Календарно тематическое планирование по литературному чтению

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по  литературному чтению составлена на основании:

1. Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерством образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 гола);

2. Примерной программы Э.Э.Кац  «Литературное чтение» (1-4), УМК «Планета Знаний» (1-4), УМК "Планета Знаний";

3. Основной образовательной программы ЛГ МБОУ "СОШ №3".

Цели рабочей программы по предмету литературное чтение:

·         развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·         овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·         воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

2. Общая характеристика учебного предмета

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребенка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми. Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, дает гигантский объем разнообразной информации. Но для этого, чтобы это воздействие осуществлялось, надо формировать «квалифицированного», подготовленного читателя.

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, ко­торая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональ­ное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

В четвёртом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи ху­дожественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писате­лей. Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни. Вводятся произведения о военном времени. Это способствует формированию ценностных ориентиров, решению проблемы достиже­ния заложенных в новом стандарте личностных результатов обучения, обогащается опыт литературного анализа текстов, составления отзывов, рекомендаций.

Внеклассное чтение способствует пробуждению желания прочитать полностью то про­изведение, фрагмент которого приведен в учебнике, либо глубже ознакомиться с творчеством того или иного автора. В учебнике четвертого класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Учащиеся получают также специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и от­дельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Больше внимания уделяется оформлению книг, выходным данным,  сравнению различных изданий одного произведения, чтобы научить детей ориентироваться  в выборе литературы. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном госу­дарственном стандарте начального общего образования.

Задачи:

·           формирование потребности чтения художественной литературы;

·           развитие навыков чтения вслух и про себя;

·           формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·           освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в  художественный текст;

·           развитие устной и письменной речи;

·           формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

·           развитие воображения, творческих способностей ребенка;

·           формирование нравственного сознания и чувства, способности оценить свои мысли, переживания, знания и поступки;

·           формирования коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

·           обогащение представлений ребенка об окружающем мире;

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На реализацию рабочей программы по литературному чтению в 4-Б классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3»  предусмотрено 102 часов (3часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требова­ниям федерального компонента государственного стандарта начального образования и стартовым возможностям обучающихся 4-Б класса, поэтому впрограмму не внесено изменений. В соответствии с содержанием  образовательной программы  Э.Э.Кац « Литературное чтение» (1-4), УМК «Планета знаний», часы на прохождение рабочей программы в 4-Б классе распределены следующим образом:

№ п/п	Раздел	Количество часов	Контрольные работы
1.	Мифы	8	-
2	Народные сказки	11
3	Былины	6
4	Авторские сказки	15	-
5	Басни	5
6	Слово о родной земле	9
7	О прошлом Родины	7
8	Прошла по земле война	6	Итоговое тестирование 1
9	О добре и красоте	13
10	Мир детства	16
11	Удивительные приключения	6

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в

процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно- нравственное воспитание и развитие учащихся.Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно- эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения происходит развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно- нравственного воспитания и развития, реализуемая в  рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

5. Личностные, метапредметные (компетентостные) и предметные результаты освоения учебного предмета литературное чтение.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихсябудут сформированы:

·      -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·      -способность к самооценке;

·      -чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

·      -представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

·      -ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

·  -регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

·  -эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

·  -эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

·  -познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

·  -чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

·  -устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

·  -толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Обучающиеся научатся:

·         читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;

·         читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

·         прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

·         находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

·         различать последовательность событий и последовательность их изложения;

·         выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

·         пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

·         обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

·         составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах

·         соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·         ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

обучающиеся получат возможность научиться:

·         составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

·         высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

·         высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

·         создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

·         читать по ролям художественное произведение;

·         создавать текст на основе плана;

·         придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

·         писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

·         участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

·         создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

·         создавать иллюстрации к произведениям;

·         создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

·         выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их  эмоционально-смысловые значения;

·         определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

·         выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

·         вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

·         определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

·         различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

·         находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·         создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·      планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

·      учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

·      выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

·      вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

·      самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

·      планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·      находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

·      выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·      сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

·      устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

·      устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

·      сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

·      строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

·      работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·      работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·      аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

·      точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

·      оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

·      владеть диалогической формой речи;

·      корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

6. Содержание учебного предмета

Мифы (8 ч)

Народные сказки (11ч)

Былины (6ч)

Авторские сказки (15 ч)

Басни (5 ч)

Слово о родной земле (9 ч)

О прошлом Родины (7 ч)

Прошла по земле война (6 ч)

О добре и красоте (13ч)

Мир детства (16 ч)

Удивительные приключения (6 ч)

Расписание учебного времени.

№	Распределение учебного времени	Общее коли чество часов	В том числе
			Развитие речи	Внеклассное чтение	Лаборатор ные работы	Практические работы	Контрольные работы	Экскур сии
1.	Всего часов по учебному плану	102	4
2.	Количество часов в неделю	4
3.	Запланировано на 1 четверть	26	1	3		1
4.	Запланировано на 2 четверть	22	1	4		3
5	Запланировано на 3 четверть	30	2	5		1
6.	Запланировано на 4 четверть	24	-	3		-	1

 

 

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№	Тема (раздел, блок, модуль)	Количество часов
1.	Мифы	8
2.	Народные сказки	11
3.	Былины	6
4.	Авторские сказки	15
5.	Басни	5
6.	Слово о родной земле	9
7.	О прошлом Родины	7
8.	Прошла по земле война	6
9.	О добре и красоте	13
10	Мир детства	16
11	Удивительные приключения	6
Итого			102

7. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2015 - 2016 учебный год

№ п/п	Календар ный срок			Тема занятия		Количество часов		Виды деятельности обучающихся	Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка
	План	Факт
Тема (раздел)Мифы (8ч)
1	1.09				Мифы		1	Составлять план учебной статьи. Представлять сборники произведений. Характеризовать героев. Выделять изобразительные средства языка. Определять жанр произведения. Сопоставлять героев произведений разных жанров. ¬¬¬ Связывать знания о прошлом с современным опытом. Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний. Работать с аппаратом книги		http://nsc.1september.ru/urok/ http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=120030 http://www.nachalka.com/ http://www.voron.boxmail.biz
2	3.09				Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты»		1
3	7.09				Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо»		1
4	8.09				Внеклассное чтение Мифы Древней Греции		1
5	10.09				Славянские мифы		1
6	14.09				Поэтические приемы, пришедшие из мифов А. В. Кольцов «Урожай»		1
7	15.09				Древнегреческий миф «Царь Мидас»		1
8	17.09				Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев»		1
Вид контроля: (по данному разделу)-стартовый, текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности, способность к самооценке. Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность. Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. Метапредметные: Регулятивные Удерживать цель учебной деятельности Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; Познавательные  Выделять существенную информацию из текстов разных видов. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста. Выделять существенную информацию из текстов разных видов. Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний. Коммуникативные Строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию Корректно строить речь при решении коммуникативных задач. выполнять учебные действия в устной форме Предметные УУД: Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения. Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении мифологии на доступном уровне, выделять и называть признаки мифа как литературного жанра.

Тема (раздел) Народные сказки (11ч)
9	21.09					Народные сказки	1	Выразительно читать. Составлять план произведения. Определять главную мысль сказки. Выделять характерную лексику в тексте произведения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Комментировать иллюстрации к тексту. Сопоставлять персонажей произведений. Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его. Представлять выбранную книгу. Сопоставлять сказку и миф. ¬¬¬ Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях. Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи. Находить нужную информацию. Участвовать в групповой работе. Выслушивать позицию оппонента и партнера. Аргументировать собственный вывод.		http://skazochki.narod.ru http://www.uroki.net/ http://nachalka.info/ http://www.uchportal.ru/load/46
10	22.09					«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)	1
11	24.09					«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка) Проверочная работа	1
12	28.09					«Находчивый солдат» (русская народная сказка)	1
13,14	29.09 1.10					«Мужик и царь» (русская народная сказка)	2
15	5.10					«Портной и царь»(армянская народная сказка)	1
16,17	6.10,6.10 12.10					«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка)	3
18
19	13.10					Внеклассное чтение. Сказки народов мира	1
Вид контроля: (по данному разделу) текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной куль турой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора. Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. Метапредметные: Р. Выполнять учебные действия  в устной форме Выполнять учебные действия в устной и письменной форме П. Выделять существенную информацию из текста, Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические высказывания в устной форме, сравнивать и классифицировать героев, произведения, устанавливать аналогии. К. Владеть диалогической формой речи Строить логичные, корректные высказывания.. Корректно строить речь при решении коммуникативных задач Предметные УУД: Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных наров. Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана. Делить текст на смысловые части, составлять план текста, пересказывать по плану. Давать характеристику персонажам произведения с опорой на текст, пересказывать текст от лица разных героев
Тема (раздел) Былины (6ч)
20, 21	15.10 19.10					Былины.  «Как Илья из Мурома богатырем стал»	2	Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения. Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее. Читать по ролям произведение. Оценивать поступки героев. Сопоставлять фольклорных и литературных героев. Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства. Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику. ¬¬¬ Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником		http://www.uchportal.ru/load/46 http://lukoshko.net/index.shtml
22,23	20.10, 22.10					«Илья Муромец и Соловей Разбойник»	2
24	26.10					А. К. Толстой «Илья Муромец» Картинная галерея.  В.М.Васнецов «Богатыри».	1
25	27.10					Внеклассное чтение Былины о русских богатырях.	1
Вид контроля: (по данному разделу) текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора. Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения. Метапредметные: Реулятивные  Соотносить собственные действия с поставленной целью  Соотносить собственные действия с поставленной целью Познавательные  Осуществлять поиск информации в различных источниках (в т.ч. ИКТ), Получать информацию из текста, выделять существенное, строить логические  высказывания, Коммуникативные анализировать текст, делать выводы, аргументировать личную позицию. Владеть диалогической формой речи. Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, .Предметные УУД: Рассказывать об особенностях создания, сохранения и отличительных признаках былин. Высказывать личное мнение о литературном произведении, формулировать вопросы по тексту. Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.
Тема (раздел) Авторские сказки (15ч)
26		29.10				А. С. Пушкин«Сказка о царе Салтане..»	1	Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа. Читать по ролям литературные произведения. Составлять план произведения. Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам. Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа. Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию. Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений. Сопоставлять авторские произведения с народными. Сочинять рассказы и записывать их. Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений. ¬¬¬ Пользоваться разными источниками информации. Участвовать в диалоге. Строить монолог. Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства. Описывать приемы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности,  представлять результаты творческих работ. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли. Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью		http://nsc.1september.ru/urok/ /urok/index.php?SubjectID=120030 http://www.nachalka.com/ http://www.voron.boxmail.biz
27,28		9-13.11		9.11 10.11		А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане..»	2
29		9-13.11 10нед		12.11		Составление характеристик главных героев «Сказки о царе Салтане»	1
30		16-20.11 11нед		16.11		Внеклассное чтение Сказки В.Гауфа	1
31				17.11		Н. С. Гумилев«Маркиз де Карбас»	1
32, 33		- 23.27.11 12нед		19.11		К. Чапек«Случай с русалками»	1
34				23.11		Внеклассное чтениеК. Чапек «Сказки»	1
35,36,37, 38		30-4.12 13нед 30-4.12		24.11 26.11 30.11 1.12 3.12		Р. Киплинг«Рикки-Тикки-Тави»	5
39		7.-11.12		7.12		Внеклассное чтениеО. Кургузов«Телевизионные макароны»	1
40				8.12		Картинная галерея М. А. Врубель«Царевна-Лебедь» Проверочная работа №1	1
Вид контроля: (по данному разделу) тематический, текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Иметь познавательную мотивацию учения. Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей. Метапредметные: Регулятивные  Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки Планировать учебную деятельность, осуществлять самоконтроль Осуществлять взаимоконтроль, самооценку, анализировать и оценивать деятельность партнера, Познавательные Строить логичные, аргументированные высказывания Сравнивать, классифицировать произведения,  определять аналогии. Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства. Коммуникативные  Участвовать в диалоге. Строить монолог , представлять результаты творческих работ Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, .Предметные УУД: Читать выразительно наизусть стихотворный текст с элементами драматизации. Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке. Характеризовать персонажей с опорой на текст, сравнивать героев разных сказок автора. Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев.
Тема (раздел) Басни (5ч)
41		7-11.12 14нед		10.12		БасниИ. А. Крылов«Трудолюбивый Медведь»	1	Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей. Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям. Читать наизусть басни по выбору. Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт. Сопоставлять произведения разных авторов. ¬¬¬ Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках Оценивать актуальность морали басни. Находить нужные книги в библиотеке. Представлять сборники произведений. Находить нужную информацию с помощью разных источников.		http://nsc.1september.ru/urok/ /urok/index.php?SubjectID=120030 http://www.nachalka.com/
42		14-18.12 15нед		14.12		И. А. Крылов«Ворона и Лисица»	1
43				15.12		Эзоп«Ворон и Лисица»	1
44				17.12		И. А. Крылов«Любопытный»	1
45				21.12		Внеклассное чтение потеме «Басни» Тест	1
Вид контроля: (по данному разделу) итоговый,  текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке. Иметь способность к самооценке. Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. Метапредметные: Позанвательные Анализировать информацию, Находить нужные книги в библиотеке. Регулятивные Выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи. Устанавливать аналогии, делать выводы Коммуникативные Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы; Аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. Предметные УУД: Определять отношение автора к персонажам, находить образные слова и выражения, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, использовать текст для подтверждения своего мнения
№ п/п			Календарный Срок			Тема занятия	Количество часов	Виды деятельности Обучающихся		Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка
			План	Факт
Тема (раздел) Слово о родной земли (9ч)
46				22.12		Ю. Яковлев«Мама»	1	Выразительно читать, определятьтемп, изменение интонации. Читать наизусть стихотворения. Определять идею произведения. Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями. Определять переживания лирического героя. Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте. Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы ее выражения. ¬¬¬ Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план. Пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений. Знакомиться с жизнью творческих личностей. Постигатьсмысл патриотического отношения к Родине		http://nsc.1september.ru/urok/ /urok/index.php?SubjectID=120030 http://www.nachalka.com/ http://www.voron.boxmail.biz
47		21-25.12 16нед		24.12		М. Ю. Лермонтов«Когда волнуется желтеющая нива…»	1
48				28.12		С. А. Есенин«С добрым утром!»	1
49				29.12		Внеклассное чтение Стихотворения С. А.  Есенина	1
50		11-15.01 17нед		11.01		М. М. Пришвин «Моя родина»	1
51				12.01		И. Северянин«Запевка»	1
52, 53		11-15.01 18-22.01 18нед		14.01 18.01		И. С. Никитин«Русь»  Проверочная работа	2
54				19.01		Внеклассное чтение Любимые стихотворения родине.	1
Вид контроля: (по данному разделу) текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней. Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. Метапредметные: Познавательные  Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план Знакомиться с жизнью творческих личностей. корректно строить речь при решении коммуникативных задач. Регулятивные Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; Планировать собственную читательскую деятельность. Коммуникативные  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; Владеть диалогической формой речи; Предметные УУД: Определять идею про­изведения, пережива­ния лирического героя, выявлять способы их выражения, соотносить мысли поэта и личные размышления. Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой те­матики.
Тема (раздел) О прошлом родины(7ч)
55, 56, 57		25-29.01 19нед				«Повесть временных лет»А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»	3	Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей. Читать по ролям. Выделять способы выражения авторской позиции. Определять идею произведения. Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения. Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему. ¬¬¬ Обращаться к разным источникам информации. Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения. Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач		Электронный учебник
58						Народные исторические песни «Сборы польского короля на Русь»	1
59, 60		19нед 1-5.02 20нед				И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин»	2
61						Картинная галерея В. В. Маторин «Дмитрий Донской»Ф. Н. Глинка «Москва»	1
Вид контроля: (по данному разделу) текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, иметь по­знавательную моти­вацию учения. Ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей Метапредметные: Познавательные Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека. Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения; Регулятивные Анализировать, сравни­вать, проводить анало­гии, делать выводы, ар­гументировать личную позицию, Учитывать выделенные ориентиры при творче­ской деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, Коммуникативные Строить кор­ректные высказывания. Кор­ректно высказывать оценочное мнение, до­говариваться, распре­делять обязанности, Предметные УУД: Определять особенно­сти летописей, делать элементарный  анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном. Сравнивать произведе­ния разных жанров, ис­пользовать цитирова­ние для аргументации своего мнения. Определять основную мысль произведения, авторское отношение к герою
Тема (раздел) Прошла по земле война(6ч)
62		8-12.02 21нед				А. А. Ахматова«Мужество»	1	Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения. Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения. Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним. Заучивать наизусть произведения по собственному выбору. ¬¬¬ Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента. Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения. Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека		Электронный учебник http://nsc.1september.ru/urok/ http://www.nachalka.com/
63,64,65		15-19.02 22нед				Б. Полевой«Последний день Матвея Кузьмина»	3
66						А. Т. Твардовский«Рассказ танкиста»	1
67						Внеклассное чтение Стихотворения, росвящённые Великой Отечественной войне	1
Вид контроля: (по данному разделу) текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувст­вам других людей. Ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей. Метапредметные: Познавательные Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников. Находить нужную ин­формацию в различных источниках, Регулятивные Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью Анализировать, аргу­ментировать личный выбор Планировать собствен­ную творческую дея­тельность, удерживать ориентиры Коммуникативные Участвовать в подготовке сборника творческих работ,  викторины. Строить ло­гические высказывания, удерживать цель дея­тельности Осу­ществлять само- и взаимооценку, кор­ректно высказывать оценочное мнение Предметные УУД: Определять отношение автора к персонажам, устанавливать при­чинно-следственные связи в поступках пер­сонажей. Выделять смысловые части текста, состав­лять простой и сложный план, пересказывать тест. Читать вслух и про себя с соблюдением скоро­сти и литературных норм, сравнивать про­изведения и их героев.
Тема (раздел) О добре и красоте (13ч)
68		22-26.02 23нед				А. А. Фет«На рассвете»	1	Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении. Определять смысл названия, главную мысль произведения. Объяснять смысл слова в контексте произведения. Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения. Составлять план произведения. Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения. Выбирать стихотворения для заучивания. Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления. Сопоставлять авторские и народные произведения. Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению. Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения. ¬¬¬ Понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний. Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников. Объяснять и обосновывать собственные выводы. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Моя Родина»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в подготовке сборника творческих работ,  викторины. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли. Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью		http://nsc.1september.ru/urok/ http://www.nachalka.com/ электронный учебник
69						И. А. Бунин«Густой зеленый ельник у дороги...»	1
70						Н. А. Некрасов«Саша»	1
71, 72		29-4.03 24нед				К. Г. Паустовский«Корзина с еловыми шишками»	2
73						Внеклассное чтениеМузыка и литература	1
74		7-11.03 25нед				А. Н. Майков«Мать»	1
75,76,77		14-18.03 26нед				Х. К. Андерсен«Соловей»	3
78		14-18.03 26нед				Внеклассное чтение Х. К. Андерсен «Снежная королева»	1
79						А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...», А.А. Блок «Летний вечер»,Проверочная работа	1
80		4-8.04 27нед				Картинная галерея И. И. Шишкин «Рожь»	1
Вид контроля: (по данному разделу) тематический
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Стремиться к углуб­лению своих знаний. Иметь способность к самооценке, познава­тельную мотивацию учения. Испытывать эстетиче­ские чувства на ос­нове знакомства с ху­дожественной культу­рой. Метапредметные: Познавательные Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания; Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию Регулятивные Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью; Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе. Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы; оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию Предметные УУД: Анализировать и выра­жать в устной форме чувства, вызванные чтением произведения, аргументировать свою позицию с использова­нием цитирования. Выявлять и характери­зовать выразительные средства, читать стихо­творения с правильным интонированием, тем­пом, ударениями. Пересказывать текст выборочно, составлять о писание по опорным словам, передавать свое отношение к сюжету и героям произведения.
Тема (раздел) Мир детства (16ч)
81,82						Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»	2	Выразительно читать произведение. Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям. Творчески пересказывать. Определять главную мысль. Составлять план произведения. Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей. Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию. Сопоставлять героев разных произведений. ¬¬¬ Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания. Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их. Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью		Электронный учебник http://nsc.1september.ru/urok/ http://www.nachalka.com/
83		11-15.03 28нед				Внеклассное чтение Произведения русских поэтово детях	1
84,85						Л. Н. Толстой«Детство»	2
86		18-22.04 29нед				И. А. Бунин«Детство»	1
87,88						Марк Твен«Пиключния Тома Сойера»	2
89		25-29.04 30нед				Внеклассное чтение Марк Твен«Приключения Тома Сойера»	1
90,91						В. А. Солоухин«Ножичек с костяной ручкой»	2
92		2-6.05 31нед				М. И. Цветаева«Наши царства	1
93						Р. Л. Стивенсон«Страна кровати»	1
94, 95,96		9-13.05 32нед				А. П. Чехов«Мальчики»	3
Вид контроля: (по данному разделу) текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Иметь способность к самооценке, познава­тельную мотивацию учения, испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. Метапредметные: Познавательные Пользовать разными источниками информации; Находить нужную ин­формацию в различных источниках, Регулятивные Анализировать, сравни­вать, делать выводы, аргументировать лич­ную позицию, удерживать цель дея­тельности. Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания Коммуникативные Строить корректные и  ло­гические высказыва­ния. Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы; Предметные УУД: Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования. Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное. Выделять смысловые части текста, состав­лять простой и сложный план, пересказывать тест.
Тема (раздел) Удивительные приключения (6ч)
97 98		16-20.05 33нед				Р. Э. Распе Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена»	2	Выразительно читать. Пересказывать текст кратко, творчески. Составлять план произведения. Озаглавливать части произведения. Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его. Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему. Представлять прочитанную книгу. Создавать письменную аннотацию. ¬¬¬ Пользовать разными источниками информации. Работать в группе, паре, выслушивать и анализироватьпозицию партнера, аргументировать собственную позицию. Выстраивать монолог. Планировать собственную читательскую деятельность		http://nachalka.info/about/193
99						Итоговое тестирование	1
100,101		23-27.05 34нед				Д. Свифт Главы из книги «Путешествия Гулливера»	2
102						Внеклассное чтение Т. Крюкова «Хрустальный ключ»	1
Вид контроля: (по данному разделу) итоговый, текущий
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Личностные: Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния литературы, проявлять познава­тельный ин­терес и ини­циативу. Иметь способность к самооценке, познава­тельную мотивацию учения. Метапредметные: Познавательные Выделять существенную информацию из текста, Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, Регулятивные Устанавливать аналогии, Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью,. Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию.. Коммуникативные Строить логичные, корректные высказывания. Предметные УУД: Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана. Выделять смысловые части текста, состав­лять простой и сложный план, пересказывать текст. Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

8. .Материально- техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.
Наборы сюжетных (предметных) картинок, иллюстрации к литературным произведениям	Д	Имеется
Портреты писателей	Д	Имеется
Репродукции произведений живописи	Д	Имеется
Технические средства обучения.
Интерактивная доска	Д	Имеется
Мультимедийный проектор	Д	Имеется
Компьютер	Д	Имеется
Колонки	Д	Имеется
Принтер	Д	Имеется
Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)
Слайды, соответствующие тематике программы	Д	Имеется
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов	Д	http://schoolcollection.edu.ru/about/
Презентация уроков «Начальная школа»	Д	http://nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы(материалы к уроку)	Д	www.festival. 1september.ru
Образовательный портал «Ucheba.com» .	Д	www.uroki.ru
Тесты по темам курса «Литературное чтение»		http://nsportal.ru/sidorova-nataliya-vitalevna
Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)
Фонограммы музыкальных произведений	Д	Имеется
Видеофильмы, аудиозаписи.
Мультфильмы по произведениям	Д	Имеется
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения	Д	Имеется
Видеофильмы, соответствующие тематике программы	Д	Имеется
Игры и игрушки.

Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).