ТЕМА:
"Слова, обозначающие названия
предметов".
Урок русского языка по теме "Слова, обозначающие названия
предмета ".
Цель: Закрепить
знания о словах, обозначающих названия предметов.
Задачи:
·
формировать умения выделять их в тексте, ставить к ним вопросы
кто? что?, разделять слова-предметы на «живые» (одушевлённые) и «неживые»
(неодушевлённые);
·
коррекция зрительного восприятия, различных видов внимания,
памяти, мышления на основе упражнений в запоминании, воспроизведении, сравнении;
·
развивать каллиграфические и гигиенические навыки письма;
·
воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка;
·
способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через
физминутки, отдых для глаз, релаксацию.
Организация
учащихся (Психологический настрой)
«Прозвенел
опять звонок,
Начинается урок.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай»
Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг
другу улыбнёмся
Покажите свои умные
глазки, ровные спинки
По вернитесь к гостям, улыбнитесь им. - Садитесь
Все ль на месте? Все ль в порядке?
Книжки? Ручки? И
тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Повторяйте за мной:
Мы – умные!
Мы – старательные!
Мы – внимательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
На столе у вас лежат
смайлик покажите с каким настроением вы пришли ко мне на урок.
-Ребята,
скажите мне на какой урок вы ко мне пришли?
-Какой он по счету ?
-Что мы делаем на этом уроке?
Какую
цель мы поставим сегодня?
II.
Введение в тему
–
Ребята, нам прислали посылку. Здесь написано : Чтобы узнать от кого пришла вам
посылка, вы должны отгадать по первым буквам слов – названий предметов: (учитель
выставляет иллюстрации предметов; слабые учащиеся выкладывают нужные буквы из
разрезной азбуки) черепаха, енот, береза, утюг, ромашка, арбуз, шуба, капуста, апельсин. (Чебурашка)
- А вот и картинки. Что изображено у нас на
картинках?
- Молодцы! А теперь мы с вами поработаем в
тетрадях, но для этого нам нужно разработать руку к письму.
Подготовка руки к письму.
Раз, два, три, четыре, пять
Все умеем мы писать
Отдыхать мы тоже можем
Руки за спину положим
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим
(Рапорт дежурного)
- Откройте тетради и запишите число.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою-
Карандаш вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
-Давайте
запишим все эти слова в тетрадках.
-
А теперь по первым буквам этих слов , вы должны собрать одно целое слово.
-Какое
слово у нас получилось?
-
Так , кто же нам прислал посылку?Чебурашка
–
Давайте посмотрим, что же в посылке. Ребята, что то не получается открыть
посылку.
-Ой, а
тут еще одна записка. « Если вы, хотите узнать , что находится в этой посылке,
вам нужно выполнить несколько заданий.
1)
Чебурашка предлагает вам прослушать рассказ
-Давным-давно ещё в глубокой
древности человек, познавая природу, мир вокруг себя, дал названия предметам и
явлениям, которые его окружали. Он видел небо, солнце, реку и
называл их. Он ощущал холод, жару и давал им названия. Человек
изобретал и использовал вещи и придумывал, как их назвать : это топор,
миска, дом… Дал он названия и своим чувствам, так родились слова любовь,
красота, доброта… Когда появились разные профессии, они тоже получили
названия : охотник, рыболов… И страшные события нашли
отражение в речи, они стали называться голод, война, болезнь…
Весь мир людей,
животных, растений, явлений природы, города, реки, горы, страны, события,
качества, действия – всё названо, всё имеет своё имя.
Одни слова отвечают на
вопрос КТО? Это живые предметы. Остальные слова отвечают на
вопрос ЧТО?
- Мы, сегодня на уроке будем
задавать вопросы.( А какие вопросы мы будем задавать ? и Зачем?)
- А зачем обычно задают вопросы?(Чтобы
что то узнать)
_Верно! И сегодня мы будем
говорить про слова , которые отвечают на вопросы кто ? Что?
-Вот скажите мне это что?
(карандаш) , верно.
-А это , что? Машинка
-А это что? Черепашка
(Только это не что, а кто)
- Молодец Данил, ты очень
верно заметил, что про одни слова мы говорим что, а про другие кто.
- А в чем же разница вот
например между черепашкой и машинкой?( Черепашка двигается , но машинка тоже
двигается)
_Верно вы заметили, Но ведь
черепашка зато живая, а машинка нет.
-Теперь вы видите , что слова
могут обозначать живые существа и нежевые. Тоесть они бывают одушевленными и
неодушевленными.
Черепашка живое существо, она
обозначается одушевленным словом и отвечает на вопрос кто?
-А карандаш и машинка
неодушевленные, они отвечают на вопрос что.
Посмотрите , а у нас в классе
есть неодушевленные предметы?
Молодцы!
Давайте откроем конверт и
выполним следующее задание
2)Следующее задание «Собери
цветок»
(Вам нужно из этой волшебной
коробочке достать лепестки . На этих лепестках изображены картинки, вам
предлагается правильно задать вопрос к картинке и собрать цветок)
Правило: Слова, которые
обозначают предметы, отвечают на вопрос кто? или что? Кто ? Рабочий. Что ?
Конфета.
3) Итак , третье задание нам нужно поработать с учебником.
Откройте учебник на стр.130 , упр.1(Назовите предметы. Прочитайте
их названия. Запишите названия предметов. Какие вопросы можно поставить к
каждому слову)
4)
Следующее задание «Внимательные глазки»
«С
этим словом что-то сталось,
Буква лишняя закралась.
Эту букву отними,
Слово ты освободи»
фкфнфифгфа (книга)
Какое слово получилось?
Какой вопрос вы зададите к этому слову?
5)А
теперь я предлагаю вам отдохнуть Физминутка (Видеофрагмент)
6) Игра на внимательность.
Учитель:-А сейчас мы выполним задание на внимательность. Я
буду читать стихотворение очень медленно. Хлопните в ладоши, если в нем будет
слово, которое отвечает на вопрос что?
На скамейку я встаю,
Еле ящик достаю.
Открываю ящик,
Голубой, блестящий.
Посыпались из ящика
Письма настоящие.
-Назовите слова, которые отвечают на вопрос что?
7)Следующее задание в группах
(Разбейтесь на две группы, выберите капитана команды)
Я раздам вам картинки , вам нужно записать эти слова в тетрадь и задать к ним
вопрос.
-Итак 1 группа, зачитайте свои слова и задайте к ним вопрос.
- 2 группа, что у вас получилось.
- Молодцы!
8)Следующее задание
-Рассмотрите картинку. Составьте небольшой рассказ по данной
картинке.
-Вроде мы сделали все задания, а теперь давайте посмотрим откроется
ли наша посылка.
- Волшебная книга.
Ой , кто же это из книги вышел.
(Выход бабы яги)
Здравствуйте
, ребятишки!
Ох, устали мои ножки,
Долго к вам я
Собиралась
И красиво наряжалась.
Отскоблила грязь
От тела,
Платье лучшее надела,
Вилкой волосы чесала,
Спичкой зубы ковыряла.
Ножниц в доме не
Нашлось,
Ногти мне обгрызать
Пришлось.
Вот, на праздник
Я пришла,
Вам заданья Принесла!
- Меня
вы узнали, друзья!
Да, Баба Яга – это я!
(пожимает всем руки)
- А
теперь, представьтесь вы!
-Молодцы!
Молодцы!
А сейчас
я посмотрю, как усвоили вы урок?
Загадки
я вам задам.
Нелегко идти пешком,
На себе нести свой дом.
Но довольна я вполне.
Он всегда-всегда при
мне.
И поэтому на пляже,
На лугу, в лесу и даже
Под водой, в гостях у
сома,
Я всегда, ребята, дома.
(Черепаха)
***
Если брал меня ты в
руки
И прожег случайно
брюки,
На меня не дуйся, брат,
В этом я не виноват.
(Утюг)
***
Он в комнате нашей
Стоит,
Как бычок.
Упёрся ногами -
Застыл
И молчок.
И держит для нас
Ежедневно
Часами
На спинке своей
Самовар с пирогами.
(Стол)
***
Эта рыба
С приплюснутым рылом
Не знакома совсем
С крокодилом,
Но не суйте ей
Пальцы,
Ребятки.
У неё
Крокодильи
Повадки.
(Щука)
***
С весны на лугу
За селом
Она легла
Сплошным ковром.
Как шёлк,
Воздушна и нежна.
Как изумруды,
Зелена.
(Трава)
***
Что за
вздоры-разговоры?
Заявляю всем, всем,
всем!
Раскрывайте все запоры
-
Я гусей и кур не ем.
(Лиса)
***
Хотя изящна
И прекрасна,
А ноги жмет
Порой
Напрасно.
(Обувь)
***
Ходит он порой по
крыше.
Если сядет - станет
выше.
(Кот)
***
В маскхалате
Зелёного цвета
Пролежал он
На грядке
Всё лето.
И поэтому
Сладким
И спелым
Он остался
До осени
Целым.
(Арбуз)
IX.
Подведение итога
Рефлексия.
- Итак, чем мы сегодня занимались на уроке?
- Чему учились? Какую цель мы ставили?
- У всех ли это получилось?
Ребята мне очень понравилось как вы сегодня работали на уроке.
(отметить детей по имённо). Спасибо за урок.
Самооценка.
- На доске вы видите солнышко и тучку.
- Подойдите к солнышку те, кому на уроке было, легко и
правильно выполнял все задания. И поставьте магнитик – лучик.
- А кому на уроке пришлось трудно, и задания выполнял с
ошибками. Подойдите к тучке и поставьте магнитик – капельку.
Баба яга: А теперь я приглашаю вас полететь вместе со мной в
сказочную страну! Садитесь все , на мою метлу. Полетелииии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.