№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся (результат)
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
Примеча-ние
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Летописи. Былины.
Жития (8 ч)
|
1
|
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах
Царьграда»
|
1
|
комбини-рованный
|
Произведения устного народного творчества.
Различение жанров произведений.
|
Знать жанр «летопись».
Уметь проводить
сравнительный
анализ летописи
и стихотворения
А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
текущий
|
С. 6–8,
выразит.
читать, вопрос 6 Доп.сооб-щение
о Вещем Олеге.
|
|
|
2
|
Летописи. «И вспомнил Олег
коня своего».
Сравнитель-ный анализ летописи и стихотворения А. С.
Пушкина
|
1
|
комбини-рованный
|
Выделение языковых средств выразительности. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение
ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Фронталь-ный
опрос
|
С. 10–11, выразит.
читать, вопросы 4, 5 сравнить
со стих.
|
|
|
3
|
Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины
три поездочки»
|
1
|
комбини-рованный
|
Связь произведений литературы с другими видами
искусств. Тема, идея произведения. Особенности
языка произведения.
|
Знать жанр устного народного
творчества «былина».
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, пересказывать
текст,
использовать приобретенные умения для
самостоятельного чтения книг
|
текущий
|
С. 12–20,
читать,
вопрос 5, составить рассказ об Илье
|
|
|
4
|
Былина «Ильины три поездочки»
|
1
|
комбини-рованный
|
Тема, главная мысль, события, последовательность.
Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.
|
текущий
|
С. 12-20, выразит.
читать, вопрос 8
пересказ от лица Ильи Муромца
|
|
|
5
|
«Житие Сергия
Радонежского» – памятник древнерусской литературы
|
1
|
комбини-рованный
|
Образные языковые средства. Историческая
правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста
|
Знать произведение
«Житие Сергия Радонежского».
Уметь анализировать язык
произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по
объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план
|
текущий
|
С. 22–30, выразит.
читать,
рассказ о битве
|
|
|
6
|
«Житие Сергия Радонежского»Характеристи-ка главного
героя
|
1
|
комбини-рованный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по
содержанию прочитанного, отвечать на них.
|
Текущий.
Пересказ
|
С. 22–30, пересказ
отрывка
по выбору Подгото-вить представление –
презента-цию «Моё летнее чтение»
|
|
|
7
|
Обобщение
по разделу «Летописи, былины, жития»
Оценка достижений.
|
1
|
Урок
обобще-ние
|
Различение жанров
произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм
литературного произношения.
|
Уметь: читать осознанно
вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять
тему и главную мысль произведения
|
тест
(10 мин)
Диагнос-тика навыка
чтения
|
С. 32–33, вопрос 4
С. 33-34,
ответить на вопросы
|
|
|
Чудесный мир классики (18
ч)
|
8
|
Чудесный мир классики.
П. Ершов. «Конёк-горбунок»
(отрывок)
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её
своеобразие. Анализ языковых средств произведения. Различные
виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих
смыслу текста
|
Знать название и основное
содержание изученного произведения.
уметь
читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами,
соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
Тематичес-кий.
Вырази-тельное чтение
|
С. 39–49, выразит.
читать, найти отрывок
к иллюст-рации, объяснить смысл слов
|
|
|
9
|
Характеры
главных героев
в сказке
П. Ершова «Конёк-горбунок»
|
1
|
комбини-рованный
|
Герой произведения, иллюстрация и ее
роль в понимании
произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на
них
|
Знать творчество
П. Ершова.
Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы
по тексту
|
Тематичес-кий.
|
С. 50–61, выразит.
читать, вопросы 3, 4, Ознако-миться
с др. вариан-тами сказки
|
|
|
10
|
Сходство русских народных сказок и авторской
сказки П. П. Ершова «Конёк-
горбунок»
|
1
|
комбини-рованный
|
Различение жанров произведений, народная сказка,
литературная сказка. Составление монологического
высказывания с опорой на авторский текст.
|
Фронталь-ный опрос
|
С. 60-61,
вопрос 6, вопрос 7 деление на части, план.
|
|
|
11
|
А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение,
выраженное в стихах.
|
1
|
комбини-рованный
|
Декламация произведений. Связь произведений
литературы с другими видами искусств. Герои
произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Образные средства языка.
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть
(по выбору), определять средства выразительности
|
Тематичес-кий.
|
С. 66–68, выразит.
читать
|
|
|
12
|
А. Пушкин.
Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»
|
1
|
комбини-рованный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть
(по выбору), отвечать на вопросы по тексту
|
Чтение наизусть
|
наизусть
по выбору
|
|
|
13
|
А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
комбини-рованный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний.
|
Знать название и основное
содержание изученного
произведения.
Уметь анализировать поведение
героев
|
Выразите-льное чтение
|
С. 72–76,
выр. читать
|
|
|
14
|
Волшебные сказки: народные и литературные.
А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях»
|
1
|
комбини-рованный
|
Литературная сказка. Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы
по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь делить текст на
составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты
художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка
|
Чтение
наизусть.
Картинный план
|
С. 77–83,
вопрос 7, отрывок наизусть
|
|
|
15
|
А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения
персонажей
|
1
|
комбини-рованный
|
Различение жанров произведений на основе сравнения
персонажей. Восстановление последовательности
событий. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического
высказывания, умению аргументировать свою точку зрения.
|
Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы
|
Тематичес-кий
|
С. 84–90,
вопросы 2, 3, 4, подробный пересказ 1 части
|
|
|
16
|
«Что за прелесть эти сказки!..». Сказки
А. С. Пушкина
|
1
|
комбини-рованный
|
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
Знать сказки
А. С. Пушкина.
Уметь различать
сказки народные
и литературные
|
Тематичес-кий
|
Выучить
наизусть отрывок
по выбору
|
|
|
17
|
М. Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения
действительности в стихотворении «Дары Терека»
|
1
|
комбини-рованный
|
Расширение знаний о жизни и творчестве поэта.
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.
Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении.
Образные средства языка.
|
Знать название и основное
содержание изученного
произведения, творчество М. Ю. Лермонтова.
Уметь различать
жанры произведений
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 96, выразит.
читать,
вопросы 1, 2 Иллюстра-ция к произведению
|
|
|
18
|
М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка).
Хорошие и плохие поступки людей
|
1
|
комбини-рованный
|
Обучение составлению
небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст;
оценивание событий, героев произведения. Чтение
по ролям
|
Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; делить текст на со ставные части,
составлять его простой план.
Иметь представление
о классической литературе
|
Выразите-льное чтение
по ролям
|
С. 97–111,
читать, вопрос 5
|
|
|
19
|
Средства художестве-нной выразительности, язык,
сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»
|
1
|
комбини-рованный
|
Устное изложение
текста по плану.
Участие в диалоге
при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,
отвечать на них
|
Вырази-тельное чтение.
Ответы на вопросы
|
С. 111,
вопросы 2, 3, 7
краткий
пересказ по плану
|
|
|
20
|
Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого
«Детство»
|
1
|
комбини-рованный
|
Расширение знаний о жизни и творчестве писателя.
Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление
характеристики героя.
Осознанное, выразительное чтение текста
|
Уметь создавать небольшой
устный текст на заданную
тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми
словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
Тематичес-кий.
Вырази-тельное чтение
|
С. 115– 118, выра-
зительно
читать,
вопрос 3,
чтение
в лицах
|
|
|
21
|
Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный
и находчивый
герой
|
1
|
комбини-рованный
|
Тема, главная мысль, события, последовательность. Жанры
литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор
пословиц и поговорок к произведению.
|
Уметь высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Вырази-тельное
чтение
|
С. 119, подгото-виться к чтению
по ролям. Сочинить басню по аналогии
|
|
|
22
|
Отличие рассказа от сказки.
Сравнение характеров главных действующих лиц в
рассказе
А. П. Чехова «Мальчики»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством автора. Отличительные
особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного.
|
Знать отличие рассказа от
сказки.
Уметь различать
жанры художественной литературы, анализировать характеры героев
|
Пересказ от лица героев
|
С. 123– 134, выра-
зительно
читать, вопрос 2,5
|
|
|
23
|
В мире приключений.
Рассказы А.П.Чехова
|
1
|
комбини-рованный
|
Тема, главная мысль, события, последовательность
|
Уметь читать осознанно вслух
тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические
нормы русского литературного языка
|
Темати-
ческий.
Пересказ отрывка
|
Пересказ отрывка
по выбору. Сделать кроссворд.
|
|
|
24
|
А. П. Чехов «Мальчики».
Составление
плана.
|
1
|
|
Понимание
основного содержания услышанного. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Составление плана. Работа над пересказом.
|
Уметь делить текст на
составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты
художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка
|
Составле-ние плана
|
С. 123– 134,
пересказ
по плану
|
|
|
25
|
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Оценка
достижений.
|
1
|
Урок
обобще-ние
|
Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением
норм литературного произношения
|
Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов,
основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь: читать осознанно
вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения
|
Тест (10 мин)
Диагно-стика навыка
чтения
|
С. 135-136,
вопросы 6, 7. Составить
свои вопросы для викторины.
|
|
|
Поэтическая тетрадь (11
ч)
|
26
|
Тоска по родине и красоте родной природы
в лирике
Ф. И. Тютчева. «Еще земли
печален вид…»
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта.
Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка. Различение
жанров
произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и
живописью
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины
|
Чтение наизусть
|
С. 138,
Выучить наизусть,
вопросы 4, 5
|
|
|
27
|
Ф. Тютчев. «Как неожиданно
и ярко…»
|
1
|
комбини-рованный
|
Настроение лирического героя. Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Знать произведения Ф.
Тютчева, А. Фета,
Е. Баратынского,
Н. Некрасова,
И. Никитина,
И. Бунина.
Уметь выразительно читать,
участвовать в обсуждении текста
|
Вырази-тельное чтение
|
С.
139– 140, вырази-тельно читать
|
|
|
28
|
А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в
стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка»
|
1
|
комбини-рованный
|
Образные языковые средства. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать произведения Ф.
Тютчева, А. Фета,
Е. Баратынского,
Н. Некрасова,
И. Никитина,
И. Бунина.
Уметь
выразительно читать, участвовать в обсуждении текста
|
Наизусть
|
С. 141– 142, наизусть
|
|
|
29
|
Картины весенней природы и настроение
в стихах Е. А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух
чист!..»,
|
1
|
комбини-рованный
|
Образные языковые средства.
|
Знать лирические
произведения о весне.
Уметь выделять образные
языковые средства
|
Темати-
ческий.
пересказ
|
С. 143-144,
выразительное чтение
|
|
|
30
|
Е. А. Баратынский «Где сладкий шепот…»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать
взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с
произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка. Связь
произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать лирические
произведения о весне.
Уметь выделять образные
языковые средства
|
Наизусть
|
С. 144, наизусть
|
|
|
31
|
Картина сельского быта.
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение
над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. Осознанность
и выразительность чтения
|
Уметь читать, соблюдая
логическое ударение, отвечать на вопросы
|
Тематичес-кий
|
С. 145, выразительно
читать
|
|
|
32
|
Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина
«В синем небе плывут над полями…»
|
1
|
комбини-рованный
|
Осознанность и выразительность чтения.
Уточнение сведений о творчестве поэта. Обучение составлению оценочных
суждений о прочитанном произведении.
|
Знать произведения о
Родине.
Уметь высказывать оценочные
суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы
|
Чтение
наизусть
|
С. 146, выучить
наизусть,
вопросы 1, 2 подобрать образные средства со словом
«золотой»
|
|
|
33
|
Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник»,
|
1
|
комбини-рованный
|
Образные языковые средства.
Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное
состояние. Работа над вариативностью интонирования
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
|
Чтение
наизусть
|
С. 147– 148,
наизусть по выбору
|
|
|
34
|
Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «В зимние
сумерки нянины сказки…»
|
1
|
комбини-рованный
|
Образные языковые средства.
Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное
состояние. Работа над вариативностью интонирования
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
|
Чтение
наизусть
|
С. 148-149, наизусть
|
|
|
35
|
Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении
И. А. Бунина «Листопад»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ
образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование.
Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии. Образные
языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих
|
Знать творчество
И. А. Бунина.
Уметь анализировать образные
языковые средства, различать жанры художественных произведений
|
Выразительное чтение
|
С. 152– 153,
выразительное чтение,
вопрос 6
|
|
|
36
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка
достижений.
|
1
|
Урок
обобще-ние
|
Осознанность и выразительность чтения. Тематические,
авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в
поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с
понятием «строфа».
|
Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов,
основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь: читать осознанно
вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения
|
Тематичес-кий
|
|
|
|
Литературные сказки (11
ч)
|
37
|
Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и
фантастических событий в сказке
В. Ф. Одоевского «Городок
в табакерке»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с биографией автора.
Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы
по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать названия,
основное содержание изученных произведений.
Уметь различать
сказки народные
и литературные,
отвечать на вопросы по тексту
|
Выразительное чтение
|
С. 156– 168,
читать , разделить на части
|
|
|
38
|
Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»
|
1
|
комбини-рованный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний. Особенности
поведения, внешнего облика, речи
героев сказки. Виды планов. Составление плана текста (эмоционального).
|
Уметь делить текст на
смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст,
анализировать характер героя
|
Творчес-кий пересказ
|
С. 167-168,
вопросы 6, 7, пересказ
по плану
|
|
|
39
|
Описание. Его роль в раскрытии характеров главных
героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение знаний о творчестве автора.
Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией
|
Знать творчество
В. М. Гаршина.
Уметь работать с
иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану
|
Безошибочное чтение
|
С. 169– 179,
читать
|
|
|
40
|
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение знаний о творчестве автора.
Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией
|
Знать творчество
В. М. Гаршина.
Уметь работать с
иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану
|
пересказ
|
С. 169– 179,
читать,
пересказ отрывка
|
|
|
41
|
Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в
сказке реальной жизни
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие
языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения.
|
Знать творчество
П. П. Бажова.
Уметь выразительно
читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений
|
Безошибочное чтение
|
С. 180– 192,
читать
|
|
|
42
|
Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова
«Серебряное
копытце»
|
1
|
комбини-рованный
|
Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
Уметь читать осознанно текст
художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи
героев произведения
|
Чтение по ролям
пересказ
|
С. 180–192,
читать,
вопрос 9, пересказ
|
|
|
43
|
Народные волшебные сказки и сказки литературные. С.
Т. Аксаков. «Аленький цветочек»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством писателя. Народная сказка,
литературная, работа с иллюстрацией. Обучать высказывать оценочные суждения о
прочитанном произведении (герое, событии).
|
Уметь высказывать оценочные
суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные
волшебные сказки и сказки литературные
|
Выразительное чтение
|
С. 193–203, читать
|
|
|
44
|
Персонажи сказки, фантастические события, волшебные
предметы в сказке
С. Т. Аксакова «Аленький
цветочек»
|
1
|
комбини-рованный
|
Герои
произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять
фантастические события.
|
Уметь анализировать
характер, мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на вопросы
|
Чтение по ролям
|
С.
204– 214, читать, Составить план
Творчес-кий
пересказ
|
|
|
45
|
Борьба добра и зла, торжество справедливости в
сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»
|
1
|
комбини-рованный
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Виды
пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа.
Групповая работа (составление плана заданного вида).
|
Уметь делить текст
произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать
с иллюстрациями
|
пересказ
|
Пересказ
по плану
Составить
кроссворд- викторину по сказкам
|
|
|
46
|
Обобщение по разделу: «Литературные сказки». Оценка
достижений.
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Выражение личного отношения к прочитанному. Создание
небольшого устного текста на заданную
тему. Иллюстрирование сказок. Роль иллюстраций в
понимании прочитанного.
|
Уметь создавать небольшой
устный текст на заданную
тему
|
Тест (10 мин)
Фронта-льный опрос
|
С. 215,
вопрос 2
|
|
|
47
|
Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и
вещах и об их творцах – ученых и изобретателях
|
1
|
комбини-рованный
|
Умение самостоятельно находить в тексте с
определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова
|
Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов,
основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь читать осзнанно
вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения
|
Темати-ческий
|
Пересказ отрывка
по выбору
|
|
|
Делу время – потехе час
(7 ч)
|
48
|
Авторская литературная сказка
Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством автора.
Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
Уметь различать
сказки народные
и литературные,
отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном
|
текущий
|
С. 4–16, читать
|
|
|
49
|
Поучительный смысл «Сказки
о потерянном
времени»
Е. Л. Шварца
|
1
|
комбини-рованный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 16,
вопросы 5, 6, пересказ
|
|
|
50
|
В. Ю. Драгунский. «Главные реки». Средства создания
комического эффекта
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический
рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на
текст. Рассказ. Осознанность и выразительность
чтения
|
Уметь высказывать оценочные
суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
|
Чтение по ролям
|
С. 17–23, чтение по
ролям
|
|
|
51
|
Многознач-ность слова как средство выразитель-ности
и создания комического эффекта в рас-
сказе В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»
|
1
|
комбини-рованный
|
Создание небольших письменных ответов на поставленный
вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу текста.
Чтение по ролям
|
Уметь создавать
небольшой устный текст на заданную
тему, анализировать образные языковые средства
|
Чтение по ролям
|
С.24-28,
чтение в лицах, пересказ от лица Мишки
|
|
|
52
|
Авторское отношение к герою в рассказе В. В.
Голявкина «Никакой я горчицы не ел»
|
1
|
комбини-рованный
|
Умение самостоятельно находить в тексте с
определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы
по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь определять тему
и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с
иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 29–34, вопрос 5
составить
характеристику героя
|
|
|
53
|
В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
|
1
|
комбини-рованный
|
Умение самостоятельно находить в тексте с
определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при
обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы
по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь определять тему
и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с
иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения
|
пересказ
|
Пересказ рассказа
|
|
|
54
|
Обобщение
по разделу
«Делу – время,
потехе
– час». Оценка достижений
|
1
|
комбини-рованный
|
Умение составлять простейшие задания для викторины
|
Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов,
основное содержание изученных литературных произведений.
Уметь: читать вы-
разительно художественный текст; определять тему и главную мысль
произведения; пересказывать доступный по объему текст
|
Тест
(10 мин)
Фронталь-ный опрос
|
С. 36,
вопрос 7 С.36, вопрос 10, письме-нный ответ
|
|
|
Страна детства (7
ч)
|
55
|
Б. С. Житков. «Как я ловил
человечков».
Плохое и хорошее в поступках людей
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение сведений жизни автора. Анализ
произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев.
Обучение умению вести диалог. Понимание содержания
литературного произведения.
|
Уметь высказывать оценочные
суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 38–46, читать
С.46, в.3,4, доказать своё мнение
|
|
|
56
|
Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».
Взаимоотношения детей и взрослых
|
1
|
комбини-рованный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь пересказывать текст,
различать жанры литературных произведений, отвечать
на вопросы
|
пересказ
|
С. 46,
вопрос 7
|
|
|
57
|
К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».
Поступки как средство характеристики героев
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение сведений из жизни автора.
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Связь литературы с музыко
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 47–58, читать, вопросы
6,7, озаглавить части
|
|
|
58
|
Средства художественной вы-
разительности
(сравнение, оли-
цетворение), используемые
в рассказе
К. Г. Паустов-
ского «Корзина
с еловыми
шишками»
|
1
|
комбини-рованный
|
Умение последовательно воспроизводить содержание
рассказа. Восстановление последовательности
событий. Оценка событий, поступков героев. Роль образных средств в создании
атмосферы произведения.
|
Уметь составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события,
героев произведения
|
Творчес-кий пересказ
|
С. 53–58, пересказ
отрывка
|
|
|
59
|
М. М. Зощенко. «Елка».
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с жизнью и творчеством автора. Умение
ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии),
анализировать образные языковые средства
|
пересказ
|
С. 59-64, пересказ
|
|
|
60
|
М. М. Зощенко. «Елка». Комическое в рассказе,
средства его создания
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с жизнью и творчеством
автора. Участие в диалоге
при обсуждении произведения. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать а них
|
Уметь
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии),
анализировать образные языковые средства
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 59–64,
вопрос 4
составить картинный
план
|
|
|
61
|
Обобщение по разделу «Страна детства». Оценка
достижений.
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Создание небольших письменных ответов на
поставленный вопрос по прочитанному произведению
|
Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов,
основное содержание изученных литературных произведений
|
Тест
(10 мин) Фронталь-ный
опрос
|
С. 66,
вопросы 9, 11
|
|
|
Поэтическая тетрадь (5
ч)
|
62
|
Тема детства
в произведениях
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством автора. Словесное
рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей
произведения. Декламация произведений. Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Уметь читать осознанно текст
художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения
|
Чтение
наизусть
|
С. 68–70 выразительное
чтение,
вопрос 6
|
|
|
63
|
Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин.
«Бабушкины
сказки»
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема,
главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. Умение
выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на
вопросы
|
наизусть
|
С. 71,
наизусть
|
|
|
64
|
Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой
«Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с биографией и творчеством автора..
Интонирование произведений. Тема, главная мысль.
Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений,
прогнозировать содержание произведения по заглавию
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 72–73, вырази-тельно
читать
|
|
|
65
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка
достижений.
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Литературные игры. Работа над выразительным чтением,
изменением интонирования в зависимости от настроения автора или
эмоционального состояния Умение выразительно
читать по книге стихи перед аудиторией.
|
Уметь читать
стихотворные произведения наизусть
|
Тест
(10 мин) Чтение
наизусть
|
С. 74,
вопрос 9
|
|
|
66
|
Урок-концерт по произведениям изученных
поэтов. Итоги изучения темы
|
1
|
комбини-рованный
|
Работа над выразительным чтением, изменением
интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния
Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
|
Уметь читать
стихотворные произведения наизусть
|
наизусть
|
Чтение стихов наизусть
|
|
|
Природа и мы (11 ч)
|
67
|
Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н.
Мамина-Сибиряка
«Приемыш»
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои
рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств. Выражение
личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением
текста произведения
|
Знать творчество
Д. Н. мамина-Сибиряка.
Уметь
определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры
произведений
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 76–84, выразительно
читать, вопросы
2-4, с доказате-льством
|
|
|
68
|
Роль рассуждений и диалогов в рассказе
Д. Н. Мамина-
Сибиряка
«Приемыш»
|
1
|
комбини-рованный
|
Умение последовательно воспроизводить содержание
рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на
них
|
Уметь составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события,
героев произведения
|
Творчес-кий пересказ
|
С. 76–84, пересказ,
вопрос 5
|
|
|
69
|
А. И. Куприн. «Барбос и Жулька». Характеристики и
портреты животных в рассказе
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством автора. Тема, главная
мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями. Понимание
содержания литературного произведения
|
Знать творчество
А. И. Куприна.
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с
иллюстрациями
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 85–91, читать
Вопросы 2,3
|
|
|
70
|
Тема самопо-
жертвования
в рассказе
А. И. Куприна «Барбос
и Жулька»
|
1
|
комбини-рованный
|
Расширение границ понятия «тема» рассказа.
Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа. Умение
последовательно воспроизводить содержание рассказа
|
Уметь создавать
небольшой устный текст на заданную
тему
|
Творчес-кий пересказ
|
С. 85–91, пересказ
|
|
|
71
|
«Где? Что? Как? Почему?». Рассказы-загадки про
зверей и птиц
|
1
|
комбини-рованный
|
Различать виды информации, опираясь на внешние
показатели книги
|
Уметь различать элементы
книги, пересказывать текст
|
Пересказ
|
Пересказ по выбору
|
|
|
72
|
Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в
рассказе «Выскочка»
|
1
|
комбини-рованный
|
Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины
и последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание
содержания литературного произведения
|
Знать творчество
М. М. Пришвина.
Уметь определять
тему и главную мысль произведения
|
Вырази-тельное чтение
|
С.
92–95,
вопрос 5 составить картинный план
творческий
пересказ от лица главного героя
|
|
|
73
|
Рассказ о животных Е. И. Чару-
шина «Кабан». Юмор в произведении
|
1
|
комбини-рованный
|
Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях,
событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на
них
|
Знать творчество
Е. И. Чарушина.
Уметь составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения
|
Творчес-кий пересказ
|
С. 96–99, пересказ, чтение
в лицах
|
|
|
74
|
Тема природы
в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы
произведения. Тематическое многообразие Понимание
содержания литературного произведения
|
Уметь создавать небольшой
устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры
произведений
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 100–
109, читать, вопросы 8,9
|
|
|
75
|
Научно-естественные сведения о природе в рассказе В.
П. Астафьева «Стрижонок Скрип»
|
1
|
комбини-рованный
|
Умение последовательно и сознательно перечитать
текст с целью переосмысления.
Жанровое своеобразие произведения. Работа с
дополнительной литературой, информацией.
|
Уметь различать жанры
художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные
языковые средства
|
Фронталь-ный
опрос
|
С. 110,
вопрос 10,
доп.инфор-мация об
описыва-емых явлениях
|
|
|
76
|
Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка
достижений.
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Выражение личного отношения к прочитанному,
аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация
в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы.
|
Знать изученные
литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных
литературных произведений о природе
|
Тематичес-кий. Тест
(10 мин)
|
С.111, в.7
С. 112,
вопросы 8, 9
(работа с
доп.информационнымиисточни-ком)
|
|
|
77
|
Творцы книг. Рассказы
о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает
|
1
|
комбини-рованный
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
Уметь различать
элементы книги
(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды
информации, опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный
материал
|
Твор-
ческий
пересказ
|
Пересказ по выбору
|
|
|
Поэтическая тетрадь (7
ч)
|
78
|
Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака
«Золотая осень»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины
природы в стихотворении. Связь произведений
литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь определять тему и
главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 114–
115,
вопрос 3,
Выразите-льное
чтение.
|
|
|
79
|
Весна как время пробуждения и обновления природы в
стихах
С. А. Клычкова «Весна в лесу»
|
1
|
комбини-рованный
|
Сведения о творчестве автора. Динамика создания
картин природы при помощи языковых средств.
Сопоставление произведений художественной литературы
и произведений
живописи
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 116–
117,
вопрос 3,
Вырази-тельное
чтение.
|
|
|
80
|
Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье
лето»
|
1
|
комбини-рованный
|
Работа над поэтическим произведением. Средства
выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация
произведений.
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы
|
Чтение
наизусть
|
С. 118,
наизусть
|
|
|
81
|
Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова
«Сентябрь»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством автора. Организация
диалога, формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать
её. Умение выразительно читать наизусть стихи перед
аудиторией.
|
Уметь
определять
тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 119,
Вырази-тельно читать
|
|
|
82
|
Иносказательный смысл
произведения
С. А. Есенина «Лебедушка»
|
1
|
комбини-рованный
|
Выражение личного отношения к прочитанному,
аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь определять тему и
главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по
иллюстрациям, анализировать образные языковые средства
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 120–
126,
вопрос 4, отчитать на мотив народной песни
|
|
|
83
|
В мире фантастики
|
1
|
комбини-рованный
|
Рассказ о своих впечатлениях о произведении
|
Уметь использовать
полученные знания для самостоятельного выбора книг
|
Творчес-кий пересказ
|
Пересказ по выбору
|
|
|
84
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Выражение личного отношения к прочитанному,
аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Знать/понимать:
изученные литературные произведения и их авторов,
основное содержание изученных литературных произведений
|
Тематичес-кий.
Тест
(10 мин)
|
С.120-125, составить
рассказ
|
|
|
Родина (5
ч)
|
85
|
Тема любви
к Родине и ее
героическому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь»
|
1
|
комбини-рованный
|
Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и
главная мысль. Передача при помощи интонации своего
отношения к персонажам и событиям.
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении
прочитанного
|
Чтение наизусть
|
С. 128–
132,
отрывок наизусть
|
|
|
86
|
Патриотичес-кое звучание, выразитель-ность
стихотворения
С. Д. Дрожжина «Родине»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством автора. Тема Родины и малой
Родины. Умение последовательно и сознательно
перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь определять тему и
главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства,
различать жанры произведений
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 133–
135,
вопрос 3
|
|
|
87
|
Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина!
В неярком блеске...»
|
1
|
комбини-рованный
|
Тема, главная мысль. Подбор заголовка. Роль
сравнения в произведении. Словесное рисование, обоснование цветовой палитры.
Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства.
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на
вопросы
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 138,
вырази-тельно
читать, рисунок к строкам
|
|
|
88
|
Тема войны и Родины в произведении
других поэтов
|
1
|
комбини-рованный
|
Тема войны в произведении. Установление причин
событий. Умение выразитель-
но читать наизусть
стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
Уметь сознательно,
правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не
менее 90 слов в минуту
|
наизусть
|
Чтение наизусть
|
|
|
89
|
Обобщение по разделу «Родина». Оценка достижений.
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Тематическая выставка книг и рисунков, их
взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического
высказывания по теме. Безошибочное чтение
незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
|
Знать произведения о Родине.
Уметь выразительно читать
|
Тест
(10 мин)
Диагнос-тика навыка
чтения
|
С. 142,
вопрос 7 письменно
|
|
|
Страна Фантазия (3
ч)
|
90
|
Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством автора. Жанровые
особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение
жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений;
читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 144–
149,
читать,
вопрос 4, составить рассказ с обоснова-нием
|
|
|
91
|
Кир Булычев.
«Путешествие Алисы»
|
1
|
комбини-рованный
|
Создание небольших письменных ответов на
поставленный вопрос по прочитанному произведению
|
Уметь составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 150–
157,
вопрос 9, творческий пересказ
|
|
|
92
|
Обобщение по разделу «Страна Фантазии». Оценка
достижений.
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Тематическая выставка книг и рисунков, их
взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического
высказывания по теме. Безошибочное чтение
незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
|
Знать произведения .
Уметь выразительно читать
|
Тест
|
С.158
|
|
|
Зарубежная литература (9
ч)
|
93
|
Фантастичес-кие события, персонажи в произведении Д.
Свифта «Путешествие Гулливера»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием.
Анализ текста. Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка.
Портрет героя на основе текста. Умение последовательно
и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
|
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 160–
166,
вопрос 9, творческий пересказ по плану
|
|
|
94
|
Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
|
1
|
комбини-рованный
|
Герои произведения – восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных
переживаний.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них
|
Знать творчество
Г.-Х. Андерсена.
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с
иллюстрациями, отвечать на вопросы
|
Творчес-кий пересказ
|
С. 167–
173,
вопрос 3,
составить рассказ при
помощи опорных слов
|
|
|
95
|
Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
|
1
|
комбини-рованный
|
Рассказ о своих впечатлениях о произведении
|
Уметь использовать
полученные знания для самостоятельного чтения книг
|
Творчес-кий пересказ
|
С. 174-181.Пересказ по
выбору
Сделать кроссворд
|
|
|
96
|
Поступки, действия как основное средство изображения
персонажей в сказке
Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
|
1
|
комбини-рованный
|
Деление текста на части. Виды плана. Работа над
планом. Пересказ фрагментов сказки. Герои
произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 181–
193,
вопрос 4 устное рисование
|
|
|
97
|
Тема первой любви в произведении М. Твена
«Приключения Тома Сойера»
|
1
|
комбини-рованный
|
Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения
людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про-
читанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,
отвечать на них
|
Уметь пересказывать текст,
анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 194–
200,
вопрос 6
|
|
|
98
|
Характерис-тика персонажей в соответствии с
авторским замыслом. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
|
1
|
комбини-рованный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события,
героев произведения
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 194–
200,
вопрос 3
|
|
|
99
|
Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь»
|
1
|
комбини-рованный
|
Особенности произведения. Нравственные уроки
произведения. Умение последовательно и сознательно
перечитывать текст с целью переосмысления
|
Уметь
определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 201–
208,
вопрос 2
|
|
|
100
|
Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете»
|
1
|
комбини-рованный
|
Анализ произведения. Причины и последствия
поступков, с опорой на текст. Умение последовательно
и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
|
Уметь определять тему и
главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план
|
Вырази-тельное чтение
|
С. 209–
216,
читать,
вопрос 4
|
|
|
101
|
Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка
достижений.
|
1
|
Урок-обобщение
|
Тематическая выставка книг и рисунков, их
взаимосвязь. Безошибочное чтение незнакомого текста с
соблюдением норм литературного произношения.
|
Знать произведения
зарубежных авторов.
Уметь выразительно читать
|
Тест
(10 мин)
Диагностика навыка
чтения
|
Составить вопросы для
викторины по всему курсу.
|
|
|
102
|
Урок-отчет за год. Книги, рекомендуемые для
прочтения летом
|
1
|
Урок-
обобщение
|
Итоговый урок, обобщение и систематизация знаний.
Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии.
|
Знать изученные
литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных
литературных произведений
|
Темати-ческий
|
Список литерату-ры на
лето
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.