Тема: "Натуральный ряд чисел. Сложение (как объединение чисел)"

Конспект урока по  математике

в 1 классе «А» МБОУ СОШ № 52, проведённый  учителем Коноваловой Р.В.(2018г)

Тема: Натуральный ряд чисел. Сложение (как объединение чисел)

Цель:  содействовать учащимся  в освоении  приёма  объединения чисел (как действие сложение), в  нахождения натурального ряда чисел

Предметные задачи:

Создать условия для развития у учащихся  умения:

*находить число элементов объединения непересекающихся множеств ( на предметном уровне)

 *решать простые задачи на знания натурального ряда чисел;

 *записывать натуральный ряд чисел

  *выполнять порядковый счёт предметов

Метапредметные задачи

Личностные:

Создать условия для развития у учащихся:

*интереса к учебному материалу; иметь общее представление о причинах успеха в устной и письменной речи; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решении учебной задачи;

Регулятивные:

*умения сохранять и выполнять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

*первоначальных навыков коммуникации (умение вести диалог с одноклассниками и учителем, построение монологического высказывания, стремление к координации различных позиций сотрудничества при работе в группах;

*оперировать пространственными объектами  

Познавательные:

*на основании кодирования строить простейшие модели математических понятий, задачных ситуаций;

*под руководством учителя осуществлять действие подведеня под понятие объединение (сложение)

*умения устанавливать причинно – следственные связи между явлениями, свойствами объектов;

*под руководством учителя осуществлять классификацию изучаемых предметов;

*строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях

- навыков использования собственного опыта для решения задач

 Коммуникативные :

* содействовать развитию у учащихся умений наблюдать, анализировать, строить понятные высказывания, выражать свою точку зрения, адекватно относиться к мнению одноклассников.

Оборудование: презентация по теме «Сложение. Натуральный ряд чисел»,  рисунки   птиц , корзины, скворечник.

Ход  урока:

I. Орг. момент. СЛАЙДЫ № 1

Учитель: Недавно мы провели праздник Осени, и я поняла, что много ещё неизведанного есть для вас в этом времени года. СЛАЙД № 2. Поэтому и сегодня мы начнём с осени. Но главное, конечно, мы должны познать и усвоить то, что «Без математики, друзья, нам прожить никак нельзя». Математика везде и всюду во всей окружающей нас природе. Все: «Математику учить – значит ум точить!» Считаем:

 « Раз, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10.Можно всё пересчитать, сосчитать, измерить, взвесить». Начнём считать?

 Устный счёт (обратная связь)

- Сколько времён года вы знаете? (4)

- Какое время года сейчас? (поздняя осень)

- Сколько осенних месяцев вы знаете?(3)

Осень – самая плодородная пора. Посмотрим, какой урожай знаний мы с вами соберём?

СЛАЙДЫ № 3 и 4, 5

  Задача 1) Яблоки в саду поспели,                                     Задача 2) По тропинке ёжик шёл, 

Мы отведать их успели                                                             Белых 16 грибов  нашёл,

15 румяных,  наливных,                                                                 Потом нашёл он 3 лисички         И белкам подарил сестричкам.

 Сколько стало не зевай

2 с кислинкой. Сколько их? (17 яблок )                                            грибы скорее посчитай (13грибов)

  ,

Учитель: Какой урожай мы собрали? Но корзинку мы с собой не заберём, а оставим в лесу для животных.

-А что происходит в жизни птиц? Птицы улетают в тёплые края, оставляют свои домики. Из каких геометрических фигур состоит домик? ( ПОКАЗЫВАЮ настоящий скворечник, который состоит их прямоугольных дощечек)

- А что сейчас мы готовим для зимующих птиц? Как называется операция? (Кормушка). Надеюсь, что 1 декабря мы вывесим все кормушки под нашим окном на дерево и будем подкармливать их.

СЛАЙД № 6

Задача 3) Именины у синицы: гости собрались. Сосчитай их всех скорее, да не ошибись. Птичек дружная семья: 2 весёлых воробья, 2 вороны и 3 дятла. Сколько их? Считайте внимательно. Каким действием найдём?

Учитель: Какое время года идёт за осенью? (Зима) И зимой часто бывают морозы, но нам всё равно надо учиться математике. Будем дружить? Давайте определим тему урока.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА на 1мин!!!

II. Определение темы и постановка цели урока:

 а) Организация ситуации целеполагания. Создание ситуации постановки цели и темы урока

б) Открытие нового знания: Организация деятельности по наблюдению за действиями детей на рисунках и одноклассниками.

Работа по учебнику: стр.88.

Учитель: Кто умеет, прочитайте тему урока. (Сложение и вычитание). Но сегодня пока что мы должны понять, а что такое сложение? Мы сегодня считали предметы живой природы и уже пытались понять, что такое сложение. Заметили?

- Посмотрите на детей! № 199.Что делают дети слева? (играют на инструментах) А что делают дети справа? (поют). Рассмотрите новый рисунок. Что сделали дети? (ОБЪЕДИНИЛИСЬ!) Ко мне подойдут дети (2 и 4. Называю)

Повторение: Сравните количество девочек и мальчиков. (Д.- 3, М. – 3). Составим равенство; 3=3

III. Актуализация знаний. Восприятие и усвоение нового учебного материала (Организация деятельности для актуализации умения объединять предметы, правильно произносить новое слово, упражнение в самостоятельном поиске решения задач по рисункам)

Работа в рабочей тетради: стр. 11, № 23.

Учитель: Посмотрите на детей. Это Оля и Дима.Это дружные дети. Очень добрые и вежливые. Сколько карандашей у каждого?  Запищите 4 и 5. Чтобы раскрашивать рисунки, они объединили свои карандаши. Сколько их стало? Вы сейчас карандаши сложили вместе. Поэтому совершили действие СЛОЖЕНИЕ.

 Работа в парах: стр. 11, № 25.

-Давайте ещё попробуем складывать: Объединим ластики из обоих пеналов в пустой коробке. Пишем: в первом – 2 л., во втором-4 л.ОБЪЕДИНЯЕМ! Какой формы ластики слева? (круглые). Какой формы ластики справа? (треугольные) Покажите на веере, сколько ластиков стало в коробке (6). ИТАК, какое действие мы совершили с ластиками? (объединили или сложили). ТАК что же такое сложение? (ОБЪЕДИНЕНИЕ)

Физкульминутка + исследование:  

(учитель ставит цифры на наборном полотне)

- Сколько солнышек на небе?(1)

- Сколько глазок у совы?(2)

- Сколько огоньков у светофора?(3)

 - Сколько колёс у машин?(4)

- Сколько пальцев на руке?(5)

- Сколько лапок у жука?(6)

- Сколько цветов у радуги?(7)

- Дети, что получилось из чисел? (натуральный ряд). Докажите, что это натуральный ряд чисел (начинается с 1) -А чего нет? Многоточия! Иди поставь, Алина! А вы покажите их веером!

VI. Обобщение усвоенного, контроль за результатом учебной деятельности ( о натуральном ряде чисел)

- А теперь поисследуем более трудное задание № 27, стр. 12. Кого вы видите на рисунках внизу? (Винни Пуха, Пятачка и Кролика)

 Задача: Пятачок, Винни Пух и Кролик записали по одному числовому ряду. Пятачок и Кролик работали синей ручкой, Кролик и Винни Пух сделали запись натурального ряда чисел. Соедини каждого с рядом, который он записал.

Учитель: Рассуждаем: какого цвета 1 и 2 ряд? (синего). Значит, кто его мог написать? (П. или К.) Но К. и В.П.  – нат.ряд писали. Какой из синих натуральный ряд чисел? (первый). Значит, кто его написал? (Кролик!) А другой синий ряд? (Пятачок). Какие ошибки он допустил? (пропустил цифру 5). А в чём он молодец? (поставил многоточие) Какой числовой ряд остался? (чёрного цвета) Кто его написал В.П.) Что это за числовой ряд? (натуральный). Почему?

Наблюдение и исследование: Определите верную запись на доске:

4 5 8 6 5 9 2 1 3  

1 2 3 4 5 6 7 8 …     

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-Какое число записали первым? (1) На сколько каждое число больше предыдущего? (на 1)

Осенью часто идут холодные дожди, чтобы нам не было скучно, давайте пофантазируем и поиграем. Какую цифру из этого ряда вам напоминает капелька? (0) А если соединим 2 капельки? (8) Дайте пропишем правильно ту цифру. Подул холодный ветер и капельки перемешались.

Задание  № 26 . Каллиграфия цифр 8 и 2.

V. Рефлексия.

 Учитель: Скоро наступит зима. Выпадет первый снег. А у вас на столе скучают 2 части вот такой снежинки.  Им скучно. Их надо подружить, ОБЪЕДИНИТЬ. Для этого какое математическое действие сделаем? (сложение). Берём клей и складываем.  А теперь дружно, вдвоём, раскрасим наши снежинки. Дети, а снежинки могут быть розовыми, жёлтыми, голубыми? (Да! Это отражение солнца)

Учитель: Дети! Спасибо за хорошую работу на уроке. Если бы  у вас были  дневники, я бы всем поставила оценку «5»!