Тема: Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через разряд 2 класс

                             Учитель начальных классов

                            Корзик Наталья Федоровна

 Квалификационная  категория; высшая

Предмет: математика

Класс: 2

Тема: Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Цели:

- познакомить с алгоритмом письменного вычитания двузначных чисел без перехода через разряд; закреплять умение решать задачи;

- развивать математическую речь, логическое мышление, внимание, воображение, самостоятельность;

- воспитывать старательность, аккуратность, дружелюбные отношения друг к другу.

Оборудование: учебник, билеты на математическое путешествие, карточки с заданиями, изображение поезда с вагонами, Незнайки.

Ход урока:

                             I.            Организационный этап

- Сегодня на уроке нас ждёт путешествие. А так, как сейчас урок математики, то и путешествие будет математическим. Путешествовать всегда интересно вместе с друзьями.

- Потрите ладошки, чтобы они стали горячими. Быстро передайте тепло своих ладошек своему соседу по парте.

- Вот так дружно мы отправимся в путь.

- Путешествовать мы с вами будем на поезде, у каждого из вас на парте лежит билет на поезд.

Билет на математическое путешествие

Вагон № _____

 

Настроение

Станция	Результат
«Проверяй-ка»
«Вычисляй-ка»
«Узнавай-ка»
«Решай-ка»
«Исправляй-ка»

Настроение

- Давайте мы с вами на билетике нарисуем свое настроение в начале путешествия. Если у вас хорошее настроение, и вы готовы получать новые знания, нарисуйте веселый смайлик. Если есть небольшое волнение, смайлик без улыбки. И если у вас плохое настроение – грустный.

- Мы с вами собрались в математическое путешествие, подготовились, купили билеты, а отправиться не можем. Как вы думаете, почему? Попытайтесь найти подсказку на вашем билете (не указан номер вагона).

- Чтобы узнать, в каком же вагоне мы поедем, нам нужно решить примеры на вагончиках. Пример с ответом 58 и укажет нам на номер нашего вагона.

25 + 34

48 + 77

78 – 23

82 – 24

- Впишите в свой билет номер нашего вагона.

- Ну а теперь мы отправляемся в путь! (гудок поезда) И первая наша остановка «Проверяй-ка».

                          II.            Проверка домашнего задания

Самооценка

Если у вас все правильно, раскрасьте звездочку красным цветом. Если есть ошибки, желтым. Если все неправильно, синим.

Обмен тетрадей.

Запись даты, классной работы, чистописания.

- А тем временем наш поезд прибывает на следующую станцию «Вычисляй-ка»

                      III.            Устный счет

Перфокарты

Самооценка

- А впереди нас уже ждет следующая остановка «Узнавай-ка».

                      IV.            Изучение нового материала

- Давайте с вами вспомним, чему мы учились на прошлых уроках математики (письменному сложению в столбик).

- Что расскажет алгоритм письменного сложения в столбик?

- Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, найдите лишнее выражение.

23 + 17

48 + 25

67 – 34

40 + 12

- Тема сегодняшнего нашего урока «Письменное вычитание двузначных чисел». Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (вычитать двузначные числа, узнаем последовательность письменного вычитания двузначных чисел)

- Давайте откроем страницу 72 из учебника и познакомимся с алгоритмом вычитания в столбик. (параллельно с этим алгоритм вывешивается на доске).

Алгоритм письменного вычитания

1. Десятки записываю под десятками, единицы – под единицами.

2. Вычитаю единицы, пишу под единицами.

3. Вычитаю десятки, пишу под десятками.

4. Читаю ответ.

- Чем похожи сложение и вычитание в столбик? Чем отличаются?

- Ну а сейчас приступим к вычислениям.

с. 72, № 1

с. 73, № 4

Самооценка

Станция «Отдыхай-ка» (физкультминутка)

                          V.            Закрепление изученного материала

Станция «Решай-ка»

с. 72, № 2

- О чем говорится в задаче? (о машинах)

- Что нам известно в задаче? (было 18 грузовых и 11 легковых машин, уехало 9 грузовых машин).

- Что нужно узнать? (на сколько меньше осталось грузовых машин, чем легковых)

- Что нам надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (сколько было легковых машин, сколько стало грузовых)

- Что мы знаем? Что не знаем?

- Можем ли мы узнать, сколько стало грузовых машин?

1) 18 – 9 = 9 (м.) – стало грузовых машин

- Что нужно сделать, чтобы узнать, на сколько меньше осталось грузовых машин, чем легковых? (от большего отнять меньшее).

2) 11 – 9 = 2 (м.)

Ответ: на 2 грузовые машины стало меньше, чем легковые.

Самооценка

Станция «Исправляй-ка»

работа в парах

- На следующей станции нас ждет сказочный герой Незнайка. Он тоже, как и мы с вами, учится решать примеры на вычитание с двузначными числами. Но в своих вычислениях он допустил ошибки. Давайте поможем объяснить Незнайке эту тему и все исправить.

Самооценка

                      VI.            Подведение итогов урока, рефлексия

Станция «Вспоминай-ка»

- Какая же тема была сегодняшнего урока?

- Кто запомнил алгоритм вычитания двузначных чисел в столбик?

- Давайте сейчас определим настроение в конце нашего математического путешествия. Нарисуйте смайлик.

- Ну а теперь пришло время подвести итоги нашего путешествия. Посмотрите на цвет своих звездочек, посчитайте, сколько каких звездочек у вас получилось. Встаньте те, у кого все 5 звездочек красные. Встаньте те, у кого больше красных звездочек, но есть и звездочки других цветов. Встаньте те, у кого больше желтых звездочек, синих звездочек.

                  VII.            Домашнее задание

с. 73, № 9