Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 4 классе на тему «Именительный и винительный падежи имен существительных»

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе на тему «Именительный и винительный падежи имен существительных»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока русского языка в 4 классе на тему

«Именительный и винительный падежи имен существительных»

на основе принципов системно -деятельностного подхода

Составила :

Корчагина Ольга Николаевна,

учитель начальных классов

МАОУ « СОШ №141 с УИОП»

Советского района

города Казани








Аннотация

В проекте представлена разработка к уроку русского языка в 4 классе на тему «Именительный и винительный падежи имен существительных » на основе принципов системно - деятельностного подхода с учетом требований ФГОС НОО. Разработка включает технологическую карту урока. Разработка может быть полезна учителям начальных классов, работающих по Образовательной системе «Школа 2100»


Актуальность проекта

ФГОС НОО предъявляет новые требования к структуре и содержанию урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к современному уроку, т.к. нет готовых технологических карт и методических разработок, отвечающих всем требованиям.

Данная тема выбрана мною, как это одна из тем уроков русского языка в 4 классе, вызывающих частые затруднения у учащихся.

Основная часть

Характеристика темы урока: «Именительный и винительный падеж имен существительных», урок ОНЗ

Цель проекта: разработка технологической карты урока русского языка в 4 классе на тему «Именительный и винительный падежи имен существительных», на основе принципов системно - деятельностного подхода, направленного на формирование знаний обучающихся об отличительных признаках имен существительных в именительном и винительном падежах; умения по тексту определять падеж имени существительного и его роль в предложении; навыков работы в паре, поиска и анализа информации по заданной проблеме.

Задачи проекта:

  1. Изучить требования ФГОС НОО к достижению и оценке предметных и метапредметных результатов обучения, а также актуальные методические рекомендации по разработке ТК уроков.

  2. Разработать структуру и определить содержание технологической карты урока русского языка в 4 классе на тему «Именительный и винительный падежи имен существительных» на основе Образовательной системы « Школа 2100».

3. Разработать КИМы для оценки предметных результатов урока.

4. Разработать систему творческих (исследовательских, познавательных, развивающих, комплексных, интегрированных) заданий к уроку для оценки УУД обучающихся.

5. Разработать дидактические материалы (презентацию, раздаточный материал и др.) к уроку для оценки УУД обучающихся.



Планируемые результаты.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: определять именительный и винительный падежи имен существительных, имеющих одинаковое написание, в контексте;

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – планирование, контроль, коррекция.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и со сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

Место и роль темы в курсе.

В разделе « Изменение имен существительных по падежам» предусмотрено 10 уроков, данный урок №4 в теме.

Уровень изучения и усвоения материала – урок открытия новых знаний (ОНЗ), базовый уровень.

Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

На изучение данной темы отводится 1 час, с закреплением на последующих уроках.







Ресурсы:

- книгопечатная продукция - учебник «Русский язык» 4 класс в двух частях, часть 1, под редакцией

Бунеева Р.Н, Бунеевой Е.В., Прониной О.В. ;

-дидактический материал к уроку в виде распечатанных текстов ( упр 131с 117) и заданий для самостоятельной работы в первичном закреплении;

- компьютер, мультимедийный проектор, презентации или слайды к уроку;

Дидактический анализ и содержание материала

Задания 1, 2, 3- на постановку цели урока, мотивации, актуализацию знаний.

Формируются УУД - Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: учатся находить сходства и различия объектов, делать выводы


Задание 4. Открытие новых знаний по плану:1)подготовительная работа;2)определяем основной вопрос урока;3)решаем проблему, открываем новые знания;4)Сравниваем свой вывод с авторским;5)применяем новые знания, применяем умения.

Формируются УУД Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания; учатся определять падежи имен существительных в контексте, сравнение, анализ.

Регулятивные: усвоение правил определения Именительного и Винительного падежа имен существительных

Задание 5-Первичное закрепление во внешней речи

Задание 7-8: Систематизация знаний, заполнение таблицы, контроль, самопроверка.

Формируются УУДПознавательные:

Регулятивные: контроль, коррекция знаний

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга.



Задание 9: Задание на рефлексию, составление таблицы-вывода по изученной теме.

Формируются УУД - Регулятивные: работа по алгоритму

Коммуникативные: групповая работа, обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые

высказывания.

Задание 10: Объяснение домашнего задания






Таблица 1


Технологическая карта урока русского языка (Образовательная система «Школа 2100») в 4 классе по теме «Именительный и винительный падежи имен существительных»

N

п/п


Этап урока

и вид деятельности


Ресурсы


Деятельность

Обучающихся

Форма организации

учебной деятельности


Содержание материала


Формируемые УУД

1.

Организацион-ный момент

-

Настраиваются на продуктивную работу на предстоящем уроке

коллективная

-Здравствуйте, дети. На сегодняшнем уроке русского языка мы продолжим работу по изучению раздела нашего учебника «Изменение имен существительных по падежам»

ЛУУД

-Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.

Постановка цели и задач урока.


Мотивация учебной деятельности учащихся

-

Формулируют своими словами основную проблему урока.







Уточняют проблемную задачу, которую предстоит решить на уроке.





Дети вместе с учителем составляют план работы на уроке.


коллективная


-Знаем ли мы, чем отличаются слова в именительном падеже от слов в винительном падеже? (Нет)

(Как отличить именительный падеж от винительного)

-Значит, сегодня на уроке мы будем изучать какую тему? (Учиться определять падеж слов, имеющих одинаковое написание. (Как отличить И.п. от В.п., если формы совпадают и отвечают на вопрос что?)


РУУД 

Прогнозировать предстоящую работу .

КУУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.


3.

Актуализация знаний

Запись на доске.















Учебник с 155-156






Правильно списывают в рабочую тетрадь слова, предложения, проверяют написанное;



Отвечают на вопрос учителя, высказывают свое предположение

Устно вспоминают вопросы к падежам и слова-помощники

Записывают из словарика (с155-156) 6 слов, начинающихся с буквы, в минутке чистописания; ставят ударение в этих словах, подчеркивают карандашом ошибкоопасное место;




индивидуально

Дата

Классная работа.

Минутка чистописания

Ии Рр Дд

Вв Тт Пп



-Как вы думаете, почему именно эти буквы мы прописываем сегодня на уроке?




Словарная работа


(Например: Иногда, ремонт, десерт, внутри, традиция, прогресс).





РУУД

1.  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

КУУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.


4

Открытие новых знаний.


1)подготовительная работа

































2)Определяем основной вопрос урока





3)Решаем проблему, открываем новые знания


Учебник

1) с. 116 упр 130 (представлено происхождение названия «именительный» падеж)







2)с 117

Упр 131 учебник

= работают на листочках, где распечатан текст из упражнения, чтобы подчеркивать подлежащее и сказуемое, а не в учебнике

Учебник с 118 упр 132 (устно)




Учебник с 119 упр 133 (2-3 предложения)


Читают текст учебника.


Отвечают на вопросы.



Высказывают свое предположение о правильном ответе на вопрос.

Делают вывод о роли слов, стоящих в именительном падеже, в предложении.

(Имя существительное в именительном падеже в предложении является подлежащим.)

Приводят примеры употребления имён существительных в именительном падеже.


Делают промежуточный вывод: как отличить подлежащее от второстепенного члена предложения? (Подлежащие обозначает того, кто производит действие, это лицо (предмет) – производитель действия, оно тесно связано со сказуемым.)

Подчеркивают подлежащее и сказуемое.



Отвечают на вопросы из упражнения






Списывают предложения; подчеркивают в них главные члены; указывают падеж выделенных существительных;




Делают вывод; высказывают предположения.

Самостоятельно

коллективная






Беседа после чтения

Что вы знаете об именительном падеже?

Почему именительный падеж получил такое название?

Прочитайте об этом текст и ответьте на вопрос.

На какие вопросы вы нашли ответы в тексте? (Где появилось слово «имя»? Как звучит название этого падежа в других языках? )










Отрывок из произведения К.Паустовского








Диалог о споре героев учебника о том, кто прав в определении падежа



2.Мы увидели этот город ранним утром. Город утопал в зелени садов. 3. Ребята прочитали рассказ Паустовского «Кот-ворюга». Этот рассказ рассмешил всех.



РУУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу .

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

КУУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.


5.

Первичное закрепление во внешней речи

Работа по учебнику

С. 120






Делают вывод самостоятельно;

Читают авторский вывод по учебнику;

Сравнивают свой вывод с авторским;


Правило

ЛУУД


6.

Физминутка*

Интерактивная доска

Выполняют упражнения для снятия мышечного напряжения спины, глаз.

коллективная



7.


Включение нового знания в систему знаний и повторение







Учебник

С.121 упр 135







Учебник с 120

Списывают четверостишие из учебника;

Надписывают над существительными падеж





Составляют схему-вывод -краткую запись правила

Индивидуальная,+запись на доске

Князь (И.п) пошел, забывши горе (В.п),

сел на башню (В.п) и на море (В.п)

Стал глядеть он. Море (И.п) вдруг Всколыхалося вокруг…

(Пушкин А.С)

Вывод

И.п.↔нет предлогов↔подлежащее

В.п.↔предлоги в,на,за,под,про,через↔второстепенный член предложения


8.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Учебник,







доска эл.

Самостоятельно списывают по вариантам (1в-2в по 4 строки), вставляют пропущенные буквы, подчеркивают изученные орфограммы и определяют падеж выделенных слов; Проверяют по эталону самостоятельно, поменявшись тетрадями (образец на слайде со всеми выполненными заданиями)


индивидуальная

Упр136. . Нахмурилась елка(Ип), и стало темно.

Трещат огоньки догорая.

И смотрит из снежного леса(Рп) в окно(Вп)

Сквозь изморозь(Вп) елка(Ип) другая.

есная дикарка(Ип) стучится в стекло(Вп),

Нарядной подруге кивая.

Пусть доверху снегом ее занесло,-

Она и под снегом (Тп) живая!(С.Маршак)

ЛУУД

9.

Рефлексия



1)рефлексия деятельности на уроке;






2)рефлексия содержания материала

Рабочая тетрадь с записями

Смотрят на свои записи в тетради и отмечают наиболее удачную запись;










Дописывают несколько слов в выбранное предложение

индивидуальная

-Внимательно посмотрите на свои записи в тетради за урок. Выберите три строки, которые вам кажутся красиво написанными и поставьте на полях звездочки.

-Допишите предложения, наиболее точно выражающие ваше состояние:

* Сегодня я узнал(а)…..

*Я научился (научилась)…..

*Было интересно узнать, что ….

*Меня удивило, что…..

*Было трудно …..

ЛУУД самоанализ

10.

Домашнее задание

Учебник, дневник

1)стр. 135. упр 4 (из раздела «Упражнения для работы дома»

Читают задание к этому упражнению и выясняют ,что им необходимо сделать дома.(При возникновении вопросов учитель на них отвечает, поясняет)

2)Уметь передать содержание правила с опорой на схему (с. 120).


















Заключение

Данная работа – проектирование урока - построена с учетом методических рекомендаций и требований ФГОС НОО. Разработана данная технологическая карта для проведения урока в 4 классе.

Определены содержание и структура урока в соответствии с требованиями к «Образовательной системе «Школа 2100» по учебнику « Русский язык» 4 класс в двух частях ,под редакцией Бунеева Р.Н, Бунеевой Е.В., Прониной О.В., часть 1 ; Издательство «Баллас»,Москва 2012

Данный проект урока могут использовать в работе учителя начальных классов, работающие по «Образовательной системе «Школа 2100».


Литература

1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия – к мысли. Система заданий /Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2011. Серия «Работаем по новым стандартам».

2. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения/ Педагогика М.: 2009 - №4. - С18-22.

3. Лебедев О.Е. Определение целей урока с позиции компетентностного подхода. – М.: Школьные технологии, 2011. - № 6. – С10-17.

4.Методические рекомендации для учителей, работающих по учебникам «Школа 2100»Бунеев Р.Н

5.Интернет –ресурсы( сайт «Педсовет»)








Автор
Дата добавления 01.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров274
Номер материала ДБ-173527
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх