Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКалендарно тематическое планирование по литературному чтению

Календарно тематическое планирование по литературному чтению

Скачать материал
библиотека
материалов

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании:

1. Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерством образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 гола);

2. Примерной программы Э.Э.Кац  «Литературное чтение» (1-4), УМК «Планета Знаний» (1-4), УМК "Планета Знаний";

3. Основной образовательной программы ЛГ МБОУ "СОШ №3".

Цели рабочей программы по предмету литературное чтение:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

2. Общая характеристика учебного предмета

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребенка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми. Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, дает гигантский объем разнообразной информации. Но для этого, чтобы это воздействие осуществлялось, надо формировать «квалифицированного», подготовленного читателя.

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

В четвёртом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни. Вводятся произведения о военном времени. Это способствует формированию ценностных ориентиров, решению проблемы достижения заложенных в новом стандарте личностных результатов обучения, обогащается опыт литературного анализа текстов, составления отзывов, рекомендаций.

Внеклассное чтение способствует пробуждению желания прочитать полностью то произведение, фрагмент которого приведен в учебнике, либо глубже ознакомиться с творчеством того или иного автора. В учебнике четвертого класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Учащиеся получают также специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Больше внимания уделяется оформлению книг, выходным данным, сравнению различных изданий одного произведения, чтобы научить детей ориентироваться в выборе литературы. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.


Задачи:

  • формирование потребности чтения художественной литературы;

  • развитие навыков чтения вслух и про себя;

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

  • развитие устной и письменной речи;

  • формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

  • развитие воображения, творческих способностей ребенка;

  • формирование нравственного сознания и чувства, способности оценить свои мысли, переживания, знания и поступки;

  • формирования коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

  • обогащение представлений ребенка об окружающем мире;

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На реализацию рабочей программы по литературному чтению в 4-Б классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 102 часов (3часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования и стартовым возможностям обучающихся 4-Б класса, поэтому впрограмму не внесено изменений. В соответствии с содержанием образовательной программы Э.Э.Кац « Литературное чтение» (1-4), УМК «Планета знаний», часы на прохождение рабочей программы в 4-Б классе распределены следующим образом:





п/п

Раздел

Количество часов

Контрольные работы

1.

Мифы

8

-

2

Народные сказки

11

3

Былины

6

4

Авторские сказки

15

-

5

Басни

5

6

Слово о родной земле

9

7

О прошлом Родины

7

8

Прошла по земле война

6

Итоговое тестирование


1

9

О добре и красоте

13

10

Мир детства

16

11

Удивительные приключения

6

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в

процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно- нравственное воспитание и развитие учащихся.Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно- эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения происходит развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно- нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

5. Личностные, метапредметные (компетентостные) и предметные результаты освоения учебного предмета литературное чтение.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихсябудут сформированы:

  • -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

  • -способность к самооценке;

  • -чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

  • -представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

  • -ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;



  • -регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

  • -эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

  • -эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

  • -познавательная мотивация учения;



могут быть сформированы:

  • -чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

  • -устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

  • -толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий


ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Обучающиеся научатся:

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;

  • читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

  • прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

  • находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

  • различать последовательность событий и последовательность их изложения;

  • выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

  • пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

  • обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

  • составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах

  • соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

обучающиеся получат возможность научиться:

  • составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

  • высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

  • высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

  • создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.


Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

  • читать по ролям художественное произведение;

  • создавать текст на основе плана;

  • придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

  • писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

  • участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

  • создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

  • создавать иллюстрации к произведениям;

  • создавать в группе сценарии и проекты.


Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся научатся:

  • выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

  • определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

  • выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

  • вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

  • определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

  • различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

  • находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

  • вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

  • самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

  • планировать собственную читательскую деятельность.


Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

  • выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

  • устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

  • сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

  • строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

  • работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

  • работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

  • аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

  • точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

  • владеть диалогической формой речи;

  • корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;


6. Содержание учебного предмета

Мифы (8 ч)

Народные сказки (11ч)

Былины (6ч)

Авторские сказки (15 ч)

Басни (5 ч)

Слово о родной земле (9 ч)

О прошлом Родины (7 ч)

Прошла по земле война (6 ч)

О добре и красоте (13ч)

Мир детства (16 ч)

Удивительные приключения (6 ч)









Расписание учебного времени.

Распределение учебного времени

Общее коли

чество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лаборатор

ные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскур

сии

1.

Всего часов по учебному плану

102

4






2.

Количество часов в неделю

4







3.

Запланировано на 1 четверть

26

1

3


1



4.

Запланировано на 2 четверть

22

1

4


3



5

Запланировано на 3 четверть

30

2

5


1



6.

Запланировано на 4 четверть

24

-

3


-

1


Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1.

Мифы

8

2.

Народные сказки

11

3.

Былины

6

4.

Авторские сказки

15

5.

Басни

5

6.

Слово о родной земле

9

7.

О прошлом Родины

7

8.

Прошла по земле война

6

9.

О добре и красоте

13

10

Мир детства

16

11

Удивительные приключения

6

Итого

102




7. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2015 - 2016 учебный год

п/п

Календар

ный

срок

Тема занятия




Количество

часов


Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка


План

Факт

Тема (раздел)Мифы (8ч)

1

1.09


Мифы

1

Составлять план учебной статьи.

Представлять сборники произведений.

Характеризовать героев.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги

http://nsc.1september.ru/urok/


http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=120030


http://www.nachalka.com/

 

http://www.voron.boxmail.biz

2

3.09


Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты»

1

3


7.09


Древнегреческие мифы

«Нарцисс и Эхо»

1

4


8.09


Внеклассное чтение

Мифы Древней Греции

1

5

10.09


Славянские мифы

1

6

14.09


Поэтические приемы, пришедшие из мифов

А. В. Кольцов «Урожай»

1

7

15.09


Древнегреческий миф «Царь Мидас»


1

8

17.09


Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев»

1

Вид контроля: (по данному разделу)-стартовый, текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности, способность к самооценке.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Метапредметные:

Регулятивные

Удерживать цель учебной деятельности

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

Познавательные

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Коммуникативные

Строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

выполнять учебные действия в устной форме

Предметные УУД:

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.

Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении мифологии на доступном уровне, выделять и называть признаки мифа как литературного жанра.


Тема (раздел) Народные сказки (11ч)

9

21.09


Народные сказки

1

Выразительно читать.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль сказки.

Выделять характерную лексику в тексте произведения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Комментировать иллюстрации к тексту.

Сопоставлять персонажей произведений.

Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его.

Представлять выбранную книгу.

Сопоставлять сказку и миф.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи.

Находить нужную информацию.

Участвовать в групповой работе.

Выслушивать позицию оппонента и партнера.

Аргументировать собственный вывод.

http://skazochki.narod.ru


http://www.uroki.net/


http://nachalka.info/





















http://www.uchportal.ru/load/46


10

22.09


«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)

1

11

24.09


«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)

Проверочная работа

1

12

28.09


«Находчивый солдат» (русская народная сказка)

1

13,14

29.09

1.10


«Мужик и царь» (русская народная сказка)

2

15

5.10


«Портной и царь»(армянская народная сказка)

1

16,17

6.10,6.10


12.10


«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка)

3

18

19

13.10


Внеклассное чтение. Сказки народов мира

1


Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной куль турой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Метапредметные:

Р. Выполнять учебные действия в устной форме

Выполнять учебные действия в устной и письменной форме

П. Выделять существенную информацию из текста,

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические высказывания в устной форме, сравнивать и классифицировать героев, произведения, устанавливать аналогии.

К. Владеть диалогической формой речи

Строить логичные, корректные высказывания..

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Предметные УУД:

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных наров.

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.

Делить текст на смысловые части, составлять план текста, пересказывать по плану.

Давать характеристику персонажам произведения с опорой на текст, пересказывать текст от лица разных героев

Тема (раздел) Былины (6ч)

20,


21


15.10


19.10


Былины.

«Как Илья из Мурома богатырем стал»

2

Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения.

Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее.

Читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.

Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником

http://www.uchportal.ru/load/46

http://lukoshko.net/index.shtml

22,23

20.10,

22.10


«Илья Муромец и Соловей Разбойник»

2

24

26.10


А. К. Толстой

«Илья Муромец»

Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри».



1

25


27.10


Внеклассное чтение

Былины о русских богатырях.

1


Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Метапредметные:

Реулятивные

Соотносить собственные действия с поставленной целью

Соотносить собственные действия с поставленной целью

Познавательные

Осуществлять поиск информации в различных источниках (в т.ч. ИКТ),

Получать информацию из текста, выделять существенное, строить логические высказывания,

Коммуникативные

анализировать текст, делать выводы, аргументировать личную позицию.

Владеть диалогической формой речи.

Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию,

.Предметные УУД:

Рассказывать об особенностях создания, сохранения и отличительных признаках былин.

Высказывать личное мнение о литературном произведении, формулировать вопросы по тексту.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.

Тема (раздел) Авторские сказки (15ч)

26

29.10


А. С. Пушкин«Сказка о царе Салтане..»

1

Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.

Читать по ролям литературные произведения.

Составлять план произведения.

Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам.

Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

Сопоставлять авторские произведения с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.

Пользоваться разными источниками информации.

Участвовать в диалоге.

Строить монолог.

Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства.

Описывать приемы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому

Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

http://nsc.1september.ru/urok/






/urok/index.php?SubjectID=120030






http://www.nachalka.com/






 

http://www.voron.boxmail.biz

27,28

9-13.11

9.11

10.11

А. С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане..»

2

29

9-13.11

10нед

12.11

Составление характеристик главных героев «Сказки о царе Салтане»

1

30

16-20.11

11нед

16.11

Внеклассное чтение

Сказки В.Гауфа

1

31


17.11

Н. С. Гумилев«Маркиз де Карбас»

1

32,

33

-

23.27.11

12нед


19.11

К. Чапек«Случай с русалками»

1

34


23.11

Внеклассное чтениеК. Чапек «Сказки»

1

35,36,37,

38

30-4.12


13нед

30-4.12

24.11

26.11

30.11

1.12

3.12

Р. Киплинг«Рикки-Тикки-Тави»

5

39

7.-11.12

7.12

Внеклассное чтениеО. Кургузов«Телевизионные макароны»

1

40


8.12

Картинная галерея М. А. Врубель«Царевна-Лебедь»

Проверочная работа №1


1

Вид контроля: (по данному разделу) тематический, текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Иметь познавательную мотивацию учения.

Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей.

Метапредметные:

Регулятивные

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки

Планировать учебную деятельность, осуществлять самоконтроль

Осуществлять взаимоконтроль, самооценку, анализировать и оценивать деятельность партнера,

Познавательные

Строить логичные, аргументированные высказывания

Сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге.

Строить монолог , представлять результаты творческих работ

Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию,

.Предметные УУД:

Читать выразительно наизусть стихотворный текст с элементами драматизации.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Характеризовать персонажей с опорой на текст, сравнивать героев разных сказок автора.

Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев.

Тема (раздел) Басни (5ч)

41

7-11.12

14нед

10.12

БасниИ. А. Крылов«Трудолюбивый Медведь»

1

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

http://nsc.1september.ru/urok/


/urok/index.php?SubjectID=120030


http://www.nachalka.com/

 


42

14-18.12

15нед

14.12

И. А. Крылов«Ворона и Лисица»

1

43


15.12


Эзоп«Ворон и Лисица»

1

44


17.12

И. А. Крылов«Любопытный»

1

45


21.12

Внеклассное чтение потеме «Басни» Тест

1

Вид контроля: (по данному разделу) итоговый, текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке.

Иметь способность к самооценке.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Метапредметные:

Позанвательные

Анализировать информацию,

Находить нужные книги в библиотеке.

Регулятивные

Выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи.

Устанавливать аналогии, делать выводы

Коммуникативные

Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания.

Предметные УУД:

Определять отношение автора к персонажам, находить образные слова и выражения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, использовать текст для подтверждения своего мнения

п/п

Календарный

Срок

Тема занятия




Количество

часов


Виды деятельности

Обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка


План

Факт

Тема (раздел) Слово о родной земли (9ч)

46


22.12

Ю. Яковлев«Мама»


1

Выразительно читать, определятьтемп, изменение интонации.

Читать наизусть стихотворения.

Определять идею произведения.

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Определять переживания лирического героя.

Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы ее выражения.

Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план.

Пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний

Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений.

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

Постигатьсмысл патриотического отношения к Родине

http://nsc.1september.ru/urok/


/urok/index.php?SubjectID=120030


http://www.nachalka.com/

 

http://www.voron.boxmail.biz




47

21-25.12

16нед

24.12

М. Ю. Лермонтов«Когда волнуется желтеющая нива…»

1

48


28.12

С. А. Есенин«С добрым утром!»


1

49


29.12

Внеклассное чтение

Стихотворения С. А. Есенина

1

50

11-15.01

17нед

11.01

М. М. Пришвин

«Моя родина»


1

51


12.01

И. Северянин«Запевка»


1

52,

53


11-15.01

18-22.01

18нед

14.01

18.01

И. С. Никитин«Русь»

Проверочная работа

2

54


19.01

Внеклассное чтение

Любимые стихотворения родине.

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Метапредметные:

Познавательные

Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Регулятивные

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

Планировать собственную читательскую деятельность.

Коммуникативные

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

Владеть диалогической формой речи;

Предметные УУД:

Определять идею произведения, переживания лирического героя, выявлять способы их выражения, соотносить мысли поэта и личные размышления.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке,

сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.

Тема (раздел) О прошлом родины(7ч)

55,


56,

57



25-29.01

19нед



«Повесть временных лет»А. С. Пушкин

«Песнь о вещем Олеге»

3

Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей.

Читать по ролям.

Выделять способы выражения авторской позиции.

Определять идею произведения.

Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.

Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.

Обращаться к разным источникам информации.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач

Электронный учебник




58



Народные исторические песни

«Сборы польского короля на Русь»

1

59,

60

19нед

1-5.02

20нед


И. Ф. Рылеев

«Иван Сусанин»


2

61



Картинная галерея

В. В. Маторин

«Дмитрий Донской»Ф. Н. Глинка «Москва»


1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, иметь познавательную мотивацию учения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей

Метапредметные:

Познавательные

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения;

Регулятивные

Анализировать, сравнивать, проводить аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию,

Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку,

Коммуникативные

Строить корректные высказывания.

Корректно высказывать оценочное мнение, договариваться, распределять обязанности,

Предметные УУД:

Определять особенности летописей, делать элементарный анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.

Сравнивать произведения разных жанров, использовать цитирование для аргументации своего мнения.

Определять основную мысль произведения, авторское отношение к герою

Тема (раздел) Прошла по земле война(6ч)

62

8-12.02

21нед


А. А. Ахматова«Мужество»

1

Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.

Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.

Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним.

Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.

Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека





Электронный учебник

http://nsc.1september.ru/urok/



http://www.nachalka.com/

 


63,64,65


15-19.02

22нед


Б. Полевой«Последний день Матвея Кузьмина»

3

66



А. Т. Твардовский«Рассказ танкиста»

1

67



Внеклассное чтение

Стихотворения, росвящённые Великой Отечественной войне

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей.

Метапредметные:

Познавательные

Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Находить нужную информацию в различных источниках,

Регулятивные

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

Анализировать, аргументировать личный выбор

Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры

Коммуникативные

Участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.

Строить логические высказывания, удерживать цель деятельности

Осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение

Предметные УУД:

Определять отношение автора к персонажам, устанавливать причинно-следственные связи в поступках персонажей. Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест.

Читать вслух и про себя с соблюдением скорости и литературных норм, сравнивать произведения и их героев.

Тема (раздел) О добре и красоте (13ч)

68

22-26.02

23нед


А. А. Фет«На рассвете»


1

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.

Определять смысл названия, главную мысль произведения.

Объяснять смысл слова в контексте произведения.

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Составлять план произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Сопоставлять авторские и народные произведения.

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения.

Понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний.

Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Объяснять и обосновывать собственные выводы.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Моя Родина»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

http://nsc.1september.ru/urok/




http://www.nachalka.com/

 


электронный учебник

69



И. А. Бунин«Густой зеленый ельник у дороги...»


1

70



Н. А. Некрасов«Саша»


1

71, 72

29-4.03

24нед


К. Г. Паустовский«Корзина с еловыми шишками»


2

73



Внеклассное чтениеМузыка и литература

1

74

7-11.03

25нед


А. Н. Майков«Мать»


1

75,76,77


14-18.03

26нед


Х. К. Андерсен«Соловей»


3

78

14-18.03

26нед


Внеклассное чтение

Х. К. Андерсен

«Снежная королева»

1

79





А. А. Ахматова

«Перед весной бывают дни такие...», А.А. Блок «Летний вечер»,Проверочная работа

1

80

4-8.04

27нед




Картинная галерея

И. И. Шишкин «Рожь»


1

Вид контроля: (по данному разделу) тематический

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Стремиться к углублению своих знаний.

Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Метапредметные:

Познавательные

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания;

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию

Регулятивные

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью;

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные

Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы; оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию

Предметные УУД:

Анализировать и выражать в устной форме чувства, вызванные чтением произведения, аргументировать свою позицию с использованием цитирования.

Выявлять и характеризовать выразительные средства, читать стихотворения с правильным интонированием, темпом, ударениями.

Пересказывать текст выборочно, составлять о

писание по опорным словам, передавать свое отношение к сюжету и героям произведения.

Тема (раздел) Мир детства (16ч)

81,82




Н. А. Некрасов

«Крестьянские дети»

2

Выразительно читать произведение.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Творчески пересказывать.

Определять главную мысль.

Составлять план произведения.

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.

Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

Электронный



учебник




http://nsc.1september.ru/urok/



http://www.nachalka.com/

 


83

11-15.03

28нед


Внеклассное чтение

Произведения русских поэтово детях

1

84,85



Л. Н. Толстой«Детство»

2

86

18-22.04

29нед


И. А. Бунин«Детство»

1

87,88




Марк Твен«Пиключния Тома Сойера»

2

89

25-29.04

30нед


Внеклассное чтение

Марк Твен«Приключения Тома Сойера»

1

90,91



В. А. Солоухин«Ножичек с костяной ручкой»

2

92

2-6.05

31нед


М. И. Цветаева«Наши царства

1

93



Р. Л. Стивенсон«Страна кровати»

1

94,

95,96



9-13.05

32нед


А. П. Чехов«Мальчики»

3

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения, испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

Метапредметные:

Познавательные

Пользовать разными источниками информации;

Находить нужную информацию в различных источниках,

Регулятивные

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,

удерживать цель деятельности.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

Коммуникативные

Строить корректные и логические высказывания.

Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Предметные УУД:

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест.

Тема (раздел) Удивительные приключения (6ч)

97

98


16-20.05

33нед


Р. Э. Распе

Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена»

2

Выразительно читать.

Пересказывать текст кратко, творчески.

Составлять план произведения. Озаглавливать части произведения.

Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему.

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Пользовать разными источниками информации.

Работать в группе, паре, выслушивать и анализироватьпозицию партнера, аргументировать собственную позицию.

Выстраивать монолог.

Планировать собственную читательскую деятельность

http://nachalka.info/about/193


99



Итоговое тестирование

1

100,101


23-27.05

34нед


Д. Свифт

Главы из книги «Путешествия Гулливера»

2

102



Внеклассное чтение

Т. Крюкова

«Хрустальный ключ»

1

Вид контроля: (по данному разделу) итоговый, текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Личностные:

Осознавать практическую значимость изучения литературы, проявлять познавательный интерес и инициативу.

Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения.

Метапредметные:

Познавательные

Выделять существенную информацию из текста,

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений,

Регулятивные

Устанавливать аналогии,

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью,.

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию..

Коммуникативные

Строить логичные, корректные высказывания.

Предметные УУД:

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.

Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать текст.

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

8. .Материально- техническое обеспечение


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Наборы сюжетных (предметных) картинок, иллюстрации к литературным произведениям

Д

Имеется

Портреты писателей

Д

Имеется

Репродукции произведений живописи

Д

Имеется

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Д

Имеется

Мультимедийный проектор

Д

Имеется

Компьютер

Д

Имеется

Колонки

Д

Имеется

Принтер

Д

Имеется

Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)

Слайды, соответствующие тематике программы

Д

Имеется

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Д

http://schoolcollection.edu.ru/about/

Презентация уроков «Начальная школа»

Д

http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы(материалы к уроку)

Д

www.festival. 1september.ru

Образовательный портал «Ucheba.com» .

Д

www.uroki.ru

Тесты по темам курса «Литературное чтение»


http://nsportal.ru/sidorova-nataliya-vitalevna

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Фонограммы музыкальных произведений

Д

Имеется




Видеофильмы, аудиозаписи.

Мультфильмы по произведениям

Д

Имеется

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Д

Имеется

Видеофильмы, соответствующие тематике программы

Д

Имеется

Игры и игрушки.




Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).




























27


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.