Тема урока: Какие бывают животные

Тема урока: Какие бывают животные

Цель урока: обобщить и расширить знания детей о животных.

Планируемый результаты:

Учащиеся познакомятся с разными группами животных, научатся выделять их отличительные признаки, описывать их и приводить примеры.

Формирование УУД

личностные УУД:

- умение оценивать красоту мира природы; делиться своими впечатлениями.

- умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

регулятивные УУД

- умение точно выражать свои мысли;

- умение определять цель деятельности на уроке;

- умение определять успешность своего задания.

познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из разных источников;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными

задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

Учебные материалы: учебник, рабочая тетрадь, атлас – определитель, конверты с заданиями, карточки, презентация.

Ход урока:

1 этап Мотивация учащихся

— С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

— Как будем работать на уроке, чтобы решить все поставленные задачи?

— Желаю вам удачи на весь урок! Итак, начнем!

II этап: Актуализация знаний.

— Послушайте загадку:

Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает. (ЛЕС)

слайд 1

— Вспомните наш прошлый урок окружающего мира. Без чего лес – это не лес?

— На какие группы мы договорились делить растения?

слайд 2

— Чем деревья отличаются от кустарников? Приведите примеры деревьев?

— Какие кустарники вы знаете? (сирень, малина, смородина) Чем они отличаются от деревьев?

— А в чем отличие травянистых растений?

— Молодцы!

III этап: « Открытие» нового знания

1.      Выделение темы, целей

— Без кого так же нельзя представить окружающий нас мир?

Слайд 3

- Кто догадался, какова тема нашего урока?

— Сегодня нам нужно ответить на вопрос, какие бывают животные?

( Тема записана на доске)

2.      Постановка проблемы.

— Откройте учебник на странице 60.

— Какие учебные задачи стоят перед нами?

( дети зачитывают учебные задачи)

3. Поиск решения.

- Давайте вспомним всё что мы знаем о животных и постараемся распределить их по группы.

- А вот чтобы выделить их отличительные признаки нам необходимо провести исследования. Нашими помощниками будут : учебник, атлас –определитель, ранее накопленные знания. Работать будем по микрогруппам. Каждая микрогруппа получает конверт с заданиями, самостоятельно изучает материал по данной группе и заполняет итоговую таблицу.

(работа в микрогруппах)

- Итак, кто готов рассказать о своих исследованиях?

(Дети выступают с докладами. После выступления идёт проверка.)

- Кого видим на экране? (лиса, волк, заяц, белка)

- Сколько ног у этих животных? (4)

- Чем покрыто тело? (шерстью)

- К какой группе относятся? (звери)

Проверим и оценим Слайд 3.

- Кого видим на экране?

- Сколько ног у этих животных? (2)

- Чем покрыто тело? (перьями)

- К какой группе относятся? (птицы)

Проверим и оценим Слайд 4.

- Кого видим на экране?

- Сколько ног у этих животных? (6)

- К какой группе относятся? (насекомые)

Проверим и оценим Слайд 5.

- Кого видим на экране?

- Сколько ног у этих животных? (ног нет, есть плавники)

- Чем покрыто тело? (чешуёй)

- К какой группе относятся? (рыбы)

Проверим и оценим Слайд 6.

– Подведём итог вышесказанному.

5. Физкультминутка

6. Создание проблемной ситуации и пути решения на основе полученных знаний.

Слайд7

- Ребята, к нам прискакало ещё одно животное? (на экране появляется лягушка)

- Назовите его.

- К какой группе её можно отнести? (на экране ?)

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

- Давайте вспомним, где она может жить?

- К земноводным относятся и жабы.

Слайд8

- Сколько лапок? (4)

- Чем покрыто тело? (голая кожа)

- Ребята, в мире животных учёные выделили ещё одну группу, и назвали её – пресмыкающиеся.

- Как вы думаете, кто относится к этой группе? Почему она так называется?

Слайд 8

- Дополним свою таблицу новыми группами.

Слайд 9

- Подведём итог. Общая таблица.

V этап: Первичное закрепление.

1.      - Эта таблица поможет вам справиться с заданием на карточках.

Взаимопроверка ( работа в парах)

- Молодцы! Вы хорошо поработали.

2) –Научился сам, научи другого. (учебник с.61)

- Каких животных объединил горе – художник?

Животный мир интересен и разнообразен. Но все они большие и маленькие, хищники и растительноядные, голосистые и молчаливые – все они нуждаются в защите.

Не забывайте, ребята, что мы в ответе за природу.

Мы должны бережно относится ко всем растениям и животным, защищать их

— Я предлагаю послушать стихотворение :

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом!

Все-все на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны,

Нельзя обойтись и без чудищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете! Нужны все подряд!

Кто делает мед и кто делает яд!

— Чему учит нас это стихотворение?

ІV. Рефлексия учебной деятельности

--- О каких группах животных мы узнали?

— Ставили ли мы перед собой такую учебную задачу?

— Как по-вашему мнению, можно ли сказать, что мы научились распределять животных по группам и находить их отличия?

--- На одном уроке мы не можем рассказать обо всех представителях. Но если кто-то из вас захочет подготовить небольшой рассказ или рисунок о любом животном, то мы обязательно уделим время на следующем уроке.

— Что больше всего понравилось? Вызвало трудности?

— О чем захотелось рассказать родным и знакомым?

Дополнительный материал

– Угадайте о каком животном идёт речь.

Эти животные могут летать и бегать по земле. Как только стемнеет вылетают на охоту за ночными насекомыми. Зрение у них плохое, зато очень тонкий слух. Зимовать улетают в тёплые края. Днём спят на чердаках и деревьях, повиснув головой вниз, прикрывшись крыльями как плащом. (Летучие мыши)

Слайд10

- К какой группе животных мы их отнесём? Докажите.

Слайд11

- А что же это за животное?( На экране Лазающий окунь)

- К какой группе его отнесём? Как определили?

Лазающий окунь обитает на Дальнем Востоке. Они могут вылезать на берег при помощи двигающейся чешуи, которая покрывает жабры. Проталкиваясь хвостом и плавниками, окунь может разгуливать по земле! К тому же они могут быть найдены на деревьях на высоте около 1,5 метров.