Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса ПНШ с УУД

Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса ПНШ с УУД

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 2 класс


п/п

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Ча

с



Планируемые результаты


Личностные

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Срок


познавательные

регулятивные

коммуникативные

1

Знакомство с библиотекой Учёного Кота

1

Научится работать с дополнительной литературой

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.


-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом;


- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.


сентябрь

2

Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

1

Научиться ориентироваться по содержанию учебника.

Знать имена русских классиков.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


- осуществляет поиск необходимой информации

- организовывает своё рабочее место и работу

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма


3-4

Авторская сказка

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

2

Научиться находить концовку в произведении;

объяснять авторские обороты;

читать текст художественного произведения про себя.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.


-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;


- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.




- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.


- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.


5

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке»


1

Научиться различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;


- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем


6

Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»

1

Научится анализировать построение русской народной сказки;

соотносить данную сказку со сказкой -цепочкой;

различать авторские и народные сказки.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;


7

Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

1

Научиться на слух воспринимать художественные произведения;

приводить примеры русских народных сказок о животных;

производить сравнительный анализ народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса».

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

.


- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.


- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


8

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

1

Научиться различать сказки авторские и народные;

давать характеристику главным героям по названию произведения.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.


9

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»

1

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

делить текст на части.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


-

. определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.


- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.



10

Китайская волшебная сказка

«Как собака с кошкой враждовать стали»

1

Научиться находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

устно выражать своё отношение к содержанию сказки.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


11

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»

1

Научиться ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них;

различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям


- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;



12

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

1

Научиться выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке.


- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;



13

Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»


1

Научиться выделять особенности волшебной сказки;

сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;



14

Современные поэтические тексты И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»


Научиться определять жанр литературного произведения;

подтверждать своё мнение строчками из текста.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;


- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


15

Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»


1

Научиться определять жанр литературного произведения;

Анализировать иллюстрацию к русской народной сказке «Репка»


- развитие эстетических чувств.


находит необходимую информацию в учебнике;

находит необходимую информацию в учебнике.


16

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

1

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

находит необходимую информацию в учебнике;

находит необходимую информацию в учебнике.

- обосновывает высказанное суждение;

Осознанно читает вслух и «про себя»


17

В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазёры»


1

Научиться проводить грань между выдумкой и ложью;

пересказывать текст;

различать жанры.

- развитие эстетических чувств.


находит необходимую информацию в учебнике;

находит необходимую информацию в учебнике.

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и «про себя»

сентябрь

18-19

Рассказ Николая Носова «Фантазёры»



2

Научиться анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;

различать героя-обманщика и героя-выдумщика.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


октябрь

20

Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

1

Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке».

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


21

Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки».

Работа по хрестоматии

1

Научиться анализировать поступки главного героя;

Подтверждать своё мнение строчками из книги;


Научиться определять главную тему произведения;

проводить грань между выдумкой и обманом.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


22

Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии


1

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


- находит необходимую информацию в учебнике


23

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки.

Научиться рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


учится высказывать своё предположение

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.



24-25

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

2

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

находит необходимую информацию в учебнике.


26

Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."

1

Научиться проводить грань между выдумкой и обманом;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.


-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию


27

Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»

1

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

-осуществляет поиск информации для

. выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.


- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.


- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.


28

Секреты чайного домика

1

Научиться представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.


- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

- умеет работать по предложенному плану,

используя необходимые средства

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию


29

С. Козлов «Ёжик в тумане»

1

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

читать осознанно текст литературного произведения;

определять тему и главную мысль.



Научиться соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

определять идею иллюстрации.

- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;


- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


- преобразовывать практическую задачу в познавательную


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

30

С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»

1

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

находит необходимую информацию в учебнике.

31

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

2

Научиться определять мотивы поведения героев; высказывать своё отношение к главному герою сказки;

Научиться передавать своё чувство окружающим;

пересказывать сказку;

делить текст на части.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию в учебнике.

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

32

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.


33

Японская сказка

«Луна на ветке»

1

Научиться сравнивать характеры героев различных произведений;

работать с иллюстрацией в книге и определять её роль в раскрытии содержания произведения.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


34

Поэт тот, кто создаёт и ценит красоту

1

Научиться сравнивать героев из сказок « Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;

проводить грань между выдумкой и обманом.


- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;


- преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Октябрь-ноябрь

35

Поход в «Музейный дом»

Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»

1

Научиться работать с иллюстрациями;

анализировать фрагмент свитка с помощью лупы;

находить фигурки животных в работе художника.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;


-осуществляет поиск

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


36

С. Козлов «Красота»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Травы»


1

Научиться видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка;

находить их в произведении.


- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;


в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


37

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку

Хиросиге

1

Научиться видеть прекрасное в простом;

устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


38

Японское хокку

Иссё, Бусон.

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

А. Васнецова «Жнецы»

1

Научиться анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;

анализировать иллюстрации.

иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь».


- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;




39

Японское хокку

Тиё, Оницура.

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Ван Гога «Комната в Арле»

1

Научиться анализировать состояние души автора текста;

подтверждать своё мнение строчками из текста;

работать с иллюстрацией.


строит логическое рассуждение,

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


40

В. Драгунский «Что я люблю»

1

Научиться соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;


- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


41

Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье»

1

Научиться сравнивать героев В. Драгунского и С. Махотина;

читать стихотворение наизусть.


- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;


- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


42

В. Драгунский «Что любит Мишка»


1

Научиться выполнять сравнительный анализ прозаического и поэтического текста; ориентироваться в тексте;


Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


43

М. Махотин «Груша»

1

Научиться определять мотивы поведения героев произведения .


-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


44

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

1

Научиться выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

ориентироваться в тексте.


Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»

1

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

определять тему и выделять главную мысль произведения.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




46-47

Богатство настоящее и ненастоящее

2

Научиться оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;



строит логическое рассуждение,

- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




48

Обобщение по теме «В гостях у Барсука»

1

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.






В гостях у Ёжика и Медвежонка (11часов)


49

И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»

1

Научиться анализировать название произведения;

различать позиции автора и героя стихотворения;

пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


строит логическое рассуждение,

Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Ноябрь-декабрь



50

М. Бородицкая «Котёнок»

Э. Мошковская «Кому хорошо»

1

Научиться анализировать позиции автора и героев стихотворения;

понимать и чувствовать смысл интонации. эмоционального тона стихотворения; искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место.


- осуществляет поиск необходимой информации

Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.





51

В. Драгунский «Друг детства»

1

Научиться устанавливать

связь между названием и содержанием произведения; определять от какого лица идёт повествование.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

- осуществляет поиск необходимой информации

Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.




52

В, Лунин «Кукла».

Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»

1

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

узнавать приём олицетворения;

проводить грань между выдумкой и обманом.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


преобразовывать практическую задачу в познавательную

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.




53

Л. Толстой «Прыжок»

2

Научиться выполнять структурно-содержательное деление текста;

определять кульминацию;

ориентироваться в тексте;

осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; примерять высказывание к характеру героя.


Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.



-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

.




54




55

Л. Толстой «Акула»


2

Научиться выделять главного героя; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; делить текст на смысловые части

. умеет отбирать из своего опыта ту информацию


- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе




56




57

Э. Мошковская «Если такой закат»


1

Научиться анализировать характер героя рассказчика.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;


учится высказывать своё предположение

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.




58

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу»

Работа по хрестоматии с.113

1

Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картины с помощью лупы.


умеет отбирать из своего опыта ту информацию

учится высказывать своё предположение




59

Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»

1

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;


тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;


учится высказывать своё предположение




Точка зрения (36часов)


60

Поэтический текст

А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо

1

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; работать по иллюстрациям.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;


умеет отбирать из своего опыта ту информацию

умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.





61

С. Матохин «Фотограф»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере»

1

Научиться читать стихотворения наизусть; применять на практике знания о различных жанрах живописи; работать с иллюстрациями.




Научиться определять тему литературного произведения; работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;


осуществляет поиск необходимой информации;

умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




62

И. Пивоварова «Картина»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»

1

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;


осуществляет поиск необходимой информации;

- находит необходимую информацию в учебнике




63

О. Дриз !Игра»

1

Научиться анализировать состояния главного героя; читать стихотворение по цепочке


Научиться представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться

. осуществляет поиск необходимой информации;

учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждени




64

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

1

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


осуществляет поиск необходимой информации;

учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждени




65

О. Дриз «Стёклышки»

1

Научиться анализировать состояние героя; читать выразительно стихотворение по цепочке.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждени




66

М. Бородицкая «Лесное болотце»

1

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике

январь



67

В. Берестов «Картинки в лужах»

1

Научиться анализировать название и содержание стихотворения; проводить грань между выдумкой и обманом; делить текст на части. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.


положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором


сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности




68

А. Ахундова «Окно»

1




69

А. Усачёв «Бинокль»

1




70

Т. Белозёрова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»

1

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать характер героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять от какого лица идёт повествование

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором


. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




71

Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»







1

Научиться делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; анализировать причину смены настроения героев.




Научиться пользоваться понятием «точка зрения»» определять от какого лица идёт повествование.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором


строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




72

Е. Чеповецкий «В тихой речке»

1

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.




73

А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»

1

Научиться анализировать настроение героев и называть причину этого настроения; определять какому герою принадлежат данные слова.

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




74

М. Бородицкая «Вот такой воробей»,

С. Махотин «Местный кот»

1

Научиться характеризовать героев, определять мотивы их поведения; сравнивать поведение воробья и кота.

Иметь представление о том, что может и как работает поэт.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

февраль



75

М. Бородицкая «Булочная песенка»

1

Научиться определять точку зрения разных героев стихотворения.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться

- осуществляет поиск необходимой информации;


умеет работать по предложенному плану,

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




76

П. Синявский «Федина конфетина»,

А. Усачёв «Эх!»





1

Научиться определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; сравнивать сюжеты двух стихотворений; находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными.

Научиться определять тему стихотворения, главную мысль; анализировать «точку зрения» героев стихотворения.


строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.




77

Г. Сапгир

«У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»

1

- осуществляет поиск необходимой информации;


умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.




78

О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»

1

Научиться работать с иллюстрациями; выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; изучать фрагмент с помощью рамки; сравнивать начало и концовку литературного произведения; определять точку зрения героев.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором


- осуществляет поиск необходимой информации;


умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




79

О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»

1

Научиться выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения; работать с иллюстрациями; сравнивать тему переживания героев стихотворения и иллюстрации.



учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




80

О. Дриз «Синий дом»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

М. Шагала «Синий дом»

1

Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картин с помощью рамки; сравнивать переживания художника и поэта.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться

находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;


учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;





81

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

1

Научиться делить текст на смысловые части; ориентироваться в тексте; анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором


. находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;


учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




82

М. Лермонтов «Осень»

1

Научиться анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;

читать стихотворения наизусть

. находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;


учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение




83

О. Дриз «Кто я?»

1

Научиться ориентироваться в тексте, находить повторяющиеся строчки; анализировать характер

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта

учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение




84

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»

1

Научиться определять характер и возраст героев стихотворения.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению

анализировать информацию,


-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.




85

М. Карем «Повезло!»

1

Научиться сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; объяснять название произведения.

находит необходимую информацию в учебнике;


учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки




86

Р. Сеф «Лучше всех»

1

Научиться анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться

анализировать информацию,

находит необходимую информацию в учебнике.

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.




87

Л. Яхнин «Моя ловушка»

1

Научиться проводить грань между выдумкой и обманом; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о силе воображения

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

. строит логическое рассуждение

находит необходимую информацию в учебнике.

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.





88

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

1

Научиться анализировать выдумки героя; определять отношения героев в стихотворении. Иметь представление о мнении людей.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором


строит логическое рассуждение

умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.





89

Г. Юдин «Скучный Женя»

1

Научиться анализировать название стихотворения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

. строит логическое рассуждение

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.


- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.





90

О. Дриз «Телёнок»

1

Научиться сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

. строит логическое рассуждение

умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.





91

А. Усачёв «Обои»

1

Научиться составлять высказывание с опорой на текст; анализировать характер и мотивы поведения героев.


строит логическое рассуждение

умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом;


- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.




92

В. Лунин «Что я вижу»

1

Научиться определять тему и выделять главную мысль произведения.

Иметь представление о силе воображения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осуществляет поиск необходимой информации;

умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом;




III ТРИМЕСТР


93

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Д. Арчимбольдо

«Лето», «Осень»

1

Научиться соотносить название произведения с его содержанием; работать с иллюстрацией; изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; читать стихотворения наизусть.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осуществляет поиск необходимой информации;

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию


март



94

Работа по хрестоматии «Точка зрения»

1

Научиться определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осуществляет поиск необходимой информации;

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;





95

Обобщение по теме «Точка зрения»

1

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.




Детские журналы (7 часов)


96

С. Михалков «А что у вас?»

1

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осуществляет поиск необходимой информации;

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;





97

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

1

Научиться составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь представление о работе журналистов

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

. - осуществляет поиск необходимой информации;

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.





98

Детская периодика. Журналы для детей

1

Научиться определять дату выпуска журнала и газеты.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.





99

По страницам детского журнала «Мурзилка»

1

Научиться определять по обложке журнала дату его выхода;

Ориентироваться в содержании журнала.

- осуществляет поиск необходимой информации;

организовывает своё рабочее место и работу;




100

По страницам детского журнала «Весёлые картинки»

1

Научиться ориентироваться по страницам журнала с помощью «Содержания»


- учится высказывать своё предположение (версию),





101

Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»

1

Научиться определять название журнала по его страничкам.



организовывает своё рабочее место и работу;




102

Обобщение по теме «Детские журналы»

1

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осуществляет поиск необходимой информации;

- учится высказывать своё предположение (версию),





Природа для поэта – любимая и живая (17часов)


103

Л. Яхнин « Музыка леса»

1

Научиться выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; ориентироваться в тексте.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осуществляет поиск необходимой информации;


организовывает своё рабочее место и работу;

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение

апрель


104

Ю. Коваль «Три сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

А. Дюрера «Заяц»

1

Научиться ориентироваться в тексте; выделять средства художественной выразительности; находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; работать с иллюстрациями; изучать фрагмент с помощью лупы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осуществляет поиск необходимой информации;

- учится высказывать своё предположение (версию),


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение




105

Р. Сеф «Добрый человек»

1

Научиться анализировать характер и мотивы поведения героев

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению,

- осуществляет поиск необходимой информации;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;





106

Е. Чарушин «Томка испугался»

1

Научиться делить текст на части по смыслу; сравнивать между собой два мнения на одну проблему; находить строки, в которых автор высказывает своё мнение; анализировать и подтверждать точку зрения каждого героя.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осуществляет поиск необходимой информации;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.





107

Е. Чарушин «Томкины сны»

1

Научиться проводить грань между фантазией и реальностью; находить в тексте ответы на вопросы

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению,

строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

организовывает своё рабочее место и работу




108

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

1

Научиться определять идею произведения; делить текст на смысловые части; анализировать мнение Маши и Миши; подтверждать свои ответы строчками из текста; читать по ролям.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


определяет тему и главную мысль текста;


-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;





109

М. Пришвин «Разговор деревьев»

1

Научиться определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; узнавать средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

определяет тему и

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.





110

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться»

1

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;





111

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный летом»

1

Научиться анализировать отношение автора к временам года; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


определяет тему и главную мысль текста;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;


- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- осознанно читает вслух и про себя




112

М. Пришвин «Золотой луг»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

В. Гога «Подсолнухи»

1

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять характер и настроение героя произведения; работать с иллюстрацией.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


строит логическое рассуждение,

организовывает своё рабочее место и работу;

.


- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма




113

С. Козлов «Жёлудь»

1

Научиться подтверждать свой ответ строчками из текста; делить стихотворение на смысловые части.

узнавать средствах художественной выразительности.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;


-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.





114

М. Лермонтов «Утёс» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Н. Рериха «Стражи ночи»

1

Научиться внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки; работать с иллюстрациями; сравнивать переживания поэта и художника.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


определяет тему и главную мысль текста;


организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение




115

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

1

Научиться читать по ролям; узнавать средства художественной выразительности (сравнение); устно выражать своё отношение к прочитанному произведению.


Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять тему текста.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


строит логическое рассуждение,

организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- осознанно читает вслух и про себя




116

Д. Биссет «Ух!»

1

находит необходимую информацию в учебнике;

организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;





117

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»

1

Научиться выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; определять настроение повторяющихся строк текста; узнавать средства художественной выразительности

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


. находит необходимую информацию в учебнике;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;





118

Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа – живая»

1

Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного; читать целыми словами вслух и про себя.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


находит необходимую информацию в учебнике;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




119

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»

1

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


находит необходимую информацию в учебнике;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.




Почему нам бывает смешно (17 часов)


120

К. Чуковский «Федотка»

1

Научиться определять причину смеха в литературных произведениях.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


находит необходимую информацию в учебнике;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.


-учитывает разные мнения и

н интересы и обосновывает

собственную позициюо-познавательный интерес к новому учебному материалу.




121

О. Дриз «Доктор», «Обида»

1

Научиться обнаруживать в тексте разные точки зрения на одну проблему;


положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,.

- осуществляет поиск необходимой информации

- сопоставляет свою работу с образцом


май



122

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

2

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- осуществляет поиск необходимой информации

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.


-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию




123




124

М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

1

Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


- осуществляет поиск необходимой информации

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.





125

Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»

1

Научиться объяснять причину смешного в литературном произведении; анализировать точки зрения героев на одну проблему.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

строит логическое рассуждение,

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации




130

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»

1

Научиться находить в тексте повторы; анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; определять приёмы «смешного» в тексте

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

строит логическое рассуждение,

- учится высказывать своё предположение (версию),


учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию




131

Л. Яхнини «Зеркальце»,

П. Синявский «Ириски и редиски»

1

Научиться выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками; ориентироваться в тексте для ответа на вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- сравнивает и группирует предметы

- учится высказывать своё предположение (версию),


- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.





132

А. Усачёв «Жужжащие стихи»

1

Научиться читать по цепочке; объяснять название стихотворения; проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

осуществляет поиск необходимой информации;

организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.





133

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»

1

Научиться находить в тексте приёмы звукоподражания; определять приёмы смешного в тексте.


положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

осуществляет поиск необходимой информации;

- учится высказывать своё предположение (версию),


-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




134

Работа по хрестоматии «Тайны «смешного»

1

Научиться читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

строит логическое рассуждение,

умеет организовывать своё рабочее место и работу;


- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;




135

Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»

1

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

строит логическое рассуждение,

умеет организовывать своё рабочее место и работу;

- оформляет свою мысль в устной

о речи;




136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

1

Знать:

- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

-имена 2-3 современных писателей (поэтов)

-название и содержания их произведений, прочитанных в классе

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


. -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.


-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.


- оформляет свою мысль в устной речи;

- осознанно читает вслух и про себя.








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров48
Номер материала ДБ-392390
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх