|
I
II
III
IV
V
VI
VII
|
Организационно-мотивационный
этап.
Актуализация знаний и проверка домашнего задания
Целеполагание и
построение проекта выхода из затруднения
Закрепление знаний об имени
прилагательном.
Физминутка
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Рефлексия
учебной деятельности.
Домашнее задание (на выбор)
|
- Наш
урок русского языка предлагаю начать такими словами:
«Пусть
сегодня для нас всех,
На урок
придёт успех!
Уважаемые
гости!
Пожелайте
нам удачи,
И
успешности в придачу!»
- Чего вы
ждёте от сегодняшнего урока?
- Дома
вы составляли словарный диктант из различных частей речи
-
Запишем несколько слов. Не забываем о каллиграфии.
-
Проверим
Учитель
обращает внимание детей на записные предложения:
Пришёл невод с травою.
Отпустил он рыбку.
Не печалься, будет вам корыто.
– Согласны
ли вы, что эти предложения написал А.С.Пушкин?
- Вспомните,
какие слова пропущены?
Учитель
показывает следующий слайд.
Пришёл невод с травою морскою.
Отпустил он золотую рыбку.
Не печалься, будет вам новое корыто.
– Какой частью речи являются данные слова?
-
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
Работа с
учебником
упр. 615
1) с. 116
- Какое
задание вы должны выполнить письменно?
Игра «Грамматическая эстафета»
– Как
определить род имени прилагательного?
На доске
– 3 столбика сочетаний прилагательных с существительными
Запись
под диктовку словосочетаний
–
Определите падеж имени прилагательного.
–
Объясните правописание безударного окончания.
- Что
нужно знать, чтобы правильно написать окончание у имени прилагательного?
- Я буду называть словосочетания, в состав
которых входят существительные и прилагательные мужского и среднего рода.
Если произнесу словосочетания, в котором слова
мужского рода, вы хлопаете в ладоши, если слова среднего рода – топаете.
Молодой
дубок, лесное
растение, высокий забор, раннее утро, голубое озеро, широкий двор, интересные
книги, веселый человек, больной зуб.
– Почему, услышав словосочетание «интересные книги»,
вы не выполнили команду?
Составьте и запишите 3 предложения так, чтобы
одно и то же имя прилагательное стояло:
а) в м.
р., р. п.;
б) в ж.
р., в. п.;
в)в ср.
р., д. п.;
Окончания имен прилагательных должны быть
безударными.
–
Значение прилагательных в речи очень велико.
– А в союзе с существительным их значение увеличивается.
железная воля –
железное здоровье –
золотое голова –
золотые руки –
– Повторяются прилагательные? А их значения?
–
Подберите синоним к каждому случаю.
- Какие
виды работ было выполнять легко? А какие трудно? Почему?
- Кого
из ребят вам бы хотелось отметить за активное участие в уроке? За
находчивость? За смекалку?
Организует
самооценку учебной деятельности (лист самооценки)
Учитель
собирает листы самооценки и выборочно выставляет оценки в журнал.
- Выполнить
упражнение 615 в учебнике на с. 116.Задание
2)-5)-отлично;2)-4)-хорошо;2).3)-удовлетворительно.
|
Берутся
за руки, желают друг другу удачного дня и настраиваются на работу.
- Узнаю
что-то новое о русском языке.
- Или
закрепить изученное .
-
Надеюсь, мне удастся красиво написать в тетради.
- Я
постараюсь быть внимательной.
- Я
постараюсь быть активней, чем вчера.
Комментируют
по одному слову и записывают в тетрадь
Работают в паре. Взаимопроверка.
- Нет, т.к. пропущены слова.
Учащиеся восстанавливают
предложения.
-Все
слова – имена прилагательные.
Учащиеся дают определение имени
прилагательного.
– Сегодня на уроке мы будем повторять имя прилагательное. Мы постараемся
закрепить и обобщить знания об имени прилагательном
Дети
самостоятельно читают задание учебника.
-
Вставить пропущенные буквы, выделить части слов, в которых они находятся
Дети
выполняют самопроверку, вносят коррективы по мере необходимости
Выходят
по очереди к доске, вписывают по одному пропущенному окончанию. Побеждает та
команда, которая правильно и в то же время быстрее других выполнит задание.
Записывают
,объясняя свой выбор, указывают падеж.
- Нужно
найти имя существительное, с которым связано имя прилагательное, и от него поставить
падежный вопрос. По ударному окончанию вопроса проверить написание
безударного окончания имени прилагательного.
Выполняют движения необходимые по
ходу физминутки
- Словосочетание «интересные
книги»-мн.ч..поэтому
род не определяем
Работают самостоятельно. Затем объединяются в группы и
выбирают наиболее удачные, правильные предложения
- упрямство, упрямый; волевой
- железное телосложение, здоровяк
- светлая голова, умница, светлый ум
-специалист, знает свое дело, умелец,
мастер на все руки, квалифицированный, умелый, рукастый
-Нет. А их
значения
разные.
Самооценка
на каждом этапе урока
Оценивают
работу одноклассников.
Дети
записывают домашнее задание в дневники. Выбирают и
записывают домашнее задание
|
Личностные:
формирование
положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей
учащихся: доброжелательности, доброты, любви:
Регулятивные:
нацеливание
на успешную деятельность.
Коммуникативные:
- формирование
умения слушать и слышать.
Познавательные:
- умение
ориентироваться в своей системе знаний;
-
осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные:
- умение
оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные:
- умение
ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
Регулятивные:
- оценивать
результаты своей работы.
-
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
-
ориентация в социальных ролях и отношениях;
- умение
выделить нравственный аспект поведения;
-
готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
-
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,
оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием.
Познавательные:
- постановка
и решение проблемы;
-анализировать,
проверять, фиксировать информацию
-
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)
Регулятивные:
-
анализировать собственную работу.
формирование
установки на поиск способов разрешения трудностей
Познавательные:
-
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)
Коммуникативные:
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Познавательные:
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Регулятивные:
-
анализировать собственную работу.
Коммуникативные:
- умение
строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми.
Регулятивные:
-
контролировать и оценивать свои действия.
|
2
мин
5
мин
4
мин
5мин
5
мин
7
мин
2
мин
8
мин
3
мин
3
мин
1
мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.