Тематическое планирование по предмету "Окружающий мир". УМК "Перспектива"

Тематическое (поурочное) планирование  по окружающему миру

 ( 68 ч)

№ п/п	Дата		Тема урока	К-во часов	Тип урока	Планируемые результаты			Основное содержание обучения (виды деятельности)	Вид контроля
	план	факт				Предметные	Метапредметные	Личностные
1			Общество – это мы.	1	Вводный урок.	Систематизировать имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества. Приводить примеры распределения обязанностей и разделения труда в сообществах наших предков и в современных обществах, выявлять общее и различное.	Работать с учебной книгой; - определять учебную задачу изучения данного раздела; - адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; - адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников -слушать и вступать в диалог.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков.	Формирование представления о том, что значит быть гражданином Знать, что научные открытия должны использоваться на благо человека. Уметь задавать вопросы по теме.	Текущий
2			Российский народ.	1	Урок открытия нового знания.	Уметь оформлять календарь памятных дат. Знать способы исследования и оборудование для изучения окружающего мира.	Составлять таблицы. - определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности; С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога с одноклассниками и учителем.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с понятием народ, признаками принадлежности к одному народу.	Текущий
3			Конституция России.	1	Урок открытия нового знания.	Различать права и обязанности гражданина России; приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией; устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры; употреблять специальную лексику Конституции.	Работать с учебной книгой; - определять учебную задачу изучения данного раздела; - адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; - адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников -слушать и вступать в диалог.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с  государственным устройством нашей страны, основными документами. Работа со словарями, справочниками. Знать виды справочной литературы. Уметь различать права и обязанности гражданина России.	Текущий
4			Права ребенка.	1	Урок открытия нового знания.	Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребёнка и нормы отношения к детям в культуре народов России; объяснять связь между правами и обязанностями; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере его взросления; приводить примеры, подтверждающие необходимость соблюдения десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН. Употреблять специальную лексику документов	Составлять таблицы. - определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности; С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога с одноклассниками и учителем.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формирование представления о Конвенции, о правах ребенка, о главной ее идее. Знать примеры , подтверждающие необходимость соблюдения Декларации прав ребенка ООН. Уметь объяснять связь между правами и обязанностями	Текущий
5			Государственное устройство России.	1	Урок открытия нового знания.	Устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений её Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; выдвигать предположение о том, зачем необходима независимость трёх ветвей власти друг от друга. Называть имя, отчество, фамилию действующего Президента.	Составлять таблицы. - определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности; С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога с одноклассниками и учителем.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формирование представления о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их функциях. Уметь объяснять, в чем состоит роль Президента и трех ветвей власти в России.	Текущий
6			Российский союз равных.	1	Урок открытия нового знания.	Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать заочное путешествие в одну из республик: показывать её положение на карте; называть и показывать столицу; составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях; объяснять символический смысл герба и флага.	Работать с учебной книгой; - определять учебную задачу изучения данного раздела; - адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; - адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников -слушать и вступать в диалог.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с народами, населяющими Россию, их обычаями. Расширение кругозора. Уметь читать карту , называть и показывать столицу. Знать положение на карте своей страны.	Текущий
7			Государственная граница России.	1	Урок открытия нового знания.	По карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море; показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море; называть сопредельные с Россией страны	Составлять таблицы. - определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности; С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога с одноклассниками и учителем.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знать, как велика наша страна, народы, населяющие Россию, их обычаи.	Текущий
8			Путешествие за границу России.	1	Урок открытия нового знания.	Сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять её отличительные особенности. Находить на карте ту или иную страну, показывать её границы, определять столицу, называть соседние страны. Соотносить название страны с названием языка и наоборот.  Находить информацию о составе населения страны и об особенностях её культуры.	Работать с учебной книгой; - определять учебную задачу изучения данного раздела; - адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; - адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников -слушать и вступать в диалог.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с государствами – ближайшими соседями России. Формирование умения пользоваться  дополнительными источниками информации.	Текущий
9			Сокровища России и их хранители.	1	Урок открытия нового знания.	Использовать полученную информацию, моделировать рассматриваемую ситуацию.	Работать с учебной книгой; - определять учебную задачу изучения данного раздела; - адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; - адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников -слушать и вступать в диалог.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Воспитание чувства гордости за национальную культуру, историю.	Текущий
10			Творческий союз.	1	Урок открытия нового знания.	Подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы (названия рек и других водоёмов) на родном языке; анализировать их содержание. Презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности. Моделировать игровые ситуации дружеского общения со сверстниками в классе с использованием родных языков.	Составлять таблицы. - определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности; С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога с одноклассниками и учителем	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с историей развития средств связи и современными средствами информации и связи, с деятелями культуры края. Воспитание чувства гордости за национальную культуру, историю.	Текущий
11-12			Обобщение по разделу. Наши проекты.	2	Урок рефлексии.	Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотивированное суждение о диалоге культур народов России как способе взаимного духовного и культурного обогащения. Презентовать произведения писателей своего края на родном языке и (или) в переводе на русский язык (по выбору); называть имена их авторов; рассказывать о выдающихся художниках, музыкантах, учёных – уроженцах своего края по образцу рассказов учебника. Составлять страницу Календаря памятных дат, посвящённую одному из деятелей родной культуры (по выбору).	Составлять таблицы. - определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности; С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога с одноклассниками и учителем	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формирование коммуникативных умений, развитие творческих способностей учащихся.	Тематический
13			Проверочная работа.	1	Урок контроля.	Контролировать и оценивать свою работу, корректировать знания.	Работать с учебной книгой; - определять учебную задачу изучения данного раздела; - адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; - адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников -слушать и вступать в диалог.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Обобщение и проверка знаний учащихся.	Тематический
14			Карта – наш экскурсовод.	1	Урок открытия нового знания.	Сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу. Работая в паре, изучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные. Рассказывать по физической карте о нашей стране.	Осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство  с физической картой, условными обозначениями, масштабом.	Текущий
15			По равнинам и горам.	1	Урок открытия нового знания.	Находить на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать равнины и горы на карте. Характеризовать крупнейшие равнины и горы России. Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. Моделировать формы земной поверхности	Планировать – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Отвечать на вопросы, задавать вопросы.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса	Формирование представления о равнинах и горах. Знакомство с равнинами и горами на территории России.  Уметь характеризовать поверхность своего края.	Текущий
16			В поисках подземных кладовых.	1	Урок открытия нового материала.	Работая в парах, изучать полезные ископаемые разных регионов России (по физической карте), рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых, описывать их по приведённому в учебнике плану	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса	Знакомство с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи.	Текущий
17			Наши реки.	1	Урок открытия нового знания.	Раскрывать значение рек в жизни людей. Составлять схему «Части реки», использовать с этой целью информацию из текста учебника, осуществлять самопроверку. Работая в паре, находить на физической карте России реки, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать реки на карте.	Осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса	Формирование представления о реках России и родного края; познакомить со значением водоемов и их охраной.	Текущий
18			Озера – краса Земли.	1	Урок открытия нового знания.	Раскрывать значение озёр в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России озёра, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать озёра на карте. Анализировать таблицу «Глубина озёр России», сравнивать озёра по глубине, перечислять их в порядке увеличения(уменьшения) глубины.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса	Формирование представлений об озерах России, их местоположением.	Текущий
19			По морским просторам.	1	Урок открытия нового знания.	Различать озёра и моря по существенному признаку (море – часть океана). Раскрывать значение морей в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать моря на карте. Соотносить моря с океанами, прослеживать по карте связь Балтийского, Чёрного и Азовского морей с Атлантическим океаном.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса	Формирование представлений о морях России, познакомить с их названиями.	Текущий
20			С севера на юг.	1	Урок открытия нового знания.	Сравнивать Белое и Чёрное моря (на основании информации в учебнике). Обсуждать свои впечатления от пребывания на море. Кратко характеризовать море своего края (на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы).	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формирование представлений о природных зонах России, с их значением для человека. Развитие познавательной активности.	Текущий
21			В ледяной пустыне.	1	Урок рефлексии.	Работая в паре, сравнивать карту природных зон России и физическую карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон. Определять по карте природные зоны России, объяснять причины смены природных объектов, рассказывать о них по карте.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с зоной арктических пустынь, с их особенностями. Развитие умения анализировать с опорой на ранее изученный материал.	Текущий
22			В холодной тундре.	1	Урок открытия нового знания.	Находить на карте природных зон России арктические пустыни, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать её на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь. Сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь. Объяснять сходства и различия. Приводить примеры экологических связей в тундровом сообществе.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с природной зоной тундры, с ее географическом положением, климатическими условиями.	Текущий
23			Среди лесов.	1	Урок открытия нового знания.	Находить на карте природных зон России лесные зоны, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Устанавливать зависимость природы лесных зон от распределения тепла и влаги. В ходе практической работы в группах определять в гербарии растения леса (с помощью атласа-определителя), готовить сообщения о них, презентовать подготовленные сообщения.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с географическим положением зоны лесов, с ее частями, растительным и животным миром.	Текущий
24			В широкой степи.	1	Урок открытия нового знания.	Находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Работая в группе, знакомиться по рисунку учебника с животным миром степей. Сравнивать природу лесных зон и тундры с природой зоны степей.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Классификация животных по типу пищи; цепи питания животных; приспособленность животных к добыванию пищи.	Текущий
25			В жаркой пустыне.	1	Урок открытия нового знания.	Находить на карте природных зон России зоны пустынь и полупустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями, животным миром.	Текущий
26			У теплого моря.	1	Урок открытия нового знания.	Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эту зону. Устанавливать зависимость природных условий от Чёрного моря и гор. В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями этой зоны, готовить сообщения о них.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Формирование представления о природной зоне Черноморского побережья Кавказа, ее особенностями.	Текущий
27			Мы – дети родной земли.	1	Урок открытия нового знания.	Находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Устанавливать зависимость природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги. В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с  растениями степей, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в степи	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с особенностями хозяйственной жизнью народов европейской части России.	Текущий
28			В содружестве с природой.	1	Урок открытия нового знания.	Знать значение понятий кочевой и осёдлый образ жизни. Уметь соотносить условия природной зоны с хозяйственной деятельностью проживающих там народов, использовать дополнительные источники информации, выступать с презентацией	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с жизнью некоторых народов Сибири, с природными условиями.	Текущий
29			Как сберечь природу России.	1	Урок рефлексии.	Работая в группах, знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами учащихся, делать выводы по теме урока. Высказывать аргументированные суждения об экологических проблемах своего края и способах их решения, оценивать своё реальное (или возможное) участие в природоохранной деятельности	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Формирование представлений об экологическом равновесии, об экологических проблемах.	Текущий
30			По страницам Красной книги.	1	Урок рефлексии.	Работая в группах, знакомиться по учебнику с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами учащихся, делать выводы по теме урока. Приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края, рассказывать об их охране, оценивать своё реальное (или возможное) участие в этой деятельности.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формирование представления о Красной книге и ее оформлении. Развитие речи, умение делать выводы.	Текущий
31			По заповедникам и национальным паркам.	1	Урок рефлексии.	Работая в группах, знакомиться по материалам учебника (карта, текс, таблица) с заповедниками и национальными парками России. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами учащихся, делать выводы по теме урока. Рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края, оценивать их вклад в охрану природы страны.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с мерами по защите растений и животных, занесенных в Красную книгу. Развитие речи, умения выявлять причинно-следственные связи.	Текущий
32-33			Наши проекты. «За страницами учебника». Проверочная работа.	2	Урок контроля.	Работать с дополнительными источниками информации, моделировать проекты. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, корректировать знания, делать выводы.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Групповая деятельность, выполнение проектной работы, формирование коммуникативных умений; обобщение и проверка знаний и умений по разделу.	Итоговый
34			В путь по реке времени.	1	Урок открытия нового знания.	На основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края определять их значимость для сохранения народной памяти. Различать в них поэтический вымысел и реальную историческую основу. Характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения. Различать два значения понятия истории. Обозначать на схеме даты жизни людей и события истории. Определять по дате век события. Называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с тем, как ведется летоисчисление. Развитие интереса к изучению истории.	Текущий
35			Путешествуем с археологами.	1	Урок рефлексии.	Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменными источниками; сравнивать образ оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири. Рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с археологией как наукой, как ведутся археологические исследования, развитие речи.	Текущий
36			По страницам летописи.	1	Новый материал.	Показывать на исторической карте места обитания разных племён; объяснять значение названий славянских племён; характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике и в местном музее; сравнивать их и находить общее и различное.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Формирование представления о древних племенах на территории нашей страны.	Текущий
37			Истоки древней Руси	1	Новый материал.	Показывать на карте древние торговые пути; рассказывать о берестяных грамотах; показывать на карте древние русские города; отмечать на схеме век их первого упоминания в летописи; рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси; называть имена родоначальника правящей княжеской династии и его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства. Обосновывать роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков древнерусского государства	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомств городами Древней Руси, с ролью древних торговых путей в их развитии.	Текущий
38			Мудрый выбор.	1	Новый материал.	Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; обозначать век (дату) Крещения Руси на схеме; характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира. Приводить примеры проявления духовно – нравственных ориентиров христианства в жизни современного российского общества, в нормах и идеалах межличностных отношений его граждан.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с крещением Руси князем Владимиром, воспитание интереса к истории.	Текущий
39			Наследница Киевской Руси.	1	Урок открытия нового знания.	Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; перечислять и находить на карте названия городов, положивших начало Золотому кольцу; характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Представление о роли расширения границ Древнерусского государства на северо-восток.	Текущий
40			Москва – преемница Владимира.	1	Урок открытия нового знания.	Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков; составлять схему их родственных отношений; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; сравнивать Успенский собор в Московском Кремле и во Владимире; интерпретировать идейный смысл иконы Андрея Рублёва «Троица» и важность его для межличностных отношений людей с древности до современности.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с эпохой княжеских междоусобиц, монголо-татарском нашествии  на Древнюю Русь.	Текущий
41			Начало Московского царства.	1	Урок рефлексии.	Составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; обозначать имя итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме; характеризовать деятельность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формирование знаний об эпохе укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана III и о деятельности Ивана Грозного.	Текущий
42			Подвижники Руси и землепроходцы.	1	Новый материал.	Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с делами наших соотечественников в ХVI-ХVII вв., с разными направлениями творчества людей.	Текущий
43			На пути к единству.	1	Новый материал.	Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости стран. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны. Показывать на карте поволжские города; называть памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с событиями Смутного времени в жизни страны, о борьбе за независимость и единство Отечества.	Текущий
44			Начало Российской империи.	1	Урок открытия нового знания.	Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армий и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения её независимости. Характеризовать архитектурный облик Санкт – Петербурга; объяснять значение названия города; называть имена императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру  I в Санкт – Петербурге. Сопоставлять деятельность князя Александра Невского и Петра I на западных границах Отечества.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знакомство с эпохой Петра I, с созданием отечественного флота и армии.	Текущий
45			Жизнь – Отечеству, честь – никому.	1	Урок открытия нового знания.	Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М. В. Ломоносова, А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова; приводить примеры сохранения памяти о них в России и за рубежом; обсуждать социальную значимость названных понятий	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с деятельностью великих соотечественников и их преобразованиях в жизни страны в послепетровскую эпоху. Уметь обосновывать значительность деятельности М.В.Ломоносова, А.В.Суворова, Ф.Ф.Ушакова	Текущий
46			Отечественная война 1812 года.	1	Новый материал.	Обосновывать роль М. И. Кутузова как народного полководца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну; находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г., в дополнительных источниках информации; приводить примеры сохранения памяти об Отечественной войне 1812 г. за рубежом; сопровождать рассказ фотографиями, рисунками, поэтическими произведениями русских писателей или собственного сочинения (на выбор).	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Формирование представления об Отечественной войне 1812 г. и об ее народном характере.	Текущий
47			Великий путь.	1	Урок открытия нового знания.	Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в XIX в., в том числе в своём крае. Приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали; отмечать эти даты на схеме; приводить примеры достижений России на Всемирной выставке в Париже 1900 г.; рассказывать об участии родственников и земляков в работе российской промышленности XIX в., сопровождать рассказ фотографиями, копиями документов из семейного архива, рисунками.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формировать представление о Российской империи в ХIХв., развитии промышленности и торговли.	Текущий
48			Золотой век театра и музыки.	1	Урок открытия нового.	театрального и музыкального искусства России в XIX в., в том числе в своём крае. Приводить полные названия первых консерваторий; даты создания отмечать на схеме; приводить примеры всемирного признания достижений российского искусства; передавать впечатление от восприятия музыкального произведения отечественного композитора XIX – начала XX в. (на выбор).	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Формирование представления о развитии театрального и музыкального искусства России ХIХ-ХХвв.	Текущий
49			Расцвет изобразительного искусства и литературы.	1	Урок открытия нового.	Обобщать знания о произведениях великих русских художников и писателей, полученные в начальной школе; характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства, в том числе в своём крае; называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей; передавать впечатление от восприятия картины отечественного художника XIX – начала XX в. (по выбору). Приводить доказательства значимости отечественной литературы и изобразительного искусства для понимания социальных проблем российской жизни того времени.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знакомство с важнейшими хранилищами мирового и отечественного изобразительного искусства в Санкт-Петербурге и Москве.	Текущий
50			В поисках справедливости.	1	Урок открытия нового.	Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своём крае; приводить примеры изменения названий городов и улиц; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период (по желанию)	Анализировать объекты с целью выделения их признаков; - осуществлять синтез – составление целого из частей; -работать в паре;  - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формировать представления об участии страны в Первой мировой войне, об Октябрьской революции 1917 г.	Текущий
51			Век бед и побед.	1	Урок рефлексии.	Характеризовать особенности развития страны (в том числе в своём крае); по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь семьи в этот период (по желанию).	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Уметь характеризовать особенности развития страны; объяснять символическое значение скульптуры «Рабочий и колхозница».	Текущий
52			«Вставай, страна огромная!»	1	Урок открытия новых знаний.	Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков; по возможности составлять рассказ о членах своей семьи – ветеранах Великой Отечественной войны.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Знать основные этапы Великой Отечественной войны. Уметь рассказывать о героизме народа в борьбе за освобождение Отечества.	Текущий
53			Трудовой фронт России.	1	Урок открытия нового.	Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., в том числе своих земляков; раскрывать понятие «трудовой фронт»; по возможности составлять рассказ о жизни и труде в тылу членов своей семьи во время  Великой Отечественной войны.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знать о подвигах советских людей в тылу во время войны.	Текущий
54			«Нет в России семьи такой…»	1	Урок открытия нового.	Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в XIX в., в том числе в своём крае. Приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали; отмечать эти даты на схеме; приводить примеры достижений России на Всемирной выставке в Париже 1900 г.; рассказывать об участии родственников и земляков в работе российской промышленности XIX в., сопровождать рассказ фотографиями, копиями документов из семейного архива, рисунками.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Уметь сочувствовать человеческим переживаниям.	Текущий
55			После великой страны.	1	Урок открытия нового.	Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в XIX в., в том числе в своём крае. Приводить полные названия первых консерваторий; даты создания отмечать на схеме; приводить примеры всемирного признания достижений российского искусства; передавать впечатление от восприятия музыкального произведения отечественного композитора XIX – начала XX в. (на выбор).	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Уметь выбирать главное из истории своей семьи. Знать о земляках – тружениках первой послевоенной пятилетки.	Текущий
56			Экскурсия в музей боевой славы.	1	Урок рефлексии.	Называть правила езды на велосипеде. Моделировать игровую ситуацию.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Уметь работать с дополнительными источниками информации, работать в группе, планировать работу.	Текущий
57			Достижения 1950-1970 гг.	1	Урок открытия нового.	Обобщать знания о произведениях великих русских художников и писателей, полученные в начальной школе; характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства, в том числе в своём крае; называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей; приводить сведения о названии и рассказывать о важнейших хранилищах изобразительного искусства; передавать впечатление от восприятия картины отечественного художника XIX – начала XX в. (по выбору). Приводить доказательства значимости отечественной литературы и изобразительного искусства для понимания социальных проблем российской жизни того времени.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Знать достижения науки и техники , промышленности и образовании за период в 50-70-е гг. ХХв.	Текущий
58			Наши проекты. «За страницами учебника» .	1	.	Уметь работать с дополнительными источниками информации, презентовать рассказ по образцу рассказов учебника.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Организация исследовательской деятельности , повышение мотивации к изучению предмета. Уметь работать с дополнительными источниками информации, презентовать рассказ по образцу рассказов учебника.	Текущий
59			Проверочная работа по теме «Путешествие по реке времени».	1	. Урок контроля	Уметь контролировать и оценивать свою работу; корректировать знания; делать выводы.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Обобщение и проверка знаний и умений по разделу.	Итоговый
60			Современная Россия.	1	Урок открытия нового	Характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90-х гг. XX в. и первое десятилетие XXI в.; приводить примеры преобразований, в том числе в своём крае.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Формировать представление об особенностях периода перестройки, образования РФ в 1991г. Уметь характеризовать особенности жизни страны во второй половине 809-90-х гг. ХХ в	Текущий
61			Хороша честь, когда есть, что есть.	1	Урок открытия нового.	Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства; выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей; приводить примеры, в том числе в своём крае, благотворного воздействия культурных растений, дикоросов, домашних животных на жизнь людей.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формировать представление о продовольственной безопасности страны – важнейшей задаче современности. Уметь выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни.	Текущий
62			Умная сила России.	1	Урок открытия нового.	Обсуждать значение понятия «социальная ответственность»; устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок, в том числе в своём крае; характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан; приводить примеры проявления социально ответственной позиции.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Формировать представление о сотрудничестве науки и техники, развитии городского хозяйства и гражданских инициатив в стране Знать понятия «социальная ответственность».	Текущий
63			Светлая душа России.	1	Урок открытия нового.	Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России; приводить примеры таких явлений и событий, в том числе в своём крае; составлять рассказ о таком событии в сопровождении фотографий, видео – и аудиозаписей, буклетов, публикаций в прессе.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Формировать представление о выдающихся явлениях культурной жизни России. Уметь рассказывать о культурных явлениях и народных промыслах с помощью фотографий, образцов изделий.	Текущий
64			Начни с себя.	1	Урок открытия нового.	Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников, в том числе в своём крае. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России.	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Формирование представления о положительном опыте развития творческих способностей одноклассников Знать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества.	Текущий.
65			Итоговая контрольная работа.	1	Урок контроля.	Выполнять проверочную работу, корректировать свои знания.	Проводить наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное  оборудование и измерительные приборы. Слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение - оценка своих поступков	Проверка уровня усвоения знаний, умение применять их. Знать пройденный материал	Итоговый.
66-67			Наши проекты. «За страницами учебника».	2	Урок рефлексии.	Уметь работать с дополнительными источниками информации, презентовать рассказ по образцу рассказов учебника	Выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;	Стремление к повышению культуры речевого общения; - проявление познавательного интереса.	Воспитание чувства гордости за национальную культуру, историю, достижения родного края. Уметь пользоваться полученными знаниями, работать в группе.	Тематический
68			Резервный.	1	Обобщающий.