|
Основные этапы организации учебной деятельности
|
Цель этапа
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
познавательная
|
коммуникативная
|
регулятивная
|
|
1.Мотивация
учебной деятельности
|
|
У:
Добрый день! Я рада приветствовать вас доброй улыбкой и хорошим
настроением.
У
человека всё предназначено для самого себя: глаза – чтобы смотреть и
находить, рот – чтобы поглощать пищу. Всё нужно самому себе, кроме улыбки.
Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами
было хорошо. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть эта встреча принесет вам
радость общения.
-
Сегодня на уроке у нас гости, а гости всегда радость, хорошее настроение.
Поприветствуйте улыбкой гостей, мысленно пожелайте себе удачи и тихонечко
сядьте за парты.
- У нас
урок литературного чтения
|
|
Выходя
поутру из ворот
Понимаешь у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
|
|
|
2.Актуализация
знаний. Постановка цели задачи урока.
|
|
Звучит
музыка: Чайковский «Времена года»
-
Назовите тему урока.
-
Исследуйте страницы учебника и сформулируйте цель и учебные задачи на сегодняшний
урок.
Работа
по учебнику.
-Выберем
ведущих и экспертов. Кто хочет?
|
Рассматривают задания к стихотворению и
формулируют учебные задачи.
«Пытаемся
понять, как на нас воздействует красота»
|
Высказывания
детей. Определение личной значимости изучения данной темы.
|
Выполняют
учебные действия в устной речи и во внутреннем плане. Работают по содержанию.
Учебник
стр.37-40
|
|
|
|
Вы
помните, какие секреты воздействия на нас красоты мы уже открыли на
предыдущем занятии?
|
|
|
Дети
|
|
3.Проблемное
объяснение нового материала. Актуализация знаний.
|
|
Почему
именно Чайковский «Времена года?»
- Иногда
поэтам кажется, что словами невозможно передать необыкновенную красоту
природы, что это по силам только художникам и музыкантам.
-
Созвучно ли настроение музыки и поэзии?
-Важно
ли нам разобраться «Как на нас воздействует красота». Может быть, и не нужно
нам это?
|
Получат
возможность научиться воспринимать и осмысливать музыкальное произведение.
Вспоминают
о дом. зад.
|
Высказывания
детей
участвуют в диалоге при обсуждении произведений искусства.
Инсценируют,
читают по ролям.
С.
Козлов «Давно бы так, заяц»
|
Выполняют
учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.
|
|
4.
Повторение.
|
|
Вспомните,
о чём мы говорили на предыдущем уроке.
|
Выразительно
читают стихотворение, анализируют;
|
Высказывания
детей.
|
|
|
5. Открытие
нового.
«Проживание»
|
|
Предлагаю
продолжить работу по учебнику.
|
Ведущий
читает. Работает информацией, предлагает подвести под понятие, анализируют,
обобщают.
|
Ведут
диалог с героями учебника.
Высказывают
своё мнение.
|
Стр. 37
находят материал в учебнике
|
|
6.
Итог урока. Рефлексия.
|
|
-
Помогали ли вам поэты, музыканты увидеть красоту окружающего мира? Приведите
пример.
Может
у вас появились какая-нибудь идея?
Почему
именно это произведение вы решили нам показать. Какой секрет оно помогает нам
открыть?
-
Удалось ли кому-нибудь на уроке зажечь искру познания в себе?
-
Получили ли вы в ответ зажжённую искру? От кого?
- Оцените свою работу с помощью слов:
Оценки
за урок.
Послушаем
наших экспертов.
Что
запишем домой?
|
Высказывают
свои впечатления
ИДЕЯ…
Театральное
выступление
«Принцесса
Сентябрина»
Умение
применять полученные знания в нестандартной ситуации.
Помогает
понять как на нас воздействует красота.
Интересно
будет узнать биографию об авторе.
|
Я – молодец!
· Так
держать!
· Нужно
ещё стараться!
· Боюсь
высказать своё мнение!
· Бывает -
работаю лучше!
Тетрадь
стр.19, 26.Кто хочет, может выучить наизусть, любое произведение.
|
Что
УЗНАЛ …
ПОНЯЛ…
ОЦЕНИЛ…
ПОЛУЧИЛ
ОПЫТ…
ПОЯВИЛАСЬ
ИДЕЯ…
ДРУГОЕ….
Выступление
экспертов.
Подводят
итог урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.