Тематическое планирование
|
|
№ п/п
|
Наименование
раздела (темы), тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
|
План
|
Факт
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
(продолжение) (8ч)
|
|
1
|
Повторение. Нумерация чисел.
|
1
|
|
|
выполняют
сложение и вычитание чисел в пределах 100
|
|
2
|
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
|
1
|
|
|
выполняют
устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел
|
|
3
|
Выражения с переменной
|
1
|
|
|
решают
выражения с переменной
|
|
4
|
Решение уравнений способом подбора
|
1
|
|
|
решают
уравнения способом подбора
|
|
5
|
Решение уравнений на основе знания связи чисел при вычитании
|
1
|
|
|
решают
уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении,
при вычитании
|
|
6
|
Обозначение геометрических фигур буквами
|
1
|
|
|
Обозначают
геометрические фигуры буквами
|
|
7
|
Входная контрольная работа
|
1
|
|
|
проверяют,
и оцениваю достижения
|
|
8
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала.
|
|
Табличное умножение и деление (продолжение) (28ч)
|
|
9
|
Связь умножения и деления
|
1
|
|
|
Применяют
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок при вычислении значений числовых выражений используют математическую
терминологию при чтении и записи числовых выражений
|
|
10
|
Связь между компонентами и результатом умножения
|
1
|
|
|
Вычисляют
значения числовых выражений в два, три действия со скобками и без скобок
|
|
11
|
Чётные и нечётные числа
|
1
|
|
|
Применяют
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок при вычислении значений числовых выражений используют математическую
терминологию при чтении и записи числовых выражений
|
|
12
|
Таблица умножения и деления с числом 3
|
1
|
|
|
Повторят
таблицу умножения и деления с числами 2 и 3,используют различные приемы
проверки правильности вычисления значения числового выражения
|
|
13
|
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость
|
1
|
|
|
Анализируют
текстовую задачу и выполняют краткую запись, решают задачи арифметическими
способами
|
|
14
|
Решение задач с понятиями масса и количество
|
1
|
|
|
Решают
задачи на зависимость между пропорциональными величинами, моделируют с
использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными
величинами
|
|
15
|
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
|
1
|
|
|
Применяют
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок при вычислении значений числовых выражений используют математическую
терминологию при чтении и записи числовых выражений
|
|
16
|
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
|
1
|
|
|
Применяют
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок при вычислении значений числовых выражений используют математическую
терминологию при чтении и записи числовых выражений
|
|
17
|
Связь между величинами
|
1
|
|
|
Решают
задачи арифметическими действиями
|
|
18
|
Решение задач творческого и поискового характера
|
1
|
|
|
Сравнивают
задачи на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшения)
в несколько единиц, приводят объяснения
|
|
19
|
Решение примеров и задач
|
1
|
|
|
Поясняют
ход решения задачи, объясняют выбор действия для решения
|
|
20
|
Контрольная работа по теме «Порядок действий»
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов, проявляют личностнуюзаинтересованность в
расширении знаний и способов действий.
Составляют
план решения текстовых задач и решают их арифметическим способом
|
|
21
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов, проявляют личностную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий.
Воспроизводят
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деленияс числами 2 -4.
|
|
22
|
Решение примеров и задач на умножение и деление
|
1
|
|
|
Анализируют
текстовую задачу и выполняют краткую запись задачи разными способами, в том
числе в табличной форме.
Моделируют
с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными
величинами. Решают задачи арифметическими способами. Объясняют выбор действия
для решения. Составляютплан решения задачи, действуют по предложенному или
самостоятельно составленному плану.
Поясняют
ход решения задачи.
|
|
23
|
Таблица умножения и деления с числом 4
|
1
|
|
|
Воспроизводят
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деленияс числами 2 -4.
Применяют
знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Находят
число, которое в несколько раз больше (меньше) данного числа.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре.
Составляют
план работы
|
|
24
|
Таблица Пифагора
|
1
|
|
|
Применяют
знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений
|
|
25
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
Моделируют
с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными
величинами. Решают задачи арифметическими способами.
|
|
26
|
Решение задач на увеличение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
Объясняют
выбор действия для решения.
Составляют
план решения задачи. Действуют по предложенному или
самостоятельно
составленному плану.
Поясняют
ход решения задачи.
|
|
27
|
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
Объясняют
выбор действия для решения.
Составляютплан
решения задачи. Действуют по предложенному или
самостоятельно
составленному плану.
Поясняют
ход решения задачи.
|
|
28
|
Решение задач на уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
Сравнивают
задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, приводят объяснения. Наблюдают и
описывают изменения в решении задачипри изменении еёусловия и, наоборот,
вносят изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении.
|
|
29
|
Таблица умножения и деления с числом 5
|
1
|
|
|
Воспроизводят
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деленияс числами 2 -5.
Применяют
знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Находят
число, которое в несколько раз больше (меньше) данного числа.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре. Составляют
план работы
|
|
30
|
Задачи на разностное сравнение
|
1
|
|
|
Поясняют
ход решения задачи. Сравнивают задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводят
объяснения.
Наблюдают
и описывают изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот,
вносят изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении
|
|
31
|
Задачи на разностное и кратное сравнение
|
1
|
|
|
Наблюдают
и описывают изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот,
вносят изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении
|
|
32
|
Таблица умножения и деления с числом 6
|
1
|
|
|
Воспроизводят
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деленияс числами 2 -6.
Применяют
знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Находят
число, которое в несколько раз больше (меньше) данного числа.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре.
Составляют
план работы
|
|
33
|
Закрепление по теме «Решение задач»
|
1
|
|
|
Моделируют
с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными
величинами. Решают задачи арифметическими способами. Объясняют выбор
действия для решения. Составляютплан решения задачи.Действуют по
предложенному или
самостоятельно
составленному плану.
Поясняют
ход решения задачи
|
|
34
|
Контрольная работа за 1 четверть
|
1
|
|
|
умеют
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для самостоятельной конструкторской
деятельности
|
|
35
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Анализируют
и оцениваютрезультаты работы.
|
|
36
|
Решение задач изученного вида
|
1
|
|
|
Решают
задачи арифметическими способами. Объясняют выбор действия для решения. Составляют
план решения задачи. Действуют по предложенному или
самостоятельно
составленному плану.
Поясняют
ход решения задачи
|
|
Числа от 1 до 100
Табличное умножение и деление (продолжение) (28ч)
|
|
37
|
Таблица умножения и деления с числом 7
|
1
|
|
|
Воспроизводят
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деленияс числами 2 -7.Применяют
знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Находят число,
которое в несколько раз больше (меньше) данного числа.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре.
Составляют
план работы.
|
|
38
|
Задачи творческого и
поискового характера. Проект «Математичес-кие сказки»
|
1
|
|
|
Воспроизводят
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деленияс числами 2 -4.
Применяют
знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Находят
число, которое в несколько раз больше (меньше) данного числа.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре.
Составляют
план работы.
|
|
39
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
Решают
задачи арифметическими способами. Объясняют выбор действия для решения. Составляютплан
решения задачи. Действуют по предложенному или
самостоятельно
составленному плану. Поясняют ход решения задачи
|
|
40
|
Площадь. Способы сравнения фигур по площади
|
1
|
|
|
Сравниваютгеометрические
фигуры по площади. Вычисляют площадь прямоугольника разными способами.классифицируют
геометрические фигуры по заданному или найденному
основанию
классификации.
Чертят
прямоугольник (квадрат). Решают текстовые задачи арифметическим способом
|
|
41
|
Единица площади- квадратный сантиметр
|
1
|
|
|
Сравнивают
геометрические фигуры по площади, вычисляют площадь прямоугольника ,
|
|
42
|
Площадь прямоугольника
|
1
|
|
|
Вычисляют
площадь прямоугольника разными способами
|
|
43
|
Таблица умножения и деления с числом 8
|
1
|
|
|
Умеют
заменять сложение умножением;
решают
задачи на нахождение произведения;
рассуждают,
анализируют;
решают
составные задачи
|
|
44
|
Закрепление по теме «Площадь
прямоугольника»
|
1
|
|
|
Сравнивают
геометрические фигуры по площади.
Вычисляют
площадь прямоугольника разными способами.
Классифицируют
геометрические фигуры по заданному или найденному
основанию
классификации.
Чертят
прямоугольник (квадрат).
Решают
текстовые задачи арифметическим способом.
|
|
45
|
Таблица умножения и деления с числом 9
|
1
|
|
|
Умеют
заменять сложение умножением;
решают
задачи на нахождение произведения;
рассуждают,
анализируют;
решают
составные задачи
|
|
46
|
Квадратный дециметр
|
1
|
|
|
Сравнивают
геометрические фигуры по площади.
Вычисляют
площадь прямоугольника разными способами.
Классифицируют
геометрические фигуры по заданному или найденному
основанию
классификации.
Чертят
прямоугольник (квадрат).
Решают текстовые
задачи арифметическим способом
|
|
47
|
Сводная таблица умножения
|
1
|
|
|
Решают задачи
арифметическими способами.
Объясняют
выбор действия для решения.
Составляют
план решения задачи, действуют по предложенному илисамостоятельно составленному
плану.
|
|
48
|
Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
Решают
задачи арифметическими способами
|
|
49
|
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
Решают
задачи арифметическими способами.
Объясняют
выбор действия для решения.
Составляютплан
решения задачи, действуют по предложенному или самостоятельно составленному
плану.
|
|
50
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Сравнивают
геометрические фигуры по площади. Вычисляют площадь прямоугольника разными
способами.
Классифицируютгеометрические
фигуры по заданному или найденному
основанию
классификации.
Чертят
прямоугольник (квадрат). Решают текстовые задачи арифметическим способом
|
|
51
|
Единица площади – квадратный метр
|
1
|
|
|
Сравнивают
геометрические фигуры по площади. Вычисляют площадь прямоугольника разными
способами.
Классифицируют
геометрические фигуры позаданному или найденному
основанию
классификации.
Чертят
прямоугольник (квадрат).
|
|
52
|
Закрепление по теме «Единицы площади»
|
1
|
|
|
Классифицируютгеометрические
фигуры по заданному или найденному
основанию
классификации.
|
|
53
|
Решение задач творческого и поискового характера
|
1
|
|
|
Решают текстовые
задачи арифметическим способом
|
|
54
|
Решение примеров и задач изученного вида
|
1
|
|
|
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре.
Составляют
план работы
|
|
55
|
Умножение на 1
|
1
|
|
|
Умножают
числа на 1 и на 0. Выполняют деление 0 на число, не равное 0.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре.
Составляют
план работы
|
|
56
|
Умножение на 0
|
1
|
|
|
Умножают
числа на 1 и на 0. Выполняют деление 0 на число, не равное 0.
Выполняют
задания творческого и поискового характера.
|
|
57
|
Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление числа на 0
|
1
|
|
|
Умножают
числа на 1 и на 0. Выполняют деление 0 на число, не равное 0.
|
|
58
|
Деление геометрических фигур на части
|
1
|
|
|
Решают текстовые
задачи арифметическим способом.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре.
Составляют
план работы
|
|
59
|
Доли
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов, проявляют личностную заинтересованность
в расширении знаний и способов действий.
Составляют
план решения текстовых задач и решают их арифметическим способом
|
|
60
|
Круг. Окружность (центр, радиус)
|
1
|
|
|
Находят
долю величины и величину по её доле. Сравнивают разные
доли одной
и той же величины. Работают в паре.
|
|
61
|
Диаметр окружности (круга)
|
1
|
|
|
умеют
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей
применения разных геометрических фигур);
-умеют
строить окружность и круг с помощью циркуля
|
|
62
|
Единицы времени – год, месяц, сутки
|
1
|
|
|
Решают текстовые
задачи арифметическим способом.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре.
Составляют
план работы
|
|
63
|
Контрольная работа за 1 полугодие
|
1
|
|
|
умеют
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для самостоятельной конструкторской
деятельности
(с учетом возможностей применения разных геометрических фигур);
|
|
64
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Решаю
задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
Анализируют
и оценивают результаты работы
|
|
Числа от 1 до 100
Внетабличное умножение и деление (27ч)
|
|
65
|
Умножение и деление круглых чисел
|
1
|
|
|
Выполняютвне
табличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Используют
правила умножения суммы на число при выполнении
вне
табличного умножения.
Сравнивают
способы вычислений, выбираютнаиболее удобный способ.
Работают
в паре
|
|
66
|
Приёмы деления вида 80:20
|
1
|
|
|
Выполняютвне
табличное умножение и деление в пределах 100 разными
способами.
Используют
правила умножения суммы на число при выполнении
вне
табличного умножения.
|
|
67
|
Умножение суммы на число
|
1
|
|
|
Сравнивают
способы вычислений, выбирают наиболее удобный.
Работают
в паре
|
|
68
|
Решение задач разными способами
|
1
|
|
|
Выполняютвнетабличное
умножение и деление в пределах 100 разными
способами.
Используют
правила умножения суммы на число при выполнении
внетабличного
умножения.
|
|
69
|
Приёмы умножения двузначного числа на однозначное
|
1
|
|
|
Сравнивают
способы вычислений, выбирают наиболее удобный.
Работают
в паре.
|
|
70
|
Закрепление по теме «Внетабличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
Используют
правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления.
Сравнивают
способы вычислений, выбирают наиболее удобный.
Работают
в паре.
Используют
различные приёмы проверки правильности вычисления умножения и деления
|
|
71
|
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального
|
1
|
|
|
Решают уравнения
на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,неизвестного
делителя. Решают задачи арифметическими способами
|
|
72
|
Выражения с двумя переменными
|
1
|
|
|
Решают
уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного
делимого,неизвестного делителя. Решают задачи арифметическими способами
|
|
73
|
Решение задач поискового и творческого характера
|
1
|
|
|
Используют
правила деления суммы на число при выполнении внетабличного деления.
Сравнивают
способы вычислений, выбирают наиболее удобный.
Работают
в паре
|
|
74
|
Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
Классифицируют,
анализируют, сравнивают, обобщают.Выполняют проверку деления и умножения
|
|
75
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Анализируют
и оценивают результаты работы
|
|
76
|
Деление суммы на число
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов, проявляютличностную
заинтересованность
в расширении знаний и способов действий.
|
|
77
|
Приём деления вида : 69:3, 78:2
|
1
|
|
|
Сравнивают
разные способы вычислений. Выбирают наиболее удобный
|
|
78
|
Делимое, делитель, частное
|
1
|
|
|
Выполняют
внетабличное умножение и деление в пределах 100
|
|
79
|
Проверка деления
|
1
|
|
|
Сравнивают
способы вычислений, выбирают наиболее удобный.
Работают
в паре
|
|
80
|
Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22
|
1
|
|
|
Используют
правила деления суммы на число при выполнении внетабличного
деления.
Сравнивают
способы вычислений, выбирают наиболее удобный.
Работают
в паре.
Используют
различные приёмы проверки правильности вычисления умножения
и
деления.
|
|
81
|
Проверка умножения
|
1
|
|
|
Работают
в паре.
Используют
различные приёмы проверки правильности вычисления умножения
и
деления
|
|
82
|
Решение уравнений на основе знания связи между результатами и
компонентами умножения и деления
|
1
|
|
|
Решают
уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,
неизвестного
делителя.
Решают задачи
арифметическими способами.
Объясняют
выбор действия для решения
|
|
83
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначных
чисел»
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов, проявляютличностную
заинтересованность
в расширении знаний и способов действий.
Составляют
план решения текстовых задач и решают их арифметическим способом
|
|
84
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Классифицируют,
анализируют, сравнивают, обобщают.
Выполняют
проверку деления и умножения
|
|
85
|
Деление с остатком
|
1
|
|
|
Разъясняют
смысл деления с остатком.
|
|
86
|
Приёмы нахождения частного и остатка
|
1
|
|
|
Разъясняют
смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его
проверку.
Работают
в парах, анализируют результат
работы
|
|
87
|
Приёмы выполнения деления с остатком разными способами
|
1
|
|
|
Разъясняют
смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его
проверку.
|
|
88
|
Проверка деления с остатком
|
1
|
|
|
Разъясняют
смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его
проверку.
|
|
89
|
Закрепление по теме «Деление с остатком». Проект «Задачи-
расчёты»
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов,
|
|
90
|
Контрольная работа по теме «Деление с остатком»
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов,
|
|
91
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов, проявляютличностную
заинтересованность
в расширении знаний и способов действий.
Анализируют
свои действия и управляют ими.
|
|
Числа от 1 до 1000
Нумерация (13ч)
|
|
92
|
Устная и письменная нумерация.
|
1
|
|
|
Читают и
записывают трёхзначные числа
|
|
93
|
Образование и название трёхзначных чисел
|
1
|
|
|
Читают и
записывают трёхзначные числа. Сравнивают трёхзначные числа и записывают
результат сравнения.
|
|
94
|
Разряды счётных единиц
|
1
|
|
|
Читают и
записывают трёхзначные числа. Сравнивают трёхзначные числа и записывают
результат сравнения.
Заменяют
трёхзначное число суммой разрядных слагаемых
|
|
95
|
Натуральная последовательность трёхзначных чисел
|
1
|
|
|
Устанавливают
правило, по которому составлена числовая последовательность,
продолжать
её или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группируют
числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Работают
в парах, анализируют и оценивать результат работы
|
|
96
|
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз
|
1
|
|
|
Читают и
записывают трёхзначные числа. Сравнивают трёхзначные числа и записывают результат
сравнения.
|
|
97
|
Замена числа суммой разрядных слагаемых
|
1
|
|
|
Заменяют
трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.
|
|
98
|
Сравнение трёхзначных чисел
|
1
|
|
|
Сравнивают
трёхзначные числа и записываютрезультат сравнения
|
|
99
|
Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе
|
1
|
|
|
Заменяют
трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Устанавливают правило, по
которому составлена числовая последовательность,
продолжать
её или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группируют
числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.Работают в
парах, анализируют и оценивают результат работы.
|
|
100
|
Единицы массы- килограмм, грамм
|
1
|
|
|
сравнивают
величины по их числовым значениям;
–
выражают данные величины в различных единицах;
–
используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной
жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе
и др.
|
|
101
|
Обозначение чисел римскими цифрами
|
1
|
|
|
Читаютзаписипредставленные
римскими цифрами, на циферблате часов, в оглавлении книг, в обозначении
веков.
|
|
102
|
Закрепление по теме «Нумерация»
|
1
|
|
|
сравнивают
величины по их числовым значениям;
–
выражают данные величины в различных единицах;
|
|
103
|
Контрольная работа за 3 четверть
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов,
|
|
104
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Обнаруживают
и устраняют ошибки логического ( в ходе решения) и
вычислительного
характера, допущенные при решении выражений и задач
|
|
Числа от 1 до 1000
Сложение и вычитание (10ч)
|
|
105
|
Приёмы устных вычислений
|
1
|
|
|
Умеютвыполнять
устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими
числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста;представляют
многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;читают, записывают,
сравнивают числа в пределах 1000
|
106
|
Приёмы письменных вычислений
|
1
|
|
|
Умеют выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
читают,
записывают, сравнивают числа в пределах 1000
|
107
|
Приём сложения и вычитания вида 450+30, 620-200
|
1
|
|
|
Выполняют
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,
используя
различные приёмы устных вычислений.
Сравнивают
разные способы вычислений, выбирают удобный способ. Сотрудничают
с
взрослыми и сверстниками.
|
108
|
Приём сложения и вычитания вида 470+80,560-90
|
1
|
|
|
умеют
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
многозначных
чисел);
читают,
записывают, сравнивают числа в пределах 1000
|
109
|
Приём вычисления вида 260+310, 670-140
|
1
|
|
|
Выполняют
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,
используя
различные приёмы устных вычислений.
|
110
|
Приёмы письменных вычислений
|
1
|
|
|
Выполняют
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,
используя
различные приёмы устных вычислений.
|
111
|
Виды треугольников (по сторонам)
|
1
|
|
|
умеют
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание
многозначных
чисел);
читают,
записывают, сравнивают числа в пределах 1000
|
112
|
Закрепление по теме «Приёмы письменных вычислений»
|
1
|
|
|
Применяют
алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполняют эти
действия
с числами в пределах 1000. Контролируют пошагово правильность
арифметических
действий при письменных вычислениях. Используют различные
приёмы
проверки правильности вычислений. Работают в паре
|
113
|
Контрольная работа по теме «Письменное сложение
и вычитание»
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов,
|
114
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Обнаруживают
и устраняют ошибки, допущенные при решении выражений и задач.
Используют
различные приёмы для устных вычислений.
Сравнивают
разные способы вычислений, выбирают удобный способ.
|
Умножение и деление (12ч)
|
115
|
Устные приёмы вычислений вида 180х4, 900:3
|
1
|
|
|
Умеют
выполнять умножение многозначных чисел на однозначное
число
|
116
|
Устные приёмы вычислений
|
1
|
|
|
умеют
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и
с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста
|
117
|
Нахождение частного при делении двузначного числа на двузначное
|
1
|
|
|
Применять
алгоритм письменного умножения многозначного числа на
однозначное
и выполнять эти действия.
|
118
|
Виды треугольников
|
1
|
|
|
Умеют
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
решают составные
задачи, выполняют схематический чертёж;
рассуждают,
анализируют
|
119
|
Замена числа суммой двух слагаемых
|
1
|
|
|
Используют
различные приёмы для устных вычислений.
Сравнивают
разные способы вычислений, выбирают удобный способ
|
120
|
Приём письменного умножения
|
1
|
|
|
Умеют
выполнять письменное умножение многозначных чисел на однозначное число
|
121
|
Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное
|
1
|
|
|
Умеют
выполнять письменное умножение многозначных чисел на однозначное число
|
122
|
Приём письменного деления
|
1
|
|
|
Умеют
выполнять письменное делениемногозначных чисел на однозначное число
|
123
|
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное
|
1
|
|
|
Умеют
выполнять письменное делениемногозначных чисел на однозначное число
|
124
|
Закрепление по теме «Умножение и деление»
|
1
|
|
|
Применяют
алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначноеи выполняют
эти действия. Используют различные приёмы проверки правильности вычислений,
проводят проверку правильности вычислений с использованием калькулятора
|
125
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
Анализируют
свои действия и управляют ими
|
126
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Обнаруживают
и устраняют ошибки, допущенные при решении выражений и задач.
Используют
различные приёмы для устных вычислений.
Сравнивают
разные способы вычислений, выбирают удобный способ
|
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3
классе» (9ч)
Проверка знаний (1ч)
|
127
|
Табличное умножение и деление
|
1
|
|
|
Умеют
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
решают
составные задачи, выполняют схематический чертёж;
рассуждают,
анализируют
|
128
|
Связь между величинами. Единицы площади
|
1
|
|
|
Умеют
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста; решают
составные задачи, выполняют схематический чертёж; рассуждают, анализируют
|
129
|
Единицы времени. Задачи на кратное и разностное сравнение
|
1
|
|
|
Решают
задачи арифметическими способами. Объясняют выбор действия для решения.
Составляют план решения задачи.
Поясняют
ход решения задачи
|
130
|
Внетабличное умножение и деление
|
1
|
|
|
Применяют
алгоритм письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и
выполняют эти действия
|
131
|
Деление с остатком
|
1
|
|
|
Разъясняют
смысл деления с остатком, выполняют деление с остатком и его
проверку
|
132
|
Числа от 1 до 1000
|
1
|
|
|
Выполняют
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение
двузначного
иоднозначного чисел и др.)
|
133
|
Письменное сложение и вычитание
|
1
|
|
|
Оценивают
результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют
действия
по устранению выявленных недочётов,
Анализируют
свои действия и управляют ими
|
134
|
Письменные приёмы умножения и деления
|
1
|
|
|
Решают
текстовые задачи арифметическим способом.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре
|
135
|
Решение уравнений
|
1
|
|
|
Решают уравнения
на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,неизвестного
делителя. Решают задачи арифметическими способами. Объясняют
выбор действия
для решения. Составляют план. Сотрудничаютсовзрослыми и сверстниками
|
136
|
Проверка знаний. Что узнали, чему научились в 3 классе.
|
1
|
|
|
Решают
текстовые задачи арифметическим способом.
Выполняют
задания творческого и поискового характера. Работают в паре
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.