|
|
Тема
урока
|
Количество
ча-сов
|
Дата
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
факт
|
план
|
Оборудование
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (8 часов)
|
|
1
|
Счёт предметов.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, набор
предметов для счета, карточки с цифрами, лото
|
Узнают: об
основных задачах курса.
Научатся: ориентироваться
в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать
предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счёт предметов.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:
умение работать с учебной книгой.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью
|
Мотивация учебной деятельности
|
|
2
|
Пространственные представления «вверху», «внизу»,
«справа», «слева»
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, набор
предметов для счета, карточки с цифрами, лото, таблицы
|
Научатся: сравнивать,
наблюдать, делать выводы, приводить примеры.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь
распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по
отношению к другим предметам.
Коммуникативные:
вырабатывать
умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
|
Начальные навыки адаптации в
динамично изменяющемся мире.
|
|
3
|
Пространственные представления «раньше», «позже»,
«сначала», «потом», «перед», «за»
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, набор
предметов для счета, карточки с цифрами, лото, компьютер, проектор
|
Научатся: ориентироваться
в окружающем пространстве
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу применять установленные правила (определение
порядка действия во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
Мотивация учебной деятельности
|
|
4
|
Сравнение групп предметов. Отношения «столько же»,
«больше», «меньше»
|
1
|
|
|
Научатся: сравнивать
группы предметов, наблюдать , делать выводы, приводить примеры
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм
сравнения двух групп предметов.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве
предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, обращаться за помощью.
|
Начальные навыки адаптации в
динамично изменяющемся мире.
|
|
5
|
Сравнение групп предметов. «На сколько больше? На
сколько меньше?».
|
1
|
|
|
Научатся: сравнивать
группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и
делать вывод; приводить примеры
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий при определении разницы
количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих
действий.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух
групп предметов).
Коммуникативные:
ставить
вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью.
|
Начальные навыки адаптации в
динамично изменяющемся мире.
|
|
6
|
Сравнение групп предметов. «На сколько больше
(меньше)?». Пространственные представления.
|
1
|
|
|
Научатся: сравнивать
и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в
другой; приводить примеры.
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп
предметов.
Коммуникативные:
ставить
вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», формулировать свои
затруднения.
|
Внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к школе.
|
|
7
|
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и
групп предметов. Пространственные и временные представления».
|
1
|
|
.
|
Научатся: уравнивать
предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические
навыки.
|
Регулятивные:
вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов,
пространственные и временные представления
Коммуникативные:
ставить
вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в
парах.
|
Принятие образа «хорошего
ученика», мотивация учебной деятельности.
|
|
8
|
Проверочная работа по теме «Пространственные и
временные представления».
|
1
|
|
|
Повторят основные
вопросы из пройденного материала.
|
Регулятивные:
вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других
людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным
направлениям.
Коммуникативные:
ставить
вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять
рефлексию способов и условий действий.
|
Самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация
(28 часов)
|
|
9
|
Понятия
«много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, набор
предметов для счета, карточки с цифрами, лото, компьютер, проектор
Карточки +, - , =
|
Научатся
называть
и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом
предметов.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном
ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:
счёт предметов по одному, парами.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого
пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между
числами, введение понятий «один», «много».
Коммуникативные:
задавать
вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать своё поведение, поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
10
|
Числа 1
и 2. Письмо цифры 2.
|
1
|
|
|
Научатся
записывать,
соотносить цифру с числом предметов.
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную: счёт предметов по
одному, парами, освоение состава числа 2.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
|
11
|
Число 3.
Письмо цифры 3.
|
1
|
|
|
Научатся
называть
и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый
номер того или иного предмета при указанном порядке счёта.
|
Регулятивные:
соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с
требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счёта, сравнения
групп предметов, освоение состава числа 3.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера
объекта, название и написание числа 3.
Коммуникативные:
ставить
вопросы по картинке.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
|
12
|
Числа
1,2,3. Знаки «+», «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
|
1
|
|
|
Научатся
пользоваться
математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-»,
«=».
|
Регулятивные: сличать
способ действия: накопление опыта и использование элементов математической
символики.
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные:
формулировать
свои затруднения, свою собственную позицию.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
13
|
Числа
3,4. Письмо цифры 4.
|
1
|
|
|
Научатся
знать
состав числа 4; уметь писать цифру 4; составлять и читать равенства.
|
Регулятивные:
уметь
оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше
всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение
математического задания.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее
и различие.
|
устанавливают
связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами,
между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл
имеет для меня учение? – и отвечать на него.
|
|
14.
|
Понятия
«длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
|
1
|
|
|
Научатся
сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов,
математических объектов по одному основанию (цвет, форма, размер, материал);
выбирать единицу измерения для данной величины.
|
Регулятивные:
уметь
различать способ и результат действия.
Коммуникативные: уметь
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме
(на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать
речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: уметь
совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной
задачи.
|
проявляют
познавательный интерес; формируют потребности и учебные мотивы; положительно
относятся к школе.
|
|
15
|
Цифра 5.
Письмо цифры 5.
|
1
|
|
.
|
Научатся знать
образование числа 5 и его графическую запись – цифру 5; уметь писать цифру 5.
|
Регулятивные:
уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные:
уметь
читать и пересказывать текст; допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Познавательные:
уметь
выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор
оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.
|
проявляют
основы самоорганизации – организация исследовательского пространства.
|
|
16
|
Состав
числа 5 из двух слагаемых.
|
1
|
|
.
|
Научатся
знать
состав числа 5; уметь различать понятия «число» и «цифра» и правильно
пользоваться данными терминами.
|
Регулятивные: уметь осуществлять
контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой
на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате
диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса –
одноклассников, учителя, партнера по общению.
Познавательные: уметь
моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модель, где
выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область.
|
делают
выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при
поддержке других участников группы и педагога.
|
|
17
|
Точка.
Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
|
1
|
|
|
Геометрические
фигуры: точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, луч.
|
Научатся
распознавать геометрические фигуры: точку, кривую и прямую линии, отрезок;
знать состав чисел 2–5.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на
уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством
учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т. д.
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: уметь
моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модели,
где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая
или знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область.
|
обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в
процессе учебной деятельности; соблюдают организованность,
дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с
учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для
построения геометрических фигур и правил работы.
|
|
18
|
Ломаная
линия. Звено ломаной. Вершины.
|
1
|
|
|
Плакат : Ломаная
линия. Звено ломаной. Вершины. Линия, точка, прямая, отрезок, луч, геометрические
фигуры.
|
Научатся знать
понятия «ломаная линия», «звено ломаной», «вершины»; уметь чертить ломаные
линии.
|
Регулятивные:
уметь
различать способ и результат действия, принимать и выполнять практической
задачи.
Коммуникативные: уметь
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
(на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать
речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: уметь
разделять объекты (модели) на составные части в практической деятельности,
соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической
деятельности.
|
устанавливают
связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл
имеет для меня учение? – и отвечать на него.
|
|
19
|
Закрепление
изученного материала. Числа от 1 до 5.
|
1
|
|
|
Научатся знать
состав изученных чисел; уметь выполнять прямой и обратный счёт (от 1 до 5, от
5 до 1); различать многоугольники, чертить многоугольники по линейке,
пользоваться линейкой.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать
способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать
результат своей работы.
Коммуникативные: уметь
рассуждать и анализировать условие задания.
Познавательные: стремиться
к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические
мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
|
проявляют
основы самоорганизации – организации исследовательского пространства ученика
|
|
20.
|
Знаки «>»
больше, «<»
меньше, «=»равно.
|
1
|
|
|
Карточки «больше»,«меньше»,
«равно».
|
Научатся
знать
названия и последовательность чисел от 1 до 5; использовать при сравнении
чисел знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».
|
Познавательные:
стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить
логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения
познавательной задачи.
Регулятивные:
уметь
оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать
речь других; осуществлять работу в паре.
|
совместно
договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им; проявляют
интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории
(учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).
|
|
21
|
Равенство.
Неравенство.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая
тетрадь, набор предметов для счета, карточки с цифрами, лото, компьютер,
проектор
|
Научатся
знать
термины «равенство», «неравенство»; уметь сравнивать числа и правильно
использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль и самопроверку по результату в отношении многократно
повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме
(на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать
речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: уметь
выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельно
достраивать с восполнением недостающих компонентов; производить выбор
оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подводить под понятие, выводить следствия.
|
обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в
процессе учебной деятельности; соблюдают организованность,
дисциплинированность на уроке.
|
|
22
|
Многоугольник
|
1
|
|
|
Геометрические
фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, лучи, многоугольники.
|
Научатся
различать
виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать
аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
|
оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
23
|
Числа 6,
7. Письмо цифры 6.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, набор
предметов для счета, карточки с цифрами, лото, компьютер, проектор.
|
Научатся знать
названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь писать цифру 6;
сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать,
сравнивать числа в пределах 6.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и
учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической
деятельности.
Познавательные: уметь
ориентироваться в учебнике.
|
Понимают
значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.
|
|
24
|
Закрепление
изученного материала. Письмо цифры 7.
|
1
|
|
|
Научатся
знать
состав чисел 2–7; записывать и читать равенства; составлять и читать
неравенства, соотносить число с цифрой; писать цифру 7.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать
способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать
результат своей работы.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы
информационного поиска.
|
Делают
выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
при поддержке других участников группы и педагога.
|
|
25
|
Числа
8,9. Письмо цифры 8.
|
1
|
|
|
Научатся
знать
способ образования чисел 8–9 и графическую запись этих чисел – цифры 8, 9;
уметь писать цифру 8; пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее
число».
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и
учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической
деятельности.
Познавательные:
стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить
логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения
познавательной задачи.
|
Имеют
определенные познавательные потребности и учебные мотивы; положительно
относятся к школе.
|
|
26
|
Закрепление
изученного материала письмо цифры 9.
|
1
|
|
|
Научатся
знать
порядковое место чисел 1–9; уметь увеличивать (уменьшать) число на 1;
находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел;
писать цифру 9.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать
умозаключения и выводы в словесной форме.
|
Знают
основные моральные нормы и умеют их выполнять; оценивают свои поступки,
действия, слова.
|
|
27
|
Число
10. Запись числа 10.
|
1
|
|
|
Научатся
знать
способы образования числа 10; уметь употреблять термины «однозначное» и
«двузначное» число.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять самопроверку выполненной работы; вносить необходимые дополнения
и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся,
учителем, товарищами.
Коммуникативные: уметь
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать
речь других; осуществлять работу в паре.
Познавательные: понимать
значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.
|
Имеют
познавательные потребности и учебные мотивы.
|
|
28
|
Числа от
1 до 10. Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и
поговорках»¹
|
1
|
|
|
Научатся
различать
виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные:
уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать
основания для сравнения.
|
Определяют
и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
|
29
|
Сантиметр
– единица измерения длины.
|
1
|
|
|
Инструменты
для измерения длины
|
Научатся
знать
единицу измерения длины – сантиметр; уметь измерять длину отрезков при помощи
линейки.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять взаимопроверку; различать способ и результат действия;
принимать практическую задачу.
Коммуникативные: уметь
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу.
Познавательные: уметь
разделять объекты (модели) на составные части в практической деятельности;
соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической
деятельности.
|
Совместно
договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им;
проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не
теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).
|
|
30
|
Увеличить
на…. Уменьшить на ….
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, набор
предметов для счета, карточки с цифрами, лото, компьютер, проектор.
|
Научатся
увеличивать
(уменьшать) число на 1, использовать понятия «увеличить», «уменьшить»;
выполнять измерения длины отрезка при помощи линейки.
|
Регулятивные: уметь
планировать самостоятельную работу; осуществлять взаимопроверку.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: понимать
значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.
|
Осуществляют
организацию исследовательского пространства ученика.
|
|
31
|
Число 0
|
1
|
|
|
Научатся
знать,
что при вычитании из числа его самого получается нуль; считать в пределах 10;
уметь чертить отрезки заданной длины.
|
Регулятивные: уметь планировать
самостоятельную работу; осуществлять взаимопроверку.
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: уметь
формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
|
Осуществляют
организацию исследовательского пространства ученика.
|
|
32
|
Сложение
с нулём. Вычитание нуля.
|
1
|
|
|
Научатся
знать,
что при сложении любого числа с нулём и при вычитании из числа нуля
получается то же самое число; уметь моделировать действия вычитания и
сложения, записывать числовые равенства.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному
плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи
изученного вида.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и
учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической
деятельности.
Познавательные: уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем).
|
Оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
33
|
Закрепление
по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» Странички для любознательных
|
1
|
|
|
Научатся
знать
состав изученных чисел; уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа и
число с числовым выражением; уметь строить отрезки и геометрические фигуры.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы
информационного поиска.
|
Проявляют
познавательный интерес
|
|
34
|
Что
узнали. Чему научились. Странички для любознательных
|
1
|
|
|
Покажут
свои
знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе
счёта предметов).
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Познавательные: строить
рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
35-36
|
Итоговый
контроль.
Работа
над ошибками.
|
2
|
|
|
Индивидуальный
раздаточный материал (тест)
|
Научатся
работать
над допущенными ошибками, закрепят полученные знания.
|
Регулятивные
уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы.
Познавательные: стремиться
к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические
мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью.
|
Мотивация учебной деятельности
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10.
Сложение и вычитание (28 часов)
|
|
37
|
Прибавить
и вычесть 1. Запись и чтение равенств.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, набор
предметов для счета, карточки с цифрами, лото, компьютер, проектор.
|
Научатся знать
названия и последовательность чисел от 1 до 10, термины «сложение»,
«вычитание»; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и содержать его в порядке; адекватно
воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о
выполненной работе.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера
по коммуникации и учителя; организовывать работу в парах; обсуждать
индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
Познавательные: уметь
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать
умозаключения и выводы в словесной форме.
|
Организовывают
исследовательское пространство.
|
|
38
|
Решение
выражений вида c + 1 +
1, c - 1 –
1.
|
1
|
|
|
Научатся применять
навыки прибавления и вычитания к любому числу в пределах 10.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: строить понятные
для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритм деятельности(правила записи примеров вида 5+1)
|
Мотивация учебной деятельности
|
|
39
|
Прибавить
и вычесть число 2.
|
1
|
|
.
|
Научатся решать
примеры вида
o + 2, o – 2; измерять и
сравнивать длину отрезков, чертить отрезки заданной длины.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме
(на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать
речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших моделей.
|
Оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
40
|
Название
чисел при сложении (слагаемые. Сумма) .
|
1
|
|
|
Таблица
компонентов слагаемых
|
Научатся
прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному
плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи
изученного вида.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку и работу в парах.
Познавательные: стремиться к
расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические
мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
|
41
|
Задача
(условие, вопрос)
|
1
|
|
|
Таблица «Условие,
вопрос, решение, ответ»
|
Научатся знать
отличительные особенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных
текстов, прибавлять и вычитать число 2; использовать термины «слагаемое»,
«сумма».
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами,
перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде
схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический
язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
|
Стараются
проявить по назначению приобретённые математические способности.
|
|
42
|
Составление
задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку.
|
1
|
|
|
Научатся прибавлять
и вычитать число 2; отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей,
и выделять составные части задачи
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь читать и
пересказывать текст; допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Познавательные: уметь
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Организовывают
исследовательское пространство.
|
|
43
|
Прибавить
и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
|
1
|
|
|
Таблица сложения.
|
Научатся прибавлять
и вычитать число 2; составлять задачи, выделять основные части задачи,
обосновывать выбор знака действия.
|
Регулятивные: уметь оценивать
результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на
уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь
других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших моделей.
|
Устанавливают связь между целью
учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения
и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют
задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? –
и отвечать на него
|
|
44
|
Присчитывание
и отсчитывание по 2.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь, набор
предметов для счета, карточки с цифрами, лото, компьютер, проектор.
|
Научатся
составлять
и решать задачи.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: понимать
значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.
|
Обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в
процессе учебной деятельности; соблюдают организованность,
дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с
учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для
построения геометрических фигур и правил работы.
|
|
45
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством
предметов)
|
1
|
|
|
|
Научатся знать
состав чисел; уметь анализировать текст задачи и выбирать знак действия в
зависимости от вопроса задачи, а также составлять задачи в соответствии с
данной схемой.
|
Регулятивные: уметь
различать способ и результат действия; принимать и выполнять практические
задачи.
Коммуникативные: уметь рассуждать
и анализировать условие задачи.
Познавательные: уметь
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Организовывают
исследовательское пространство.
|
|
46
|
Что
узнали, чему научились. Проверочная работа.
|
1
|
|
|
|
Научатся знать
названия и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы
предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в
пределах 10; выполнять сложение и вычитание вида o +2 и 2 – o.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы.
Познавательные: уметь
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.
Коммуникативные: уметь выражать
свои мысли в речи.
|
Проявляют
целеустремленность и настойчивость в достижении цели.
|
|
47
|
Анализ
работы
|
1
|
|
|
|
Научатся работать
над ошибками; анализировать их.
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения.
Познавательные: оценивать
информацию (критическая оценка, оценка достоверности)
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки.
|
|
48
|
Прибавить
и вычесть число 3 приёмы вычислений.
|
1
|
|
|
|
Научатся выполнять
сложение и вычитание вида o + 3 и o – 3; находить в
тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную,
заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами,
объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий
сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение.
|
Регулятивные: уметь оценивать
результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к учёбе.
|
|
49
|
Закрепление
изученного материала. Решение текстовых задач.
|
1
|
|
|
|
Научатся знать
названия и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы
предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в
пределах 10; выполнять сложение и вычитание вида o +3 и o- 3.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы.
Познавательные: уметь
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.
Коммуникативные: уметь выражать
свои мысли в речи.
|
проявляют
целеустремленность и настойчивость в достижении цели.
|
|
50
|
Сравнение
отрезков по длине. Приёмы вычислений для случаев вида c ± 3.
|
1
|
|
|
Таблица сложения однозначных
чисел.
|
Научатся различать
виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать
аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
|
оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
51
|
Прибавить
и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
|
1
|
|
|
Таблица сложения и вычитания числа
3.
|
Научатся прибавлять
и вычитать число 3; решать простые задачи
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль и самопроверку с доски или контрольного листа.
Коммуникативные: уметь
работать в группе; слушать и вступать в диалог; участвовать
в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
Познавательные: уметь совместно с
учителем проектировать этапы решения учебной задачи.
|
стараются проявить по назначению
приобретённые математические способности
|
|
52
|
Сложение
и соответствующие случаи состава чисел.
|
1
|
|
|
|
Научатся знать
состав чисел первого десятка; уметь выполнять сложение и вычитание чисел 1,
2, 3; решать простые задачи на сложение и вычитание.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами,
перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде
схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический
язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
|
совместно
договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им.
|
|
53
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
Математические
термины-таблички «задача», «условие», «вопрос», «решение», «ответ».
|
Научатся решать
простые задачи; составлять равенства и неравенства
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять
взаимопроверку.
Познавательные: уметь
формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения заданий творческого
и поискового характера.
|
оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
54
|
Закрепление
изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3»
|
1
|
|
|
Таблица сложения
однозначных чисел.
|
Научатся знать
таблицу сложения и вычитания числа 3; уметь решать простые задачи.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь выполнять
универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для
сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений;
относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных
логических действий.
|
обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в
процессе учебной деятельности; соблюдают организованность,
дисциплинированность на уроке; действуют согласно памятке обращения с
учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для
построения геометрических фигур и правил работы.
|
|
55
|
Закрепление
изученного материала
|
1
|
|
|
Название
компонентов и результата действия сложения.
|
Научатся выполнять
сложение и вычитание вида o ± 1, o ± 2, o ± 3; находить в
тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную
информацию и заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между
величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять самопроверку (взаимоконтроль) по контрольному листу.
Коммуникативные: уметь
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме
(на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать
речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: стремиться к
расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические
мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
|
устанавливают
связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;
умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня
учение? – и отвечать на него.
|
|
56
|
Закрепление
изученного материала. Проверка знаний.
|
1
|
|
|
|
Научатся выполнять
сложение и вычитание вида o ± 1, o ± 2, o ± 3; находить в
тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную
информацию и заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между
величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному
плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи
изученного вида.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять
взаимопроверку.
Познавательные: уметь
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий.
|
оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
57
|
Работа
над ошибками. Обобщение.
|
1
|
|
|
|
Научатся выполнять
сложение и вычитание вида o ± 1, o ± 2, o ± 3; решать
простые задачи; находить значения числовых выражений; различать
геометрические фигуры (отрезок и ломаную линию).
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать
способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать
результат своей работы.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера
по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты
практико-математической деятельности.
Познавательные: стремиться к
расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические
мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
|
организовывает
исследовательское пространство.
|
|
58
|
Закрепление
изученного материала. Прибавить и вычесть 1,2,3.
|
1
|
|
|
|
Научатся применять
арифметические действия с числами, решать текстовые задачи
арифметическим способом.
|
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задач.
Коммуникативные: координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое
высказывание.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач.
|
Успешности учебной деятельности.
|
|
59
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
|
1
|
|
|
|
Научатся припоминать
состав числа от 2 до 10 ; приводить примеры; читать, используя математические
термины; записывать в тетрадь.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность
действий.
Коммуникативные: определять цели,
функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.
|
Внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к школе.
|
|
60
|
Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц.
|
1
|
|
|
Математическая
терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»,
«слагаемое», «сумма».
|
Научатся слушать и
запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, математические
термины; проговаривать компоненты сложения.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю или партнёру.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
|
61
|
Прибавить
и вычесть 4. Приёмы вычислений
|
1
|
|
|
Математическая
терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»,
«слагаемое», «сумма».
|
Научатся знать
приёмы прибавления и вычитания числа 4; состав чисел первого десятка; уметь
решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь
формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
|
устанавливают
связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами,
между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется; умеет задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл
имеет для меня учение? – и отвечать на него.
|
|
62
|
Сложение
и вычитание вида
c ± 4.
Решение задач.
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся находить
в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать
нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между
величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие
смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на
разностное сравнение.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель
выполнения заданий на уроке под руководством учителя; план выполнения заданий
на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством
учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т. д.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
ориентироваться в учебнике и находить нужную информацию; отвечать на простые
вопросы учителя; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
|
стараются
проявить по назначению приобретённые математические способности.
|
|
63
|
Задачи
на разностное сравнение чисел. На сколько больше?, меньше?
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся находить
в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать
нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между
величинами, объяснять выбор действий; решать задачи на разностное сравнение.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончанию
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: произвольно и
осознанно владеть общим приёмом решения задач; уметь осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
имеют определённые познавательные
потребности и учебные мотивы
|
|
64
|
Задачи
на разностное сравнение чисел. (закрепление)
|
1
|
|
|
|
Научатся находить
в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать
нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между
величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.
|
Регулятивные: уметь оценивать
результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
формулировать проблемы; самостоятельное создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
|
Организовывают
исследовательское пространство.
|
|
Сложение и вычитание (продолжение) (28ч)
|
|
65
|
Прибавить и вычесть 4.
Составление и заучивание таблицы.
|
1
|
|
|
Таблица сложения
однозначных чисел.
|
Научатся знать
таблицу прибавления и вычитания числа 4; уметь решать задачи и примеры
изученных видов.
|
Регулятивные: уметь
различать способ и результат действия; выполнять практическую задачу.
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или
игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса –
одноклассников, учителя, партнера по общению.
Познавательные: уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
|
организовывают
исследовательское пространство.
|
|
66
|
Решение задач.
Закрепление пройденного материала.
|
1
|
|
|
Таблица сложения
однозначных чисел
|
Научатся прибавлять
и вычитать числа 1, 2, 3, 4 разными способами; решать задачи изученных видов.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать
умозаключения и выводы в словесной форме.
|
стараются
проявлять по назначению приобретённые математические способности.
|
|
67-68
|
Перестановка слагаемых
|
2
|
|
|
|
Научатся знать
правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь
прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других;
осуществлять работу в паре.
Познавательные: уметь делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре); самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1–2
шагов.
|
положительно
относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.
|
|
69
|
Перестановка слагаемых и
её применение для случаев вида
c
± 5,6,7,8,9.
|
1
|
|
|
Перфокарты
|
Научатся знать
переместительное свойство сложения и уметь использовать его при сравнении
чисел и вычислении; называть компоненты и результат действий сложения и
вычитания.
|
Регулятивные: уметь
отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя,
формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность
действий на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; работать в группе.
Познавательные: понимать
значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.
|
имеют
определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
|
|
70
|
Составление таблицы
сложения для случаев вида c ± 5,6,7,8,9.
|
1
|
|
|
|
Составят таблицу
для новых случаев; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над
арифметическим способом решения задач.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь рассуждать
и анализировать условие задачи.
Познавательные: уметь
ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее
и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков.
|
имеют познавательный интерес
|
|
71
|
Закрепление пройденного
материала. Состав числа 10.
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся знать
состав чисел первого десятка; уметь находить значения выражений, опираясь на
знание состава чисел; решать задачи изученных видов.
|
Регулятивные: уметь оценивать
результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами,
перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде
схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический
язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
|
имеют
определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
|
|
72
|
Состав числа 10. Решение
задач.
|
1.
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся знать
состав числа 10; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; применять
переместительный закон сложения при решении выражения.
|
Регулятивные: осознавать
необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль
результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от
неверного.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь
ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
|
определяют и высказывают под
руководством учителя правила поведения при сотрудничестве
|
|
73
|
Повторение изученного
материала. Проверочная работа.
|
1
|
|
|
Таблица сложения
однозначных чисел.
|
Научатся знать
состав чисел первого десятка; уметь применять переместительный закон при
решении выражений; решать задачи изученных видов.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать
способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать
результат своей работы.
Коммуникативные: уметь
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать
речь других.
Познавательные: уметь
осуществлять постановку и формулирование проблемы, самостоятельно создавать
алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
|
оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
74-75
|
Связь между суммой и
слагаемыми.
|
2
|
|
|
Карточки с названиями компонентов
действий
|
Научатся знать о
том, что если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится
другое слагаемое; уметь решать простые задачи.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать
аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
|
стараются
проявить по назначению приобретённые математические способности.
|
|
76
|
Решение задач на
нахождение суммы и разности.
|
1
|
|
|
|
Научатся знать
состав чисел первого десятка; уметь применять на практике переместительный
закон сложения; посредством выявления связи между суммой и слагаемыми
находить разность чисел.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и
явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализ истинности
утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать.
|
имеют
определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
|
|
77
|
Уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
|
1
|
|
|
|
Научатся
знать
названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения
выражений.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь выполнять
логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения,
сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений;
относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных
логических действий.
|
действуют
согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным
материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил
работы.
|
|
78
|
Вычитание в случаях вида
6 - c
, 7 - c Состав чисел 6 и 7.
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся знать
приём вычитания на основе связи между сложением и вычитанием; уметь решать
задачи, выполнять вычисления.
|
Регулятивные: осуществлять
контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой
на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: понимать
значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.
|
имеют определённые познавательные
потребности и учебные мотивы
|
|
79
|
Вычитание
из чисел 6,7. Связь сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
Математические
термины.
|
Научатся использовать
приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; решать выражения в
два действия.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному
плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи
изученного вида.
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или
игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса –
одноклассников, учителя, партнера по общению.
Познавательные: уметь
осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами,
перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде
схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык,
который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
|
делают
выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.
|
|
80
|
Вычитание в случаях вида
8 - c , 9 - c Состав чисел 8 и 9.
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся составлять
примеры на 8 и 9 ; пользоваться переместительным свойством сложения; называть
компоненты при вычитании.
|
Регулятивные: уметь оценивать
результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку
процесса и результатов деятельности.
|
проявляют
заинтересованность в приобретёнии и расширении знаний.
|
|
81
|
Вычитание из чисел 8 и 9.
Решение задач.
|
1.
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся пользоваться
приёмами вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми.
|
Регулятивные: уметь
выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера
по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты
практико-математической деятельности.
Познавательные: уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших моделей.
|
делают
выбор, как поступить, опираясь на общие правила поведения.
|
|
82
|
Вычитание
из числа 10. Состав числа 10
|
1.
|
|
|
|
Научатся использовать
приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми.
|
Регулятивные: уметь оценивать
результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь понимать
значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.
|
проявляют интерес
к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории
(учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).
|
|
83
|
Учимся работать по
таблице (таблица сложения и вычитания)
|
1
|
|
|
Таблица сложения
|
Научатся знать
состав чисел; уметь находить значения выражений, опираясь на связь между
суммой и слагаемыми; использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«разность».
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь
выполнять взаимопроверку.
Познавательные: уметь составлять
задачи по схемам, моделям и рисункам.
|
проявляют
определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
|
|
84
|
Килограмм.
|
1
|
|
|
Весы, гири для взвешивания,
предметы для взвешивания
|
Научатся знать
единицу измерения массы – килограмм; уметь использовать термины «слагаемое»,
«сумма».
|
Регулятивные: уметь оценивать
результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь применять
математические знания для решения учебно-практических задач, использовать
математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
|
участвуют
в организации исследовательского пространства.
|
|
85
|
Литр.
|
1
|
|
|
Емкости для измерения жидкости
|
Научатся знать
единицу вместимость – литр; состав чисел первого десятка; уметь упорядочивать
сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы (ролевой игры),
планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и
оценивать результат своей работы.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: понимать значение
и роль математики в жизни каждого человека и общества; уметь самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в
словесной форме.
|
оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
86
|
Проверочная работа по теме «Сложение и
вычитание чисел первого десятка»
|
1
|
|
|
Тестовые задания
|
Повторят состав
числа до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут
задачи.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать
способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать
результат своей работы.
Коммуникативные: уметь оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Познавательные: уметь выполнять
логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения,
сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений;
относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных
логических действий.
|
оценивают
ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
|
|
87
|
Анализ результатов
|
1
|
|
|
|
Научатся работать
над ошибками; анализировать их.
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения.
Познавательные: оценивать
информацию (критическая оценка, оценка достоверности)
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки.
|
|
88
|
Что узнали. Чему научились
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Повторят
пройденный материал по теме «Сложение и вычитание
однозначных чисел», состав чисел до10
, решение простых арифметических задач.
|
Регулятивные: уметь
оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы
информационного поиска.
|
самооценка
на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
89-90
|
Закрепление пройденного
|
2
|
|
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Нумерация (12ч)
|
|
91
|
Название и
последовательность чисел от 10 до 20.
|
1
|
|
|
Карточки с цифрами от 1 до20
|
Будут знать,
как образуются числа второго десятка; уметь использовать десяток как новую
единицу счёта.
|
Регулятивные: уметь
различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различия; группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять
тему урока.
|
делают
выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
при поддержке других участников группы и педагога.
|
|
92
|
Образование чисел второго
десятка, их сравнение .
|
1
|
|
|
Палочки десятков
|
Будут знать
нумерацию чисел от 11 до 20; уметь показывать место данных чисел на числовой
прямой.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или
игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса –
одноклассников, учителя, партнера по общению.
Познавательные: преобразовывают
информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и
задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находят и формулируют решение задачи с помощью
простейших моделей.
|
высказывают
своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным
мнением.
|
|
93
|
Запись и чтение чисел
второго десятка.
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания;
называть предыдущее и последующее числа.
|
Регулятивные
сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращать за помощью.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач
|
|
94
|
Дециметр. Соотношение
между дециметром и сантиметром.
|
1
|
|
|
Ленты для измерения дециметрами
|
Будут знать
единицу измерения длины – дециметр, состав чисел первого десятка, нумерации
чисел от 11 до 20; уметь измерять и сравнивать длину отрезков; решать задачи
и выражения изученных видов,
|
Регулятивные: уметь
выполнять контроль и самопроверку по контрольному листу.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные:
осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами,
перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде
схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический
язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
|
имеют
определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
|
|
95
|
Случаи сложения и
вычитания, основанные на знаниях по нумерации
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научиться записывать
и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя
состав числа
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра
высказывания.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
|
96
|
Подготовка
к решению задач в два действия – решение цепочки задач
|
1
|
|
|
предметы для счета
|
Научатся использовать
математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
97
|
«Странички для
любознательных»
|
1
|
|
|
Развивающие игры
|
Научатся выполнять
задания поискового характера
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному
плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи
изученного вида.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для
сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
|
имеют
определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
|
|
98
|
Закрепление изученного
материала по теме «Числа от 11 до 20»
|
1
|
|
|
|
Научатся воспроизводить
последовательность чисел от1 до 20 в порядке убывания и возрастания,
применять термины «однозначное число», «двузначное число».
|
Регулятивные: предвидеть
уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным
критериям.
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
|
99
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
Тестовый материал
|
Научатся
применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем.
|
Самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
100
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
|
Научатся работать
над ошибками; анализировать их.
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности)
|
Мотивация учебной деятельности.
|
|
101
|
Повторение. Подготовка к
введению задач в два действия.
|
1
|
|
|
.
|
Научатся
анализировать задачу, сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
|
102
|
Текстовые задачи в два
действия
|
1
|
|
|
|
Научатся уметь
решать задачи и выражения изученных видов; составлять краткую запись задачи.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера
по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты
практико-математической деятельности.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать
аналогии.
|
проявляют
уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к
людям.
|
|
103
|
План решения задачи.
Запись решения
|
1
|
|
|
|
Научатся находить
в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, заполнять
схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять
выбор действий; решать простые задачи.
|
Регулятивные: уметь
оценивать результат своей работы на уроке; проводить самопроверку.
Коммуникативные:
уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
формулировать проблему; самостоятельно решать проблемы творческого и
поискового характера.
|
проявляют
положительное отношение к школе, изучению математики.
|
|
104
|
Решение задач в два
действия.
|
1
|
|
|
|
Научатся сравнивать,
складывать и вычитать именованные числа; знать переместительное свойство
сложения и использовать его при сравнении чисел и вычислении; использовать в
речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание
зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов
действий; решать составные задачи.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь
преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область.
|
имеют определённые познавательные
потребности и учебные мотивы
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Сложение и вычитание (продолжение) (22ч)
|
|
105
|
Общий приём сложения
однозначных чисел с переходом через десяток.
|
1
|
|
|
Приёмы вычитания
числа по частям.
|
Научатся
знать
приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток; уметь решать
составные задачи.
|
Регулятивные: уметь
оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
|
стараются
проявить по назначению приобретённые математические способности.
|
|
106
|
Случаи сложения вида c + 2, c
+ 3
|
1
|
|
|
Приёмы вычитания
числа по частям.
|
Научатся знать
случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида o + 2, o + 3; уметь
решать задачи и выражения изученных видов.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь
обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и
учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
Познавательные: владеть
общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать
(строить) таблицы, проверять по таблице; производить логические мыслительные
операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
|
имеют общее
представление о моральных нормах поведения.
|
|
107
|
Случаи
сложения вида c + 4
|
1
|
|
|
Приёмы вычитания
числа по частям.
|
Научатся запоминать
состав числа с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя
математические термины.
|
уметь
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать
способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать
результат своей работы.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
Познавательные: уметь
совместно с учителем проектировать этапы решения учебной задачи.
|
осуществляют
организацию исследовательского пространства ученика.
|
|
108
|
Случаи
сложения вида c + 5
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся запоминать
состав числа с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя
математические термины.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами,
перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде
схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический
язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
|
имеют
представление о причинах успехов в учёбе.
|
|
109
|
Случаи
сложения вида c + 6
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся запоминать
состав числа с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя
математические термины.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы
информационного поиска.
|
соблюдают
организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке
обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами,
инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.
|
|
110
|
Случаи
сложения вида c + 7
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся запоминать
состав числа с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя
математические термины.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: умет
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре); самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1–2
шагов.
|
проявляют
интерес к учебному материалу.
|
|
111
|
Случаи
сложения вида c + 8, c
+ 9
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся запоминать
состав числа с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя
математические термины.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя; находить
нужную информацию в учебнике.
|
проявляют
положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
|
|
112
|
Таблица
сложения.
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Будут знать
переместительное свойство сложения; уметь осознанно следовать
алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; использовать в речи названия
компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости
между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий.
|
Регулятивные: уметь
оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы
информационного поиска.
|
проявляют
положительное отношение к школе, изучению математики.
|
|
113
|
Решение текстовых задач,
числовых выражений.
|
1
|
|
|
|
Будут уметь
решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения,
именованные числа.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами,
перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде
схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический
язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
|
имеют
общее представление о моральных нормах поведения на уроке.
|
|
114
|
«Странички для
любознательных»
|
1
|
|
|
|
Будут знать
таблицу сложения; сравнивать именованные числа, уметь решать простые и
составные задачи изученных видов
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному
плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи
изученного вида.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения,
сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
|
проявляют
уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение
к людям.
|
|
115
|
Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
|
|
|
Покажут свои
знания по пройденной теме.
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, определить общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
рефлексировать способы и условия действий.
|
Самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
116
|
Приёмы вычитания с
переходом через десяток.
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Будут знать
приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток;
уметь решать задачи и выражения изученных видов.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять самопроверку с доски или контрольного листа; контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи; представлять цепочки объектов и
явлений; строить логические цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений,
доказательство.
|
имеют
познавательный интерес.
|
|
117
|
Вычитание вида 11 - c
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся знать
случаи вычитания однозначных чисел из числа 11-o с переходом
через десяток; уметь решать составные задачи.
|
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: произвольно и
осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
проявляют
интерес к изучению математики.
|
|
118
|
Вычитание
вида 12 - c
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся знать
случаи вычитания однозначных чисел из числа 12-o с переходом
через десяток; уметь решать составные задачи.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь работать в
паре, в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать
аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
|
проявляют
дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения
с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для
построения геометрических фигур и правил работы.
|
|
119
|
Вычитание
вида 13 - c
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся знать
случаи вычитания однозначных чисел из числа 13-o с переходом
через десяток; уметь решать составные задачи.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь работать в
парах и группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
Познавательные: уметь
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
имеют
представления о причинах успеха в учёбе.
|
|
120
|
Вычитание
вида 14 - c
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся знать
случаи вычитания однозначных чисел из числа 14-o с переходом
через десяток; уметь решать составные задачи.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь работать в
парах и группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
Познавательные: уметь
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
проявляют
положительное отношение к школе.
|
|
121
|
Вычитание
вида 15 - c
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся
знать
случаи вычитания однозначных чисел из числа 15 – o с переходом
через десяток; уметь решать составные задачи.
|
Регулятивные:
уметь
оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь выполнять
логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения,
сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные
связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
|
имеют
представление о причинах успехов в учёбе.
|
|
122
|
Вычитание
вида 16- c
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся знать
случаи вычитания однозначных чисел из числа 16 -o с переходом
через десяток; уметь решать составные задачи.
|
Регулятивные: уметь выполнять
самопроверку по образцу или контрольному листу, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения учебных задач.
|
имеют
представление о моральных нормах поведения на уроке.
|
|
123
|
Вычитание
вида
17 - c, 18 - c .
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Научатся знать
случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18-o с переходом
через десяток; уметь решать составные задачи.
|
Регулятивные: уметь оценивать
и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего
получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение
математического задания.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи, находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
|
оценивают
усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),
обеспечивающее личностный моральный выбор.
|
|
124
|
Закрепление знаний по
теме «Табличное сложение и вычитание чисел»
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Покажут свои знания
таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи
в новых условиях.
|
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь выполнять
взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
Познавательные: умеют выполнять
поиск и выделять необходимую информацию; применять методы информационного
поиска.
|
стремятся к овладению приёмами
творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда
|
|
125
|
Контрольная работа по теме «.Табличное
сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
Индивидуаль-
ные карты
|
Покажут свои
знания по теме «Табличное сложение и вычитание»
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
конечного результата; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия
действий.
|
Самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
126
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
|
Научатся правильно
исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки.
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности
Познавательные: анализировать
информацию, оценивать её.
|
самооценка на основе критериев
успешной учебной деятельности.
|
|
Итоговое
повторение (5ч)
Проверка
знаний (1ч)
|
|
127
|
Закрепление изученного
материала.
|
1
|
|
|
Карточки с примерами
|
Повторят пройденный
материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до10,
решение простых арифметических задач.
|
Регулятивные: уметь
оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы
информационного поиска.
|
имеют
представления о причинах успехов в учёбе.
|
|
128
|
Проект «Математика вокруг
нас. Форма, размер, цвет. Узоры и 0рнаменты»
|
1
|
|
|
Ватман, краски, карандаши,
ножницы, клей, материал для проекта
|
|
Регулятивные: уметь
выполнять самопроверку, контроль в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы
информационного поиска.
|
проявляет
уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение
к одноклассникам.
|
|
129
|
Закрепление изученного
материала по теме «Сложение и вычитание до 20»
|
1
|
|
|
|
Повторят пройденный
материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 20,
решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка.
|
Регулятивные: выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество
и уровень усвоения.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
|
самооценка на основе критериев
успешной учебной деятельности.
|
|
130
|
Закрепление материала по
теме «Решение задач в два действия»
|
1
|
|
|
|
Вспомнят, как
представить число в виде разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим
способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20.
|
Регулятивные: уметь
самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном
материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному
плану.
Коммуникативные: уметь
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме
(на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать
речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: уметь
выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для
сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
|
имеют
общее представление о моральных нормах поведения, соблюдают их.
|
|
131
|
Контрольная работа.
|
1
|
|
|
Тестовые задания
|
Покажут свои
умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении
отрезков.
|
Регулятивные: активизировать
силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные:
адекватна оценивать собственное поведение и поведение окружающих..
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия
действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
132
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
Научатся знать
названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11
до 20; уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и
соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); находить
значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать
простые задачи.
|
Регулятивные: уметь
различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.
Коммуникативные: уметь
осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
демонстрируют
положительное отношение к школе, к изучению математики.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверочных
работ – 8
Проектных
работ - 2
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.