|
Тема урока: Возникновение родовой общины
|
Школа:КГУ « СОШ №52 имени Е.А.Букетова»
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:Жаксимбетова Б.А.
|
|
Класс:6
|
Количество присутствующих: 25
|
Количество отсутствующих:
|
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на
данном уроке
|
Знать: о
появлении первых форм социальной организации древних людей и их особенности.
Уметь: Охарактеризовать
жизнь в родовой общине
Размышлять:
Размышлять об отличиях человека верхнего палеолита от людей предшествующих
периодов
|
|
Цели обучения:
|
Все учащиеся смогут:
|
|
Все
знают о появлении первых форм
социальной организации древних людей и их особенности.
·
|
|
Большинство учащихся будут уметь :
|
|
·
Большинство смогут
различать,что входило в родовую собственность и собственность отдельного
человека
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
·
Некоторые смогут
ответить на вопросы
|
|
Языковая цель:
|
Учащиеся могут:
·
Читать,предлагать,обсуждать,анализировать
|
|
Ключевые слова и фразы: матриархат,
экзогамия, род, сородичи, материнский род
|
|
|
|
Стиль языка, подходящих для диалога/письма в
классе:
|
|
Вопросы для обсуждения:Что такое род?Кто
воглавлял род?
|
|
|
|
Можете ли высказать, почему…?Почему историки
считают, что человек верхнего палеолита отличался от людей предшествующих
периодов?
|
|
|
|
Подсказки: старейшины,вожди, наскальные и
пещерные рисунки, сцены охота на бизонов, лошадей, ритуальные пляски.
|
|
|
|
Предыдущее обучение
|
Тема: Древнекаменный век (палеолит)
Актуализация знаний
Укажи стрелками с временные рамки периода.
Палеолит
40-12 тыс.лет до н.э.
Нижний палеолит 2,5
млн.лет до н.э.-140 тыс.лет до н.э.
2,5млн.лет до н.э.-12 тыс.лет до н.э
Верхний палеолит
Средний
палеолит 140-40тыс.лет до н.э.
|
|
|
|
План:
|
|
|
Планируемые
сроки
|
Планируемые
действия (замените записи ниже запланированными записями)
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
|
1.Психологический настрой на
урок, «Скажи комплимент»
2.Предлагает сказать
однокласснику комплимент
3Бросая мячик однокласснику
говорят комплимент
Разминка « Танец
бегемотика и собаки»
|
Интерактивная
доска.
мячик
|
|
Середина урока
|
И.Р.-П.Р.«Думаем-работаем в
парах, делимся мнениями»
Инструкция:
1.Читают доп. материал
«Рассказ учителя».
2.Отвечают на вопрос:
-«Как называются коллективы
людей, пришедшие на смену первобытным человеческим стадам?»
-«Что называется родовой
общиной?»
3.Ученики делятся на пары,
обмениваются ответами. Пары соединяются с другими парами делятся своими
мыслями.
4.Каждая группа высказывает
своё мнение по поводу данного вопроса
ПР Диаграмма Венна
Инструкция:
Совокупность общих понятий и
различий
Общие и отличительные
признаки понятий «община» и «родовая».
|
Доп. материал «Рассказ
учителя».
Учебник,ручка
Тетрадь,ручка
|
|
Конец урока
Рефлексия
|
Г.Р. « Тетрадь писателя »
Даётся тема « Родовая община». На одном
листе дети пишут разноцветными ручками, чтобы было видно, кто какую лепту
внес в это сочинение. Каждый пишет одно предложение с учетом того, что уже
написано.Листок по кругу проходит через каждого ученика. Когда на листке
написали все ,то автор( тот кто первый начинал писать),читает весь текст и
озаглавливает его. Каждой группе даётся возможность прочитать полученные
тексты
Задание: Используйте текст учебника . О чем бы вы
рассказали, посмотрев на эту
картинку? Презентуйте свой рассказ
Обратная связь:
И.Р. Отметьте, что входило в родовую
собственность, а что было собственностью отдельного древнего человека?
Земля лес озеро
Жилище лук копье
Топор река горы
Г.Р. « Мозаика»
Задание:
По сюжетам рисунков определите:
-Что изображали на своих рисунках древние
художники?
-Каким образом художники могли изобразить
жизнь родовой общины?
Обратная
Связь Представьте репортаж об изменениях в
общественной жизни древних людей. Докажите необходимость изменений жизни
родовой общины
« Светофор»
Оцените свою деятельность на уроке с помощью
«Светофора»
(зелёный-всё понятно, желтый-есть
затруднения, красный много непонятного-карточки данных цветов даны учащимися
ещё до урока)
|
Учебник с.23-24
Интерактивная
доска
Картинка « Родовая община»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.