№
|
Изучаемый
раздел. Тема учебного материала
|
Кол-во
час
|
Календарные
сроки
|
Предметные
результаты
|
УДД
|
Виды
деятельности и формы контроля
|
|
План
|
Факт
|
Знания
|
Умения
|
|
Уж
небо осенью дышало… (9ч.)
|
|
1.
|
К.
Г. Паустовский. «Барсучий нос»
|
1
|
2.09
|
|
Понятие синоним
|
Выразительно
читать, передавать нужную интонацию. Пересказывать
близко к тексту, кратко, от лица персонажей. Рассказывать по предложенному
или самостоятельно составленному плану.
|
Привлекать
читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи.
|
|
|
2.
|
Образ
мальчика в рассказе К. Г. Паустовский. «Барсучий нос»
|
1
|
3.09
|
|
ритма
стихотворения.
сравнение и рифме
|
выразительно
читать, осмысленно лирическое произведение, определять место паузы, способ
выделения слов.
Подбирать
синонимы к предложенным словам и словосочетаниям. Определять
и оценивать позиции литературных героев. Выявлять главную мысль произведения.
|
Передавать
впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства.
учиться
отличать верно выполненное задание от неверного
|
|
|
3.
|
И.
А. Бунин. «Листопад». Проверочная работа по теме К. Г. Паустовский.
«Барсучий нос».
|
1
|
7.09
|
|
|
|
|
Проверочная
работа по теме К. Г. Паустовский. «Барсучий нос».
|
|
4.
|
И.
А. Бунин. «Листопад»
|
1
|
9.09
|
|
позиции автора
поэтический текст
|
умения
рассказывать о собственных впечатлениях. Объяснять смысл названия
произведения
|
учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса
Находить
сравнения в тексте произведения.
Сочинять
устные и письменные рассказы по заданной теме.
Сравнивать
настроение, выраженное в разных произведениях.
Различать сказку и
рассказ.
|
|
|
5.
|
М.
М. Пришвин. «Хрустальный день», «Капитан-паук». «Недосмотренные грибы».
|
1
|
10.09
|
|
|
Выделять
фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей;
определять состояние рассказчика, используя предложенные слова
|
|
|
|
6.
|
Н.
Рубцов.
«У сгнившей лесной избушки...»
|
1
|
14.09
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
К.
Паустовский «Подарок».
|
1
|
16.09
|
|
сравнение
как художественным приемом
|
|
|
Проверочная
работа по
теме «Уж небо осенью дышало
|
|
8.
|
Образ
главного героя в произведении К. Г. Паустовский. «Подарок». Проверочная
работа по теме «Уж небо осенью дышало»
|
1
|
17.09
|
|
олицетворение
|
|
|
|
|
9.
|
Картинная
галерея: И.
И. Левитан. «Лесное озеро». Внеклассное чтение.
Осень в произведениях
русских писателей
|
1
|
|
|
Лирические
произведения
|
|
|
|
|
Народные сказки (14ч.)
|
|
|
|
|
|
10.
|
«Семь
Симеонов» (русская народная сказка)
|
1
|
21.09
|
|
Признаки народной
сказки
|
Пересказывать
фрагменты произведения близко к тексту.
|
|
|
|
11.
|
«Семь
Симеонов» (русская народная сказка)
|
1
|
22.09
|
|
Виды сказок
Выразительно
читать.
Читать
по ролям.
|
Определять
главную мысль произведения. Сопоставлять героев, идеи разных произведений. Продолжать
сюжет произведения.
|
находить нужную
информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый,
синонимический, фразеологический
|
|
|
12.
|
«Семь
Симеонов» (русская народная сказка).
|
1
|
24.09
|
|
Сопоставление
нравственных позиций героев в разных сказках.
|
Находить
нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать
иллюстрации к сказкам в разных сборниках.
Уважать
культуру разных народов.
|
Подбирать художественные
произведения и репродукции картин на заданную тему
|
|
|
13.
|
«Иван
– крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)
|
1
|
28.09
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
«Иван
– крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка).
|
1
|
30.09
|
|
Волшебные и
бытовые сказки
|
Находить сравнения в
тексте произведения.
|
Выбирать
форму участия в проектной деятельности по теме «Народные сказки», сотрудничать
со сверстниками и взрослыми, распределять роли
|
|
|
15.
|
«Жаба-королева»
(литовская народная сказка)
|
1
|
1.10
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
«Птица
Кахна» (таджикская народная сказка)
|
1
|
5.10
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
«Как
юноша любимую искал» (китайская народная сказка) Проверочная работа по
теме «Народные сказки».
|
1
|
7.10
|
|
|
|
|
Проверочная
работа
по теме «Народные сказки»
|
|
18.
|
«Как
юноша любимую искал» (китайская народная сказка)
|
1
|
8.10
|
|
Сюжет сказки
|
|
|
|
|
19.
|
Внеклассное
чтение.
Русские народные сказки.
|
|
12.10
|
|
|
|
учиться
отличать верно выполненное задание от неверного
|
|
|
20.
|
Русская
народная сказка "Царевна - лягушка"
|
1
|
14.10
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Картинная
галерея:
В. М. Васнецов. «Иван-царевич на сером
волке»
|
1
|
15.10
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Казахская
народная сказка "Мастер Али"
|
1
|
19.10
|
|
|
|
Пользоваться
словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым
словарем. Анализировать
композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.
|
|
|
23.
|
Внеклассное
чтение Сказки народов
мира
Проектная
деятельность по теме «Народные сказки»
|
1
|
21.10
|
|
|
|
|
|
|
Поэтические страницы (5ч.)
|
|
24.
|
А.
С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)
|
1
|
22.10
|
|
метафора
|
Выразительно
читать лирическое произведение. Привлекать
читательский опыт. Определять
свое впечатление от прочитанного.
|
ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и
понимать речь других
|
|
|
25.
|
Ю.
Мориц. «Песенка про сказку»
|
1
|
26.10
|
|
|
Выявлять
авторскую позицию.
|
|
|
|
26.
|
«Маленький
скрипач» (немецкая народная баллада)
|
1
|
28.10
|
|
Авторская позиция
|
Подбирать
эпитеты, синонимы и антонимы к словам.
|
Получать нужную
информацию, задавая вопросы старшим
|
|
|
27.
|
Г.
Сапгир. «Сны»
|
1
|
29.10
|
|
похожие черты в
предметах и явлениях
|
Придумывать продолжение
песни, сочинять
|
|
|
|
28.
|
Внеклассное
чтение. Проверочная работа по теме «Поэтические страницы »
|
1
|
11.11
|
|
|
|
|
Проверочная
работа
по теме «Поэтические страницы »
|
|
О мужестве и любви (10ч.)
|
|
29.
|
В.
Белов. «Верный и Малька».
|
1
|
9.11
|
|
Оценивать героев, аргументировать
свою позицию.
|
Привлекать
свой читательский опыт для оценки персонажей.
|
|
|
|
30.
|
В.
Белов. «Малька провинилась».
|
1
|
12.11
|
|
Отвечать
на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию.
|
|
|
|
|
31.
|
В.
Белов. «Еще про Мальку».
|
1
|
16.11
|
|
Формирование
умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной
лексики, озаглавливать отдельные части сказка, оценивать героев, обосновывать
свой вывод. Развитие умения выдерживать паузу при чтении, выделять нужные
слова, находить реплики героев при чтении по ролям.
|
Привлекать
свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.
|
|
|
|
32.
|
И.
С. Тургенев. «Воробей»
|
1
|
18.11
|
|
|
Работать в паре: выслушивать
мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
|
|
|
|
33.
|
Н.
Г. Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка». Проверочная работа по теме «О
мужестве и любви»
|
1
|
19.11
|
|
|
|
|
Проверочная
работа по
теме «О мужестве и любви»
|
|
34.
|
Н.
Г. Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка»
|
1
|
23.11
|
|
|
|
|
|
|
35.
|
Л.
Н. Толстой. «Прыжок» (быль)
|
1
|
25.11
|
|
|
|
|
|
|
36.
|
Л.
Н. Толстой. «Прыжок» (быль)
|
1
|
26.11
|
|
|
|
|
|
|
37.
|
Внеклассное
чтение .В. Астафьев
"Белогрудка"
|
1
|
30.11
|
|
|
|
|
|
|
38.
|
Работа
с научно - популярными текстами "Больше, чем просто собака"
|
1
|
2.12
|
|
Виды
сказок
|
|
|
|
|
Зимы ждала, ждала природа… (6ч.)
|
|
39.
|
С.
Есенин. «Разгулялась вьюга...», А. С. Пушкин. «В тот год осенняя погода...»
(отрывок из романа «Евгений Онегин»).
|
1
|
3.12
|
|
похожие черты в
предметах и явлениях
|
пересказывать
фрагменты текста, объяснять причины поступков персонажей. Формирование умения
сравнивать персонажей, придумывать продолжение
|
самостоятельно
оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в
результате проведенной работы;
|
|
|
40.
|
А.
С. Пушкин. «Зимнее утро».
|
1
|
7.12
|
|
Лирическое
произведение
Олицетворение
|
умение
использовать в рассказе фольклорную лексику, определять собственное отношение
к ним, умения делить произведения на части и озаглавливать их, умения
соотносить иллюстрации с содержанием текста.
Рассказывать
о прочитанной книге.
|
Пользоваться
словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым
словарем.
Находить
нужную книгу в библиотеке.
Внимательно
относиться к
переживаниям других людей
|
|
|
41.
|
А.
С. Пушкин. «Зимняя дорога» (отрывок)
|
1
|
9.12
|
|
Лирические
стихи о природе
|
|
|
|
|
42.
|
А.
С. Пушкин. «В тот год осенняя погода...» (отрывок из романа «Евгений
Онегин»). «Зимнее утро», «Зимняя дорога» (отрывок)
|
1
|
10.12
|
|
|
|
|
|
|
43.
|
Ф.
И. Тютчев. «Чародейкою Зимою...»
|
1
|
14.12
|
|
Метафора
|
|
|
|
|
44.
|
Картинная
галерея:
Н.Крылов. «Зима». Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров.
Проверочная работа по теме «Зимы ждала, ждала природа…»
|
1
|
16.12
|
|
Художники-пейзажисты
Зрительные образы
|
|
|
Проверочная
работа по
теме «Зимы ждала, ждала природа…»
|
|
Авторские
сказки (10ч.)
|
|
45.
|
А.
С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
17.12
|
|
Основная мысль
|
определять
отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текста
|
находить нужную
информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый,
синонимический, фразеологический);
|
|
|
46.
|
А.
С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
21.12
|
|
Отрывок из сказки
|
Оценивать
поступки персонажей, обосновывая позицию, создавать рассказ по циклу
иллюстраций.
|
|
|
|
47.
|
А.
С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
23.12
|
|
Смысл пословицы
|
Развитие умения
выделять необходимые эпизоды из текста, читать или пересказывать их.
|
строить
логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в
устной и письменной форме
|
|
|
48.
|
Х.-К.
Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик».
|
1
|
24.12
|
|
|
|
|
Проверочная
работа по
теме «Авторские сказки»
|
|
49.
|
Х.-К.
Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»
|
1
|
11.01
|
|
|
|
|
|
|
50.
|
Х.-К.
Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик» Проверочная работа по теме «Авторские
сказки»
|
1
|
13.01
|
|
|
|
|
|
|
51.
|
Л.
Н. Толстой. «Царь и рубашка»
|
1
|
14.01
|
|
|
|
|
|
|
52.
|
Х.-К.
Андерсен. «Штопальная игла». Проверочная работа по теме «Авторские
сказки»
|
1
|
18.01
|
|
|
определять
отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текста
|
|
Самостоятельная
работа по
теме «Авторские сказки»
|
|
53.
|
Х.-К.
Андерсен. «Штопальная игла»
|
1
|
20.01
|
|
|
|
|
|
|
54.
|
С.
Седов. «Король красуется»
|
1
|
21.01
|
|
|
|
|
|
|
Басни
(6ч.)
|
|
55.
|
О.
Мандельштам. «Муха». Эзоп. «Мухи»
|
1
|
25.01
|
|
Замысел автора
авторское
отношение к персонажам и способы его выражения.
|
Выразительно
читать басню. Определять Сопоставлять персонажей. Определять
главную мысль произведения. Различать басню и стихотворение.
|
владеть
диалогической формой речи;
корректно строить
речь при решении коммуникативных задач.
|
|
|
56.
|
О.
Мандельштам. «Кошка и мыши» Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья»,
|
1
|
27.01
|
|
мораль
|
Пересказывать
сказки, называть её героев, основную мысль
|
|
|
|
57.
|
Л. Н.
Толстой. «Лгун»
И. А.
Крылов. «Лебедь, Щука и Рак».
|
1
|
28.01
|
|
жизненные и
читательские впечатления
|
Развитие умения
привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста,
выразительно читать лирическое произведение.
|
строить
логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в
устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на
основании собственного жизненного опыта;
|
|
|
58.
|
И. А.
Крылов. «Слон и Моська». Проверочная работа по теме
«Басни»
|
1
|
1.02
|
|
Мораль басни
|
Развитие умения пересказывать
фрагменты текста.
|
|
Проверочная
работа по
теме «Басни
|
|
59.
|
И.
А. Крылов. «Две Бочки»
|
1
|
3.02
|
|
смысл заглавия
произведения, связь его с содержанием
|
умения
воспроизвести её; воссоздать в устной речи картины, возникшие при чтении
стихов. Развитие внимания к поэтическому слову, конкретному слову,
конкретному художественному образу.
|
Работать в паре: выслушивать
мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию
подбирать книги по разным
темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса
знатоков;
|
|
|
60.
|
Пословицы.
Внеклассное чтение.
|
1
|
4.02
|
|
|
|
|
|
|
Братья наши меньшие (13ч.)
|
|
61.
|
А.
П. Чехов. «Белолобый»
|
1
|
8.02
|
|
|
|
|
|
|
62.
|
А.
П. Чехов. «Белолобый»
|
|
10.02
|
|
сюжет
|
Различать сказку о животных
и рассказ. Развитие умения прогнозировать поведение персонажа, выделять в
тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос.
|
Делать
обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.
|
|
|
63.
|
М.
М. Пришвин. «Лимон»
|
1
|
11.02
|
|
Главная мысль произведения
|
|
|
|
|
64.
|
М.
М. Пришвин. «Лимон»
|
1
|
15.02
|
|
Сатирический
рассказ
|
Выделять
нужные для ответа на вопрос фрагменты текста.
Определять
идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять
приемы, использованные писателем для создания персонажа произведения.
|
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного
текста;
владеть
диалогической формой речи;
корректно строить
речь при решении коммуникативных задач.
|
|
|
65.
|
Л.
Н. Толстой. «Лев и собачка»
|
1
|
17.02
|
|
авторское
отношение к персонажам
|
|
Работать в паре: выслушивать
мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию
|
|
|
66.
|
Л.
Н. Толстой. «Лев и собачка»
|
1
|
18.02
|
|
|
Развитие умения
пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста,
определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.
|
Определять
основную мысль произведения.
Выявлять
отношение автора к героям, способы его выражения.
|
|
|
67.
|
К.
Г. Паустовский. «Кот Ворюга»
|
1
|
22.02
|
|
|
Формирование
умения оценивать героев произведения, используя предложенный список слов.
характеризовать отношения между персонажами
|
Объяснять
поведение героев.
Определять
свое отношение к персонажам, обосновывать его.
|
|
|
68.
|
К.
Г. Паустовский. «Кот Ворюга»
|
1
|
24.02
|
|
|
|
|
|
|
69.
|
А.И.
Куприн "Завирайка". Проверочная работа по теме «Братья наши
меньшие»
|
1
|
25.02
|
|
|
|
|
Проверочная
работа по
теме «Братья наши меньшие»
|
|
70.
|
А.И.
Куприн "Завирайка"
|
1
|
29.02
|
|
|
|
|
|
|
71.
|
Внеклассное
чтение. Картинная галерея: Бартоломе Мурильо. «Мальчик с собакой»
|
1
|
2.03
|
|
|
Оценивать
поступки героев, аргументировать свою позицию.
|
|
|
|
72.
|
Работа
с научно - популярными текстами "Кошка"
|
1
|
3.03
|
|
|
|
|
|
|
73.
|
Внеклассное
чтение. Книги о животных.
|
1
|
7.03
|
|
|
|
|
|
|
О совести и долге (12ч.)
|
|
74.
|
Ю.
Яковлев. «Полосатая палка» (в сокращении)
|
1
|
9.03
|
|
Персонажи и
место действия
|
Пересказывать
сюжет кратко, от лица персонажа. Составлять план произведения. Определять
главную мысль. Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть
фрагменты прозаического текста. Определять внутреннее состояние персонажей,
отношение автора к ним.
|
планировать собственные
действия и соотносить их с поставленной целью;
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного
текста;
|
|
|
75.
|
Ю.
Яковлев. «Полосатая палка» (в сокращении)
|
1
|
10.03
|
|
Части
произведения
|
|
|
|
|
76.
|
А.
Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда)
|
1
|
14.03
|
|
Отличия разных
жанров
|
|
Характеризовать
состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение
автора к ним.
Привлекать
опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.
Выбирать
нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.
Работать
с аппаратом книги.
Участвовать в
диалоге
|
|
|
77.
|
А.
Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда)
|
1
|
16.03
|
|
|
|
|
|
|
78.
|
Работа
с научно - популярными текстами "Бабочки рядом с человеком"
|
1
|
17.03
|
|
|
|
|
|
|
79.
|
А.
Кешоков. «Мне больно, мальчики»
|
1
|
4.04
|
|
Идея авторской
сказки
Основная мысль
|
|
|
|
|
80.
|
К.
Г. Паустовский. «Теплый хлеб»
|
1
|
6.04
|
|
|
Рекомендовать
понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к нему. Узнавать
творчество конкретного художника.
|
|
|
|
81.
|
К.
Г. Паустовский. «Теплый хлеб»
|
1
|
7.04
|
|
|
|
|
|
|
82.
|
К.
Д. Ушинский. «Слепая лошадь». Проверочная работа по теме «О совести и
долге»
|
|
11.04
|
|
наружность
героя, его речь, поступки, место действия
|
|
Характеризовать
состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение
автора к ним.
|
Проверочная
работа по
теме «О совести и долге»
|
|
83.
|
К.
Д. Ушинский. «Слепая лошадь»
|
1
|
13.04
|
|
|
|
|
|
|
84.
|
Работа
с научно - популярными текстами "Лошадь"
|
1
|
14.04
|
|
|
|
|
|
|
85.
|
Внеклассное
чтение. Роман Сеф. «Добрый человек»
|
1
|
18.04
|
|
|
|
|
|
|
Весна пришла (8ч.)
|
|
86.
|
«Жаворонушки...»,
«Березонька» (народные песни). Проверочная работа по теме «О совести и
долге»
|
1
|
20.04
|
|
оценка поведения
героев
|
Умение
характеризовать внутреннее состояние персонажей
|
ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
|
Самостоятельная
работа по
теме «О совести и долге»
|
|
87.
|
А.
А. Фет. «Весенний дождь»
|
1
|
21.04
|
|
Позиция автора
произведения
|
Развитие умения
пересказывать конкретные фрагменты произведения, определять нужную информацию
при чтении по ролям.
|
Анализировать
собственные переживания, вызванные разными родами искусств.
Выражать
свое отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках
|
|
|
88.
|
М.
М. Пришвин. «Лесная капель»
|
1
|
25.04
|
|
Подробный
пересказ
|
Выразительно
читать лирическое произведение.
|
|
|
|
89.
|
К.
Д. Бальмонт. «Золотая рыба», А. А. Фет. «Рыбка»
|
1
|
27.04
|
|
Внутреннее
состояние героя, настроение автора
|
Создавать устно и
письменно произведения разных жанров
Участвовать
в инсценировании.
|
находить нужную
информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый,
синонимический, фразеологический);
|
|
|
90.
|
Оценка
метапредметных результатов.
|
1
|
28.04
|
|
|
|
|
Оценка метапредметных
результатов
|
|
91.
|
В.
Астафьев "Весенний остров", Проверочная
работа по
теме «Весна пришла»
|
1
|
2.05
|
|
|
Развитие внимания
к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте.
|
|
Проверочная
работа по
теме «Весна пришла
|
|
92.
|
О.
Дриз "Как сделать утро волшебным". Работа с научно - популярными
текстами "Изменение погоды"
|
1
|
4.05
|
|
|
|
|
|
|
93.
|
Внеклассное
чтение
|
1
|
5.05
|
|
|
|
Привлекать
жизненный опыт при чтении и анализе произведения.
|
|
|
И в шутку и всерьез (12ч.)
|
|
94.
|
Шутки-прибаутки
|
1
|
9.05
|
|
Жанры фольклора.
|
Определять
главную мысль произведения.
|
Работать
со словарями и другими источниками информации.
Делиться
впечатлениями о произведении изобразительного искусства.
|
|
|
95.
|
Русская народная сказка
"Болтливая баба"
|
1
|
11.05
|
|
|
Пересказывать
сжато от лица персонажа. Задавать вопросы. Составлять план по теме. Определять
свое отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста,
рассуждениями
|
Знакомиться
с детской периодической литературой
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного
текста;
|
|
|
96.
|
Русская народная сказка
"Болтливая баба"
|
1
|
12.05
|
|
|
|
|
|
|
97.
|
А. Линдгрен "Как Эмиль угодил
головой в супницу" (из книги "Приключения Эмиля из
Леннеберги")
|
1
|
16.05
|
|
Подробный
пересказ и выборочный пересказ
причинам
совершенных героями поступков, их
|
Развитие умения
объяснять смысл названия произведения, выявить причины поступков персонажей,
определить своё отношение к ним, правильно интонировать речь героев при
чтении по ролям.
|
сравнивать и
классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев,
выбирая основания для классификации;
|
|
|
98.
|
А. Линдгрен "Как Эмиль угодил
головой в супницу" (из книги "Приключения Эмиля из
Леннеберги")
|
1
|
18.05
|
|
основные
нравственные понятия
|
Развитие умения
вычленять в тексте нужные фрагменты, выразительно читать лирическое
произведение, чувствовать его ритм, выделять его ритм, выделять рифму
|
планировать
собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного
текста;
|
|
|
99.
|
Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Про
Малыша и Карлсона»
|
1
|
19.05
|
|
Слова, близкие
по смыслу. Фрагменты произведения
|
|
|
|
|
100.
|
С. Маршак "Про двух
соседей" (кавказская народная сказка)
|
1
|
20.05
|
|
|
Развитие внимания
к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование
умения сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение.
|
сравнивать и
классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев,
выбирая основания для классификации;
|
|
|
101.
|
С. Маршак "Старуха, дверь
закрой!" (народная сказка) Проверочная работа по теме «И
в шутку и всерьез ».
|
1
|
23.05
|
|
|
|
|
Проверочная
работа по
теме «И в шутку и всерьез
|
|
102.
|
М. Зощенко "Великие
путешественники"
|
1
|
24.05
|
|
|
|
|
|
|
103.
|
М. Зощенко "Великие
путешественники".
|
1
|
25.05
|
|
|
Определять свое отношение к
персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями
|
|
|
|
104.
|
Наш город. Экскурсия «Улицы полны неожиданностей»
|
1
|
26.05
|
|
|
|
|
|
|
105.
|
Причины ДТП. Экскурсия «Где можно и где
нельзя играть»
|
1
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.