Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике 2 класс

Тематическое планирование по математике 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока


Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

по плану

фактич.

Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч) Нумерация (14 ч)

1-2.

2.09

3.09

2.09

3.09

2


Числа от 1 до 20.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы


Предметные:

знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; последовательность чисел в пределах 100; уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; сравнивать величины по их числовым значениям.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; умение находить ответы, используя учебник. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

Регулятивные:

умение работать по предложенному учителем плану. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения). Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других

Личностные:

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

3.

7.09

7.09

1

Десяток

Счёт десятками до 100

4-5.

8.09-9.09

8.09-9.09

2

Образование, чтение и запись чисел от 11 до 100.

6.

10.09

10.09

1

Однозначные и двузначные числа

7.

14.09

14.09

1

Миллиметр

8.

15.09

15.09

1

Поместное значение цифр.

9.

16.09

16.09

1

Число 100.

10.

17.09

17.09

1

Метр

11.

21.09

21.09

1

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30

12.

22.09

22.09

1

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

13-14.

23.09-24.09

23.09-24.09

2

Рубль.Копейка.Соотношения между ними

15.

28.09

28.09

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

16.

29.09

29.09

1

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (71ч)

17.

30.09

30.09

1

Решение и составление задач, обратных заданной.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными и искомым в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 − х = 20, х − 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять письменные приёмы

сложения и вычитания двузначных

чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат)

из множества четырёхугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.


Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.




Предметные:

знать свойства арифметических действий; способы проверки правильности вычислений; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать числовые выражения различными способами; находить значения числовых выражений со скобками и без них; применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах; проверять правильность выполненных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах).

Познавательные:

умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Умение перерабатывать полученную информацию. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные:

самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Корректировать выполнение задания. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Коммуникативные:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные:

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование положительного отношения и интерес к изучению математики; ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала; умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка; чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности); восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

18.

1.10

1.10

1

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

19.

5.10

5.10

1

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

20.

6.10

6.10

1

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

21.

7.10

7.10

1

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

22.

8.10

8.10

1

Единицы времени: час, минута.

23.

12.10

12.10

1

Длина ломаной.

24.

13.10

13.10

1

Определение длины ломаной разными способами.

25.

14.10

14.10

1

Порядок выполнения действий. Скобки.

26.

15.10

15.10

1

Числовые выражения.

27.

19.10

19.10

1

Сравнение числовых выражений.

28.

20.10

20.10

1

Контрольная работа за I четверть

29.

21.10

21.10

1

Периметр многоугольника

30.

22.10

22.10

1

Свойства сложения.

31

32.

26.1027.10

26.1027.10

2

Применение переместительного и

сочетательного свойства сложения для рационализаци вычислений

33.

28.10

28.10

1

Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

34

35.

29.109.11

29.109.11

2

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

36.

10.11

10.11

1

Устные приёмы сложения и вычитания

37.

11.11

11.11

1

Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20.

38.

12.11

12.11

1

Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 - 2, 36 - 20

39.

16.11

16.11

1

Устные приёмы сложения вида 26+4

40.

17.11

17.11

1

Устные приёмы вычитания вида 30-7

41.

18.11

18.11

1

Устные приёмы сложения и вычитания вида 60-24

42-44.

19.1123.1124.11

19.1123.1124.11

3

Решение задач. Запись решения задачи выражением

45.

25.11

25.11

1

Устные приёмы сложения вида 26+7

46.

26.11

26.11

1

Устные приёмы вычитания вида 35-7

47.

30.11

30.11

1

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

48.

1.12

1.12

1

Проверочная работа «Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100»

49

50.

2.12

3.12

2.12

3.12

2

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

51-53.

7.12

9.12

7.12

9.12

3

Выражения с переменной вида а + 12, b − 15, 48 – c.

54-56.

10.1215.12

10.1215.12

3

Уравнение.

57.

16.12

16.12

1

Проверка сложения вычитанием.

58.

17.12

17.12

1

Контрольная работа за I полугодие.

59.

21.12

21.12

1

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

60

62.

22.1224.12

22.1224.12

3

Закрепление. Решение задач

63

64.

28.1229.12

28.1229.12

2

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

65.

12.01

12.01

1

Письменные приёмы сложения двузначных чисел без перехода через десяток

66.

13.01

13.01

1

Письменные приёмы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

67

68

14.0118.01

14.0118.01

2

Проверка сложения и вычитания

69.

19.01

19.01

1

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)

70.

20.01

20.01

1

Сложение и вычитание вида 37 + 48

71.

21.01

21.01

1

Сложение и вычитание вида 37 + 53

72

73.

25.0126.01

25.0126.01

2

Прямоугольник.

74.

27.01

27.01

1

Сложение и вычитание вида 87 + 13

75.

28.01

28.01

1

Сложение и вычитание вида 32 + 8, 40 – 8

76.

1.02

1.02

1

Сложение и вычитание вида 50-24

77.

2.02

2.02

1

Сложение и вычитание вида 52 – 24

78.

3.02

3.02


Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

79.

4.02

4.02

1

Проверочная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания»

80

8.02

8.02

1

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

81

82

9.02

10.02

9.02

10.02

2

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

83

11.02

11.02

1

Квадрат

84

15.02

15.02

1

Наши проекты: «Оригами».

85

86

16.0217.02

16.0217.02

2

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

87.

18.02

18.02

1

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

88

22.02

22.02

1

Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Умножение и деление (41 ч)

89

90

24.02

25.02


2

Связь умножения со сложением. Знак действия умножения.

Моделировать действие умножение

с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых

(если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена,

количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числом 2.

Выполнять умножение и деление с

числом 3.




















Предметные:

Знать название и обозначение действий умножения и деления; конкретный смысл действий умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; названия компонентов и результата умножения и деления; переместительное свойство умножения; связь между компонентами и результатом умножения; таблицу умножения и деления числа 2 и 3; случаи умножения и деления на 10; вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполненных вычислений; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); вычислять периметр прямоугольника (квадрата); вычислять значение числового выражения; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

Познавательные:

моделировать условия текстовых задач; решать задачи разными способами; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы

вычислений, способы решения задач; проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач; выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете; планировать маршрут движения, время, расход продуктов; планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость; выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов)

Регулятивные:

удерживать цель учебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности; самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью

освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры

ответа и количества цифр в ответе при делении); вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать

математическую терминологию; оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос; уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы

учитывать разные мнения; принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в

совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы,

понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Личностные:

формирование понимания того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами; элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы); элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу; элементарные правила общения (знание правил общения и их применение); начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного

отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


91

92

29.02

1.03


2

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

93.

2.03


1

Периметр многоугольника

94.

3.03


1

Приёмы умножения единицы и нуля

95

7.03


1

Названия компонентов и результата умножения.

96

9.03


1

Связь между компонентами и результатом умножения

97

10.03


1

Контрольная работа за III четверть

98

99

14.03

15.03


2

Переместительное свойство умножения

100

101

16.03

17.03


2

Деление. Знак действия деление.

102

103

21.03

4.04


2

Задачи, раскрывающие смысл действия деление

104

5.04



1

Названия компонентов и результата действия деления

105

106

6.04

7.04


2

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

107

108

11.04

12.04


2

Связь между умножением и делением.

109

13.04


1

Приёмы умножения и деления на 10

110

14.04


1

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

111

18.04


1

Задачи на нахождение третьего слагаемого

112

19.04


1

Закрепление изученного по теме «Решение задач»

113

20.04


1

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

114

116

21.04

26.04


3

Умножение числа 2 и на 2.

117

119

27.04

2.05


3

Деление на 2

120

121

3.05

4.05


2

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

122

123

5.05

10.05


2

Умножение числа 3 и на 3.

124

125

11.05

12.05


2

Деление на 3

126

16.05


1

Итоговая контрольная работа

127

17.05


1

Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3

128

129

18.05

19.05


2

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Итоговое повторение (7 ч)

130

23.05


1

Повторение по теме «Числовые выражения»


Предметные:

знать последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур; анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Регулятивные:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению; оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления; выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать

математические термины, символы и знаки; контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Коммуникативные:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать; контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Личностные:

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.


131

132

24.05

25.05


2

Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения»

133134

26.05


2

Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»

135136

23.02

8.03


2

Резервные часы



Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-153140
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх