Технология проведения"Мастер-класса" в начальных классах

Технология проведения «Мастер - класса»

1.     Как сказал Марк Максимович Поташник «Мастер-класс- это ярко выраженная форма ученичества у Мастера. То есть Мастер передает ученикам опыт, мастерство, искусство в точном смысле, чаще всего  – путем прямого и комментированного показа приемов работы».

2.     В современных условиях педагог-мастер – это педагог, обладающий исследовательскими навыками и умениями, знающий особенности экспериментальной работы, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, отбирать содержание и применять на практике, умение прогнозировать итоги своей деятельности, разрабатывать методические рекомендации.

3.     Основу педагогического мастерства охватывают следующие основные составляющие: личность педагога, знания и педагогический опыт. Учитель учится всю жизнь, он находится в постоянном развитии и всю трудовую жизнь является исследователем. Мастерство, как правило, связывают с большим опытом. Первым же шагом к педагогическому мастерству является творчество.

4.     В мастерстве педагога можно выделить четыре относительно самостоятельных элемента:

o    Психологическая и этико-педагогическая эрудиция

o    Профессиональные способности

o    Педагогическая техника

o    Качества личности, необходимые для осуществления деятельности

5.     Педагогическое мастерство раскрывает:

o    Личность педагога

o    Его знания

o    И его педагогический опыт

6. Педагогическая техника – это совокупность навыков, которая необходима для эффективного применения системы методов педагогического воздействия на отдельных учащихся и коллектив в целом (умение выбрать правильный стиль и тон в общении, умение управлять вниманием, чувство такта и навыки управления).

7. Уровень педагогического мастерства возможно определить, ориентируясь на следующие критерии:

• Стимулирование и мотивация личности ученика в процессе обучения;
• Организация учебной деятельности учащегося;
• Владение содержанием и дидактической организацией образования;
• Организация и осуществление профессионально-педагогической деятельности в процессе обучения;
•   Структурно-композиционное построение урока (занятия или другой формы).

Т.о., мы рассматриваем мастерство учителя – как синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса.

8. Система работы педагога:

• Комплекс методических приемов, свойственных именно этому педагогу
• Оригинальные действия, взаимосвязанные между собой и обеспечивающие эффективное решение учебно-воспитательных задач

9. Существуют признаки системы работы педагога:

• Целостность
• Оптимальность применения методических приемов
• Разносторонность воздействия на учащихся
• Развитие стержневых качеств личности
• Оригинальность методики

10. Мастер-класс способствует формированию мотивации и познавательной потребности, стимулированию познавательного интереса, планированию, самоорганизации, самоконтролю педагогической деятельности и индивидуальному подходу к каждому участнику.

11. Как педагогическая технология мастер-класс включает в себя следующие взаимосвязанные блоки: цель научной идеи, последовательные действия учителя и ученика, критерии оценки и качественно новый результат.

12. Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования  учителя, при котором формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

13. Структура проведения «Мастер-класса»:

1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера

• Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем
• Характеристика творческой работы педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки)
• Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера

2. Представление занятия

• Рассказ педагога о проекте занятия
• Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться
• Краткая характеристика результативности используемой технологии
• Вопросы педагогу по изложенному проекту

3. Занятие или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися

4. Моделирование

• самостоятельная работа слушателей. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.

5. Рефлексия

• Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей
• Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям

14. Варианты:

• Показ программы деятельности,  элективного курса, факультатива
• Показ отдельных форм работы, которые использует в своей деятельности педагог
• Показ отдельных методов работы
• Показ инновационных моментов деятельности

Формы:

• Лекция
• Практическое занятие
• Интегрированное (лекционно-практическое) занятие

Результатом «мастер-класса» является модель занятия, которую разработал «учитель-ученик» под руководством «учителя-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.

5