Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературному чтению УМК "Планета знаний" (3 класс)

Тематическое планирование по литературному чтению УМК "Планета знаний" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по литературному чтению.


Изучаемый раздел. Тема учебного материала

Кол-во час

Календарные сроки

Предметные результаты

УДД

Виды деятельности и формы контроля

План

Факт

Знания

Умения

Уж небо осенью дышало… (9ч.)


К. Г. Паустовский. «Барсучий нос»

1

2.09


Понятие синоним

Выразительно читать, передавать нужную интонацию. Пересказывать близко к тексту, кратко, от лица персонажей. Рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Привлекать читательский и жизненный опыт для решения поставленной задачи.











Образ мальчика в рассказе К. Г. Паустовский. «Барсучий нос»

1

3.09


ритма стихотворения.

сравнение и рифме

выразительно читать, осмысленно лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.

Подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям. Определять и оценивать позиции литературных героев. Выявлять главную мысль произведения.

Передавать впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства.



учиться отличать верно выполненное задание от неверного



И. А. Бунин. «Листопад». Проверочная работа по теме К. Г. Паустовский. «Барсучий нос».

1

7.09





Проверочная работа по теме К. Г. Паустовский. «Барсучий нос».

И. А. Бунин. «Листопад»

1

9.09


позиции автора

поэтический текст

умения рассказывать о собственных впечатлениях. Объяснять смысл названия произведения

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса

Находить сравнения в тексте произведения.

Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Различать сказку и рассказ.


М. М. Пришвин. «Хрустальный день», «Капитан-паук». «Недосмотренные грибы».

1

10.09



Составлять план рассказа.

Выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова



Н. Рубцов.
«У сгнившей лесной избушки...»

1

14.09






К. Паустовский «Подарок».

1

16.09


сравнение как художественным приемом



Проверочная работа по теме «Уж небо осенью дышало

Образ главного героя в произведении К. Г. Паустовский. «Подарок». Проверочная работа по теме «Уж небо осенью дышало»

1

17.09


олицетворение




Картинная галерея: И. И. Левитан. «Лесное озеро». Внеклассное чтение.

Осень в произведениях русских писателей

1



Лирические произведения




Народные сказки (14ч.)







«Семь Симеонов» (русская народная сказка)

1

21.09


Признаки народной сказки

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.









«Семь Симеонов» (русская народная сказка)

1

22.09


Виды сказок

Выразительно читать.

Читать по ролям.






Определять главную мысль произведения. Сопоставлять героев, идеи разных произведений. Продолжать сюжет произведения.

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический





«Семь Симеонов» (русская народная сказка).

1

24.09


Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках.

Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произведений. Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.

Уважать культуру разных народов.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему











«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)

1

28.09






«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка).

1

30.09


Волшебные и бытовые сказки

Находить сравнения в тексте произведения.


Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Народные сказки», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли


«Жаба-королева» (литовская народная сказка)

1

1.10






«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

1

5.10






«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка) Проверочная работа по теме «Народные сказки».

1

7.10





Проверочная работа по теме «Народные сказки»

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка)

1

8.10


Сюжет сказки




Внеклассное чтение. Русские народные сказки.


12.10




учиться отличать верно выполненное задание от неверного


Русская народная сказка "Царевна - лягушка"

1

14.10






Картинная галерея:
В. М. Васнецов. «Иван-царевич на
сером волке»

1

15.10






Казахская народная сказка "Мастер Али"

1

19.10




Пользоваться словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем. Анализировать композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.


Внеклассное чтение Сказки народов мира

Проектная деятельность по теме «Народные сказки»

1

21.10






Поэтические страницы (5ч.)


А. С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

1

22.10


метафора

Выразительно читать лирическое произведение. Привлекать читательский опыт. Определять свое впечатление от прочитанного.


ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других


Ю. Мориц. «Песенка про сказку»

1

26.10



Выявлять авторскую позицию.



«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

1

28.10


Авторская позиция

Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим


Г. Сапгир. «Сны»

1

29.10


похожие черты в предметах и явлениях

Придумывать продолжение песни, сочинять



Внеклассное чтение. Проверочная работа по теме «Поэтические страницы »

1

11.11





Проверочная работа по теме «Поэтические страницы »

О мужестве и любви (10ч.)


В. Белов. «Верный и Малька».

1

9.11


Оценивать героев, аргументировать свою позицию.

Привлекать свой читательский опыт для оценки персонажей.



В. Белов. «Малька провинилась».

1

12.11


Отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию.




В. Белов. «Еще про Мальку».

1

16.11


Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказка, оценивать героев, обосновывать свой вывод. Развитие умения выдерживать паузу при чтении, выделять нужные слова, находить реплики героев при чтении по ролям.

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своем впечатлении.




И. С. Тургенев. «Воробей»

1

18.11



Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.



Н. Г. Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка». Проверочная работа по теме «О мужестве и любви»

1

19.11





Проверочная работа по теме «О мужестве и любви»

Н. Г. Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка»

1

23.11






Л. Н. Толстой. «Прыжок» (быль)

1

25.11






Л. Н. Толстой. «Прыжок» (быль)

1

26.11






Внеклассное чтение .В. Астафьев "Белогрудка"

1

30.11






Работа с научно - популярными текстами "Больше, чем просто собака"

1

2.12


Виды сказок




Зимы ждала, ждала природа… (6ч.)


С. Есенин. «Разгулялась вьюга...», А. С. Пушкин. «В тот год осенняя погода...» (отрывок из романа «Евгений Онегин»).

1

3.12


похожие черты в предметах и явлениях

пересказывать фрагменты текста, объяснять причины поступков персонажей. Формирование умения сравнивать персонажей, придумывать продолжение

самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;



А. С. Пушкин. «Зимнее утро».

1

7.12


Лирическое произведение

Олицетворение

умение использовать в рассказе фольклорную лексику, определять собственное отношение к ним, умения делить произведения на части и озаглавливать их, умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Рассказывать о прочитанной книге.

Пользоваться словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем.

Находить нужную книгу в библиотеке.

Внимательно относиться к переживаниям других людей



А. С. Пушкин. «Зимняя дорога» (отрывок)

1

9.12


Лирические стихи о природе




А. С. Пушкин. «В тот год осенняя погода...» (отрывок из романа «Евгений Онегин»). «Зимнее утро», «Зимняя дорога» (отрывок)

1

10.12






Ф. И. Тютчев. «Чародейкою Зимою...»

1

14.12


Метафора




Картинная галерея: Н.Крылов. «Зима». Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров. Проверочная работа по теме «Зимы ждала, ждала природа…»

1

16.12


Художники-пейзажисты

Зрительные образы




Проверочная работа по теме «Зимы ждала, ждала природа…»

Авторские сказки (10ч.)


А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

17.12


Основная мысль


определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текста

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);


А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

21.12


Отрывок из сказки

Оценивать поступки персонажей, обосновывая позицию, создавать рассказ по циклу иллюстраций.



А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

23.12


Смысл пословицы

Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста, читать или пересказывать их.

строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме


Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик».

1

24.12





Проверочная работа по теме «Авторские сказки»

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

1

11.01






Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик» Проверочная работа по теме «Авторские сказки»

1

13.01






Л. Н. Толстой. «Царь и рубашка»

1

14.01






Х.-К. Андерсен. «Штопальная игла». Проверочная работа по теме «Авторские сказки»

1

18.01



определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текста


Самостоятельная работа по теме «Авторские сказки»

Х.-К. Андерсен. «Штопальная игла»

1

20.01






С. Седов. «Король красуется»

1

21.01






Басни (6ч.)


О. Мандельштам. «Муха». Эзоп. «Мухи»

1

25.01


Замысел автора

авторское отношение к персонажам и способы его выражения.


Выразительно читать басню. Определять Сопоставлять персонажей. Определять главную мысль произведения. Различать басню и стихотворение.

владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.



О. Мандельштам. «Кошка и мыши» Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья»,

1

27.01


мораль

Пересказывать сказки, называть её героев, основную мысль



Л. Н. Толстой. «Лгун»

И. А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак».

1

28.01


жизненные и читательские впечатления

Развитие умения привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста, выразительно читать лирическое произведение.


строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;


И. А. Крылов. «Слон и Моська». Проверочная работа по теме «Басни»

1

1.02


Мораль басни

Развитие умения пересказывать фрагменты текста.


Проверочная работа по теме «Басни

И. А. Крылов. «Две Бочки»

1

3.02


смысл заглавия произведения, связь его с содержанием

умения воспроизвести её; воссоздать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов. Развитие внимания к поэтическому слову, конкретному слову, конкретному художественному образу.

Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию

подбирать книги по разным темам; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса знатоков;


Пословицы. Внеклассное чтение.

1

4.02






Братья наши меньшие (13ч.)


А. П. Чехов. «Белолобый»

1

8.02






А. П. Чехов. «Белолобый»


10.02


сюжет

Различать сказку о животных и рассказ. Развитие умения прогнозировать поведение персонажа, выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос.

Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт.



М. М. Пришвин. «Лимон»

1

11.02


Главная мысль произведения




М. М. Пришвин. «Лимон»

1

15.02




Сатирический рассказ






Выделять нужные для ответа на вопрос фрагменты текста.

Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приемы, использованные писателем для создания персонажа произведения.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.


Л. Н. Толстой. «Лев и собачка»

1

17.02


авторское отношение к персонажам


Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию


Л. Н. Толстой. «Лев и собачка»

1

18.02



Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Определять основную мысль произведения.

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения.



К. Г. Паустовский. «Кот Ворюга»

1

22.02



Формирование умения оценивать героев произведения, используя предложенный список слов. характеризовать отношения между персонажами

Объяснять поведение героев.

Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.


К. Г. Паустовский. «Кот Ворюга»

1

24.02






А.И. Куприн "Завирайка". Проверочная работа по теме «Братья наши меньшие»

1

25.02





Проверочная работа по теме «Братья наши меньшие»

А.И. Куприн "Завирайка"

1

29.02






Внеклассное чтение. Картинная галерея: Бартоломе Мурильо. «Мальчик с собакой»

1

2.03



Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.



Работа с научно - популярными текстами "Кошка"

1

3.03






Внеклассное чтение. Книги о животных.

1

7.03






О совести и долге (12ч.)


Ю. Яковлев. «Полосатая палка» (в сокращении)

1

9.03


Персонажи и место действия

Пересказывать сюжет кратко, от лица персонажа. Составлять план произведения. Определять главную мысль. Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаического текста. Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;



Ю. Яковлев. «Полосатая палка» (в сокращении)

1

10.03


Части произведения




А. Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда)

1

14.03


Отличия разных жанров


Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.

Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Работать с аппаратом книги.

Участвовать в диалоге


А. Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда)

1

16.03






Работа с научно - популярными текстами "Бабочки рядом с человеком"

1

17.03






А. Кешоков. «Мне больно, мальчики»

1

4.04


Идея авторской сказки

Основная мысль




К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб»

1

6.04



Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к нему. Узнавать творчество конкретного художника.



К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб»

1

7.04






К. Д. Ушинский. «Слепая лошадь». Проверочная работа по теме «О совести и долге»


11.04


наружность героя, его речь, поступки, место действия


Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.

Проверочная работа по теме «О совести и долге»

К. Д. Ушинский. «Слепая лошадь»

1

13.04






Работа с научно - популярными текстами "Лошадь"

1

14.04






Внеклассное чтение. Роман Сеф. «Добрый человек»

1

18.04






Весна пришла (8ч.)


«Жаворонушки...», «Березонька» (народные песни). Проверочная работа по теме «О совести и долге»

1

20.04


оценка поведения героев

Умение характеризовать внутреннее состояние персонажей

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Самостоятельная работа по теме «О совести и долге»

А. А. Фет. «Весенний дождь»

1

21.04


Позиция автора произведения

Развитие умения пересказывать конкретные фрагменты произведения, определять нужную информацию при чтении по ролям.

Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств.

Выражать свое отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках


М. М. Пришвин. «Лесная капель»

1

25.04


Подробный пересказ

Выразительно читать лирическое произведение.



К. Д. Бальмонт. «Золотая рыба», А. А. Фет. «Рыбка»

1

27.04


Внутреннее состояние героя, настроение автора

Создавать устно и письменно произведения разных жанров

Участвовать в инсценировании.


находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);


Оценка метапредметных результатов.

1

28.04





Оценка метапредметных результатов

В. Астафьев "Весенний остров", Проверочная работа по теме «Весна пришла»

1

2.05



Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте.


Проверочная работа по теме «Весна пришла

О. Дриз "Как сделать утро волшебным". Работа с научно - популярными текстами "Изменение погоды"

1

4.05






Внеклассное чтение

1

5.05




Привлекать жизненный опыт при чтении и анализе произведения.


И в шутку и всерьез (12ч.)


Шутки-прибаутки

1

9.05


Жанры фольклора.

Определять главную мысль произведения.

Работать со словарями и другими источниками информации.

Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства.


Русская народная сказка "Болтливая баба"

1

11.05



Пересказывать сжато от лица персонажа. Задавать вопросы. Составлять план по теме. Определять свое отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями

Знакомиться с детской периодической литературой

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;



Русская народная сказка "Болтливая баба"

1

12.05






А. Линдгрен "Как Эмиль угодил головой в супницу" (из книги "Приключения Эмиля из Леннеберги")

1

16.05


Подробный пересказ и выборочный пересказ

причинам совершенных героями поступков, их

Развитие умения объяснять смысл названия произведения, выявить причины поступков персонажей, определить своё отношение к ним, правильно интонировать речь героев при чтении по ролям.

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;



А. Линдгрен "Как Эмиль угодил головой в супницу" (из книги "Приключения Эмиля из Леннеберги")

1

18.05


основные нравственные понятия

Развитие умения вычленять в тексте нужные фрагменты, выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять его ритм, выделять рифму

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;


Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Про Малыша и Карлсона»

1

19.05


Слова, близкие по смыслу. Фрагменты произведения




С. Маршак "Про двух соседей" (кавказская народная сказка)

1

20.05



Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умения сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение.

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;



С. Маршак "Старуха, дверь закрой!" (народная сказка) Проверочная работа по теме «И в шутку и всерьез ».

1

23.05





Проверочная работа по теме «И в шутку и всерьез

М. Зощенко "Великие путешественники"

1

24.05






М. Зощенко "Великие путешественники".

1

25.05



Определять свое отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями



Наш город. Экскурсия «Улицы полны неожиданностей»

1

26.05






Причины ДТП. Экскурсия «Где можно и где нельзя играть»

1

30.05







Автор
Дата добавления 01.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров222
Номер материала ДВ-300810
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх