает мяч. -Наездник скачет на лошади. -Велосипедист едет на велосипеде. -Корабль плывет по морю. -Спортсмен бежит по дорожке. -Ракета летит в космос. Глаголы.	РУУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;	Творческое задание;
4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ	-Наш урок подходит к концу, давайте подведем итог урока. -Какова тема урока? -Какова была наша цель? Мы добились её? -О чем мы говорили на уроке? -Что вы больше всего запомнили на уроке? -Какое задание понравилось? Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Стр.72, у.125 Смайлики. -Я все знаю, понял и могу объяснить другим. -Я все знаю, понял, но не уверен, что смогу объяснить другим. -У меня остались некоторые вопросы.	Слушают учителя. Дети высказывают своё мнение - О глаголе. Дети отвечают на вопрос. Выполняют задания учителя.	ЛУУД: ориентация на понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.	Беседа Самооценка.

^{Приложение 1}

Физминутка

Покачайтесь
Покружитесь
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.

Самоанализ урока русский язык

1.Тема урока: «Что такое глагол», программа «Школа России».

2.Исходя из этого, была поставлена цель урока: развивать умения точно употреблять глаголы в речи.

3.Данный урок изучается в разделе  «Части речи», III четверть, связан с предыдущим уроком.

4.Задачи урока определили ученики с помощью учителя, исходя из темы урока.

5.Задачи направленные на достижение личностных результатов:

          У обучающегося будут сформированы:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Ориентация на понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

У обучающегося будут сформированы:

1.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.Учебные умения для решения для решения различных коммуникативных задач.

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

У обучающегося будут сформированы:

1.    Повторить понятие глагол.

2.    Уметь точно употреблять в речи глагол.

 6.Детей удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах урока.

7.Личностные УУД  формировались на этапе:  самостоятельная работа и рефлексия учебной деятельности.

Регулятивные УУД формировались на этапе:  повторение и включение в систему знаний.

Познавательные УУД формировались на этапе:  актуализация опорных знаний,  целеполагание, обобщение затруднений во внешней речи.

Коммуникативные УУД формировались на этапе:  мотивация к учебной деятельности.

8.На мой взгляд, урок достиг поставленной цели. Критерием оценки являются освоенные демонстрируемые знания. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны.

Детей удалось включить в запланированную деятельность. Учебное время на уроке использовалось рационально, запланированный объем выполнен. Цель урока достигнута.