|
Задачи этапа
|
Планируемые результаты
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность суворовцев (ФОПД)
|
Технология, метод обучения
|
Контроль
|
Время
|
|
1. Организационный момент.
|
|
Настроить
на общение
|
Включиться
в общение, отреагировав на реплику преподавателя согласно коммуникативной
задаче
|
Принимает
рапорт
|
Дежурный
сдает рапорт
|
|
|
1
|
|
2. Проверка задания на самоподготовку
|
|
Выполнение пробного
учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
|
Удерживать учебную задачу; фиксировать и осмысливать
индивидуальное затруднение при выполнении пробного учебного действия;
составление сообщения.
|
Проверяет выполнение задания на с/п: выполнение
упражнения 22. Организует работу по формированию языковой компетенции.
|
Отчитываются о выполнении задания:
излагают теоретический материал преподавателю или
суворовцам-консультантам (парная ОПД);
|
Проблемный метод
|
самоконтроль,
взаимоконтроль, внешний
|
5
|
|
3. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися
практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели
урока
|
|
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
|
Формулировать учебную задачу
|
Организует написание словарного диктанта с подбором проверочных
слов, далее беседу по вопросам, подводит суворовцев к цели урока:
-Какая орфограмма встретилась в диктанте?
-Что необходимо сделать, чтобы проверить орфограмму?
Иногда бывает так, что мы не знаем, какую букву нужно написать в
слове. Тогда мы обращаемся к правилу. Например, букву О в слове ВОДА мы пишем
по правилу о безударных гласных в корне слова. Такие буквы называются
орфограммами.
|
Записывают слова под диктовку, отвечают на вопросы, подбирают
проверочные слова, определяют орфограмму. Определяют тему и цели урока,
записывают в тетрадь (индивидуальная ОПД)
|
ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод
|
самоконтроль, внешний
|
5
|
|
4. Осмысление содержания и последовательности применения
практических действий при выполнении предстоящих заданий
|
|
Подготовка учащихся к усвоению нового знания
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание, используя
толковые словари; адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникационных задач.
|
Организует работу по чтению статьи учебника стр. 16-17.,
организует работу по составлению таблицы:
Орфограмма
гласная буква согласная буква
|
Отвечают
на вопросы преподавателя, делая пометки в тетради, (фронтальная ОПД);
слушают преподавателя, работают с теоретическим материалом , записывают в
тетрадь таблицу «Орфограмма»
|
ТРКМ (стадия вызова) – заполнение таблицы,
проблемный метод
|
внешний
|
9
|
|
Смена деятельности
|
Удерживать поставленную задачу
|
Организует проведение динамической паузы
|
Выполняют физические упражнения
|
|
|
2
|
|
5. Самостоятельное выполнение учащимися заданий
|
|
Выявление места и причины затруднения; определение способов
действий, которые вызывают затруднения и необходимость доработки
|
Читать тексты, (текст с детальным пониманием); извлекать,
анализировать и сравнивать информацию из текстов.
|
Организует работу по формированию языковой компетенции: работа с
текстом с последующей самопроверкой, организует беседу по вопросам.
|
Читают текст, находят слова с безударной гласной в корне,
проверяемой ударением, отвечают на вопросы преподавателя, делают выводы:
формулируют правило проверки безударной гласной в корне, проверяемой
ударением, приводят из данного текста слова-примеры.
|
ТРКМ (стадия вызова)
частично-поисковый метод
|
самоконтроль
|
10
|
|
6. Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
|
|
Выявление границ применимости нового знания
|
Уметь высказываться по теме по образцу; осознанно и произвольно
строить речевое высказывание; выражать свои мысли с достаточной полнотой и
точностью; формулировать и удерживать учебную задачу
|
Предлагает разделиться на группы и организует работу по
формированию речевой компетенции: предлагает выполнить задания №1, 2, 3.
|
Работают группами, выполняют упражнение, записывают в тетрадь,
готовят сообщение, (групповая, фронтальная ОПД)
|
ТРКМ (стадия осмысления);
частично-поисковый метод
|
самоконтроль;
взаимоконтроль;
внешний контроль
|
8
|
|
7. Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его
выполнению
|
|
Осмысление задания на с/п
|
Формулировать и удерживать учебную задачу
|
Объясняет
задание на с/п: параграф 7, упражнение
28.
|
Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы
|
Проблемный метод ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих
знаний)
|
самоконтроль
|
2
|
|
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
|
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного
результата поставленной цели.
|
Самооценка на основе критериев успешности
|
Организует подведение итогов занятия
|
Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки.
|
Аналитический метод,ТРКМ (Стадия рефлексии: самостоятельная
оценочная систематизация изученного материала)
|
самоанализ
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.