Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 4», г.Козельск

Козельского района Калужской области

249722 г. Козельск, ул. Суворова, 22,

[e-mail]

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Тема: Правописание слов с удвоенными  согласными.

Учитель: Даньшина Н.А.

Козельск, 2014 г.

Цели деятельности учителя	1.     Образовательные: формировать умения видеть слова с удвоенными согласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. 2.     Практические: формирование умения распознавать слова с удвоенными согласными в корне, формирование умения обозначать на письме долгие согласные звуки буквами, переносить слова с удвоенными согласными,  совершенствование умения определять лексическое значение слова. 3.     Развивающие: обогащать словарный запас  учащихся; обучать сравнению. 4.     Воспитательные:  воспитывать чувство уважения к природе, чувство прекрасного.
Тип урока	урок открытия новых знаний
Вид урока	урок-исследование (проблемно-диалогический)
Планируемые образовательные результаты	Предметные:  учащиеся научатся видеть орфо­грамму в слове; правильно писать слова с удвоенными согласные в корне слова; научатся: задавать к каждому слову вопрос получат возможность научиться: работать со словарем(в т.ч. в электронном виде), классифицировать и объединять слова в тематические группы, составлять предложения из слов. Метапредметные: Познавательные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять, ар­гументированно отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; умение понимать информацию, представленную в схематической форме; коммуникативные - развивать способность слушать  собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; регулятивные - оценивать свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к  иному мнению, принятие и освоение социальной  роли обучающегося. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Методы и формы  обучения	Постановка проблемной задачи; наблюдение над языковыми явлениями (сравнение, выявление),  индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Презентация на интерактивной доске (ИД)

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания, упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы взаимо действия	УУД	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивированная подготовка обучающихся к  усвоению изучаемого материала	Добрый день!  – Дети, вам тепло? (Да!)  – В классе светло? (Да!)  – Прозвенел уже звонок? (Да!)  – Уже закончился урок? (Нет!)  – Только начался урок? (Да!)  – А хотите ли  вы  учиться? (Да!)  – Значит можно всем садиться! – Начинаем урок русского языка. А чтобы на уроке было интересно и все понятно, какие правила надо соблюдать? Рассказать секреты слова                                                                     Я для вас всегда готова.  Но на уроке будь готов  Сам раскрыть секреты слов. – Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступаем к работе.	Слушать внимательно, не перебивать другого. Писать красиво, аккуратно, без ошибок.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; стремятся хорошо учиться	Устный опрос
II.  Актуализация знаний	Проверка д.з. Чистописа-ние ИД	Чему мы учились на прошлом уроке? Как проверить непроизносимую согласную? Давайте проверим выполнение упражнения 231 (синт. разбор- с объяснением) Сядьте правильно, откройте тетради, подпишите число. Лл   мм  нн  пп  Можно ли сказать, что это слоги? Поиграем в игру «Доскажи словечко»                                   1) Где доска и парты есть,  Чтоб всем детям сразу сесть?  Это в школе есть у нас,  Это наш просторный … (класс) 2) Простудился я вчера  Голова болит с утра  Я закашлялся, охрип  У меня наверно … (грипп) 3) Вдоль дороги по бокам  Липы, клены тут и там.  Всем идти здесь веселее  Этот путь зовут … (аллея) – Посмотрите, чем интересны эти слова, что в них необычного?  – Запишите эти слова в тетрадь на следующей строке через запятую.Как будем выполнять это задание?(цель, задача)  – Подчеркните буквы, которые повторяются в этих словах. Значение какого слова не совсем понятно? Найдите его значение в интернете -Какие задачи ставили? Достигли мы результатов? . Оцените свою работу. (5- нет ошибок, 4- есть две ошибки)	Писать слова с непроизносимыми согласными Чтобы проверить непроизносимую согласную надо подобрать однокоренное слово, в котором согласный произносится отчетливо. Нет, состоят из двух согласных, а в слоге должен быть гласный аллея Я оцениваю свою работу..., потому что...	индивидуальная	Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Устные ответы, письменная работа в тетради, на ИД
III.  Введение в тему. Постановка проблемного  вопроса.		Сегодня мы отправимся в необычный город русского языка. Как вы думаете, как он называется? Вы сегодня будете не просто путешественниками, а исследователями.  – Как вы думаете, что может быть  объектом исследований в этом городе?  – Какие орфограммы корня мы знаем?  – Есть ли правило правописания безударной гласной в корне слова?  – О правописании парной  согласной? – О непроизносимой согласной? Как проверить написание слов с удвоенной согласной? – Как же мы определим, является ли слово жителем города Удвоенные согласные? (Предположения детей)  – Есть ли общее правило о написании двойных согласных в корне слова?  – Чтобы ваши исследования прошли успешно,  какими нужно быть?  – А какие цели мы должны перед собой поставить? ().	УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ. Объектом наших исследований будут слова с двойными согласными в корне Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная Можно изме-нить слово так, чтобы она была под ударением Изменить слово так, чтобы после неё был гласный звук Изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался отчётливо Активными, внимательными, помогать друг  другу Учиться писать слова с двойными согласными в корне слова, учиться видеть их в тексте	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные: Общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют цели, осознанно высказываются в устной форме, Логические - осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно вопринимают оценку учителя. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания.	Устные ответы, письменная работа в тетради
Работа по теме урока	Упражнение в написании слов с удвоенными согласными	Каждая группа получает предложение. Спишите предложение, понаблюдайте за словами, сходными по звучанию, объясните их написание. Определение лексического значения слов. – Определите на слух, в каких словах, сходных по звучанию, надо писать двойные согласные, а в каких – нет? 1) Если в доме много (с, сс)ора,  Может в доме вспыхнуть (с, сс)ора. – В чём сходство и различие слов сора и ссора? Назовите синоним слова сор.  – Объясните их значение (сор — мусор, ссора — разлад, разногласие) 2) Кто получит низкий ба (л, лл),  Не придёт на школьный ба (л, лл). 3) Приятнее найти под ёлкой гри (б, бб),  Чем получить ангину или гри (п, пп) Проверь себя – Назовите слова, сходные по звучанию. – В чем их различие? – Подчеркните только те буквы, которые надо вставить в слова.  Каким образом  мы на слух определяем написание удвоенных согласных? – Всегда ли двойные согласные произносятся долго? А как же тогда найти выход из ситуации? Давайте проверим свои предположения по учебнику (стр. 121) Давайте прочитаем словарные слова в учебнике и запомним их написание	Написание, лексич. значение Дети называют слова – рифмы, делают вывод, двойные соглас-ные мы произно-сим долго  Нет, поэтому не всегда можно определить по слуху, какую согласную нужно писать Нужно обратиться к словарю и запомнить написание слова.	групповая
		Происхождение слов – А знаете ли вы, что почти все слова с удвоенными согласными — это ИНОСТРАНЦЫ? У себя на родине они писались с двойными согласными, наверное, поэтому им и оставили двойные согласные, как связь с родиной. В результате общения народов мира, люди делятся не только достижениями науки, культуры, но и заимствуют слова. АЛЛЕЯ заимствовано в 18 веке из польского языка, где АЛЕЯ от французского АЛЛЕ, что значит — проход, дорога..Французское          Русское Clssse         Класс Profession         Профессия Gruppe       Группа – Есть еще один интересный факт — УДАРЕНИЕ во французских словах. Почти во всех словах с двойными согласными, оно падает на последний слог. Но есть и исключения из правил. МИЛЛИОН  БАССЕЙН  ШОССЕ  КРОССВОРД Узнать о происхождении слов можно обратившись к специальному словарю, который так и называется «Словарь иностранных слов» (показать).  А этимологический словарь (показать) подскажет, от какого слова образовалось, или с каким выражением оно связано. – Многие слова с двойными согласными заимствованы из других языков, поэтому их написание нужно запомнить.
IV/Физкультминутка.		1. Вы,наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали. Покружились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открыавем, поморгаем И работать начинаем. 2.Для глаз.	Выполняют  упражнения.
V/Применение новых знаний.	Работа по учебнику. Упр. 234 стр. 122	А в каком порядке расположены слова в словаре? Почеиу? Давайте и мы расположим данные слова в алфавитном порядке. О чем будем помнить при выполнении этого задания? Выполните это задание самостоятельно, а затем мы его проверим. Леша постарается объяснить значение этих слов. Если тебе необходимо, ты можешь воспользоваться словарем. САМОПРОВЕРКА (ответы на ИД через документ-камеру) Оцените себя	Слова в словаре расположены в алфавитном порядке для того чтобы их быстрее можно было найти. Писать будем аккуратно, проверять вставленную букву. Я оцениваю себя…, потому что…	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные: Общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют цели, осознанно высказываются в устной форме о  значениии однозначных и многозначных слов, Логические - осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно вопринимают оценку учителя. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания.	Устные ответы, письменная работа в тетради
Первичное осмысление и закрепление	Работа в парах.	А если слово не вмещается на строке, как будем поступать? Запишите слова, разделите их для переноса; Шос-се, один-надцать,  рас-сказ, хок-кей,ак-куратно, пер-рон, ссора  груп-па. Взаимопроверка	При переносе одну букву оставляем на первой строке, вторую – переносим на другую строку.	Индивидуальная, фронтальная, в парах	Познавательные: общеубебные- самостоятельно формулируют и выделяют цели; Логические - осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные - прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Устные ответы, письменная работа в тетради
VI. Рефлексия	Проверочный тест (Приложение)	Алла предлагает нам выполнить задания теста. Проверочный тест. Посмотрите, сколько заданий вы выполнили. Если только задания части А, то ваши знания на 4, если смогли выполнить еще задания частей В и С, то ваши знания на 5. Я проверю тесты и поставлю вам оценки. Самооценка.	Выполняют задания теста	Индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Самооценка
VII. Домашнее задание.		Дома я попрошу вас поработать в рабочей тетради. на с. Миша и Настя, вас я попрошу к словам упражнения 234 подобрать однокоренные слова, записать их. Катю и Алину П. попрошу записать имена, в которых есть двойные согласные. Урок окончен. Спасибо за урок!
VIII. Итог урока	Обобщить  полученные на уроке сведения	Ø    С какой новой орфограммой мы сегодня познакомились? Ø    Какой новый секрет русского языка вы узнали? Ø    Какую задачу ставили в начале урока? Справились с ней? Ø    Были ли решены задачи, которые мы поставили в начале урока? Ø    Чему учились на уроке? Ø     Что нужно делать, чтобы правильно писать слова с удвоенными согласными? Урок окончен.Спасибо за урок!	Удвоенные согласные Написание удвоен. Согл. Правильно писать слова Правильно писать и переносить слова с удвоенными согласными, познакомились с новыми словами  Нужно знать, как они пишутся	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Тест 

А1. Слова с двойными согласными надо:

            1) проверять                   2) запоминать

А2. При переносе слов с двойными согласными

       а) нельзя разрывать двойную согласную;

       б) одну согласную надо оставить на одной строке, а другую – перенести.

А3. Укажи слова с двойными согласными.

       1)  ак?уратно

       2)  ад?рес

       3)  Ал?ина

В1. Выбери слова, которые правильно поделены на слоги для переноса:

      1) групп – а                  

      2) класс – ный              

      3) алл – ея

С1. Вставьте слово в предложение

       Грип… - это заразная  болезнь.

       1) гриб

       2) грипп