Тематическое планирование по окружающему миру УМК "Планета знаний" (3кл)

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса создана на основе:

1.  ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»

2.  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО и Н РФ от 6.10.2009 №373);

3.  Примерной программы по окружающему миру;

4. Программы  образовательной системы «Перспективная начальная школа» автора Г.Г.Ивченкова; ( М.: АСТ, «Астрель»/Учебник,  2013 г.)

5. Локального акта МБОУ «СОШ №19» - «Положение об утверждении порядка разработки рабочих программ МБОУ «Средняя    общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов»;

6. Учебного плана МБОУ «СОШ №19» на 2015/2016 учебный год

Рабочая программа по окружающему миру ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.       Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Окружающий мир. 3 класс: -  М.: АСТ, «Астрель».  2013 г.

2.       Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир 3 класс».  В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2014 г.

Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по окружающему миру.  Учебник включён в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 учебный год.

Изучение окружающего мира  в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

1.Развитие  умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;  умений безопасного поведения в реальной жизни; умения и  в обла­сти безопасности жизни; познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание и др.)

  2.Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

3.Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье; воспитание гуманной, экологически грамотной личности; воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности; воспитание бережного отношения к продуктам труда людей.

Для достижения поставленных целей изучения окружающего мира в 3 классе необходимо решение следующих практи­ческих задач:

Познавательные

·         систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

·         формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

·         знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

·         формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

·         формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

формирование основ экологической культуры;

·         формирование самостоятельной познавательной деятельности;

Развивающие:

·         развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

·         развитие мышления, воображения и творческих способностей;

·         формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

·         формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

Воспитательные:

·         социализация ребёнка;

·         воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

·         патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

А также

- Овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно-следственной связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

- Формирование фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентности (умение проводить наблюдение в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни).

- Освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

- Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в формировании культурно-ценностных ориентаций в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. В 2015/2016 учебном году на изучение окружающего мира  во 2-м классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недель. Всего за год – 70 часов. Материал курса «Окружающий мир» представлен такими содержательными линиями, как:

1.        «Человек и природа» - 41 час: Природа вокруг нас (7 ч.)  Вода, воздух, горные породы и почва. (17 ч.) О царствах живой природы. (17 ч.)

2.       «Человек и общество» - Человек в обществе. (17ч.)

3.       «Правила безопасной жизни» - Человек.  (12 ч.)

Содержание предмета

Природа вокруг нас (7 ч)

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Вода, воздух, горные породы и почва (17 ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность,  способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы (17 ч)

Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (12 ч)

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (17 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.

                Курс «Окружающий мир» обладает широкими возможностями для формирования фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. В данном курсе заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы; использует и подкрепляет умения, полученные на уроках литературного чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии, физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Во 3 классе обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучения являются:

1.       осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

2.       осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях российской жизни;

3.       осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религии России;

4.       уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

5.       расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

6.       способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

7.       установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим

Метапредметными результатами обучения являются:

1.       способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

2.       умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

3.       освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.).

Предметными результатами являются:

1.       усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессах и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

2.       сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир;

3.       владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально гуманитарных дисциплин;

4.       умение наблюдать, фиксировать, исследовать;

5.       владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

6.       овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей;

7.       понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России;

8.       понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

Личностные УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные УУД:  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:    Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

КРИТЕРИИ  И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Оценка 5  ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и даёт полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка 4  ставится ученику, если его ответы в основном соответствуют требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочёты при выполнении практических работ. Все эти недочёты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка 3 ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, допускает фактические ошибки. Не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочёты с помощью учителя.

Оценка 2 ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических  работ даже с помощью учителя.

Литература:

Методические рекомендации (Г.Г.Ивченковой, И.В Потапова).

Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. — Екатерин­бург, 2002.

Большой энциклопедический словарь. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.; СПб., 1997.

Книга для чтения по зоологии : учеб. пособие для учащихся / сост. С.А. Молис. — М., 1981.

Корабельников В.А. Краски природы : книга для учащихся начальных классов. — М., 1989.

Немков Г.И., Карский Б.Е., Лин Н.Г. и др. Краткий геологи­ческий словарь для школьников. — М., 1989.

Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте.— Л., 1991.

Реймерс Н.Ф., Яблоков А.В. Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы. — М., 1982.

Слов драгоценных клады / сост. Е. Галеева. — М., 1997.

ФолиДж. Энциклопедия знаков и символов. — 2-е изд., доп. — М., 1997.

Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (речевой этикет в нашем общении). — М., 1982.

Щукин А.Н. Знаменитые россияне: биографический сло­варь-справочник. — М., 1996.

Энциклопедия этикета / сост. Л.Н. Рукавчук. — СПб., 1996.

Учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» для 3 класса состоит из учебника в двух частях и двух рабо­чих тетрадей авторов Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, А.И.Саплина, Е.В.Саплиной.

Использованы материалы сайтов:

http://www.uchportal.ru/dir/5

http://na4alo4ka.ucoz.ru/index/sajty_uchitelej_nachalnykh_klassov/0-21

http://www.uroki.net/docnach.htm

 http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.openworld.ru/school/m.cgi 

http://nsc.1september.ru/ 

www.pedsovet.su (http://www.pedsovet.su/index/8)

 www.nayrok.ru(http://nayrok.ru/index.php?subaction=userinfo&user=c hermovadim)

 www.uchportal.ru(http://www.uchportal.ru/index/8)

 www. pedmir.ru ( http://chermovadim.pedmir.ru/)

 www. pedgazeta.ru (http://chermovadim.pedgazeta.ru/)

№ урока	Изучаемый раздел. Тема учебного материала.	Кол-во часов		Календарные сроки		Предметные результаты					УУД		Виды деят-ти и формы контроля
				План	Факт	знания	умения
Природа вокруг нас ( 7ч.)
1	Что нас окружает? Безопасное поведение на улицах и дорогах.		1	1.09		Некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы; термины «окружающая среда»,  «явления природы», «тела  и вещества»		Объяснять некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы; фиксировать результаты наблюдений		осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
2	Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы».		1	5.09				Приводить примеры живой и неживой природы		высказывать свое мнение при обсуждении
3	Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу».		1	8.09		О влиянии человека на живую природу и необходимости её охраны		Выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания		-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
4	Что такое горизонт? Ориентирование по солнцу.		1	12.09		Горизонт, основные и промежуточные стороны горизонта.		Определить стороны горизонта по полученной тени от солнца		проводить наблюдения и опыты по предложенному плану
5	Ориентирование по компасу  и местным признакам. Тест по теме «Что нас окружает?»		1	15.09		Компас; горизонт, основные и промежуточные стороны горизонта.		Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам.		пользоваться справочником, помещенным в учебнике			Тест по теме «Что нас окружает?»
6	Экскурсия «Ориентирование на местности». Живые компасы. Явления природы.		1	19.09		Явления природы.		Воспринимать красоту окружающего мира.		ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
7	Свойства тел и веществ.		1	22.09		Свойства тел и веществ		Выделять существенные и несущественные признаки; сравнивать и классифицировать предметы по различным признакам.		осуществлять описание объектов природы; осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
Вода, воздух, горные породы и почва (17ч.)																						оценивать правильность выполнения заданий
8	Свойства воды в жидком состоянии. Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас»		1	26.09		Свойства чистой, жидкой воды: бесцветность, прозрачность, отсутствие запаха, плохая теплопроводность		Устанавливать связи, существующие в природе; использовать знания о свойствах воды на практике.			проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;		Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас»
9	Вода-растворитель.		1	29.09		Свойство воды растворять вещества; растворимые и нерастворимые в воде вещества			Наблюдать, делать выводы, получать информацию из различных источников (таблиц и т.д.) ставить цели проведения наблюдений и опытов			фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков
10	Свойства льда, снега и пара.		1	3.10		Свойства воды в твёрдом и газообразном состояниях			Сравнивать, обобщать, делать выводы			планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради)
11	Родники.		1	6.10		Процесс образования родников			Пользоваться схемами и рисунками.			понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника
12	Водоёмы (река, озеро, море, пруд, водохранилище).		1	10.10		О разнообразии водоёмов			Самостоятельно извлекать информацию из различных источников			ставить цели проведения наблюдений и опытов
13	Облака, роса, туман, иней, изморозь.		1	13.10		О состоянии воды в природе (облака, роса, туман, иней, изморозь)			Пользоваться схемами, делать выводы, обобщать			высказывать свое мнение при обсуждении
14	Круговорот воды в природе. Тест по теме «Вода, воздух, горные породы и почва».		1	17.10		Круговорот воды в природе на основе свойства воды переходить из одного состояния в другое			О разнообразии водоёмов О состоянии воды в природе (облака, роса, туман, иней, изморозь) Самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы.			планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).	Тест по теме «Вода, воздух, горные породы и почва».
15	Использование и охрана воды.		1	20.10								осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
16	Закрепление. Водоёмы, почвы Татарстана.		1	24.10								пользоваться справочником, помещенным в учебнике
17	Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.		1	27.10		Воздушная среда и её значение для жизни						осуществлять описание объектов природы;
18	Свойства воздуха. Оказание первой медицинской помощи.		1	31.10		Свойства воздуха: прозрачность, отсутствие запаха и цвета; плохая проводимость тепла; расширяться при нагревании, а при охлаждении сжиматься			Бережно относиться к природным ресурсам; самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы			планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
19	Ветер.		1	10.11		Процесс образования ветра; свойства воздуха			Бережно относиться к природным ресурсам.			проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
20	Охрана воздуха.		1	14.11		О загрязнении  воздуха						. сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам
21	Горные породы. Полезные ископаемые. Тест по теме «Воздух».		1	17.11		О характерных особенностях горных пород; разнообразие и распространённость в природе			Бережно относиться к природным ресурсам.			понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника	Тест по теме «Воздух»
22	Песок, глина, гранит, известняк.		1	21.11								ставить цели проведения наблюдений и опытов
23	Добыча и охрана полезных ископаемых.		1	24.11		Способы добычи полезных ископаемых; необходимость бережного и экономного использования полезных ископаемых			Бережно относиться к природным ресурсам.			осуществлять описание объектов природы;
24	Почва.		1	28.11		Почва			Охранять от разрушения и загрязнения.			оценивать правильность выполнения заданий.
О царствах живой природы(17ч.)
25	Четыре царства живой природы. Проверочная работа по теме «Вода, воздух, горные породы и почва»		1	1.12		Четыре царства живой природы.			Различать живые существа от тел неживой природы			пользоваться справочником, помещенным в учебнике	Проверочная работа по теме «Вода, воздух, горные породы и почва»
26	Проект по теме «Освоение воздушного пространства человеком»			5.12
27	Строение растений.		1	8.12		Органы растений и их разнообразие			Сравнивать и выявлять существенные признаки			оценивать правильность выполнения заданий
28	Разнообразие растений.		1	12.12		Основные группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые			Выявить отличительные признаки групп растений			ставить цели проведения наблюдений и опытов
29	Дикорастущие и культурные растения.		1	15.12		О культурных растениях и их значении в жизни человека						проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
30	Жизнь растений.		1	19.12		Как питается растение; о дыхании растений; значение испарения воды листьями растений			Бережно относиться к растениям; самостоятельно извлекать информацию из различных			понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника
31	Размножение и развитие растений.		1	22.12		Об опылении растений, о способах расселения плодов и семян.			источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать			понимать свое продвижение в овладении содержанием курса
32	Охрана растений.		1	26.12		О значении растений в природе						фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков
33	Строение животных.		1	16.01		Особенности строения животных; значение органов животных в их жизни			Выявить сходства и различия между растениями и животными			планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).	Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»
34	Разнообразие животных. Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»		1	12.01		Основные группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.			Сравнивать и выявлять существенные признаки бережно относиться к животным
35	Домашние и дикие животные.		1	19.01		О домашних животных и их значении в жизни человека; о предках основных домашних животных						проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
36	Как животные воспринимают мир. Тест по теме «Разнообразие животных».		1	23.01		Об органах чувств животных			Находить связь между внешним видом животного со степенью развития органов чувств.			ставить цели проведения наблюдений и опытов	Тест по теме «Разнообразие животных».
37	Передвижение и дыхание животных.		1	26.01		Об особенностях передвижения животных разных групп; приспособленность к разным способам передвижения; органы дыхания			Показывать связь способа передвижения со средой обитания			сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам, осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
38	Питание животных.		1	30.01		Особенности питания животных разных групп			Показывать приспособленность животных для добывания и поедания пищи.
39	Размножение и развитие животных.		1	2.02		Особенности размножения животных разных  групп.			Бережно относиться к животным; самостоятельно извлекать
40	Охрана животных.		1	6.02		О значении животных в природе и в жизни человека; о влиянии деятельности человека на животных			информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать
41	Грибы и бактерии.		1	9.02		Строение шляпочных грибов; о разнообразии грибов: шляпочные, плесневые, дрожжи, трутовики; о значении грибов и бактерий в природе и жизни человека			Показать значение организмов и грибов в природе и жизни человека			проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
Человек (12ч.)
42	Человек – часть живой природы. Безопасное поведение дома. Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»		1	13.02		Особенности строения тела человека; об органах человека; о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды.			Показать сходство и различие между человеком и животным			оценивать правильность выполнения заданий	Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»
43	Проект по теме «Сохраним мир живой природы»		1	16.02
44	Кожа – наша первая одежда.		1	20.02		Свойства кожи, о значении кожи для организма.			Ухаживать за кожей.			сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам
45	Скелет.		1	23.02		О скелете человека и его значении для организма; правила формирования правильной осанки.			Соблюдать правила формирования правильной осанки			осуществлять описание объектов природы;
46	Мышцы.		1	27.02		О работе мышц;  о значении физической культуры и труда для укрепления мышц.			Укреплять мышцы			осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
47	Кровеносная система.		1	1.03		О строении и работе кровеносной системы; о приёмах укрепления сердца и сосудов;			О работе мышц;  о значении физической культуры и труда для укрепления мышц. Укреплять мышцы			Пользоваться справочником, помещенным в учебнике
48	Дыхание. Тест по теме «Кровеносная система».		1	5.03					Выполнять правила гигиены органов дыхания			оценивать правильность выполнения заданий	Тест по теме «Кровеносная система»
49	Питание.		1	12.03		О пище и значении её разнообразия; о строении и работе пищеварительной системы; о значении выделения из организма вредных и ненужных веществ.			Правильно ухаживать за зубами; правильно питаться.			ставить цели проведения наблюдений и опытов
50	Органы чувств.		1	15.03		Об органах чувств			Соблюдать правила гигиены			планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
51	Нервная система.		1	19.03		О значении нервной системы для организма			Соблюдать правила гигиены нервной системы.			понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника
52	Эмоции и темперамент. Проверочная работа по теме «Человек»		1	5.04		О влиянии на человека положительных и отрицательных эмоций; о типах темперамента.			Управлять своими эмоциями.			высказывать свое мнение при обсуждении различных ситуаций	Проверочная работа по теме «Человек»
53	Проект по теме «Физкультура и спорт»		1	2.04
				Человек в обществе (17ч.)
54	Народы нашей страны.  Человек – создатель и носитель культуры.		1	9.04		О многонациональном характере населения России			Бережно относиться к истории своего народа, к истории родного города			осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
55	Традиции народов нашей страны.		1	12.04		Традиции и обычаи народов нашей страны
56	Путешествие по ленте времени. Родословная.		1	16.04		«Историческое время», о науке истории, которая  изучает прошлое человеческого общества			Самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать
57	Города и сёла.		1	19.04		«Село», «город»; об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан. Где, как и почему возникали города; как появлялись названия городов.			Самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать. Рассказать о появлении названия своего города.			проводить наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивать правильность выполнения заданий
58	Кремль – центр города. Улицы города.		1	23.04		Об устройстве древнерусского города			Использовать краеведческий материал для рассказа о своём городе.			ставить цели проведения наблюдений и опытов
59	Названия городов. Тест по теме «Традиции народов нашей страны».		1	26.04		Как появились улицы, названия улиц, о чём они могут рассказать современным горожанам; названия улиц, на которых расположены школа и дом.			Об устройстве древнерусского города. Использовать краеведческий материал для рассказа о своём городе.			высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций	Тест по теме «Традиции народов нашей страны
60	Комплексная итоговая работа.		1	30.04					Рассказать, что изображено на гербе своего народа и почему			осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.	Комплексная итоговая работа.
61	Памятные места городов. Герб – символ города.		1	3.05		Символы города; о сохранении и охране исторических памятников, как зовут мэра города, где находится. Что такое герб.			Рассказать и объяснить, какие памятники являются символами своего города			осуществлять описание объектов природы; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
62	Экскурсия «Улицы и памятные места родного города».		1	7.05		Городская дума, телефоны важнейших служб города.			Рассказывать о своём городе			понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
63	Современный город. Хранители порядка. Проверочная работа по теме «О городе».		1	10.05		О столице страны; столица – политический центр страны			Рассказать об исторических памятниках в столице; объяснить, почему Москва крупный научный и культурный центр.			планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).	Проверочная работа по теме «О городе»
64	Москва – столица России.		1	14.05								сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам
65	Что такое государство. Что такое общество.		1	17.05		«Государство», об основных признаках государства; устройство нашего государства			Рассказать об основных направлениях деятельности президента, правительства, парламента.
66	Конституция – основной закон нашей страны.		1	21.05		Конституция – основной закон нашей страны			Объяснить основные права и обязанности.
67	Права ребёнка		1	24.05		Права ребёнка.			Рассказать об основных правах ребёнка
68	Промежуточная аттестация.		1	12.05									тест
69	Причины ДТП. Экскурсия «Где можно и где нельзя играть»		1	28.05		Символы своей страны; какие цвета у Российского флага  их значение. Слова гимна, об истории государственного гимна. Государственные награды			Права ребёнка. Рассказать об основных правах ребёнка, Рассказать историю государственного гимна
70	Причины ДТП.  Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог»		1	31.05