|
I.
Мотивация
(самоопределе-ние) к учебной деятельности
|
Чтоб
природе другом стать,
Тайны
все её узнать,
Все
загадки разгадать,
Научитесь
наблюдать,
Будем
вместе развивать у себя внимательность,
А
поможет всё узнать наша любознательность.
Ребята,
у нас сегодня с вами необычный урок. А урок –заседание клуба. Мы сегодня с
вами побудем исследователями.
А для
начала, мы повторим с вами что мы изучали на прошлых уроках…
|
Демонстрируют
готовность к уроку.
Слушают
учителя.
Принимают
участие в диалоге с учителем.
Ответы
учащихся
|
Коммуникативные:
планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют высказывать свои
мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Личностные:
проявляют
интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.
|
|
II.
Актуализация знаний
и
умений
|
1)
-
Каждая группа учащихся получает карточку с описанием определённой природной
зоны. Ваша задача: определить данную природную зону. На подготовку даётся 1
минута..(Приложение 1)
2)
- Я
загадываю загадку, вы не выкрикиваете, а поднимаете руку и отвечаете., и
называете природную зону, в корой обитает данное растение или животное.
Два
мощных имеет клыка,
Два
ласта и два плавника,
Но этого
дядю не трожь,
Прилёг
отдохнуть толстый…..(морж)
Словно
царскую корону,
Носит он
свои рога.
Ест
лишайник, мох зелёный.
Любит
снежные луга. (Олень)
На мне
колючие иголки,
Но я не
пихта и не ёлка.
Стройна,
прекрасна, зелена
Весь год
красавица ……(сосна)
В бурой
шубе меховой
Пчёлок
рой над головой.
Лапой в
улей да в роток
Любит
лакомка медок. (медведь)
Он
играет с нами в прятки,
Прячется
в сырой земле.
И еду -
свои запасы
Он
хранит в большой норе.(Суслик)
По песку
идет гора,
Воду
пьет по два ведра.
Зверь
горбатый, добродушный,
И в
пустыне очень нужный.
(Верблюд)
|
-Это животное
морж
и
обитает он в ледяной зоне.
-Олень
и обитает он в зоне тундры
-Это
дерево сосна и растёт оно в зоне лесов
Это
животное медведь и обитает он в зоне лесов.
-Суслик,
обитает в зоне степей
-верблюд,
обитает в зоне пустынь
|
Познавательные:
Осуществляют
логические действия, извлекают необходимую информацию, строят осознанные
речевые высказывания.
Регулятивные:
ориентируются
в учебнике, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, умеют слушать друг друга, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе,
уважают мнение других участников образовательного процесса.
Личностные:
осознают
свои возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая с трудолюбием, приложенными усилиями; проявляют
познавательный интерес к изучению предмета.
|
|
III.
Изучение
нового материала
|
Мы с
вами повторили, изученные природные зоны России. А теперь откроем учебники и
посмотрим над чем мы сегодня будем работать.
Слайд №1
-Значит,
какой тип урока ?
-Какую
цель поставим себе на уроке?
Слайд №2
Итак, мы
сегодня на уроке с вами будем работать в группах, а именно :
1 группа
будут исследователями климатических условий субтропической зоны;
2 группа
будут исследователями растительности этой зоны;
3 группа
будут изучать животный мир этой зоны;
4 группа
исследуют взаимосвязь человека с природой на Черноморском побережье.
А для
начала мы откроем карту природных зон России в учебнике и посмотрим где
расположена эта зона и каким цветом она показана на карте.
(стр.
60)
Слайд №3
|
Учащиеся
открывают учебники , оглавление и находят тему урока, над которой они будут
работать
Тема
урока : «Субтропическая зона России»
-Открытие
новых знаний
-
Исследовать климатические условия этой зоны, растительный и животный мир,
жизнь человека в этой зоне.
Самостоятельно
формулируют вывод, тип и цели урока.
Учащиеся
самостоятельно находят страницу учебника с картой и отвечают на поставленные
вопросы.
|
|
|
V.
Практическая
деятельность
|
Учитель
задает наводящие вопросы.
В конце,
исследователи взаимосвязи человека в природной зоне, раздают памятки –как
вести себя во время отдыха у моря.
-Есть
какие –либо вопросы к нашим рассказчикам?
Презентация к уроку .( Слайд с №5 - №16 )
|
Учащиеся
готовят разделы темы и рассказывают учащимся .
Если
имеются вопросы у
учащихся
, то они задают.
Учащиеся
просматривают презентацию.
|
Познавательные:
Осуществляют
логические действия; выдвигают гипотезы и их обосновывают; используют поиск
необходимой информации с помощью знаково-символических средств; осознанно
строят речевые высказывания и логическую цепь рассуждений.
Регулятивные:
осуществляют
контроль, оценку в ситуации затруднения
|
|
IV.
Физминутка
|
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою! (Дети
машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И
дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения
руками.)
Поглядите:
чайки важно
Ходят по
морскому пляжу. (Ходьба на месте.)
Сядьте,
дети на песок,
Продолжаем
наш урок. (Дети садятся за парты.)
|
Учащиеся
выполняют упражнения.
|
|
|
VI.
Рефлексия
Итог
урока
Оценки
|
Обобщение
полученных знаний. Заключительная беседа.
-
Что нового сегодня узнали на уроке?
-
Как оцениваете свою работу на уроке?
-
Достигли ли поставленных целей на уроке?
Учитель
сообщает отметки и даёт учащимся рекомендации.
|
Подводят
итог урока.
Внимательно
слушают, участвуют в диалоге
Учащиеся
выполняют рефлексию наглядно, с помощью шаблона дерева и листочков различного
цвета.
|
Познавательные:
ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Регулятивные:
оценивают
собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
умеют
слушать собеседника.
Личностные:
проявляют
интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.