Тематическое планирование по математике 2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата		Кол-во часов	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности	Планируемые результаты
	по плану	фактич.
Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч)       Нумерация (14 ч)
1-2.	2.09 3.09	2.09 3.09	2	Числа от 1 до 20.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание  вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в  пределах 100 р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Предметные: знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20; последовательность чисел в пределах 100; уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;  чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; сравнивать величины по их числовым значениям. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;  умение находить ответы, используя учебник. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.       Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.  Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. Оценка качества и уровня усвоения материала.                                                Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения). Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
3.	7.09	7.09	1	Десяток Счёт десятками до 100
4-5.	8.09-9.09	8.09-9.09	2	Образование, чтение и запись чисел от 11 до 100.
6.	10.09	10.09	1	Однозначные и двузначные числа
7.	14.09	14.09	1	Миллиметр
8.	15.09	15.09	1	Поместное значение цифр.
9.	16.09	16.09	1	Число 100.
10.	17.09	17.09	1	Метр
11.	21.09	21.09	1	Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30
12.	22.09	22.09	1	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
13-14.	23.09-24.09	23.09-24.09	2	Рубль.Копейка.Соотношения между ними
15.	28.09	28.09	1	Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»
16.	29.09	29.09	1	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (71ч)
17.	30.09	30.09	1	Решение и составление задач, обратных заданной.	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными и искомым в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать материал по заданной  теме.  Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 − х = 20, х − 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Применять  письменные  приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.	Предметные: знать свойства арифметических действий; способы проверки правильности вычислений; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать числовые выражения различными способами; находить значения числовых выражений со скобками и без них; применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах; проверять правильность выполненных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах). Познавательные:  умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Умение перерабатывать полученную информацию.            Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять  цель  учебной деятельности с помощью учителя. Определять  план  выполнения заданий  на  уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Следовать  при  выполнении заданий  инструкциям  учителя  и алгоритмам,  описывающем стандартные учебные действия. Осуществлять  само-  и взаимопроверку работ. Корректировать  выполнение задания. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения. Коммуникативные: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных  и научно-популярных книг, понимать прочитанное;  понимать  тему высказывания  (текста)  по содержанию, по заголовку. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных  и  жизненных  речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики,  задавать  вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивать  партнера, договариваться  и  приходить  к общему решению, работая в паре. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование положительного отношения и интерес к изучению математики; ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала; умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка; чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности); восприятие математики как части общечеловеческой культуры; устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.
18.	1.10	1.10	1	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого
19.	5.10	5.10	1	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого
20.	6.10	6.10	1	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
21.	7.10	7.10	1	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
22.	8.10	8.10	1	Единицы времени: час, минута.
23.	12.10	12.10	1	Длина ломаной.
24.	13.10	13.10	1	Определение длины ломаной разными способами.
25.	14.10	14.10	1	Порядок выполнения действий.  Скобки.
26.	15.10	15.10	1	Числовые выражения.
27.	19.10	19.10	1	Сравнение числовых выражений.
28.	20.10	20.10	1	Контрольная работа за I четверть
29.	21.10	21.10	1	Периметр многоугольника
30.	22.10	22.10	1	Свойства сложения.
31 32.	26.1027.10	26.1027.10	2	Применение переместительного и сочетательного свойства сложения  для рационализаци вычислений
33.	28.10	28.10	1	Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
34 35.	29.109.11	29.109.11	2	Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»
36.	10.11	10.11	1	Устные приёмы  сложения и вычитания
37.	11.11	11.11	1	Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20.
38.	12.11	12.11	1	Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 - 2, 36 - 20
39.	16.11	16.11	1	Устные приёмы сложения  вида 26+4
40.	17.11	17.11	1	Устные приёмы вычитания вида 30-7
41.	18.11	18.11	1	Устные приёмы сложения и вычитания вида 60-24
42-44.	19.1123.1124.11	19.1123.1124.11	3	Решение задач. Запись решения задачи выражением
45.	25.11	25.11	1	Устные приёмы сложения  вида 26+7
46.	26.11	26.11	1	Устные приёмы вычитания вида 35-7
47.	30.11	30.11	1	Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
48.	1.12	1.12	1	Проверочная работа «Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100»
49 50.	2.12 3.12	2.12 3.12	2	Повторение  пройденного  «Что узнали. Чему научились»
51-53.	7.12 9.12	7.12 9.12	3	Выражения с переменной вида а + 12, b − 15, 48 – c.
54-56.	10.1215.12	10.1215.12	3	Уравнение.
57.	16.12	16.12	1	Проверка сложения вычитанием.
58.	17.12	17.12	1	Контрольная работа за I  полугодие.
59.	21.12	21.12	1	Проверка вычитания сложением и вычитанием.
60 62.	22.1224.12	22.1224.12	3	Закрепление. Решение задач
63 64.	28.1229.12	28.1229.12	2	Повторение  пройденного  «Что узнали. Чему научились»
65.	12.01	12.01	1	Письменные приёмы сложения двузначных чисел без перехода через десяток
66.	13.01	13.01	1	Письменные приёмы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток
67 68	14.0118.01	14.0118.01	2	Проверка сложения и вычитания
69.	19.01	19.01	1	Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)
70.	20.01	20.01	1	Сложение и вычитание вида 37 + 48
71.	21.01	21.01	1	Сложение и вычитание вида 37 + 53
72 73.	25.0126.01	25.0126.01	2	Прямоугольник.
74.	27.01	27.01	1	Сложение и вычитание вида 87 + 13
75.	28.01	28.01	1	Сложение и вычитание вида 32 + 8, 40 – 8
76.	1.02	1.02	1	Сложение и вычитание вида 50-24
77.	2.02	2.02	1	Сложение и вычитание вида 52 – 24
78.	3.02	3.02		Повторение пройденного.  «Что узнали. Чему научились»
79.	4.02	4.02	1	Проверочная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания»
80	8.02	8.02	1	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел
81 82	9.02 10.02	9.02 10.02	2	Свойства противоположных сторон прямоугольника.
83	11.02	11.02	1	Квадрат
84	15.02	15.02	1	Наши проекты: «Оригами».
85 86	16.0217.02	16.0217.02	2	Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились»
87.	18.02	18.02	1	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»
88	22.02	22.02	1	Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»
Умножение и деление (41 ч)
89 90	24.02 25.02		2	Связь умножения со сложением. Знак действия умножения.	Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать  результаты  освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числом 2. Выполнять умножение и деление с числом 3.	Предметные: Знать название и обозначение действий умножения и деления; конкретный смысл действий умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; названия компонентов и результата умножения и деления; переместительное свойство умножения; связь между компонентами и результатом умножения; таблицу умножения и деления числа 2 и 3; случаи умножения и деления на 10; вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполненных вычислений; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); вычислять периметр прямоугольника (квадрата); вычислять значение числового выражения; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными  ситуациями. Познавательные: моделировать условия текстовых задач; решать задачи разными способами; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач; выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете; планировать маршрут движения, время, расход продуктов; планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость; выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов) Регулятивные: удерживать цель учебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;   самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении); вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. Коммуникативные: строить  речевое  высказывание  в  устной  форме,  использовать математическую терминологию; оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос; уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу; осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Личностные: формирование понимания того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами; элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы); элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу; элементарные правила общения (знание правил общения и их применение); начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений); уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
91 92	29.02 1.03		2	Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения
93.	2.03		1	Периметр многоугольника
94.	3.03		1	Приёмы умножения единицы и нуля
95	7.03		1	Названия компонентов и результата умножения.
96	9.03		1	Связь между компонентами и результатом умножения
97	10.03		1	Контрольная работа за III четверть
98 99	14.03 15.03		2	Переместительное свойство умножения
100 101	16.03 17.03		2	Деление. Знак действия деление.
102 103	21.03 4.04		2	Задачи, раскрывающие смысл действия деление
104	5.04		1	Названия компонентов и результата действия деления
105 106	6.04 7.04		2	Повторение пройденного.  «Что узнали. Чему научились»
107 108	11.04 12.04		2	Связь между умножением и делением.
109	13.04		1	Приёмы умножения и деления на 10
110	14.04		1	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
111	18.04		1	Задачи на нахождение третьего слагаемого
112	19.04		1	Закрепление изученного по теме «Решение задач»
113	20.04		1	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
114 116	21.04 26.04		3	Умножение числа 2 и на 2.
117 119	27.04 2.05		3	Деление на 2
120 121	3.05 4.05		2	Повторение пройденного.  «Что узнали. Чему научились»
122 123	5.05 10.05		2	Умножение числа 3 и на 3.
124 125	11.05 12.05		2	Деление на 3
126	16.05		1	Итоговая контрольная работа
127	17.05		1	Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3
128 129	18.05 19.05		2	Повторение пройденного.  «Что узнали. Чему научились»
Итоговое повторение (7 ч)
130	23.05		1	Повторение по теме «Числовые выражения»		Предметные: знать последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;  анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы). Регулятивные: принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению; оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления; выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений. Коммуникативные: самостоятельно  оценивать  различные  подходы  и  точки  зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать; контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения. Личностные: потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
131 132	24.05 25.05		2	Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения»
133134	26.05		2	Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»
135136	23.02 8.03		2	Резервные часы