|
II
ТРИМЕСТР
|
|
|
45
|
Сказка Дж. Родари
«Приезжает дядюшка белый медведь»
|
1
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;
определять тему и
выделять главную мысль произведения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
- Самостоятельно
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
-задаёт вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
|
|
|
|
46-47
|
Богатство настоящее
и ненастоящее
|
2
|
Научиться
оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;
|
|
строит логическое
рассуждение,
|
- Самостоятельно
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром.
|
|
|
|
|
48
|
Обобщение по теме
«В гостях у Барсука»
|
1
|
Научиться
определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно
читать книги.
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
|
|
|
|
|
В гостях у Ёжика и Медвежонка (11часов)
|
|
|
49
|
И. Тургенев
«Воробей». М. Карем «Ослик»
|
1
|
Научиться
анализировать название произведения;
различать позиции
автора и героя стихотворения;
пользоваться
толковым словарём для объяснения значения слов;
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
строит логическое
рассуждение,
|
Самостоятельно учитывает
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает
собственную позицию.
|
Ноябрь-декабрь
|
|
|
|
50
|
М. Бородицкая
«Котёнок»
Э. Мошковская «Кому
хорошо»
|
1
|
Научиться
анализировать позиции автора и героев стихотворения;
понимать и
чувствовать смысл интонации. эмоционального тона стихотворения; искать
конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;
ориентироваться в
тексте, просматривать его и находить нужное место.
|
|
- осуществляет поиск необходимой информации
|
Самостоятельно
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
|
|
|
|
51
|
В. Драгунский «Друг
детства»
|
1
|
Научиться
устанавливать
связь между
названием и содержанием произведения; определять от какого лица идёт
повествование.
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
- осуществляет поиск необходимой информации
|
Самостоятельно
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
- формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
|
|
|
|
52
|
В, Лунин «Кукла».
Р. Сеф « Я сделал
крылья и летал»
|
1
|
Научиться
подтверждать своё мнение строчками из текста;
узнавать приём
олицетворения;
проводить грань
между выдумкой и обманом.
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
-строит логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
|
преобразовывать
практическую задачу в познавательную
|
- формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
|
|
|
|
53
|
Л. Толстой «Прыжок»
|
2
|
Научиться выполнять
структурно-содержательное деление текста;
определять
кульминацию;
ориентироваться в
тексте;
осмысливать мотивы
и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного
произведения; примерять высказывание к характеру героя.
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
-строит логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
|
- ставить новые
учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
.
|
|
|
|
|
54
|
|
|
|
|
55
|
Л. Толстой «Акула»
|
2
|
Научиться выделять
главного героя; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и
переживания героев литературного произведения; делить текст на смысловые
части
|
. умеет отбирать из
своего опыта ту информацию
|
|
- ставить новые
учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
|
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
|
|
|
|
|
56
|
|
|
|
|
57
|
Э. Мошковская «Если
такой закат»
|
1
|
Научиться
анализировать характер героя рассказчика.
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
тексте незнакомые
слова,
определяет их
значения разными способами;
|
учится высказывать
своё предположение
|
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает
собственную позицию.
|
|
|
|
|
58
|
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация
П. Брейгеля
«Охотники на снегу»
Работа по
хрестоматии с.113
|
1
|
Научиться работать
с иллюстрациями; изучать фрагменты картины с помощью лупы.
|
|
умеет отбирать из
своего опыта ту информацию
|
учится высказывать
своё предположение
|
|
|
|
|
59
|
Обобщение по теме
«В гостях у Ёжика и Медвежонка»
|
1
|
Научиться
определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно
читать книги.
|
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться;
|
тексте незнакомые
слова,
определяет их
значения разными способами;
|
учится высказывать
своё предположение
|
|
|
|
|
Точка зрения (36часов)
|
|
|
60
|
Поэтический текст
А. Кушнер «Что я
узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо
|
1
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; работать по
иллюстрациям.
|
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться;
|
умеет отбирать из
своего опыта ту информацию
|
умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе
|
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
|
|
|
61
|
С. Матохин
«Фотограф»
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере»
|
1
|
Научиться читать
стихотворения наизусть; применять на практике знания о различных жанрах
живописи; работать с иллюстрациями.
Научиться
определять тему литературного произведения; работать с иллюстрациями.
Иметь представление
о способах видеть мир по-новому.
|
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться;
|
осуществляет поиск
необходимой информации;
|
умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
|
|
|
62
|
И. Пивоварова
«Картина»
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»
|
1
|
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться;
|
осуществляет поиск
необходимой информации;
|
- находит необходимую
информацию в учебнике
|
|
|
|
|
63
|
О. Дриз !Игра»
|
1
|
Научиться
анализировать состояния главного героя; читать стихотворение по цепочке
Научиться
представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что
видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения
|
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться
|
. осуществляет
поиск необходимой информации;
|
учится высказывать
своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждени
|
|
|
|
|
64
|
С. Козлов «Когда ты
прячешь солнце, мне грустно»
|
1
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
осуществляет поиск
необходимой информации;
|
учится высказывать
своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждени
|
|
|
|
|
65
|
О. Дриз «Стёклышки»
|
1
|
Научиться
анализировать состояние героя; читать выразительно стихотворение по цепочке.
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
сравнивает и
группирует предметы, их образы по заданным основаниям
|
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждени
|
|
|
|
|
66
|
М. Бородицкая
«Лесное болотце»
|
1
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.
Понимать, что
видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
|
сравнивает и
группирует предметы, их образы по заданным основаниям
|
учится высказывать
своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике
|
январь
|
|
|
|
67
|
В. Берестов
«Картинки в лужах»
|
1
|
Научиться
анализировать название и содержание стихотворения; проводить грань между
выдумкой и обманом; делить текст на части. Понимать, что видеть мир по-новому
можно благодаря силе воображения.
|
положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
|
сравнивает и
группирует предметы, их образы по заданным основаниям
|
- в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
|
аргументирует свою
позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
|
|
|
68
|
А. Ахундова «Окно»
|
1
|
|
|
|
|
69
|
А. Усачёв «Бинокль»
|
1
|
|
|
|
|
70
|
Т. Белозёрова
«Хомяк»,
М. Яснов «Хомячок»
|
1
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать
характер героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять от
какого лица идёт повествование
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
|
. строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
- в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
|
|
|
71
|
Г. Цыферов «Жил на
свете слонёнок»
|
1
|
Научиться делить
текст на смысловые части; пересказывать произведение; анализировать причину
смены настроения героев.
Научиться
пользоваться понятием «точка зрения»» определять от какого лица идёт
повествование.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
|
строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.
|
- в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
|
|
|
72
|
Е. Чеповецкий «В
тихой речке»
|
1
|
строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
|
|
|
|
73
|
А. Гиваргизов «Что
ты, Серёжа, сегодня не в духе?»
|
1
|
Научиться
анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;
определять какому герою принадлежат данные слова.
|
строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
|
|
|
74
|
М. Бородицкая «Вот
такой воробей»,
С. Махотин «Местный
кот»
|
1
|
Научиться
характеризовать героев, определять мотивы их поведения; сравнивать поведение
воробья и кота.
Иметь представление
о том, что может и как работает поэт.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
|
строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
февраль
|
|
|
|
75
|
М. Бородицкая
«Булочная песенка»
|
1
|
Научиться
определять точку зрения разных героев стихотворения.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
умеет работать по
предложенному плану,
|
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
|
|
|
76
|
П. Синявский
«Федина конфетина»,
А. Усачёв «Эх!»
|
1
|
Научиться
определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;
сравнивать сюжеты двух стихотворений; находить в произведении строчки,
которые кажутся особенно смешными.
Научиться
определять тему стихотворения, главную мысль; анализировать «точку зрения»
героев стихотворения.
|
|
строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
|
|
|
|
77
|
Г. Сапгир
«У прохожих на
виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»
|
1
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
|
|
|
|
78
|
О. Кургузов
«Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова
«Зимний пейзаж»
|
1
|
Научиться работать
с иллюстрациями; выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в
учебнике; изучать фрагмент с помощью рамки; сравнивать начало и концовку
литературного произведения; определять точку зрения героев.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
|
|
|
79
|
О. Дриз «Кончилось
лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»
|
1
|
Научиться выделять
общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения;
работать с иллюстрациями; сравнивать тему переживания героев стихотворения и
иллюстрации.
|
|
|
учится высказывать
своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
|
|
|
80
|
О. Дриз «Синий дом»
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация
М. Шагала «Синий
дом»
|
1
|
Научиться работать
с иллюстрациями; изучать фрагменты картин с помощью рамки; сравнивать
переживания художника и поэта.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться
|
находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их
значения разными способами;
|
учится высказывать
своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
|
|
|
|
|
81
|
А. С. Пушкин «Уж
небо осенью дышало…»
|
1
|
Научиться делить
текст на смысловые части; ориентироваться в тексте; анализировать переживания
автора в каждой части стихотворения
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
|
. находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их
значения разными способами;
|
учится высказывать
своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
|
|
|
82
|
М. Лермонтов
«Осень»
|
1
|
Научиться
анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова
об осени;
читать
стихотворения наизусть
|
. находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их
значения разными способами;
|
учится высказывать
своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
|
|
|
|
83
|
О. Дриз «Кто я?»
|
1
|
Научиться
ориентироваться в тексте, находить повторяющиеся строчки; анализировать
характер
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
|
находит необходимую
информацию в учебнике;
- умеет отбирать из
своего опыта
|
учится высказывать
своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается договариваться,
уступать, находить общее решение
|
|
|
|
|
84
|
А. Гиваргизов «Мой
бедный Шарик, ты не знаешь…»
|
1
|
Научиться
определять характер и возраст героев стихотворения.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению
|
анализировать
информацию,
|
|
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает
собственную позицию.
|
|
|
|
|
85
|
М. Карем
«Повезло!»
|
1
|
Научиться
сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; объяснять название
произведения.
|
находит необходимую
информацию в учебнике;
|
учится высказывать
своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки
|
|
|
|
|
86
|
Р. Сеф «Лучше всех»
|
1
|
Научиться
анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться
|
анализировать информацию,
|
находит необходимую
информацию в учебнике.
|
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
|
|
|
87
|
Л. Яхнин «Моя
ловушка»
|
1
|
Научиться
проводить грань между выдумкой и обманом; читать стихотворение наизусть.
Иметь представление о силе воображения
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
|
. строит
логическое рассуждение
|
находит необходимую
информацию в учебнике.
|
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
|
|
|
88
|
Г. Юдин «В снегу
бананы зацвели»
|
1
|
Научиться
анализировать выдумки героя; определять отношения героев в стихотворении.
Иметь представление о мнении людей.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
|
строит логическое
рассуждение
|
умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
|
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
|
|
|
89
|
Г. Юдин «Скучный
Женя»
|
1
|
Научиться
анализировать название стихотворения; эмоционально и адекватно воспринимать
на слух художественные произведения
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
|
. строит
логическое рассуждение
|
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
|
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
|
|
|
90
|
О. Дриз «Телёнок»
|
1
|
Научиться
сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь
представление о силе воображения
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
. строит
логическое рассуждение
|
умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
|
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
|
|
|
91
|
А. Усачёв «Обои»
|
1
|
Научиться
составлять высказывание с опорой на текст; анализировать характер и мотивы
поведения героев.
|
|
строит логическое
рассуждение
|
умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом;
|
- формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
|
|
|
|
92
|
В. Лунин «Что я
вижу»
|
1
|
Научиться
определять тему и выделять главную мысль произведения.
Иметь представление
о силе воображения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом;
|
|
|
|
|
III ТРИМЕСТР
|
|
|
93
|
Ю. Мориц
«Хвостики», «Букет».
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация
Д. Арчимбольдо
«Лето», «Осень»
|
1
|
Научиться
соотносить название произведения с его содержанием; работать с иллюстрацией;
изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; читать стихотворения наизусть.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
проявляет
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию
|
март
|
|
|
|
94
|
Работа по
хрестоматии «Точка зрения»
|
1
|
Научиться
определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
проявляет
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
|
|
|
|
|
95
|
Обобщение по теме
«Точка зрения»
|
1
|
Научиться
определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно
читать книги.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
|
проявляет
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
|
|
|
Детские журналы (7 часов)
|
|
|
96
|
С. Михалков «А что
у вас?»
|
1
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать
новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
проявляет
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
|
|
|
|
|
97
|
Что такое новости?
Кто рассказывает новости?
|
1
|
Научиться
составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь представление о работе
журналистов
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
. - осуществляет
поиск необходимой информации;
|
проявляет
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
|
|
|
98
|
Детская периодика.
Журналы для детей
|
1
|
Научиться
определять дату выпуска журнала и газеты.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
|
проявляет
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
|
|
|
99
|
По страницам
детского журнала «Мурзилка»
|
1
|
Научиться
определять по обложке журнала дату его выхода;
Ориентироваться в
содержании журнала.
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
организовывает своё
рабочее место и работу;
|
|
|
|
|
100
|
По страницам
детского журнала «Весёлые картинки»
|
1
|
Научиться
ориентироваться по страницам журнала с помощью «Содержания»
|
|
- учится
высказывать своё предположение (версию),
|
|
|
|
|
101
|
Развивающие задания
Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»
|
1
|
Научиться
определять название журнала по его страничкам.
|
|
|
организовывает своё
рабочее место и работу;
|
|
|
|
|
102
|
Обобщение по теме
«Детские журналы»
|
1
|
Научиться
определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно
читать книги.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
- учится
высказывать своё предположение (версию),
|
|
|
|
|
Природа для поэта – любимая и живая (17часов)
|
|
|
103
|
Л. Яхнин « Музыка
леса»
|
1
|
Научиться выполнять
сравнительный анализ темы и названия стихотворения; ориентироваться в тексте.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
|
организовывает своё
рабочее место и работу;
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
апрель
|
|
|
104
|
Ю. Коваль «Три
сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
А. Дюрера «Заяц»
|
1
|
Научиться
ориентироваться в тексте; выделять средства художественной выразительности;
находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы
рассказать о пении птиц; работать с иллюстрациями; изучать фрагмент с помощью
лупы.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
- учится
высказывать своё предположение (версию),
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
|
|
|
|
105
|
Р. Сеф «Добрый
человек»
|
1
|
Научиться анализировать
характер и мотивы поведения героев
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению,
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
|
|
|
|
|
106
|
Е. Чарушин «Томка
испугался»
|
1
|
Научиться делить
текст на части по смыслу; сравнивать между собой два мнения на одну проблему;
находить строки, в которых автор высказывает своё мнение; анализировать и
подтверждать точку зрения каждого героя.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
- осуществляет поиск необходимой информации;
|
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
|
|
|
107
|
Е. Чарушин «Томкины
сны»
|
1
|
Научиться проводить
грань между фантазией и реальностью; находить в тексте ответы на вопросы
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению,
|
строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и
главную мысль текста;
|
организовывает своё
рабочее место и работу
|
|
|
|
|
108
|
Г. Юдин «Вытри лапы
и входи»
|
1
|
Научиться
определять идею произведения; делить текст на смысловые части; анализировать
мнение Маши и Миши; подтверждать свои ответы строчками из текста; читать по
ролям.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
определяет тему и
главную мысль текста;
|
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
|
|
|
|
|
109
|
М. Пришвин «Разговор
деревьев»
|
1
|
Научиться
определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;
узнавать средства художественной выразительности; пересказывать близко к
тексту.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и
|
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
|
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
|
|
|
110
|
Ф. Тютчев «Зима
недаром злиться»
|
1
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять
средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
|
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
|
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
|
|
|
|
|
111
|
Д. Кедрин «Скинуло
кафтан зелёный летом»
|
1
|
Научиться
анализировать отношение автора к временам года; читать стихотворение
наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
определяет тему и
главную мысль текста;
|
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
|
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает
вслух и про себя
|
|
|
|
|
112
|
М. Пришвин «Золотой
луг»
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация
В. Гога
«Подсолнухи»
|
1
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять
характер и настроение героя произведения; работать с иллюстрацией.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
строит логическое
рассуждение,
|
организовывает своё
рабочее место и работу;
.
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма
|
|
|
|
|
113
|
С. Козлов «Жёлудь»
|
1
|
Научиться
подтверждать свой ответ строчками из текста; делить стихотворение на
смысловые части.
узнавать средствах
художественной выразительности.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
|
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
|
|
|
114
|
М. Лермонтов «Утёс»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Н. Рериха
«Стражи ночи»
|
1
|
Научиться
внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки;
работать с иллюстрациями; сравнивать переживания поэта и художника.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
определяет тему и
главную мысль текста;
|
организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
|
|
|
|
115
|
М. Есеновский «У
мальчика Юры ужаснейший насморк»
|
1
|
Научиться читать по
ролям; узнавать средства художественной выразительности (сравнение); устно
выражать своё отношение к прочитанному произведению.
Научиться
пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять тему
текста.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
строит логическое
рассуждение,
|
организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- осознанно читает
вслух и про себя
|
|
|
|
|
116
|
Д. Биссет «Ух!»
|
1
|
находит необходимую
информацию в учебнике;
|
организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
|
|
|
|
|
117
|
А. Екимцев «Осень»,
Ю. Коринец «Тишина»
|
1
|
Научиться
выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; определять настроение
повторяющихся строк текста; узнавать средства художественной выразительности
|
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
. находит
необходимую информацию в учебнике;
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
|
|
|
|
|
118
|
Работа по
хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа – живая»
|
1
|
Научиться устно
выражать своё отношение к содержанию прочитанного; читать целыми словами
вслух и про себя.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
находит необходимую
информацию в учебнике;
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
|
|
|
119
|
Обобщение по теме «Природа
для поэта – любимая и живая»
|
1
|
Научиться
определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно
читать книги.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
находит необходимую
информацию в учебнике;
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
|
|
|
|
Почему нам бывает смешно (17 часов)
|
|
|
120
|
К. Чуковский
«Федотка»
|
1
|
Научиться
определять причину смеха в литературных произведениях.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
находит необходимую
информацию в учебнике;
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
-учитывает разные мнения и
н интересы и обосновывает
собственную
позициюо-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
|
|
|
|
121
|
О. Дриз «Доктор»,
«Обида»
|
1
|
Научиться
обнаруживать в тексте разные точки зрения на одну проблему;
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться,.
|
- осуществляет поиск необходимой информации
|
- сопоставляет свою
работу с образцом
|
|
май
|
|
|
|
122
|
В. Драгунский
«Сверху вниз, наискосок!»
|
2
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; анализировать
разные точки зрения героев на одну проблему; перечитывать текст и находить в
нём нужные фрагменты.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения
новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
|
- осуществляет поиск необходимой информации
|
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
|
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает
собственную позицию
|
|
|
|
|
123
|
|
|
|
|
124
|
М. Тахистова
«Редкий тип»,
Л. Квитко «Лемеле
хозяйничает»
|
1
|
Научиться устно
выражать своё отношение к содержанию прочитанного.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
|
- осуществляет поиск необходимой информации
|
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
|
|
|
125
|
Л. Квитко
«Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»
|
1
|
Научиться объяснять
причину смешного в литературном произведении; анализировать точки зрения
героев на одну проблему.
|
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
строит логическое
рассуждение,
|
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
|
|
|
130
|
П. Синявский «Такса
едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»
|
1
|
Научиться находить
в тексте повторы; анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;
определять приёмы «смешного» в тексте
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
|
строит логическое
рассуждение,
|
- учится
высказывать своё предположение (версию),
|
учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию
|
|
|
|
|
131
|
Л. Яхнини
«Зеркальце»,
П. Синявский
«Ириски и редиски»
|
1
|
Научиться выполнять
сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с
народными сказками; ориентироваться в тексте для ответа на вопросы.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
|
- сравнивает и группирует предметы
|
- учится
высказывать своё предположение (версию),
|
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
|
|
|
132
|
А. Усачёв «Жужжащие
стихи»
|
1
|
Научиться читать по
цепочке; объяснять название стихотворения; проводить сравнительный анализ
построения стихотворения с построением народной сказки.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения
новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
|
осуществляет поиск
необходимой информации;
|
организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
|
|
|
|
133
|
П. Синявский
«Хрюпельсин и хрюмидор»
|
1
|
Научиться находить
в тексте приёмы звукоподражания; определять приёмы смешного в тексте.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться,
|
осуществляет поиск
необходимой информации;
|
- учится
высказывать своё предположение (версию),
|
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром.
|
|
|
|
|
134
|
Работа по
хрестоматии «Тайны «смешного»
|
1
|
Научиться читать
целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
|
интерес к способам
решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
|
строит логическое
рассуждение,
|
умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
|
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
|
|
|
|
|
135
|
Обобщение по теме
«Почему нам бывает смешно»
|
1
|
Научиться
определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно
читать книги.
|
положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться,
|
строит логическое
рассуждение,
|
умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
|
- оформляет свою
мысль в устной
о речи;
|
|
|
|
|
136
|
Итоговое заседание
клуба «Ключ и заря»
|
1
|
Знать:
- имена 2-3
классиков русской и зарубежной литературы;
-имена 2-3
современных писателей (поэтов)
-название и
содержания их произведений, прочитанных в классе
|
интерес к способам
решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
|
. -умеет отбирать
из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения
проблемы.
|
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
|
- оформляет свою
мысль в устной речи;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.