Технологическая карта занятия по математике

Тема: Число и цифра 7.

Тип занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Задачи занятия:

Образовательные:  Способствовать формированию понятия «число шесть», как количественная характеристика совокупности шести предметов, как 6 и 1; формированию навыка порядкового счета; начать знакомство с составом числа 7 с использованием знака «+».

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.

Предметные:

Уметь составлять и  решать примеры в пределах 7, на основе знания нумерации чисел от 1 до 7.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на занятия с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и во время игры и следовать им; умение работать в паре  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Оборудование: презентация к уроку, карточки с числами, тетради на печатной основе, выставка книг, цветик-семицветик.

Технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	Универсальные учебные действия (УУД)
1	2	3	4	5	6
1. Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности; -создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность, развития умения устанавливать тематические рамки; -	Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности. Сарафан порвался  и отправился  в Сарафанляндию, туфли прохудились и отправились в Туфляндию. А мы куда отправляемся? Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность (создание проблемной ситуации).	Проверка готовности к занятию. В гости к тетушке Сове. Поют песенку «Арифметика -малышка». Порядковый счет.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Проговаривают шаги учебной деятельности.	Расширить представления о практическом применении математики.	Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им, оформлять свои мысли в устной форме.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии. Цель: -обеспечить выполнение учащимися пробного учебного действия; -организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения; -выявить место индивидуального затруднения; -фиксировать во внешней речи причину затруднения	Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний.	Поможем тетушке Сове пересчитать все книжки. Как быстрее считать? Счет парами. Откроем первую страницу самой большой книги. Посмотрите на иллюстрацию. Как называется эта сказка? Закрась столько квадратиков, сколько козлят ты нашел.	Отвечают на вопросы учителя. Соотносят свои действия с используемым способом действий и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения.	Расширить представления о числе 7.	Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую). Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение и позицию. Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на занятии, высказывать свое предположение, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии.
3. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: организовать постановку цели занятия, составление плана действий по реализации цели достижения поставленной цели.	Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, постановку цели занятия, составление совместного плана действий.	Сформулируйте  тему урока. -Скажите, какую цель мы перед собой должны поставить, чтобы изучить тему? -Давайте составим план действий, по которому мы будем изучать эту тему.	С помощью учителя ставят цель занятия, составляют и проговаривают план действий для достижения цели.	Уметь работать с текстом учебника.	Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
4. Реализация построенного проекта. Цели: -реализовать построенный проект в соответствии с планом; -закрепить новые знания в речи и знаках; -зафиксировать преодоление возникшего затруднения.	Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках.	Образование числа 7. Место числа 7 в числовом ряду. Письмо цифры 7. С проговариванием во внешней речи	Под руководством учителя выполняют составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи и знаках	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности	Познавательные: уметь добывать новые знания. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь работать по коллективному плану.
5. Первичное закрепление темы. Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Работа с учебно- методическим пособием: стр.61 №4 С комментариями. Где встречается число 7? Работа с учебно-методическим пособием: стр.61 №6	Выполняют задания на доске и в тетрадях.		Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на занятии. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; -обеспечить самопроверку по эталону, самооценку; -организовать выявление места и причину затруднений, работу над ошибками.	организовывает выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; -обеспечивает самопроверку по эталону, самооценку; -организовывает выявление места и причину затруднений, работу над ошибками.	Самостоятельная работа. Семь цветов радуги ты найдешь и в волшебной сказке « Цветик-семицветик» В Катаева.Раскрась лепестки в цвета радуги и продолжи записи. Самопроверка	Выполняют задание самостоятельно в тетради, осуществляют самопроверку. Называют с помощью учителя места своего затруднения, причину, исправляют ошибки.	Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления выражений.	Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Личностные: уметь осуществлять самооценку.
7. Рефлексия учебной деятельности. Цель: -зафиксировать новое содержание занятия; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Организует фиксирование нового содержания занятия; рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Подведем итоги работы на занятии. -Какую цель мы ставили? -Назовите тему занятия. -Скажите, что нового вы узнали на уроке? Найти сказки для библитотеки  тетушки Совы, в названии которых встречается число 7.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали нового на занятии.		Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий. Личностные: уметь осуществлять самооценку.