Тема: «Автоматизация звука «Т» в слогах, словах. Путешествие в сказку».

План-конспект логопедического занятия с детьми 7-8 лет с ЗПР.

Тема: «Автоматизация звука «Т» в слогах, словах. Путешествие в сказку».

                                                                                          Разработан: учителем – логопедом

Журавлёвой Ириной Владимировной

Группа, возраст детей,  логопедическое заключение, продолжительность организованной деятельности: 1 класс , 7-8 лет, дети с ОНР третьего уровня, 30 минут.

Вид деятельности:  совместная деятельность логопеда и детей  по развитию фонематического восприятия, навыков звукового анализа и связной речи.

Форма проведения:  путешествие в сказку.

Цель организованной деятельности: совершенствование  фонетико-фонематического восприятия и  правильного произношения, развитие речи.

Задачи занятия.

Обучающие задачи занятия:

•        закрепление знаний о механизмах образования данного звука - изолированно, в слогах, в предложениях;

•        формирование понятий «звук» и «буква»;

•        обогащение (активизация) словарного запаса.

Развивающие задачи занятия:

•        совершенствование подвижности органов артикуляционного аппарата;

•        развитие кинестетических ощущений на данный артикуляционный уклад;

•        развитие фонематического восприятия;

•        развитие навыков звукобуквенного анализа;

•        развитие мелкой и общей моторики;

•        развитие неречевых психических процессов (воображения, памяти, мышления).

Воспитательные задачи занятия:

•        воспитание интереса к содержанию занятия;

•        воспитание трудолюбия;

•        воспитание любви к спорту.

Коррекционные задачи занятия:

•        устранение неправильного артикуляционного уклада изучаемого звука: изолированно, на материале слогов, слов, предложений.

•        коррекция речевого дыхания

Оборудование: ноутбук; презентация; разрезные азбуки; «волшебная» указка; тетради; ручки; «волшебный» сундучок с призами.

Планируемый результаты:

Предметные: формирование позитивного отношения к правильной, чистой речи, овладение первоначальными представлениями о нормах родного языка.

Личностные: развитие навыков общения с взрослыми, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности.
Метапредметные: активное использование речевых средств для решения поставленных задач, формирование умения планировать, контролировать действия в соответствии с поставленной задачей.

Этапы урока	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность учеников
Организация учащихся на урок	- Дети, вы сейчас прослушаете разные звуки. Если вы узнаете их, то получите приз из «волшебного» сундучка. Логопед включает магнитофон. Дети слушают разные звуки: кряканье утки, мяуканье кота, кукареканье петуха, скрип калитки. - Скажите, какие звуки вы сейчас прослушали и кто их издавал? За правильные ответы дети получают призы (фрукты, овощи) из «волшебного» сундучка.	Утка крякала: «Кря-кря-кря». Кот мяукал: «Мяу-мяу-мяу». Петух кукарекал: «Ку-ка-ре-ку». Калитка скрипела: «Скрип-скрип».
Подготовительный	- Сегодня на занятии я желаю всем получить пятерки, а для этого надо быть: внимательным, старательным, самостоятельным и активным. Артикуляционная гимнастика. Слайд 2 (по щелчку)  Для того чтобы четко и красиво говорить нам нужно делать гимнастику для языка. - блинчик Слайд 2 - месим тесто Слайд 3 - вкусное варенье Слайд 4  - ёжик       Слайд 5 - расчёска Слайд 6 - парус Слайд 7 Упражнение для голоса и дыхания. -А сейчас будем работать над дыханием и голосом.  Вдох - носом,  выдох - на гласный звук  (Дети догадываются по беззвучной артикуляции, что за звук логопед произносит) Пальчиковая гимнастика (Слайд 8) -разомнем пальчики. «Уточка»  -Что тренировали, над чем работали?  -что выполняли?  -Для чего мы это делаем?	Дети выполняют упражнения А О У И Губы, язык  Дыхание, голос  Пальчики  Чтобы красиво говорить, писать
Сообщение темы урока	В презентации на слайде 9 расположены картинки: утка, кот, петух, калитка. - Кто это? - Кто это? - Кто это? - Что это? -  А теперь скажите, какой звук вы слышали во всех словах? Тема нашего урока: «Звук и буква Т». Сегодня мы с вами будем четко произносить звук  изолированно, в слогах, словах; определять место звука в словах; познакомимся с буквой Т. На занятии вы будете выполнять разные задания, и получать призы.	Утка Кот Петух Калитка Звук Т
Работа по теме	1. Характеристика звука [т] по артикуляционным и акустическим признакам. - Теперь послушайте, как правильно произносится звук [т]. - Что делает наш язык, когда мы произносим звук [т]? - Да, стучит по бугоркам. Вы чувствуете, как наружу прорывается воздушная струя? Попробуем спеть звук [т]. - Потянем ниточку. - Ниточка рвется? Положите ладошку на горло и произнесите звук [т]. Голосок поет или спит? - Вы догадались, какой это звук? Согласный, твердый глухой. Где он будет жить? Логопед подходит к картинке с изображением города «Волшебная речь», показывает указкой месторасположение «Синего замка». (Слайд 10) - Как зовут фею, которая обитает в «Синем замке» согласных, твердых звонких и глухих звуков? 2. Развитие фонематического восприятия и внимания. - Звук [т] на письме обозначается таким знаком, который я вам сейчас покажу. Логопед ищет и не находит букву «т». - А где же наша буква? Без нее мы не сможем прочитать слова: у..ка, ..ома, пе..ух. Какую букву мы потеряли? - Что же нам теперь делать? Может, позовем на помощь фею Тому? Сейчас мы с помощью волшебной указки встретимся с ней. Я нажму на кнопку указки, и мы вместе произнесем волшебную скороговорку: «Ткач ткёт ткани на платье Тани». Закроем глаза и сосчитаем до десяти. (Слайд 11) - Фея сможет нам помочь, но сначала мы должны отгадать её загадки. (Слайд 12) Я соткана из зноя, несу тепло с собою, Я реки согреваю, «купайтесь!» - приглашаю. И любите вы все меня за это. Я… Я тут. Я на чеку. У-у! Я всех вас допеку! Уснули дети. Свет потух. Молчи, горластенький… Грянул гром, весёлый гром, Засверкало всё кругом! Рвутся в небо неустанно Разноцветные фонтаны, Брызги света всюду льют! Это праздничный… Фея  дарит вам карту-схему с изображением на тропинке Колобка и Зайца, а также следов от буквы «т» (Слайд 13) - Пойдем по следам буквы «т». На пути нам встречается Колобок. Колобок нам подскажет дорогу, если мы выполним его задание. Он нам предлагает поиграть в игру «Поймай звук». Хлопайте в ладоши, когда услышите звук [т]: §   «т», «д», «т», «к», «д», «п», «т»; §   «том», «дом», «ком», «топ», «пот», «дым», «танк», «паук», «туфли», «хвост». Логопед награждает детей призами и говорит, что Колобок показывает дорогу дальше по стрелочке. Она приводит к Зайцу. - Заяц  нам подскажет дорогу, если мы выполним его задание. Начинается игра «Живые звуки». Логопед читает слоги: «ап», «ат», «уп», «от», «ип», «ит», «оп», «ут» и предлагает назвать в них последний и первый звуки; определить, сколько всего звуков в слоге	Дети повторяют звук. Стучит. Он не поется. Дети жестами изображают ниточку.  Спит. В «Синем замке». Фея Тома. Мы потеряли букву «т». Лето. Петух Салют Дети хлопают в ладоши на звук Т. Дети называют первые и последние звуки, определяют количество звуков в слоге.
Физминутка	(Слайд 4) Утром дети в лес пошли И в лесу грибы нашли, Наклонялись, собирали, По дороге растеряли.	Дети становятся в круг. Шаги с высоким подниманием коленей. Размеренное приседание. Наклоны вперед. Ритмичное разведение рук в стороны.
Продолжение работы по теме	3.Знакомство с буквой «т» Логопед включает магнитофон, звучит плач. На стенде появляется картинка с изображением тополя и буквы «т». - Дети, посмотрите, кто это плачет возле тополя? - Наша буква «т» заблудилась в лесу. Вы же знаете, что без разрешения взрослых далеко ходить нельзя, иначе можно заблудиться. Но мы с вами смогли ее найти. И теперь прочитаем слова и слоги с буквой «т». Логопед вкладывает букву «т» в слова («утка», «Тома», «петух», «кот»). Логопед показывает в воздухе элементы буквы «т» (прямая горизонтальная линия и прямая вертикальная линия). 4.Составление предложений по картинкам. (Слайд 16) Появляется кот  Пит, едущий на автомобиле. -  К нам в гости на машине приехал кот Пит. Он привез картинки со звуком «т» и предлагает поиграть в игру «Назови картинку». Появляются картинки. - Ребята нужно назвать, что изображено на картинке, уточнить положение звука [т] (в начале, в середине, в конце слова), поделить слово на слоги. Составить предложение со словом на картинке. -  Кот Пит очень доволен вашими ответами. Сейчас он уезжает в другую школу, чтобы узнать, как там дети выучили букву «т». Попрощаемся с котом Питом.	Буква «Т» Дети читают слова.  Обводят контур «т», пишут ее в воздухе. Затем печатают букву в тетради по точкам.  Складывают, читают и преобразовывают обратные слоги с помощью разрезной азбуки; составляют схемы слогов; печатают один или два обратных слога в тетради. Дети называют, что на них изображено, уточняют положение звука [т] (в начале, в середине, в конце слова), делят слово на слоги. Составляют предложение со словом на картинке.
Заключение	- Давайте вспомним, какой звук мы сегодня изучали? Игра «Закончи слово звуком [т]» («бан..», «лиф..», «хобо..», «ко..», «ки..», «самока..», «бин..», «бале..», «буке..», «паке..», «кюве..», «хвос..», «мос..», «кус..»). (Слайд 17) Логопед дает общую оценку занятия, выделяет самых активных детей и обещает рассказать в будущем о других буквах и звуках.	Дети вместе с логопедом произносят и характеризуют звук [т], припоминают картинки и договаривают слова, играют в игру «Закончи слово звуком [т]»