|
№ п\п
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
1
|
Организационно-мотивационный
этап.
Эмоциональный
настрой.
|
Долгожданный
дан звонок.
Начинается
урок.
Постарайся
все понять,
Много
нового узнать!
Наш
девиз:
Наши правила:
Я
уверена, что вы все будете соблюдать эти правила. Глазки ваши пусть не просто
смотрят, а все замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а все слышат. И
не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперед ума. Желаю вам удачи и новых
открытий.
-
У вас на столах лежат карточки с изображением облачка и солнышка. Посмотрите,
какая из карточек отражает ваше настроение в данный момент. Выберите и
покажите. Если у кого- то из вас настроение не совсем хорошее мы вместе
постараемся это исправить.
А
сейчас улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.
|
Хочу
все знать!
Мыслить
всегда!
Говорить
по делу!
Уважать
друг друга!
Работают
с сигнальными карточками
|
|
|
|
Самоопределение
к деятельности
|
Словарная
работа
На экране слова: Вал
*нки, с*лома, Масл*ница, т*варищ*, к*р*ндаш*
Прочитайте
их.
-
Что объединяет эти слова? Разбейте на группы.
-
Какое слово на ваш взгляд лишнее? Почему?
Спишите
словарные слова в тетрадь, вставьте буквы, подчеркните их.
Ребята, прошедшая неделя была особенная.
Что праздновали целую неделю?
Масленица,
Масленица развесёлый праздник!
Шуток,
песен, танцев очень много разных.
На
целую неделю веселье завела
А
сегодня на русский язык к нам пришла.
(Вешаю
плакат с изображением Масленицы)
Что
принесла Масленица на урок?
Блины
– главное блюдо на Масленицу. Сегодня на уроке Масленица вас будет угощать
блинами. У вас на столах лежат картинки с изображением пока ещё пустых
тарелочек. Хотите блинков покушать? Тогда постарайтесь хорошо работать на
уроке. За каждый правильный ответ в своей тарелочке вы нарисуете себе
блинчик. Чем больше блинов, тем выше отметка!
Возвращаемся
к словарным словам. Работа в парах . Поменяйтесь тетрадями (проверьте по словарю в конце
учебника) Взаимопроверка.
У
кого всё верно, нарисуйте в своей тарелочке первый блин.
Один
из древнейших праздников русского народа – Масленица. Как только народ не
называл её. И честная, и широкая, и веселая, и сырная…
В
традиционном быту всегда считалось, что человек, плохо и скучно проведший
масленичную неделю, будет неудачлив в течение всего года.
А
как в ваших семьях отмечали этот праздник?
Работа в парах
Составьте синквейн к слову масленица
-
Почему так называется этот праздник?
-
Подберите однокоренные слова к этому слову
Разберите
по составу слово «масленица». Сделайте морфемный разбор.
Как
ещё можно разобрать это слово?
Какой
частью речи является слово
«масленица»?
|
Имя
существительное
валенки – мн ч
товарищ - одушев
(товарищ, карандаш)- у сущ м. р .с
шипящими на конце не пишется ь
Масленица – собст,
это не словарное слово
Списывают
слова
Валенки, солома, товарищ, карандаш.
Масленицу.
Блины
Проверяют
по словарю в конце учебника
Оценивают.
Рисуют
блин в тарелочке
Рассказывают
о том, как праздновали Масленицу.
Составляют синквейн
Масленица
Широкая, весёлая,
Идёт, веселит, радует
На масленицу пекут
блины Праздник
В основе появления самого слова «масленица»
лежит традиция печь блины. Эта традиция связана с тем, что люди пытались
привлечь милость солнышка, а также при помощи блинов уговорить его, побольше
греть замерзшую русскую землю.
Название «Масленица» возникло ещё и потому, что
по православному обычаю на этой неделе мясо есть нельзя, а молочные продукты
можно. Поэтому и пекут блины масленые.
Масло,
маслёнок, масленый, масленица, маслянистый.
Делают
морфемный разбор. (на доске)
Звуко-буквенный разбор или
фонетический (на доске)
4
слога 9 букв, 9 звуков.
/м/
-согл, зв, тв
/а/-гл,
уд
/с/-согл,гл,
тв
/л/-согл,
зв, мяг
/и/-гл,
безуд
/н/-согл,
зв, мяг
/и/-гл,
безуд
/ц/-согл,
глух, тв
/а/-гл,
безуд
9
букв, 9 звуков
Существительное
|
Слайд №1
Слайд №2
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
- Мы много знаем с
вами об имени существительном, давайте объединим эти знания в одно целое и составим
кластер.
Назовите постоянные признаки.
- Какие слова собственные?
-На какие вопросы отвечают
неодушевлённые имена существительные, на какие – одушевлённые?
-Как определить род имён
существительных?
Как
изменяются имена существительные?
-Как
определить число?
-
Как определить падеж?
На
какие вопросы отвечают падежи?
Вы
сейчас назвали признаки имени существительного.
Используя
кластер, назовите признаки существительного «Масленица»
|
Составляют кластер
(Собст,
нариц, одуш, неодуш, род, число, падеж)
ФИО,
клички животных, все географические названия
Кто?
Что?
Женский род запомню я
И скажу: «Она, моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «он, мой».
Средний род: «Оно, моё» -
Это правило
мое!
По числам и падежам
Единственное число – один предмет,
множественное число – несколько предметов.
И.
п. Кто? что?
Р.
п кого? Чего?
Д.
п кому? Чему?
В.
п. кого? Что?
Т.
п. кем? Чем?
П.
п о ком? О чём?
Собст, неодуш, ж, р, ед, ч, И.п
|
|
|
|
Определение темы и цели урока,
постановка учебной проблемы.
|
-
Что мы делали с именем существительным?
-
Попробуйте сформулировать тему урока
-
Правильно, тема нашего урока: «Разбор имени существительного как части речи.
-
С какой целью мы изучаем эту тему?
-
Разбор имени существительного как часть речи называется морфологическим
разбором, от слова «морфология».
-
Что такое «морфология»? Найдите в словаре.
Ра
Ка
Какую проблему мы должны решить?
Какие
задачи вы поставите перед собой, чтобы достичь этой цели?
Тему
определили, проблему поставили, а теперь давайте решать эту проблему.
|
Мы
разбирали: указывали признаки
Разбор
имени существительного.
Научиться
разбирать имя существительное как часть речи.
Работают
со словарём
Проблема
урока – научиться выполнять морфологический разбор имени существительного.
Вспомнить,
всё об имени существительном. Составить памятку как разбирать имя
существительное
|
Слайд №3
|
|
3
|
Интеллектуально-преобразовательная
деятельность. Основной этап.
Открытие новых знаний
|
Самое
интересное – это то, что вы сами это сделаете. Вы мне верите?
Прочитайте предложение
Выберите имя существительное
1. Часть
речи.
Как узнали? Что вы сделали?
2.
Начальная форма (в форме ед. ч., И.п)
3.
Определите признаки этого существительного
-собственное
или нарицательное
-
одушевлённое или неодушевлённое
-
род
-число
-
падеж
Посмотрите
на экран. Что вы видите?
Работа по учебнику
Сравним с учебником с 42. Наш помощник
профессор Самоваров предлагает нам свои «Шаги к умению».
Прочитайте
их. Сравните с нашим алгоритмом. Что скажете?
Я
была права, вы сами открыли новое. А теперь закрепим полученные знания, но
сначала отдохнём.
|
Масленица – это весёлое прощание с зимой и встреча
весны
С зимой
Поставили
в начальную форму
Зима
Нарицательное
Неодушевлённое
Ж.
р.
ед
ч
Т
п
Морфологический
разбор имени существительного
Читают
по учебнику «Шаги к умению»,
сравнивают, делают вывод.
Одинаковый
|
Слайд №4
Слайд №5
|
|
|
Физкультминутка
|
Масленица к нам приходила,
Она веселье приносила.
И плясал честной народ,
И водили хоровод.
Где песня поётся,
Там легче живётся.
|
Выполняют
танцевальные движения
|
|
|
|
Фиксация полученных знаний.
|
Какая
масленица без ярмарки!
Народ собирается
Ярмарка открывается.
Подходи, ребята, покупай.
Кому что нравится.
Дифференцированные
задания
В
этом лотке разноцветные карточки.
Цвет
задания соответствует уровню сложности. Красный - 1 уровень, синие – 2
уровень, зелёные – 3 уровень
- Вспомните
алгоритм работы с разноуровневыми заданиями.
1 уровень
Главное угощение масленицы – блины
-
выписать существительное, сделать
морфологический
разбор, используя памятку.
2 уровень
Круглые, румяные, горячие блины - символ солнца.
-
выписать существительное, сделать морфологический разбор по памяти
3 уровень
Первый блин комом.
Проверьте,
верно ли разобраны имена существительные. Исправьте ошибки.
(Фронтальная проверка)
Первый блин комом.
Как
вы понимаете это выражение?
Очень
давно Масленица называлась — Комоедица.
От
слова ком — медведь. Медведи чуяли весну и просыпались, а люди
приносили «блинные жертвы» медведям-комАм. Их считали покровителями рода,
уважали, боялись и задабривали. Как раз с наступлением весны, чтобы задобрить
просыпающегося мишку, ему несли в лес и оставляли первый блин. Есть русская
сказка про болтливую бабу, которую мужик привёл в лес, а в нём ветки унизаны
блинами. Вот это про те самые блины, которыми угощали Комов. И полностью эта
присказка звучит так: "Первый блин — Комам, блин второй — знакомым,
третий блин — родне, а четвертый — мне!"
Блины
- символ солнца, съедая блин, мы съедаем частичку его тепла и могущества.
А
ваши родители пекли блины? Вы знаете, из чего их пекут? Вот мы сейчас это и
проверим.
|
Читают с экрана
Внимательно прочитай все
варианты заданий.
Осмысли каждое задание.
Соотнеси свои желания с
возможностями.
Выбери то задание, с которым
можешь справиться.
Выполни задание.
Проанализируй и
оцени полученный результат и правильность сделанного тобой выбора.
Выполняют дифференцированные задания.
Оцените
себя, у кого всё верно, нарисуйте очередной блинчик.
Когда
с первого раза не получается что-нибудь сделать.
|
Слайд №6
Слайд №7
Слайд №8
|
|
|
Творческая работа
Самостоятельная работа.
|
Работа в группах
Рецепт
приготовления блинов.
Игра «Магазин»
Предлагаю
вам отправиться в магазин, купить необходимые продукты и составить свой
рецепт приготовления блинов. Поделитесь рецептами.
Приём
«Микрофон»
Выберите
из своего рецепта одно существительное и, передавая друг другу микрофон,
сделайте морфологический разбор. Чтобы не было совпадений, выберите задание
со слайда.
1.
Существительное ср. р,
2.
Существительное ж. р,
3.
Существительное м. р,
4.
Существительное, которое употребляется только во мн ч,
5.
Существительное, которое изменяется по числам
Чем
заканчивается Масленица?
Какой
обряд производят в этот день?
В
заключение этого праздника, в воскресенье жгут соломенное чучело Масленицы.
Масленица горит, а вокруг хоровод и песни. Люди сжигают в костре неудачи и
беды прошлого года. Вместе с Масленицей сгорает и зима. В старину
пепел рассыпали по полям, чтобы был хороший урожай.
|
Работают в группах
Составляют рецепты блинов.
Выбирают задание и делают
морфологический разбор имён существительных.
Оцените себя, кто не ошибся при разборе,
добавьте блинчик себе в тарелку.
Прощёным
воскресеньем, сжигают чучело зимы
|
Слайд №9
Слайд №10
Слайд №11
|
|
4
|
Рефлексивно-оценочный этап
Итог урока
|
Я
вам предлагаю тоже собрать урожай, особенный, надеюсь приятный – урожай
блинов, которые вы сегодня получили от Масленицы. Посчитайте их.
|
Считают блины, оценивают свою работу
|
|
|
Вспомните
тему урока.
Какие
задачи ставили?
-
Выполнили ли мы поставленные перед нами задачи?
-
Достиг ли урок цели?
|
|
|
|
- Что на уроке показалось вам интересным?
- Что вызвало затруднения?
- Над чем ещё нужно поработать?
Возвращаемся
к карточкам, на которых облачко и солнышко. Выберите, какая из карточек
теперь отражает ваше настроение, покажите.
|
Показывают сигнальные карточки
|
|
|
|
Домашнее задание
|
В
народе говорят: Праздник помни, а будни не забывай. Домашнее задание
Повторить с 42 и постараться запомнить порядок разбора
имени существительного как части речи.
1 вариант
стр.43 упр. № 76 проверьте,
верно ли разобраны имена существительные. Исправьте ошибки.
2 вариант.
Подготовить
сообщение: «Отмечается ли Масленица в других странах»? Записать несколько
предложений на эту тему. Сделать морфологический разбор 1 существительного.
|
Записывают домашнее задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.