Тема: "Сложные слова". Школа России.

Предмет: русский язык УМК «Школа Росиии»

Тема урока: Сложные слова.

Цель  урока: формировать умение правильно записывать сложные слова, используя соединительные буквы о, е; определять основы сложного слова; применять правила правописания орфограмм в корнях сложного слова.

Задачи:

Обучающие:

- формировать умение правописания сложных слов с опорой на алгоритм;

- активизировать и расширять словарный запас у обучающихся.

Развивающие:

- способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся, логических общеучебных умений и  навыков, мыслительных операций, воображения, разных видов памяти;

- создать для развития всех типов каналов восприятия  информации.

Воспитательные:

- продолжать развивать положительные личностные качества (ответственность, чувство взаимопомощи, доброжелательность);

- формировать навыки саморегуляции (умение  слышать и слушать);

- прививать уважение к труду, продуктам труда.

Ход урока

1.     Организационный момент (приветствие).

2.     Ориентировочно-мотивационный этап.

Чистописание. 

1)    Детям предлагается  отгадать загадку.

    "Отгадать легко и быстро: мягкий, пышный и душистый,
      Он и черный, он и белый, а бывает подгорелый".
                                                                                           (Хлеб)

Подберите к слову «хлеб» однокоренные слова.

Запись: хлеб, хлебушек, хлебный. Выделение корня.

2)    Вспомните пословицы о хлебе. 

Выяснение смысла пословиц.

Чтение пословиц с  доски. Выяснение их смысла. Запись одной из них по выбору.

3. Подготова к  изучению новой  темы.

- Где выпекают  хлеб? (на хлебозаводе) 

- К нам обращается помощник директора хлебозавода. Ему поручили изготовить вывеску. Давайте ему поможем. Хлеб? завод. -  проблема ( на  доске надпись)

- Что интересного  в записи слова? (Два корня).

- Как можно назвать слова, которые могут состоять из нескольких основ?

- Как назвать гласную, которая соединяет два корня в сложном слове?

- Какая тема урока?(открываем  тему урока  на  доске)

Запись предложения и разбор.

Р…бочие хлеб…завода показали уч…никам свою р…боту.

Индивидуально карточка.

         В…тер, м…бель, кв…ртира, комн…та, м…газин, р…бота, п…суда, ст…кан, л…пата, м…бель, уч...ник, сах…р.

4. Наблюдение над  фактами языка. Обобщение структурных и  семантических признаков понятия.

 1)  Работники хлебозавода приготовили для вас вопрос.

Когда в сложных словах пишется соединительная гласная о, а когда е?

Понаблюдайте и сделайте вывод:  ( на  доске)

Хлеб…пекарня                         Масл…завод

Птиц…лов                                Пеш…ход

Сам…свал                                 Везд…ход

Пыл…сос                                  Сам…вар

Дом…сед                                   Кож…ед                           

Отчёт групп. Чтение  правила в  учебнике.

 2)

Отгадай загадку, запиши отгадку и разбери по составу. (ответы записываем в  тетрадь)

- Машина, которая летает сама… (САМОЛЕТ)

- Он  в  лесу  стоял,

   Никто  его  не  брал,

   В  красной  шапке  модной,

   Никуда  не  годный. –  (МУХОМОР)

            - У носатого  у  Фоки

   Постоянно  руки  в  боки.

   Фока  воду  кипятит

   И,  как  зеркало,  блестит. – (САМОВАР)

- С  горы  бежит  поток  проворный,

   Быстро  падает  вода.

   Красоту  увидишь  эту –

   Не  забудешь  никогда. – (ВОДОПАД)

- Как называется самый первый велосипед? (САМОКАТ)

Физкультминутка.

5.     Примение  понятий и правил.

Выполните упражнение 122, стр. 50

1)    Прочитайте рифмовку 2 раза, затем запишите слова по памяти.

                (работа в группах)         

Старомодный,

быстроходный,

сенокосный,

многозвёздный,

многослойный,

землеройный,

тонконогий,

круторогий,

многоместный,

редколёсный,

пешеходный,

всенародный.

Индивидуально карточка.

Соедини части сложных слов.

земле          ход

гром           сек

мясо           отвод

сено            мер

везде          комбинат

дрово         кол

лед              косилка

6.     Итог урока.

- Понравился вам урок?

Я узнал?

Я могу?

Оценки:

7.     Домашнее задание