Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему миру УМК "Планета знаний" (3кл)

Тематическое планирование по окружающему миру УМК "Планета знаний" (3кл)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса создана на основе:

1. ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО и Н РФ от 6.10.2009 №373);

3. Примерной программы по окружающему миру;

4. Программы образовательной системы «Перспективная начальная школа» автора Г.Г.Ивченкова; ( М.: АСТ, «Астрель»/Учебник, 2013 г.)

5. Локального акта МБОУ «СОШ №19» - «Положение об утверждении порядка разработки рабочих программ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов»;

6. Учебного плана МБОУ «СОШ №19» на 2015/2016 учебный год

Рабочая программа по окружающему миру ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Окружающий мир. 3 класс: - М.: АСТ, «Астрель». 2013 г.

  2. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир 3 класс». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2014 г.

Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по окружающему миру. Учебник включён в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 учебный год.

Изучение окружающего мира в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

1.Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; умений безопасного поведения в реальной жизни; умения и в области безопасности жизни; познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание и др.)

2.Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

3.Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье; воспитание гуманной, экологически грамотной личности; воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности; воспитание бережного отношения к продуктам труда людей.


Для достижения поставленных целей изучения окружающего мира в 3 классе необходимо решение следующих практических задач:

Познавательные

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  • формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

  • формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

формирование основ экологической культуры;

  • формирование самостоятельной познавательной деятельности;

Развивающие:

  • развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  • развитие мышления, воображения и творческих способностей;

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

Воспитательные:

  • социализация ребёнка;

  • воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

  • патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

А также

- Овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно-следственной связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

- Формирование фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентности (умение проводить наблюдение в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни).

- Освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

- Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в формировании культурно-ценностных ориентаций в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.


Курс разработан в соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. В 2015/2016 учебном году на изучение окружающего мира во 2-м классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недель. Всего за год – 70 часов. Материал курса «Окружающий мир» представлен такими содержательными линиями, как:

  1. «Человек и природа» - 41 час: Природа вокруг нас (7 ч.) Вода, воздух, горные породы и почва. (17 ч.) О царствах живой природы. (17 ч.)

  2. «Человек и общество» - Человек в обществе. (17ч.)

  3. «Правила безопасной жизни» - Человек. (12 ч.)


Содержание предмета

Природа вокруг нас (7 ч)

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Вода, воздух, горные породы и почва (17 ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы (17 ч)

Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (12 ч)

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (17 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.


Курс «Окружающий мир» обладает широкими возможностями для формирования фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. В данном курсе заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы; использует и подкрепляет умения, полученные на уроках литературного чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии, физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Во 3 классе обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучения являются:

  1. осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

  2. осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях российской жизни;

  3. осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религии России;

  4. уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

  5. расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

  6. способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

  7. установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим

Метапредметными результатами обучения являются:

  1. способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

  2. умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  3. освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.).

Предметными результатами являются:

  1. усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессах и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

  2. сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир;

  3. владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально гуманитарных дисциплин;

  4. умение наблюдать, фиксировать, исследовать;

  5. владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

  6. овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей;

  7. понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России;

  8. понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.













Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

Личностные УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.


Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ


Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Оценка 5 ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и даёт полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка 4 ставится ученику, если его ответы в основном соответствуют требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочёты при выполнении практических работ. Все эти недочёты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка 3 ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, допускает фактические ошибки. Не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочёты с помощью учителя.

Оценка 2 ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.



Литература:


Методические рекомендации (Г.Г.Ивченковой, И.В Потапова).

Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. — Екатеринбург, 2002.

Большой энциклопедический словарь. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.; СПб., 1997.

Книга для чтения по зоологии : учеб. пособие для учащихся / сост. С.А. Молис. — М., 1981.

Корабельников В.А. Краски природы : книга для учащихся начальных классов. — М., 1989.

Немков Г.И., Карский Б.Е., Лин Н.Г. и др. Краткий геологический словарь для школьников. — М., 1989.

Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте.— Л., 1991.

Реймерс Н.Ф., Яблоков А.В. Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы. — М., 1982.

Слов драгоценных клады / сост. Е. Галеева. — М., 1997.

ФолиДж. Энциклопедия знаков и символов. — 2-е изд., доп. — М., 1997.

Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (речевой этикет в нашем общении). — М., 1982.

Щукин А.Н. Знаменитые россияне: биографический словарь-справочник. — М., 1996.

Энциклопедия этикета / сост. Л.Н. Рукавчук. — СПб., 1996.

Учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» для 3 класса состоит из учебника в двух частях и двух рабочих тетрадей авторов Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, А.И.Саплина, Е.В.Саплиной.


Использованы материалы сайтов:

http://www.uchportal.ru/dir/5

http://na4alo4ka.ucoz.ru/index/sajty_uchitelej_nachalnykh_klassov/0-21

http://www.uroki.net/docnach.htm

 http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.openworld.ru/school/m.cgi 

http://nsc.1september.ru/ 

www.pedsovet.su (http://www.pedsovet.su/index/8)

www.nayrok.ru(http://nayrok.ru/index.php?subaction=userinfo&user=c hermovadim)

www.uchportal.ru(http://www.uchportal.ru/index/8)

www. pedmir.ru ( http://chermovadim.pedmir.ru/)

www. pedgazeta.ru (http://chermovadim.pedgazeta.ru/)

урока

Изучаемый раздел. Тема учебного материала.

Кол-во часов

Календарные сроки


Предметные результаты




УУД




Виды деят-ти и формы контроля





План

Факт

знания

умения

Природа вокруг нас ( 7ч.)


1

Что нас окружает?

Безопасное поведение на улицах и дорогах.


1





1.09


Некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы; термины «окружающая среда», «явления природы», «тела и вещества»

Объяснять некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы; фиксировать результаты наблюдений

осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.



2

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы».

1

5.09



Приводить примеры живой и неживой природы

высказывать свое мнение при обсуждении



3

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу».


1

8.09


О влиянии человека на живую природу и необходимости её охраны

Выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.



4

Что такое горизонт? Ориентирование по солнцу.


1

12.09


Горизонт, основные и промежуточные стороны горизонта.

Определить стороны горизонта по полученной тени от солнца

проводить наблюдения и опыты по предложенному плану



5

Ориентирование по компасу и местным признакам. Тест по теме «Что нас окружает?»


1

15.09


Компас; горизонт, основные и промежуточные стороны горизонта.

Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам.

пользоваться справочником, помещенным в учебнике

Тест по теме «Что нас окружает?»


6

Экскурсия «Ориентирование на местности». Живые компасы. Явления природы.



1

19.09


Явления природы.

Воспринимать красоту окружающего мира.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя



7

Свойства тел и веществ.


1

22.09


Свойства тел и веществ

Выделять существенные и несущественные признаки; сравнивать и классифицировать предметы по различным признакам.

осуществлять описание объектов природы; осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.




Вода, воздух, горные породы и почва (17ч.)







оценивать правильность выполнения заданий

8

Свойства воды в жидком состоянии. Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас»


1

26.09


Свойства чистой, жидкой воды: бесцветность, прозрачность, отсутствие запаха, плохая теплопроводность

Устанавливать связи, существующие в природе; использовать знания о свойствах воды на практике.

проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас»


9

Вода-растворитель.


1

29.09


Свойство воды растворять вещества; растворимые и нерастворимые в воде вещества

Наблюдать, делать выводы, получать информацию из различных источников (таблиц и т.д.) ставить цели проведения наблюдений и опытов

фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков



10

Свойства льда, снега и пара.

1

3.10


Свойства воды в твёрдом и газообразном состояниях

Сравнивать, обобщать, делать выводы

планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради)



11

Родники.



1

6.10


Процесс образования родников

Пользоваться схемами и рисунками.

понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника



12

Водоёмы (река, озеро, море, пруд, водохранилище).

1


10.10


О разнообразии водоёмов

Самостоятельно извлекать информацию из различных источников

ставить цели проведения наблюдений и опытов



13

Облака, роса, туман, иней, изморозь.

1

13.10


О состоянии воды в природе (облака, роса, туман, иней, изморозь)

Пользоваться схемами, делать выводы, обобщать

высказывать свое мнение при обсуждении



14

Круговорот воды в природе.

Тест по теме «Вода, воздух, горные породы и почва».

1

17.10


Круговорот воды в природе на основе свойства воды переходить из одного состояния в другое

О разнообразии водоёмов

О состоянии воды в природе (облака, роса, туман, иней, изморозь)

Самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы.

планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Тест по теме «Вода, воздух, горные породы и почва».


15

Использование и охрана воды.

1

20.10




осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.



16

Закрепление. Водоёмы, почвы Татарстана.

1

24.10




пользоваться справочником, помещенным в учебнике



17

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.

1

27.10



Воздушная среда и её значение для жизни


осуществлять описание объектов природы;



18

Свойства воздуха. Оказание первой медицинской помощи.


1

31.10


Свойства воздуха: прозрачность, отсутствие запаха и цвета; плохая проводимость тепла; расширяться при нагревании, а при охлаждении сжиматься

Бережно относиться к природным ресурсам; самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы

планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).



19

Ветер.

1

10.11


Процесс образования ветра; свойства воздуха

Бережно относиться к природным ресурсам.

проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;



20

Охрана воздуха.

1

14.11


О загрязнении воздуха


. сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам



21

Горные породы. Полезные ископаемые.

Тест по теме «Воздух».


1

17.11


О характерных особенностях горных пород; разнообразие и распространённость в природе

Бережно относиться к природным ресурсам.

понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника

Тест по теме «Воздух»


22

Песок, глина, гранит, известняк.

1

21.11




ставить цели проведения наблюдений и опытов



23

Добыча и охрана полезных ископаемых.

1

24.11


Способы добычи полезных ископаемых; необходимость бережного и экономного использования полезных ископаемых

Бережно относиться к природным ресурсам.

осуществлять описание объектов природы;



24

Почва.


1

28.11



Почва

Охранять от разрушения и загрязнения.

оценивать правильность выполнения заданий.



О царствах живой природы(17ч.)



25

Четыре царства живой природы. Проверочная работа по теме «Вода, воздух, горные породы и почва»


1

1.12


Четыре царства живой природы.

Различать живые существа от тел неживой природы

пользоваться справочником, помещенным в учебнике

Проверочная работа по теме «Вода, воздух, горные породы и почва»


26

Проект по теме «Освоение воздушного пространства человеком»


5.12







27

Строение растений.


1

8.12


Органы растений и их разнообразие

Сравнивать и выявлять существенные признаки

оценивать правильность выполнения заданий



28

Разнообразие растений.

1


12.12


Основные группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые

Выявить отличительные признаки групп растений

ставить цели проведения наблюдений и опытов



29

Дикорастущие и культурные растения.

1

15.12


О культурных растениях и их значении в жизни человека


проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;



30

Жизнь растений.

1

19.12


Как питается растение; о дыхании растений; значение испарения воды листьями растений

Бережно относиться к растениям; самостоятельно извлекать информацию из различных

понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника



31

Размножение и развитие растений.


1

22.12


Об опылении растений, о способах расселения плодов и семян.

источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать

понимать свое продвижение в овладении содержанием курса



32

Охрана растений.


1

26.12


О значении растений в природе


фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков



33

Строение животных.


1

16.01


Особенности строения животных; значение органов животных в их жизни

Выявить сходства и различия между растениями и животными

планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»


34

Разнообразие животных. Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»

1

12.01


Основные группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Сравнивать и выявлять существенные признаки бережно относиться к животным




35

Домашние и дикие животные.

1

19.01


О домашних животных и их значении в жизни человека; о предках основных домашних животных


проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;



36

Как животные воспринимают мир.

Тест по теме «Разнообразие животных».

1

23.01


Об органах чувств животных

Находить связь между внешним видом животного со степенью развития органов чувств.

ставить цели проведения наблюдений и опытов

Тест по теме «Разнообразие животных».


37

Передвижение и дыхание животных.

1

26.01


Об особенностях передвижения животных разных групп; приспособленность к разным способам передвижения; органы дыхания

Показывать связь способа передвижения со средой обитания

сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам, осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.



38

Питание животных.


1

30.01


Особенности питания животных разных групп

Показывать приспособленность животных для добывания и поедания пищи.




39

Размножение и развитие животных.

1

2.02


Особенности размножения животных разных групп.

Бережно относиться к животным; самостоятельно извлекать




40

Охрана животных.

1

6.02


О значении животных в природе и в жизни человека; о влиянии деятельности человека на животных

информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать




41

Грибы и бактерии.

1

9.02


Строение шляпочных грибов; о разнообразии грибов: шляпочные, плесневые, дрожжи, трутовики; о значении грибов и бактерий в природе и жизни человека

Показать значение организмов и грибов в природе и жизни человека

проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;



Человек (12ч.)



42

Человек – часть живой природы. Безопасное поведение дома. Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»

1

13.02


Особенности строения тела человека; об органах человека; о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды.

Показать сходство и различие между человеком и животным

оценивать правильность выполнения заданий

Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»


43

Проект по теме «Сохраним мир живой природы»

1

16.02







44

Кожа – наша первая одежда.


1

20.02


Свойства кожи, о значении кожи для организма.

Ухаживать за кожей.

сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам



45

Скелет.

1

23.02


О скелете человека и его значении для организма; правила формирования правильной осанки.

Соблюдать правила формирования правильной осанки

осуществлять описание объектов природы;


46

Мышцы.


1

27.02


О работе мышц; о значении физической культуры и труда для укрепления мышц.

Укреплять мышцы

осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.


47

Кровеносная система.

1

1.03


О строении и работе кровеносной системы; о приёмах укрепления сердца и сосудов;

О работе мышц; о значении физической культуры и труда для укрепления мышц. Укреплять мышцы

Пользоваться справочником, помещенным в учебнике


48

Дыхание.

Тест по теме «Кровеносная система».

1

5.03



Выполнять правила гигиены органов дыхания

оценивать правильность выполнения заданий

Тест по теме «Кровеносная система»

49

Питание.

1

12.03


О пище и значении её разнообразия; о строении и работе пищеварительной системы; о значении выделения из организма вредных и ненужных веществ.

Правильно ухаживать за зубами; правильно питаться.

ставить цели проведения наблюдений и опытов

50

Органы чувств.


1

15.03


Об органах чувств

Соблюдать правила гигиены

планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).


51

Нервная система.

1

19.03


О значении нервной системы для организма

Соблюдать правила гигиены нервной системы.

понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника


52

Эмоции и темперамент.

Проверочная работа по теме «Человек»

1

5.04


О влиянии на человека положительных и отрицательных эмоций; о типах темперамента.

Управлять своими эмоциями.

высказывать свое мнение при обсуждении различных ситуаций

Проверочная работа по теме «Человек»

53

Проект по теме «Физкультура и спорт»

1

2.04







Человек в обществе (17ч.)

54

Народы нашей страны.

Человек – создатель и носитель культуры.

1

9.04


О многонациональном характере населения России

Бережно относиться к истории своего народа, к истории родного города

осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.


55

Традиции народов нашей страны.

1

12.04


Традиции и обычаи народов нашей страны




56

Путешествие по ленте времени.

Родословная.

1

16.04


«Историческое время», о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества

Самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать



57

Города и сёла.

1

19.04


«Село», «город»; об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан. Где, как и почему возникали города; как появлялись названия городов.

Самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать. Рассказать о появлении названия своего города.

проводить наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивать правильность выполнения заданий


58

Кремль – центр города.

Улицы города.

1

23.04


Об устройстве древнерусского города

Использовать краеведческий материал для рассказа о своём городе.

ставить цели проведения наблюдений и опытов


59

Названия городов.

Тест по теме «Традиции народов нашей страны».

1

26.04


Как появились улицы, названия улиц, о чём они могут рассказать современным горожанам; названия улиц, на которых расположены школа и дом.

Об устройстве древнерусского города. Использовать краеведческий материал для рассказа о своём городе.

высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций

Тест по теме «Традиции народов нашей страны

60

Комплексная итоговая работа.

1

30.04



Рассказать, что изображено на гербе своего народа и почему

осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;

ставить вопросы друг другу.

Комплексная итоговая работа.

61

Памятные места городов.

Герб – символ города.

1

3.05


Символы города; о сохранении и охране исторических памятников,

как зовут мэра города, где находится. Что такое герб.

Рассказать и объяснить, какие памятники являются символами своего города

осуществлять описание объектов природы; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.



62

Экскурсия «Улицы

и памятные места родного города».

1

7.05


Городская дума, телефоны важнейших служб города.

Рассказывать о своём городе

понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;


63

Современный город.

Хранители порядка. Проверочная работа по теме «О городе».

1

10.05


О столице страны; столица – политический центр страны

Рассказать об исторических памятниках в столице; объяснить, почему Москва крупный научный и культурный центр.

планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Проверочная работа по теме «О городе»

64

Москва – столица России.


1

14.05




сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам


65

Что такое государство.

Что такое общество.

1

17.05


«Государство», об основных признаках государства; устройство нашего государства

Рассказать об основных направлениях деятельности президента, правительства, парламента.



66

Конституция – основной закон нашей страны.

1

21.05


Конституция – основной закон нашей страны

Объяснить основные права и обязанности.


67

Права ребёнка

1

24.05


Права ребёнка.

Рассказать об основных правах ребёнка

68

Промежуточная аттестация.

1

12.05





тест

69

Причины ДТП. Экскурсия «Где можно и где нельзя играть»

1

28.05


Символы своей страны; какие цвета у Российского флага их значение. Слова гимна, об истории государственного гимна.

Государственные награды

Права ребёнка. Рассказать об основных правах ребёнка, Рассказать историю государственного гимна



70

Причины ДТП. Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог»

1

31.05






Автор
Дата добавления 01.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров132
Номер материала ДВ-300851
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх