|
Дата
|
№ урока п/п
|
№ урока в теме
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Вид контроля
|
УУД
|
Примечание
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
учеб
|
п/т
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Сказки о
животных и волшебные сказки
(16
часов)
Знакомство
с библиотекой Учёного Кота
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
с. 5-8;
х. с.
29-48
|
|
|
|
|
|
2
|
1
|
Вступление
к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 8-11
|
с 3-5
|
|
|
|
|
3
|
1
|
Знакомство
с авторской сказкой А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
|
Л.:
- развивает эстетические
чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их значения
разными способами;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
-проявляет познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные
задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
К.:
- формулировать собственное
мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
с. 12-21
|
|
|
|
|
|
4
|
1
|
Специфика
сказочного жанра в поэтической сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
- развивает эстетические
чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою
позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
|
с. 12-21
|
|
|
|
|
|
5
|
1
|
Сказка
А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
|
с. 12-21
|
с. 5-6
|
|
|
|
|
6
|
1
|
Русская
народная сказка «Петушок – золотой гребешок»
|
1
|
|
с. 23-28
|
|
|
|
|
|
7
|
1
|
Русские
народные сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»
|
1
|
|
с. 29-30
хр. с.
5-15
|
с. 7
|
|
|
|
|
8
|
1
|
Зарубежные
сказки о животных.
Джоэль
Харрис «Братец Лис и братец Кролик».
|
1
|
|
с. 31-35
|
|
|
|
|
|
9
|
1
|
Зарубежные
сказки о животных.
Джоэль
Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и
главную мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 35-40
|
с. 8-10
|
|
|
|
|
10
|
1
|
Китайская
волшебная сказка
«Как
собака с кошкой враждовать стали»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
- развивает эстетические
чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою
позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
|
с. 41-49
|
|
|
|
|
|
11
|
1
|
Характеристика
героев китайской волшебной сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»
|
1
|
|
с. 41-49
|
с. 11-12
|
|
|
|
|
12
|
1
|
Русская
волшебная сказка.
Главные
герои сказки «Волшебное кольцо»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
|
с. 51-59
|
|
|
|
|
|
13
|
1
|
Роль
волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
-обнаруживает настойчивость,
терпение, умение преодолевать трудности.
П.:
-находит необходимую
информацию в учебнике;
- умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 51-59
|
|
|
|
|
|
14
|
1
|
Современные
поэтические тексты.
И.
Пивоварова «Жила-была собака», «Мост и сом»
|
1
|
|
Л.:
- старается сдерживать
себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме;
- проявляет интерес к
чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
- сопоставляет свою
работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- обосновывает высказанное
суждение;
Осознанно читает вслух и
«про себя»
|
с. 60-62
|
с. 13-15
|
|
|
|
|
15
|
1
|
Жанр
произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка»
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»
|
1
|
|
с. 63
|
с.16,
с. 39-40
|
|
|
|
|
16
|
1
|
Обобщение
по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и «про
себя»
|
с. 64
|
|
|
|
|
|
17
|
2
|
Фантазия
и неправда (11 часов)
В гостях
у Незнайки. Н.
Носов «Фантазёры»
|
1
|
|
с. 66-74
|
|
|
|
|
|
18
|
2
|
Фантазия
и неправда в произведении Н. Носова «Фантазёры»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
-устойчивая учебно-познавательная
мотивация учения.
П.:
- строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р.:
В сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи
К.:
- аргументирует свою
позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
|
с. 66-74
|
с. 17
|
|
|
|
|
19
|
2
|
Сравнение
произведений Н. Носова «Фантазёры» и «Приключения Незнайки»
|
1
|
|
с. 66-74
|
|
|
|
|
|
20
|
2
|
Рассказ
Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
|
1
|
|
Л.:
- старается сдерживать
себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме;
- проявляет интерес к
чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с.75-77
|
|
|
|
|
|
21
|
2
|
Э.
Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки», «Язык и уши»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
|
с. 78-80
|
|
|
|
|
|
22
|
2
|
Э.
Мошковская «Если грачи закричали»
|
1
|
|
с. 80
|
|
|
|
|
|
23
|
2
|
Б.
Окуджава «Прелестные приключения» (отрывок)
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- определяет тему и
главную мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
- сопоставляет свою
работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию
|
с. 81-83
|
с.
18-19
|
|
|
|
|
24
|
2
|
Б.
Окуджава «Прелестные приключения» (отрывок)
|
1
|
|
с. 84-86
|
с. 20
|
|
|
|
|
25
|
2
|
Б.
Окуджава «Прелестные приключения» (отрывок)
|
1
|
|
Л.:
- старается сдерживать
себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме;
- проявляет интерес к
чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
- сопоставляет свою
работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- обосновывает высказанное
суждение;
Осознанно читает вслух и
«про себя»
|
с. 87-90
|
с. 21-22
|
|
|
|
|
26
|
2
|
Дональд
Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»
|
1
|
|
Л.:
- старается сдерживать
себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме;
- проявляет интерес к
чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию
|
с. 90-92
|
с. 23
|
|
|
|
|
27
|
2
|
Обобщение
по теме «Фантазия и неправда»
|
1
|
|
с. 66-92
хр. с. 49-61
|
|
|
|
|
|
28
|
3
|
Секрет
любования
(21 час)
Секреты
чайного домика.
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 93-97
|
|
|
|
|
|
29
|
3
|
Сергей
Козлов «Ёжик в тумане»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических
чувств.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою
позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
с. 97-98
|
|
|
|
|
|
30
|
3
|
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
Т. Мавриной «Полумесяц»
С.
Козлов «Необыкновенная весна»
|
1
|
|
с. 99
|
с. 24-25
|
|
|
|
|
31
|
3
|
Японская
сказка « Барсук – любитель стихов»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с.
99-102
|
|
|
|
|
|
32
|
3
|
Отношение
к главному герою японской сказки « Барсук – любитель стихов»
|
1
|
|
с. 99-102
|
|
|
|
|
|
33
|
3
|
Японская
сказка «Луна на ветке»
|
1
|
|
с. 103- 107
|
|
|
|
|
|
34
|
3
|
Поэт –
тот, кто создаёт и ценит красоту
|
1
|
|
с. 103- 107
|
с. 27-28
|
|
|
|
|
35
|
3
|
Поход в
«Музейный дом»
Фрагмент
«Тростник под снегом и дикая утка».
Секреты
японского свитка.
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических
чувств.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 108-110
|
|
|
|
|
|
36
|
3
|
С.
Козлов «Красота»
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
А. Дюрера «Травы».
|
1
|
|
с.
111-115
|
с. 28-29
|
|
|
|
|
37
|
3
|
Секрет
коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге.
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 115-116
|
|
|
|
|
|
38
|
3
|
Японское
хокку Иссё, Бусон.
Поход в «Музейный
дом»
Иллюстрация
А. Венецианова «Жнецы»
|
1
|
|
с.
117-118
хр. с.
66-68
|
|
|
|
|
|
39
|
3
|
Японское
хокку Тиё, Оницура
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
Ван Гога «Комната в Арле»
|
1
|
|
. с.
119-122
|
с. 30-31
|
|
|
|
|
40
|
3
|
В. Драгунский
«Что я люблю»
|
1
|
|
Л.:
- положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Р.:
- Самостоятельно
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К.:
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром.
|
с. 123-126
|
с. 32
|
|
|
|
|
41
|
3
|
Герой
стихотворения С. Махотина «Воскресенье»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 126
|
|
|
|
|
|
42
|
3
|
В.
Драгунский «Что любит Мишка»
|
1
|
|
Л.:
- положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Р.:
- Самостоятельно
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К.:
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром.
|
с. 127-132
|
|
|
|
|
|
43
|
3
|
С.
Махотин «Груша»
|
1
|
|
Л.:
- положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором
П.:
- строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- осуществляет поиск
необходимой информации.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.:
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром.
|
с.
132-133
|
с. 33-34
|
|
|
|
|
44
|
3
|
М.
Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат».
|
1
|
|
с. 134-137
|
с. 35-36
|
|
|
|
|
45
|
3
|
Сказка
Дж. Родари « Приезжает дядюшка белый медведь»
|
1
|
|
Л.:
- старается сдерживать
себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме;
- проявляет интерес к
чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- определяет тему и главную
мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром.
|
с. 138-142
|
|
|
|
|
|
46
|
3
|
Дж.
Родари « Приезжает дядюшка белый медведь»
|
1
|
|
Л.:
- положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Р.:
- Самостоятельно
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К.:
-задаёт вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
с. 142-144
|
|
|
|
|
|
47
|
3
|
Работа
по хрестоматии
« О
настоящем и ненастоящем богатстве»
|
1
|
|
хр. с. 62-66,
69- 74
|
|
|
|
|
|
48
|
3
|
Обобщение
по теме «Секрет любования»
|
1
|
|
хр. с. 74-107
|
|
|
|
|
|
49
|
4
|
О любви
(11 часов)
И.
Тургенев «Воробей», М. Карем «Ослик»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 145-148
|
|
|
|
|
|
50
|
4
|
М.
Бородицкая «Котёнок», Э. Мошковская «Кому хорошо»
|
1
|
|
с. 149-151
|
с. 37,
с. 41-44
|
|
|
|
|
51
|
4
|
В Драгунский
«Друг детства» (отрывок)
|
1
|
|
с. 153-156
|
с. 38
|
|
|
|
|
52
|
4
|
В Лунин
«Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»
|
1
|
|
Л.:
- развивает эстетические
чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их значения
разными способами;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
-проявляет познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные
задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
К.:
- формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
с. 156-160
|
с. 44-45
|
|
|
|
|
53
|
4
|
Лев Толстой
«Прыжок»
|
1
|
|
Л.:
- развивает эстетические
чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
-строит логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их значения
разными способами;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
-проявляет познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные
задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
К.:
- формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
с. 161-166
|
|
|
|
|
|
54
|
4
|
Лев
Толстой «Прыжок»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и
главную мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с.
161-166
|
с. 45
|
|
|
|
|
55
|
4
|
Лев Толстой
«Акула»
|
1
|
|
с. 167-171
|
|
|
|
|
|
56
|
4
|
Лев Толстой
«Акула»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 167-171
|
|
|
|
|
|
57
|
4
|
Э.
Мошковская «Если такой закат»
|
1
|
|
с. 172
|
с. 47-48
|
|
|
|
|
58
|
4
|
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
П. Брейгеля «Охотники на снегу»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических
чувств.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 173
|
|
|
|
|
|
59
|
4
|
Обобщение
по теме «О любви»
|
1
|
|
с. 174-175
хр. с. 108-119
|
|
|
|
|
|
60
|
5
|
Точка
зрения (36 ч)
Поэтический
текст. А. Кушнер «Что я узнал!»
Поход в
«Музейный дом»
Портреты
итальянского художника Арчимбольдо.
|
1
|
|
2 часть
с. 8-9
|
2 часть
|
|
|
|
|
61
|
5
|
С.
Матохин «Фотограф».
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
В. Гога «Церковь в Овере»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
с. 10
|
с. 3
|
|
|
|
|
62
|
5
|
И.
Пивоварова «Картина».
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
Лентулова «Василий Блаженный»
|
1
|
|
с. 11-13
|
|
|
|
|
|
63
|
5
|
О. Дриз
«Игра» (кубан.)
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 14
|
|
|
|
|
|
64
|
5
|
С.
Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждени
|
с. 15-19
|
|
|
|
|
|
65
|
5
|
О. Дриз «Стёклышки»
|
1
|
|
с. 20
|
|
|
|
|
|
66
|
5
|
М.
Бородицкая «Лесное болотце»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждени
|
с. 21
|
|
|
|
|
|
67
|
5
|
В.
Берестов «Картинки в лужах»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждени
|
с. 22
|
|
|
|
|
|
68
|
5
|
А.
Ахундова «Окно»
|
1
|
|
с. 23
|
с. 4-5
|
|
|
|
|
69
|
5
|
А.
Усачёв «Бинокль»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических
чувств.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою
позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
с. 24-27
|
с. 6
|
|
|
|
|
70
|
5
|
Т.
Белозёров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок»
|
1
|
|
с. 28-29
|
с. 7
|
|
|
|
|
71
|
5
|
Г.
Цыферов «Жил на свете слонёнок»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и
главную мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 30-32
|
с. 8
|
|
|
|
|
72
|
5
|
Е.
Чеповецкий « В тихой речке» (кубан.)
|
1
|
|
с. 32
|
|
|
|
|
|
73
|
5
|
А.
Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и
главную мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 33
|
|
|
|
|
|
74
|
5
|
М.
Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот»
|
1
|
|
с. 34-35
|
с. 9-10
|
|
|
|
|
75
|
5
|
М.
Бородицкая «Булочная песенка»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 36
|
|
|
|
|
|
76
|
5
|
П.
Синявский «Федина конфетина», А. Усачёв «Эх!»
|
1
|
|
с. 37-38
|
с. 11-12
|
|
|
|
|
77
|
5
|
Г.
Сапгир «У прохожих на виду», Н Крылов «Зимний пейзаж»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 39
|
с. 13-15
|
|
|
|
|
78
|
5
|
О.
Кургузов «Сухопутный или морской?»
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
Н. Крылова «Зимний пейзаж»
|
1
|
|
с. 41-43
|
с. 16
|
|
|
|
|
79
|
5
|
О. Дриз
«Кончилось лето»
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
М. Добужинского «Кукла»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 44-46
|
|
|
|
|
|
80
|
5
|
О. Дриз
«Синий дом»
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
М. Шагала «Синий дом»
|
1
|
|
с. 47-50
|
с. 17
|
|
|
|
|
81
|
5
|
А.С.
Пушкин «Уж небо осенью дышало»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 51-53
|
|
|
|
|
|
82
|
5
|
М. Лермонтов
«Осень»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с
автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
- строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания
автора;
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию),
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 54-55
|
|
|
|
|
|
83
|
5
|
О. Дриз
«Кто я?»
|
1
|
|
с. 56-58
|
|
|
|
|
|
84
|
5
|
А.
Гиваргизов «Мой бедный Шарик»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с
автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
- строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте,
- строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию),
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
с. 58
|
|
|
|
|
|
85
|
5
|
М. Карем
«Повезло»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с
автором.
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их значения
разными способами;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию),
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
с. 59
|
с. 18-19
|
|
|
|
|
86
|
5
|
Р. Сеф
«Лучше всех»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
-обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
П.:
-находит необходимую
информацию в учебнике;
- умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию),
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 60-61
|
|
|
|
|
|
87
|
5
|
Л. Яхнин
«Моя ловушка»
|
1
|
|
|
с. 62-63
|
с. 20-21
|
|
|
|
|
88
|
5
|
Г. Юдин
«В снегу бананы зацвели»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
с. 64-65
|
|
|
|
|
|
89
|
5
|
Г. Юдин
«Скучный Женя»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
- анализировать
информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
с. 66-68
|
с. 24
|
|
|
|
|
90
|
5
|
О. Дриз
«Телёнок»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
с. 69
|
с. 22-23
|
|
|
|
|
91
|
5
|
А. Усачёв «Обои»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
с. 69-73
|
|
|
|
|
|
92
|
5
|
В. Лунин
«Что я вижу»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу
с образцом;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
с. 74
|
|
|
|
|
|
93
|
5
|
Ю. Мориц
«Хвостики», «Букет».
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень».
|
1
|
|
Л.:
- развивает эстетические
чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их значения
разными способами;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
-проявляет познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные
задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
К.:
- формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
с. 75-77
|
|
|
|
|
|
94
|
5
|
Работа
по хрестоматии «Точка зрения»
|
1
|
|
хр. с. 129-139
|
|
|
|
|
|
95
|
5
|
Обобщение
по теме «Точка зрения»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
хр. с. 139-149
|
|
|
|
|
|
96
|
6
|
Детские
журналы (7 ч)
С.
Михалков «А что у вас?»
|
1
|
|
с. 78-79
|
|
|
|
|
|
97
|
6
|
Что
такое новости? Кто рассказывает новости?
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 80-83
|
|
|
|
|
|
98
|
6
|
Детская периодика.
Журналы для детей.
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 84-85
|
|
|
|
|
|
99
|
6
|
По
страницам детского журнала «Мурзилка»
|
1
|
|
с. 86-91
|
|
|
|
|
|
100
|
6
|
По
страницам детского журнала «Весёлые картинки».
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 92-97
|
|
|
|
|
|
101
|
6
|
Развивающие
задания журнала «Мурзилка»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с.
98-102
|
|
|
|
|
|
102
|
6
|
Обобщение
по теме «Детские журналы»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 103
|
|
|
|
|
|
103
|
7
|
Природа
для поэта – любимая и живая (17 ч)
Л. Яхнин
«Музыка леса»
|
1
|
|
с. 104-105
|
с. 25
|
|
|
|
|
104
|
7
|
Ю.
Коваль «Три сойки»
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
А. Дюрера «Заяц»
|
1
|
|
с.
106-109
|
с. 26
|
|
|
|
|
105
|
7
|
Р. Сеф
«Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с
автором.
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную
мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию),
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
с. 110-111
|
с. 27
|
|
|
|
|
106
|
7
|
Е.
Чарушин «Томка испугался»
|
1
|
|
с.
112-114
|
|
|
|
|
|
107
|
7
|
Е.
Чарушин «Томкины сны»
|
1
|
|
с.
114-115
|
с. 28
|
|
|
|
|
108
|
7
|
Г. Юдин
«Вытри лапы и входи»
|
1
|
|
с. 116-117
|
с. 29
|
|
|
|
|
109
|
7
|
М.
Пришвин «Разговор деревьев»
|
1
|
|
Л.:
положительно относиться к
школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию),
- находит необходимую
информацию в учебнике.
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную
мысль текста;
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
с. 118-119
|
|
|
|
|
|
110
|
7
|
Ф.
Тютчев «Зима недаром злится»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
- анализировать
информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
|
с. 120-121
|
с.30-31
|
|
|
|
|
111
|
7
|
Д.
Кедрин «Скинуло кафтан зелёный лето»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 122
|
с. 32
|
|
|
|
|
112
|
7
|
М.
Пришвин «Золотой луг»
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
В. Гога «Подсолнухи»
|
1
|
|
Л.:
положительно относиться к
школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную
мысль текста;
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с.
123-125
|
|
|
|
|
|
113
|
7
|
С.
Козлов «Жёлудь»
|
1
|
|
с.
126-127
|
с. 33
|
|
|
|
|
114
|
7
|
М.
Лермонтов «Утёс»
Поход в
«Музейный дом»
Иллюстрация
Н. Рериха «Стражи ночи»
|
1
|
|
Л.:
положительно относиться к
школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную
мысль текста;
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с.
127-128
|
|
|
|
|
|
115
|
7
|
М.
Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»
|
1
|
|
Л.:
положительно относиться к
школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П.:
-строит
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
определяет тему и главную
мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
|
с. 129-130
|
с. 34-35
|
|
|
|
|
116
|
7
|
Д. Биссет «Ух!»
|
1
|
|
Л.:
положительно относиться к
школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
-анализировать
информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К.:
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух
и про себя
|
с. 130-134
|
|
|
|
|
|
117
|
7
|
А.
Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»
|
1
|
|
Л.:
положительно относиться к
школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 135-137
|
с. 36
|
|
|
|
|
118
|
7
|
Работа
по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – живая»
|
1
|
|
Л.:
положительно относиться к
школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
П.:
- определяет тему и главную
мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух
и про себя
|
хр. с. 120-126
|
|
|
|
|
|
119
|
7
|
Обобщение
по теме «Природа для поэта – любимая и живая»
|
1
|
|
Л.:
положительно относиться к
школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию),
- находит необходимую
информацию в учебнике.
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную
мысль текста;
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
хр. с.
126-129
|
|
|
|
|
|
120
|
8
|
Почему
нам бывает смешно (17 часов)
К. Чуковский
«Федотка»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и
главную мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по предложенному
плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- осознанно читает вслух
и про себя
|
с. 138
|
|
|
|
|
|
121
|
8
|
О. Дриз
«Доктор», «Обида»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
- определяет тему и
главную мысль текста;
-строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с.
139-140
|
с. 38
|
|
|
|
|
122
|
8
|
В.
Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 141-148
|
|
|
|
|
|
123
|
8
|
Анализ
произведения В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок!»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и
главную мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
с. 141-148
|
|
|
|
|
|
124
|
8
|
М.
Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
-обнаруживает
настойчивость, терпение,
П.:
-находит необходимую
информацию в учебнике;
- умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию),
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 149-151
|
с. 37
|
|
|
|
|
125
|
8
|
Л.
Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»
|
1
|
|
с. 152-153
|
с. 39-41
|
|
|
|
|
126
|
8
|
С. Седов
«Сказки про Змея Горыныча»
|
1
|
|
с. 154-157
|
|
|
|
|
|
127
|
8
|
С. Седов
«Сказки про Змея Горыныча»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную
К.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
|
с. 158-161
|
т.2 с. 42-43
|
|
|
|
|
128
|
8
|
С. Седов
«Сказки про Змея Горыныча»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- определяет тему и главную
мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
- сопоставляет свою
работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
-учитывает разные мнения и
интересы и обосновывает собственную позицию
|
с. 161-163
|
|
|
|
|
|
129
|
8
|
С. Седов
«Сказки про Змея Горыныча»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 164-166
|
|
|
|
|
|
130
|
8
|
П. Синявский
«Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с. 167-169
|
с. 44-46
|
|
|
|
|
131
|
8
|
Л. Яхнин
«Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических
чувств.
П.:
- сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою
позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
с. 170-171
|
с. 46-47
|
|
|
|
|
132
|
8
|
А.
Усачёв «Жужжащие стихи»
|
1
|
|
Л.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё
рабочее место и работу;
-выбирает действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения
и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
с.
172-173
|
|
|
|
|
|
133
|
8
|
П.
Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»
|
1
|
|
Л.:
- положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Р.:
- Самостоятельно
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К.:
-задаёт вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром.
|
с. 174
|
с. 41, с. 48
|
|
|
|
|
134
|
8
|
Работа
по хрестоматии «Тайны смешного»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск
необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую
информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-обосновывает высказанное
суждение;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
хр. с. 149-158
|
|
|
|
|
|
135
|
8
|
Обобщение
по теме «Почему нам бывает смешно»
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
хр. с. 158-160
|
|
|
|
|
|
136
|
8
|
Итоговое
заседание клуба «Ключ и заря».
Подведение
итогов года.
|
1
|
|
Л.:
-положительно относиться
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,
чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
-умеет организовывать
своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою мысль в
устной речи;
- осознанно читает вслух
и про себя.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.