Технологоческая карта урока по Окружающему миру 1 класс

Технологическая карта урока

Учитель	Бирюкова Ирина Анатольевна
Образовательное учреждение	Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Приморская средняя  школа с углубленным изучением отдельных предметов им. Героя Советского Союза Семенова П.А.» Быковского муниципального района   Волгоградской области
Предмет	окружающий мир
Класс	1
Автор УМК	О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов  «Перспективная начальная школа»
Тема урока	«Пришла зима»
Цели	- формировать ориентацию на выполнение правил безопасного поведения во время зимних игр; - развивать практические навыки по проведению опытов. - обобщать  жизненные наблюдения  об изменениях в окружающей природе с   приходом зимы;
Тип урока	урок изучения нового материала
Планируемые результаты	Личностные	Метапредметные	Предметные
	- ученик  получит возможность научиться соблюдать правила безопасного поведения во время зимних игр;	Познавательные: - проводить целенаправленные наблюдения за изменениями в природе и уметь рассказывать о своих наблюдениях; - устанавливать правильную последовательность зимних месяцев; - определять основные признаки зимы; - понимать информацию, представленную в виде опытов, рисунков; Регулятивные: - понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить; - замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников; Коммуникативные: - строить понятные для партнера высказывания; - учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; - осуществлять взаимопроверку при работе в паре	- называть характерные признаки зимы; - выполнять правила  безопасного поведения во время зимних игр; - характеризовать различное состояние воды;
Основные понятия	время  года,   зима,  месяц,  декабрь, январь, февраль, лед, снег,  мороз, метель, снежинки, сосульки, гололед, буря, сугробы,  иней, состояние воды,
Межпредметные связи	литературное чтение  раздел «Основной звукобуквенный период»;  математика раздел «Цифры и числа»;  музыка  тема «Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!»; изобразительное искусство  тема «Красота лесной природы»; физическая культура  тема «Упражнения с мячом»; технология  тема «Ёлочное украшение»
Ресурсы	Информационный материал: учебник  «Окружающий мир», ч. 1; кроссворд «Какого цвета зима?»; стихи и загадки о зиме;  сказка «Почему снег грязный»; памятка «Безопасное поведение во время зимней прогулки; диск с песней «Три белых коня» Демонстрационный материал: наглядное пособие(снег, лёд, фильтры, гирьки); картинки зимних явлений; рисунки детей; мяч; модели снежинок; условные обозначения; Интерактивный материал: урок подготовлен с использованием программы Mimio Studio Notebook (8слайдов)

Этап урока	Цели деятельности	Деятельность учителя	Деятельность  обучающихся
1.Мотивация к учебной деятельности. 2.Актуализация знаний и постановка проблемы. 3.Совместное «открытие» новых знаний. 4.Самостоятельное применение знаний. 5.Итог урока. Рефлексия.	Личностные - Создать условия для возникновения у учащихся  внутренней потребности включения в учебную деятельность. Метапредметные -выделение и формулирование целей урока; - постановка учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно; - понимать информацию, представленную в виде знаков и текста; Личностные - понимание красоты окружающего мира на основе поэзии и музыки; Личностные: - формировать понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; - формировать понимание красоты окружающего мира Предметные: Научатся - называть характерные признаки зимы; - выполнять правила поведения во время зимних игр; Получат возможность научиться - характеризовать особенности зимы; - проводить опыты и делать  выводы; Метапридметные: - осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнение заданий учебника; - замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников; - понимать информацию, представленную в виде рисунков; - устанавливать правильную последовательность месяцев; - осуществлять поиск информации  при выполнении задания; - осуществлять взаимопроверку при работе в паре - оценивать действия одноклассников; Личностные- формировать ориентацию на выполнение правил безопасного поведения во время зимних игр; Предметные: Научатся - называть характерные признаки зимы; - выполнять правила поведения во время зимних игр; Метапридметные: - понимать информацию, представленную в виде таблицы и текста; Личностные:  - оценить свою деятельность на уроке и работу одноклассников Метапредметные: - понимать информацию, представленную в виде схемы и текста; Предметные: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. – Ребята, посмотрите сколько у нас сегодня гостей. Давайте им  подарим свою улыбку. - Садитесь удобнее. - Закрыли глазки и мысленно сказали: Я ВНИМАТЕЛЕН, Я ХОРОШО ДУМАЮ,  Я СОСРЕДОТОЧЕН, ДОГАДЛИВ, СООБРАЗИТЕЛЕН И УВЕРЕН В СЕБЕ. - Открыли глазки. Я ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХА! 1.-Сегодня, ребята, у нас интересный урок, постарайтесь определить тему урока, прослушав внимательно  отрывок стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро» Слайд №1 (Портрет А.С. Пушкина) ПОД ГОЛУБЫМИ НЕБЕСАМИ ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ КОВРАМИ, БЛЕСТЯ НА СОЛНЦЕ, СНЕГ ЛЕЖИТ: ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ, И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ, И РЕЧКА ПОДО ЛЬДОМ БЛЕСТИТ Слайд №2  (Учитель читает отрывок стихотворения, на слайде появляется картина зимнего пейзажа.) - О каком времени года говорит поэт в своем стихотворении? - Посмотрите за окно. Какое  сейчас время года? - Как вы думаете, какая тема нашего урока? (на слайде появляются слова ПРИШЛА  ЗИМА) 2.– Откройте учебник на новой странице;       (стр. 32 – 34) -  рассмотрите внимательно центральную картинку; - определите цели урока: «Чему вы должны научиться на уроке» - Для этого мы должны  подумать  и   отгадать   загадки,  кроссворд - Ответить  на вопросы    учебник,  песня - Составить памятку «Безопасное поведение во время зимней прогулки»    памятка -  Провести опыты со снегом и льдом  опыты (После каждой поставленной цели  на доску прикрепляется  знак и задачи урока. После выполнения задания слова с задачами урока снимаются .) 1.Зимние месяцы   Слайд №2  – Сегодня мы продолжим наше знакомство с зимним временем года. - Послушайте песню и отгадайте о каких 3 х конях поется в песне? -  Что это за 3 белых коня? - Как называются эти месяцы?  (Учитель выдвигает таблички с названием зимних месяцев)  - Какой зимний месяц 1 – ый?   - Обозначьте месяц декабрь цифрой 1. - Какое  интересное событие происходит в этом месяце?  - Какой зимний месяц 2 – ой?  - Обозначьте месяц  январь  цифрой 2. - Какое  интересное событие происходит в этом месяце? - Какой зимний месяц 3 – ий?  - Обозначьте месяц  февраль цифрой 3. - Какое  интересное событие происходит в этом месяце? 2.Работа над загадками.  «Приметы зимы»   Слайд №3 -давайте вспомним основные приметы зимы. - Отгадайте загадки и найдите отгадки среди  картин,  называя номер картинки. ·         Скатерть бела весь свет одела.                                       (Снег.) ·         Что за звездочки сквозные на пальто и на платке,              Все сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке.                  (Снежинки.) ·         Ни в огне не горит, ни в воде не тонет.                       (Лед.) ·         И не снег, и не лед,    А серебром деревья уберет.      (Иней.) - На прошлом уроке, когда мы с вами ходили на экскурсию в гости к зиме, вы решили найти загадки о зиме и к ним нарисовать рисунки. Покажите свою работу. - Загадайте свою загадку товарищам. 3.Работа по учебнику . - Открываем учебник на (с. 32–33). - Рассмотрите центральный рисунок в учебнике - Используя  рисунок, отгадки и наблюдения на экскурсии  расскажите,  что изменилось в природе с приходом зимы. - Зима приходит к нам в последние дни ноября. Земля покрывается снегом, река – льдом. Небо затянуто серыми низкими облаками. Падает и падает на землю снег. На улице холодно. Чем дальше зима, тем больше снега, тем сильнее морозы. Но мы с вами не боимся мороза. Давайте покажем зиме , как мы рады ее приходу. 4.Физкультминутка 1 5. Игра «Учитель – ученик»  - Как одеты дети?  - Чем заняты дети во время зимней прогулки?  - Возьмите лупу и фишки. Обозначьте опасности, которые подстерегают детей. Слайд №4    (работа с фокусом) - Давайте проверим вашу работу. - Кто из вас проанализирует работу своего ученика? 6.Практическая работа №1 - Сейчас мы проведём практическую  работу. На столе учителя стоят два стаканчика со льдом. В одном лёд твердый , а  во втором лед тонкий. В 1-СТАКАНЕ ВОДА ЗАМЁРЗЛА СИЛЬНО, ГИРЬКА НЕ ПРОВАЛИЛАСЬ. ВО 2- ВОДА ЗАМЕРЗЛА СЛАБО, ЛЁД ХРУПКИЙ, ГИРЬКА ПРОВАЛИЛАСЬ.  -Объясните, почему  ГИРЬКА ПРОВАЛИЛАСЬ      -Какая беда может случиться, если лёд тонкий? 7. Экологическая остановка.  Сказка «Почему  снег грязный?». - когда вы играете на улице, много бегаете и прыгаете. Вам сильно хочется пить. Что делают многие дети? Давайте подумаем, можно ли есть снег и лед. «Жила-была Злючка-Грязючка. Очень любила она дым заводов и фабрик, выхлопные газы автомобилей, сточные трубы. А еще она любила путешествовать. Нравилось ей плавать по рекам, озерам и морям. Во время этих путешествий Злючка-Грязючка пачкала все, что попадалось на ее пути: растения и животных, воду и камни, даже людей, отдыхающих в этих местах, и белый пушистый снег, который падал на землю, загрязненную Злючкой-Грязючкой.»                                                                                             8.Практическая работа №2 - Давайте проверим ,действительно ли белый снег чистый? На столе учителя стоят два стаканчика со снегом, который взят с пришкольного участка и с дороги. -Что  на марле?  (Серые разводы, песчинки, соломинки, волоски).  – Почему нельзя есть снег?    -  Что же такое снег, иней и лёд?  1.Составление памятки  «Безопасное поведение во время зимней прогулки». - На уроке мы свами много говорили о том, как правильно вести себя во время зимней прогулки, делали опыты. Давайте вспомним эти правила и составим памятку «Безопасного  поведения во время зимней прогулки», используя картинки слайда. Слайд №5   – Какие правила необходимо выполнять во время зимней прогулки? Раздать памятки всем учащимся 2.Физкультминутка№2. С неба падают снежинки, Как на сказочной картинке. А вокруг лежат сугробы. Снегом замело дороги. 3.Кроссвор   «Какого цвета зима?»  Слайд №6   - Давайте применим полученные знания на уроке и  ответим на вопрос кроссворда «Какого цвета зима?» ·         Большие кучи снега, оставшиеся после метели.                                      (Сугробы) ·         Ледяные кристаллики, падающие с неба зимой. Бывают разной формы. Если слипнутся, то образуют снежные хлопья. Что это?  (Снежинки) ·         Белая морковка               Зимой  растет,  весной тает.    (Сосулька) ·         Похолодание после оттепели приводит к замерзанию намокшего снега. Становится очень скользко.  Что это?    (Гололёдица) ·         Сильная метель со снегом и ветром называется «снежная...».   (Буря) 1 с у г р о б ы 2 с н е ж и н к и 3 с о с у л ь к а 4 г о л о л ё д и ц а 5 б у р я О т в е т ы: 1. Сугробы  2. Снежинки  3. Сосулька  4. Гололедица  5. Буря. - Так какого цвета зима? 1. Игра в мяч.   Слайд №7  - Условные обозначения закончились. Как вы думаете справились мы с поставленными  целями? - Какие ваши впечатления от увиденного, услышанного и сделанного на уроке?     2.Самооценивание детьми работы на уроке. - Зимой очень много интересных и завораживающих явлений. Наверное, со мной многие согласятся, что самое прекрасное, волшебное явление – снегопад.  Поднимите руки, кто любит рассматривать снежинки.  Мы своими руками и фантазией создали снежинки.  Посмотрите, у каждого на рабочем  месте  снежинка.  Возьмите в руки свою снежинку. Эти снежинки помогут нам оценить работу на уроке. Если вы считаете, что хорошо поработали, то у вас настроение хорошее и ваша снежинка легкая и летит высоко над землей.  Если вы не очень довольны собой, то ваша снежинка тяжелая, летит она близко к земле. - Встаньте  с места и покажите полет вашей снежинки.      3.Большинство ребят считает, что хорошо поработали, я тоже так считаю и хочу всех поблагодарить за урок. Слайд №7	Настраиваются на работу.  (Медитация) - Слушают отрывок стихотворения, смотрят в окно и определяют тему урока Рассматривают центральную картинку учебника стр. 32 – 34 и ставят цели к уроку: 1. узнать какие происходят изменения в природе с приходом зимы; 2.познакомиться с   зимними  играми; 3.определить из чего состоит лед и снег; - Слушают песню и перечисляют  зимние месяцы - Читают таблички с названием месяцев и соединяют с соответствующими цифрами - Отгадывают загадки , называют под каким номером находится картинка с отгадкой на слайде. - Показывают рисунки и загадывают загадки. ·         Без рук, без ног, а рисовать умеет.   (мороз) ·         На дворе - горой, А в избе - водой.   (сугроб) ·         Висит за окошком Кулек ледяной. Он полон капели И пахнет весной.   (сосулька) ·         Рассыпала Лукерья Серебряные перья, Закрутила, замела, Стала улица бела.   (метель) - Отгадывают загадки, называют под каким номером находится картинка с отгадкой на слайде. - Рассматривают центральный рисунок в учебнике, отгадки на слайде. - Составляют рассказ, что изменилось в природе с приходом зимы. - Дежурные  проводят физкультминутку с классом. Ученик1: А сегодня у зимы – новоселье, Мы с тобой приглашены на веселье. Чтобы сильным стать и ловким, Приступаем к тренировке. Ученик2: Дом построен из сугроба.             Вот такой вышины. Белый коврик у порога.                 Вот такой ширины. Мы по горке шагаем.                     Выше ноги поднимаем. Ты хозяйке поклонись-ка:            До земли. Все:  Здравствуй, зимушка –зима - Самостоятельно работают  по учебнику (с. 32–33).  с лупами, находят опасности во время зимних игр и ставят фишки. - игра «Учитель – ученик»  (работа парами) - Объясняют друг другу  найденные опасные ситуации. - Самопроверка по слайду. - Анализ работы товарища - Проводят опыт - делают вывод: тонкий лёд очень хрупкий, поэтому нельзя кататься по первому, ещё                     слабому льду. - Отвечают на вопросы, слушают сказку. После того как снег в стакане растаял, учащиеся определяют, в каком стакане снег с пришкольного участка, а в каком – с дороги. Учащиеся под руководством учителя фильтруют снеговую воду через марлю. - В ы в о д:   – снег нельзя есть потому, что он грязный.  - В ы в о д:    снег,  иней, и лед – все это различные состояния воды   - Отправляясь гулять, желательно надеть легкую, но теплую куртку, вязаную шапочку, закрывающую уши, на шею повязать шарф, застегнуть воротник. - Играть со снегом лучше не в перчатках, а в варежках, с них легче стряхнуть снег и в них теплее. - Нельзя есть снег и лед, даже если очень хочется пить. Замерзшая вода не только очень холодная, но и недостаточно чистая для питья. - Вернувшись домой, нужно не забыть высушить одежду и обувь: они завтра снова  пригодятся. - Нельзя играть на тонком льду водоема. - Будь осторожен, играя со снегом. Под снежным покровом могут быть «спрятаны» острые сучья,  стекла. Дежурный физорг проводит с учащимися класса физминутку «У оленя дом большой» Отвечают на вопросы кроссворда, находят спрятанную карточку с ответом, читают  и вставляют в кроссворд. К л ю ч е в о е   с л о в о: белая Игра в мяч. При ответе применяют выражения:  Я ____ узнал, вспомнил, запомнил, удивился,  мне понравилось…и т.д. - Оценивают урок и свою работу с помощью снежинок. - Благодарят товарищей за хорошую работу аплодисментами.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока ,окружающий мир,1 класс ,авторы О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов«Перспективная начальная школа»,тема "Пришла зима".

Цели:

- формировать ориентацию на выполнение правил безопасного поведения во время зимних игр;

- развивать практические навыки по проведению опытов.

- обобщатьжизненные наблюденияоб изменениях в окружающей природе с

приходом зимы;