Тема : Что ты знаешь о батырах? ( 1 класс

КСП  по обучению грамоте в 1 классе

3 четверть 50 урок

Сквозная  тема:				Традиции и фольклор
Школа: КГУ «Общеобразовательная средняя школа № 14» г.Актау
Дата: «____»____________2018г.				ФИО учителя: Ериманова Г.А.
Класс: 1 «_Е__» класс.				Количество присутствующих: 25                         отсутствующих:
Тема урока:				Что ты знаешь о батырах нашей страны?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.2.1.2     Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
Развитие навы­ков:	1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного текста. 2.1 Использование видов чтения. 2.5 Формулирование вопросов и ответов. 3.9 Соблюдение орфографических норм. 3.11 Соблюдение пунктуационных норм.
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами. Большинство учащихся смогут: Читать слова, предложения и короткие тексты. Составлять и писать простые предложения. Определять последовательность событий прочитанного текста. Некоторые учащиеся смогут: Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Записывать слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.
Предварительные знания			Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные и согласные буквы.
Ход урока
Этапы урока		Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока		(К) Создание положительного эмоционального настроя. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки. Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К, Г) Учитель предлагает узнать, о ком говорится в загадке: «Храбрый, мужественный человек. В бою думает не о смерти, а о победе. Не раздумывая, пожертвует своей жизнью ради другого человека и своей Родины». (Герой) (К, И) С помощью учителя учащиеся формулируют тему урока.
Критерии успеха		Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.
Середина урока		Работа над новой темой. Работа по учебнику. (К, И) Учитель предлагает детям прочитать рассказ «Имя батыра живет в памяти народа». (К, И) Детям предлагается ответить на вопросы: - Названия каких улиц твоего города или села носят имена героев? - Какие памятники хранят память о героях? (К) Просмотр отрывка анимационного фильма, в котором рассказывается о подвигах казахстанцев, получивших звание Героя Советского Союза. Педагог отмечает, что около 500 казахстанцев получили звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны. Дважды Героями Советского Союза стали четверо казахстанцев: Талгат Бегельдинов, Леонид Беда, Сергей Луганский и Иван Павлов. Динамическая пауза. А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку, (руки на поясе) Руки в сторону согнули, Вверх подняли, помахали, Спрятали за спину их. Оглянулись через правое плечо, Через левое еще. Дружно присели, Пяточки задели, На носочки поднялись, Опустили руки вниз. Работа в прописи. (К, И) Учитель предлагает детям поиграть в игру «Слоги перепутались» и составить слова. Запись составленных слов с печатного текста. Работа по учебнику. (К, Г) Организуется работа в группах. Учитель предлагает детям объяснить смысл пословиц, чему они учат? (К, И) Учитель предлагает ответить на вопрос: «Что объединяет эти пословицы?» (В них говорится о героях.) Работа в прописи. (К, И) Детям предлагается обвести в Прописи имена и фамилии Героев Советского Союза Маншук Маметовой и Алии Молдагуловой. (К, И) Учитель предлагает детям составить и записать поговорку, разгадав ребус. (Честь солдата береги свято.) Используется прием комментирования. После записи предложения детям предлагается проверить написание слов в предложении и исправить ошибки, если они есть. Предлагается объяснить поговорку. (К, Д) Пальчиковая гимнастика. Мы писали, мы писали, А теперь мы тихо встали. Ножками потопаем, Ручками похлопаем, Теперь пальчики сожмем И опять писать начнем. Работа по учебнику. (К, И) Учитель предлагает учащимся прочитать стихотворение «Жеке- батыр» Сакена Сейфуллина. (К, И) Детям предлагается ответить на вопрос: «О каких чудесах природы Казахстана говорится в стихотворении?» друзей, и он не нуждался в отряде воинов, обычно сопровождающих батыров, он сражался один. Поэтому народ прозвал его Жеке-батыр, то есть Одинокий Рыцарь. И пока был жив Жеке-батыр, в одиночку защищавший казахов, никакой враг и думать не мог о том, чтобы завоевать эту землю. И вот однажды враги тучей, как муравьи, напали на Жеке-батыра, и началась битва, какой свет не видывал до сих пор. Зная, что обыкновенными стрелами не пробить стальную кольчугу Жеке-батыра, враги стали стрелять в него огромными стрелами. Но они, как тростинки, отскакивали от железных доспехов богатыря. Великое множество вражеских воинов погибло в том беспримерном сражении, но на их место прибывали новые и новые отряды, и битва продолжалась. Наконец железные стрелы врагов пробили стальную кольчугу батыра. Но некому было перевязать раны, рядом с Жеке-батыром не оказалось помощников. Такой уж у него был характер. Кровь текла из ран, но батыр продолжал сражаться, уничтожая врагов. День превратился в ночь, и ночь снова стала днем, а Жеке-батыр неутомимо отбивал атаки одна за другой. Он знал, что за его спиной оставались беззащитные аулы, дети и старики. Жеке-батыр сдерживал врагов, не пускал их в родные земли. Вот собрал он последние силы и с яростью бросился на врагов, пытаясь проникнуть во вражеский центр. И чувствуя, что этот бросок является последним, выкрикнул Жеке-батыр во весь свой голос: «Не пущу врагов в родные земли! Тут лягу, стану неприступной горой!» И упал богатырь между двух гор, соединив их в неприступную крепость... Не дал врагам пробиться в степи Сарыарки. Да так и замер. И лежит до сих пор, став огромной глыбой. Издали можно разглядеть на ней остроконечный шлем батыра, густые брови, его большую окладистую бороду, нос с горбинкой, высокую железную грудь и огромные мощные ноги в кожаных сапогах. (К, Г) Организуется работа в группах. Детям предлагается подумать, как можно описать «спящего батыра»? (К, Г) Детям предлагается собрать в «Корзину идей» слова, характеризующие слово «защитник». Трехьязычие: коргаушы, защитник, defender. Работа в прописи. (К, И) Дети рассматривают в Прописи рисунок Вечного огня. Учитель объясняет, что означает выражение «Вечный огонь».					Учебник Пропись Учебник Пропись Учебник Пропись
Критерии успеха		Выполняется слого- звуковой анализ слов: память, огонь. Для более способных учащихся можно дать задание по составлению простых распространенных предложений со словосочетанием «Вечный огонь».
Конец урока		Итог урока. (К, И) Учитель предлагает посмотреть на доску. Одна ее часть - символ мирной жизни, вторая - военной. Детям предлагается выбрать, что они предпочитают. Дети встают и подходят к той части доски, которую выбрали. Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, выбрав утверждение, которое им подходит. • - Урок полезен, все понятно. •  - Лишь кое-что чуть-чуть неясно. •  - Еще придется потрудиться. •  - Да, трудно все-таки учиться. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
Критерии успеха		Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию « Вопросительные слова».
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?					Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать (составляют простые распространенные предложения со словосочетанием «Вечный огонь»). Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.					«Выбор фразы». • - Урок полезен, все понятно. •  - Лишь кое-что чуть-чуть неясно. • - Еще придется потрудиться. - Да, трудно все-таки учиться.	Динамическая пауза. А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку, (руки на поясе) Руки в сторону согнули, Вверх подняли, помахали, Спрятали за спину их. Оглянулись через правое плечо, Через левое еще. Дружно присели, Пяточки задели, На носочки поднялись, Опустили руки вниз.