Технологическая карта урока в 1 классе по математике "Килограмм"

Открытый урок по математике 

Тема урока: Килограмм.

Цель: познакомить с новой величиной – массой и единицей ее измерения – килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов, прививать интерес к математике.

Личностные результаты

1) формировать способность оценивать собственные математические знания и умения

2) формировать способность устно  оценивать работу своих одноклассников в виде суждения и объяснения

3) использовать полученные знания при решении жизненных ситуаций

4) развивать коммуникативные навыки при коллективном обсуждении выступлений ребят

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)   формулировать цель, задачи учебной деятельности с помощью подводящего диалога учителя

2)   осознавать и принимать  учебнуюзадачу

3)   оценивать результат собственной учебной деятельности с помощью листов самоконтроля

4)   совместно с учителем составлять план решения задачи.

Познавательные универсальные учебные действия:

1) учить формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос

2) учить работать с дополнительным материалом (Интернет, энциклопедии)

3) добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.)

4) перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1) доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

2) слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

3) вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

4) строить осознанно высказывание в устной форме

Предметные результаты

1) научить сравнивать одинаковые внешне предметы по массе

2) научить взвешивать предметы на чашечных весах и записывать их массу

3) развивать вычислительные  навыки и умение решать текстовые задачи

4) грамотно использовать в речи математические термины и понятия

Оценивание себя: для оценивания в коробочке на каждой парте лежат смайлики, вырезанные из бумаги

Оборудование:  разные весы (для выставки), нарисованные гири, слова МАССА, ВЕСЫ, КИЛОГРАММ, КГ.

Ход урока

Этапы урока.	Деятельность учителя	Слайд.	УУД
Организационный момент.	Скажите ребята: - Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления.) - Кто такой исследователь?  (Человек, который занимается исследованием.) - Сегодня, мы с вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными. А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу. Повернитесь к нашим гостям и поздоровайтесь с ними. - Перед началом исследования проведём разминку. Какой месяц? (Февраль) Сколько букв в слове февраль? Какое время года? (зима) Какой день недели? ( среда) Какое сегодня число?  ( 16).	Слайд 1.	Л: воспринимать речь учителя  обращенную к учащимся.
Устный счет.	Продолжим урок зарядкой для ума. Поиграем в игру «Молчанка». - Первое слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы? (9) -Покажите  число, которое на 1 меньше 7. (6) - Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала? (4) - Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равно значение разности? (3) - На сколько 7 меньше 9? (на 2) -Первое слагаемое 2, второе 3. Чему равно значение суммы? (5) Оцениваем себя.		П: владеть общими приемами вычислений
Открытие нового материала.	- Настрой на работу отличный! Но нам сегодня еще понадобится ваше внимание, умение думать и работать дружно! - Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (Цвет, форма и размер одинаковые).  – Но я все-таки хочу сказать, что эти коробки разные. В чем же их отличия? Каким способом можно убедиться, что коробки разные? (взять в руки) - Что теперь можете сказать? (Одна легче, другая – тяжелее) - А как же называется такое свойство предметов?            На доске выставляется слово МАССА. - Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? (удвоенный согласный звук с).  Сколько здесь слогов? ( 2) Знакомство с весами. - Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.) - Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника). - Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов). - Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради… (меньше массы учебника) - Если масса ручки меньше массы учебника, то… (масса учебника больше массы ручки) -Ребята как измеряют массу предметов? - А каким прибором измеряют массу предметов? (Весами). - Правильно, массу предметов измеряют весами. (На доску вывешивается слово «ВЕСЫ») Где в жизни вы встречали весы? - Люди каких профессий используют в своей работе весы? Интересно вам или нет? Рассматривание слайдов. Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. (рассматривание слайдов). Подойдите к столу и рассмотрите весы. (1- 2 МИН.) -Представьте, что вы пришли в магазин и просите взвесить конфет. -Кто сколько желает конфет? В чём измеряется масса? -В килограммах.  (табличка на доске) (На доске вывешивается слово «килограмм»). Килограмм – это единица измерения массы. (ПОВТОРИТЬ 3 РАЗА) - Давайте прочитаем это слово по слогам.  Какие особенности в написании этого слова вы заметили?  Сколько здесь слогов? (3) - Сокращенно это слово записывают «кг.». (На доске вывешивается КГ).  - О какой величине будем говорить на уроке? (О массе, килограммах.) -Ну что изменилось настроение? Физ. минутка Раз – подняться, потянуться. Два – нагнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть за парты тихо сесть. Повторять движение		П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Л: строить логическую цепь рассуждений. К: слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя
Закрепление изученного материала	№ 1 стр.36 Что видите на рисунке?     (Весы, гири.) -Для чего нужны гири?(Чтобы взвешивать массу на весах, где нет шкалы.) 1)      – Узнайте, что легче: арбуз или гиря? Почему? 2)      – Узнай массу пакета с мукой. 3)      Как можно с помощью гирь в 1кг, 2кг и 5кг взвесить 3кг? 7кг? 4кг? (РАБОТА С НАРИСОВАННЫМИ ГИРЯМИ) Оцениваем себя.  -   Давайте исследуем весовой товар.   Если у товар весовой, то вы хлопаете, если нет топаете.     Ананас   3кг, линейка15 см, мука10кг, 1 пачка чая, 2 коробки с машинками, 4 пакета сока, тыква 7кг, арбуз 5 кг. Поаплодируйте себе 2 раза за такую плодотворную работу. Работа в тетради на печатной основе. Продолжим работу на уроке в тетрадях на печатной основе. 1)      Пододвинули стул на свою сторону. 2)      Сели ровно. 3)      Открыли тетради на стр.21 4)      Положили тетрадь под наклоном, взяли в руки ручки. № 2 стр.21 - Определите массу тыквы. Прошепчите ваш ответ соседу на ухо. Скажите вслух. У всех такой ответ?  Запишите. - Как узнать массу дыни? Запишите. - Запишите ответ. - Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполненного задания. Укажите на ошибки. Задача. В одном ящике 6 кг моркови, а в другом на 2 кг больше. Сколько кг моркови во втором ящике? Решение задачи В магазине много покупателей. Я пошла в магазин и купила 3кг яблок и 1 кг апельсинов. Решите задачу. Можем ли решить задачу? (Нет. Почему? Потому что нет вопроса.) А что вы хотите узнать? (Сколько всего кг фруктов) А какой вопрос еще можно поставить? (На сколько яблок больше, чем апельсинов?) На сколько меньше апельсинов, чем яблок? Самостоятельная работа по карточкам с заданиями. Задачи на смекалку: (устно) 1) Индюк весит 10 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? 2) В одном ящике лежало 8 кг муки, а в другом – 8 кг гвоздей. Какой ящик тяжелее?		П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Л: строить логическую цепь рассуждений. К: слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя Р: самостоятельно выполнять действия П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме Л: строить логическую цепь рассуждений. К: слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя Р: самостоятельно выполнять действия
Рефлексия	-Кем мы были на уроке? (исследователи) -Что мы исследовали? (массу предметов) -Назовите единицу массы? (килограмм) (-Где вам пригодилась эта величина? -Что вы можете дома взвесить?) - Оцените свою работу на уроке. Покажите смайлик вашего настроения в начале урока?  Смайлик вашего настроения в конце урока?		Р: анализировать собственную и мою работу
Итог урока	Мы узнали на уроке, Что такое «килограмм». Килограммы помогают Что угодно взвесить нам. Можем мы узнать, на сколько Тяжелее кит слона, Сколько весит кот мой Васька, Я и ты, он и она… Спасибо вам за урок! Урок окончен!

Масса

Весы

Кг

Килограмм

1   2

Электронные, напольные весы.	Электронные весы.
Чашечные, аптечные весы.	Чашечные весы.
Гиря 500 грамм.	Гири для весов.
Гиря 200 грамм.	Гири для весов.