Тема урока: Закрепление Цели урока: Повторение пройденного материала; повторение применения знаков сравнения >,

Предмет :    Математика

УМК:  Школа России

Учебник: Моро М.И.

Тип урока- Знакомство.

Тема урока: Закрепление

Цели урока: Повторение пройденного материала; повторение применения знаков сравнения  >,<,=; рассмотреть равенство, неравенство.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, в группах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся
1. Орг. момент.	Математике не зря такой почёт,  Это её дано давать ответы,  Как необходимый выполнить расчет  Для постройки здания, реки. А помощниками для вас станут аккуратность, внимание и смекалка. Работать мы будем не одни. К нам в гости пришла Берёзка. Она сегодня будет вместе с вами учиться.
1. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.	- Как вы понимаете изречение «Математика ум в порядок приводит»  - Сегодня мы будем закреплять ранее изученный материал.	Слушание вопросов. Обдуманные ответы.
2.Устный счет. 3. Актуализация знаний 4. . Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний. 5.Работа по теме урока. 6.Физкультминутка 7.Продолжение работы над темой урока.	- Сегодня я хочу проверить, как вы умеете считать.  Поднимите руку те, кто это делает хорошо. Молодцы! Но наш счёт будет необычным: мы будем называть не все числа, а через одно, например, один, три, пять, семь… Понятно?  Внимание, я начинаю, а вы подхватываете: два, четыре, шесть…до двадцати. Теперь будем называть все числа подряд, но в обратном направлении: десять, девять… Такой счет называют «обратным».  Работаем на доске.  Прикрепим два зелёных треугольника, добавим два красных треугольника.  Каких треугольников больше?  Сколько всего получилось фигур?  Составьте в тетради математическую запись. Кто прочитает, что у него получилось? Какие знаки мы использовали?  Составьте равенства или неравенства.  Теперь прикрепим два красных треугольника и добавим три зелёных треугольника.  Сколько фигур получилось? Составьте математическую запись и в паре придумайте рассказ  с вопросом по этой схеме и записи.  Заслушиваются ответы детей. Рассмотрите монеты на стр.47 слева  Сколько монет по два рублей? А сколько по одному рублю?  - Как набрать монетами 5 рублей? А теперь приступайте к работе в тетради.  Составьте математический рассказ по верхнему рисунку на стр.47  Расскажите, как связана картинка, схема и запись?  Сколько жёлтых полосок нужно положить одну за другой, чтобы они полностью накрыли всю розовую полоску. А сколько зелёных? Получили разные ответы. Объясни почему.  Прочитайте записи. Запишите в тетради.  Заселяем домики на с.49 У Миши такая монета… У Коли какая…  У кого из них больше монет…  У кого из них больше рублей? У Лены…  У Веры…  Сколько всего кукол у Лены и Веры?  Выполнение практической работы.	Проявляют внимательность, усидчивость. Посчитать. Устанавливают сходство и различие.  Слушают. Обдумывают свой ответ. Отвечают, используя связную речь. Выполняют движения физкульминутки Внимательно слушают, рассматривают рисунок, анализируют.
8.Итог урока (Рефлексия)	-  Что вам понравилось на сегодняшнем уроке больше всего? О чём вы расскажите лома?	Соотносят цель и результаты действия. Каждый оценивает -как понял материал