Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку УМК " Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по русскому языку УМК " Перспектива"

библиотека
материалов

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ

МБОУ «Джалильская СОШ №1» МБОУ «Джалильская СОШ №1» «Джалильская СОШ №1»

_____ Р.Р.Тихонова _________ И.И. Бадертдинова __________ Г.Я. Идрисова

Протокол № 1 от «_29» августа 2016г. «_29» августа 2016 г.

«29» августа 2016 г. Приказ №183


Рабочая программа

по русскому языку для 2 б класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Джалильская средняя общеобразовательная школа №1»

Учитель: Салихзянова Гульшат Канафиевна,

первая квалификационная категория







Рассмотрено на заседании

педагогического совета
Протокол № 1 от «29» августа 2016 г.



2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих документов :

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г.

  • Учебный план МБОУ "Джалильская СОШ№1" на 2016/2017 учебный год

Для реализации рабочей программы используетс6я УМК "Перспектива", который включен в федеральный перечень учебников рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждении в комплекте с приложением на электрон. носителе. В 2ч/ Л. Ф., Климанова Т. В Бабушкина.;-3-е изд. -М.: Просвещение,2011

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч..- М: «Просвещение»,2011

Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф Климанова., Т. В Бабушкина— М. : Просвещение, 2014.

В соответствии с учебным планом рабочая программа разработана на 136 часов в год (4 часа в неделю)

Рабочая программа откорректирована и уплотнена по содержанию и количеству часов в соответствии с требованиями примерной программы и учебным планом.

В соответствии с учебным планом рабочая программа разработана на 136 часов с в год,(4 часа в неделю) По учебному плану на этот предмет отведено 102 часа

(3 часа в неделю) + 34 часа (1 час в неделю) из компонента образовательного учреждения, т.е. 136 часов (4 часа в неделю).

Из них : контрольных работ-10 ( проверочных работ- 3 ; контрольный тест-1; контрольных работ-4; административных контрольных диктантов -2,промежуточная аттестационная работа-1)

Цели обучения:

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

  • освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

  • овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  • Общая характеристика учебного предмета, курса.



Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

  • различать устные и письменные формы общения; составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

  • составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

  • понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

  • понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

  • называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

  • писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять внимание, терпение к собеседнику, уважение к чужому мнению; понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

  • составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;

  • составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

  • иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ — РОДНОЙ ЯЗЫК

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

  • понимать преимущества звуко-буквенного письма;

  • осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме;

  • использовать знание алфавита;

  • понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;

  • систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;

  • находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв в слове;

  • передавать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость — с помощью букв а, о, э, у, ы);

  • разграничивать две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;

  • делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;

  • находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере омографов);

  • понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками;

  • понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются орфограммой; понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков, парных по звонкости-глухости согласных, непроверяемых ударением;

  • верно писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами;

  • переносить слова по слогам в соответствии с правилами;

  • употреблять прописную букву;

  • правильно писать слова с удвоенными согласными;

  • правильно писать слова с непроизносимыми согласными;

  • уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных звуков;

  • употреблять при написании слов разделительные твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении раздлительных твёрдого и мягкого знаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;

  • понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);

  • пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарями, понимать их назначение;

  • иметь представление о единообразном написании слова.

Лексика

Обучающийся научится:

  • формировать ценностное отношение к слову;

  • расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;

  • иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание) и значение;

  • составлять двусторонние модели слов;

  • формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова;

  • понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;

  • научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;

  • углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;

  • углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);

  • научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;

  • расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;

  • понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • называть части слова;

  • выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;

  • разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • выделять приставку в слове, определять значение, которое приставки привносят в слово;

  • различать предлоги и приставки;

  • находить суффикс в слове, определять значение, которое придаёт слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;

  • правильно употреблять окончание в устной и письменной речи (простейшие случаи ударного окончания);

  • объяснять роль окончания для связи слов в предложении и в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;

  • понимать принцип единообразного написания морфем;

  • составлять слова с предложенными морфемами.

Морфология

Обучающийся научится:

  • определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

  • понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать грамматическую общность слов, относящихся к определённым частям речи;

  • получить образное представление о языке как о чётко организованной структуре.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:

  • находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;

  • определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;

  • осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы;

  • определять число имён существительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).

ГЛАГОЛ

Обучающийся научится:

  • находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;

  • определять число глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • на практическом уровне изменять глаголы по временам.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:

  • находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу;

  • определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе;

  • классифицировать имена прилагательные на основе различия в их значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;

  • образовывать имена прилагательные от других частей речи.

СИНТАКСИС

Предложение

Обучающийся научится:

  • выделять предложение из связного текста, правильно оформлять его на письме;

  • определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;

  • составлять предложения разных типов.

Текст

Обучающийся научится:

  • озаглавливать текст;

  • определять тему и главную мысль текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

  • составлять план текста на основе памяток, образцов;

  • составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).

Содержание учебной предмета (136 ч). :


Раздел «Мир общения». Повторение. (11ч) Даёт целостное представление о языке, о таких его единицах, как звук, буква, слово, предложение, текст. Буква ь для обозначения мягкости согласных в середине слова (перед твердым и мягким согласным); случаи, когда ь не пишется (чк, чн и др. сочетания). Использование букв ь и ъ как разделительных (предупредительных) при обозначении звука [и']. Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение». (64ч) Основная цель данного раздела связана с освоением орфографических правил и формированием грамотного письма. Понятие орфограмма, необходимость выбора буквы как ее признак. Наиболее частотные орфограммы как «главные опасности письма»: орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Запись с пропуском орфограмм («с окошками») как способ письма без ошибок. Орфографический словарь, его назначение и порядок поиска слов. Понятие орфографическое правило, применение правил как способ решения орфографических задач. Выбор буквы на конце слов, называющих предметы (. Наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши ( Решение орфографических задач в корнях слов: проверочные слова как помощники при выборе правильной буквы. Общее правило и способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова и перед другими согласными) в названиях предметов, действий, признаков. Пользование орфографическим словарем как способ выяснения непроверяемых написаний. Возможность непроизносимых согласных звуков в корнях слов и способы решения орфографической задачи. Удвоенные согласные в корне слова и на границе частей слов. Правило выбора разделительного (предупредительного) знака: ь или ъ. Написание наиболее распространенных приставок и суффиксов. Буквы в окончаниях слов при их изменении как еще не решаемые орфографические задачи.

Раздел «Слово и его значение» (15ч), «Состав слова» (12ч). Посвящен формированию элементарных представлений о лексическом значении слова, его многозначности, синонимах и антонимах. Предмет как общее название слов, отвечающих на вопросы кто? что? Слова и их значения; семьи слова, родственные слова, корень слова, понятие однокоренные слова, слова близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы); отличие однокоренных слов от синонимов и слов с омонимичными («похожими») корнями. Способ нахождения корня в словах. Изменение слов по числам и «по команде вопросов», понятие об окончании, в том числе нулевом (об «окончании-невидимке»). Приставки и суффиксы: их назначение, место в словах. Анализ состава слова, основные действия при его проведении. Разграничение приставок и предлогов. Наиболее распространенные значения приставок и суффиксов, использование их в речи и написание.

Раздел «Части речи». (25 ч) Внимание учеников переключается с конкретного лексического значения слова на его грамматическое значение. Знакомство с такими грамматическими категориями, как имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Раздел «Предложение. Текст». (9ч) Назначение предложения, признаки (наличие выраженной мысли и в устной речи интонации ее конца, связь слов); оформление границ предложений в устной и письменной речи. Возможность запятых и других знаков внутри предложений; запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но. Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «черточками», восклицательный знак при обращении). Правила вежливости при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме. Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи. Отличие текста от предложения: развитие мысли и потому наличие нескольких предложений. Тема и основная мысль как стержень текста. Требования к хорошему тексту, правила его обдумывания и улучшения после записи. Пересказ как способ передачи мыслей автора, изложение как письменный пересказ.





Календарно — тематическое планирование

1

Мир общения.

Собеседники.


1

Уяснить нормы вежливого поведения.

Определить вид речи (устной) по жестам и мимике. Умение записать слово с помощью рисунков. Умение проверить правильность написания слова с непроверяемым написанием.



2

История письма.

Письменная речь

1

Узнают о древних способах передачи информации. Умеют записать слово с помощью рисунков. Понимают, для чего людям нужна речь. Правильно записывают имена собственные.

Умеют проверить правильность написания слова с непроверяемым написанием.



3

Учимся писать письма.

1

Умеют выбирать слова-приветствия в зависимости от адресата. Знают схему составления письма.



4

Слово, предложение и текст в речевом общении

1

Умение оформлять предложение на письме. Разграничивать слова и предложения Узнают значение правильного оформления границ предложения.



5

Слово, предложение и текст в речевом общении

1

Умение оформлять предложение на письме. Разграничивать слова и предложения. Узнают значение правильного оформления границ предложения.



6

Предложения по цели высказывания.

1

Узнают предложения по типу высказывания, Умение составлять предложения к заданной коммуникативной ситуации.



7

Различные по интонации предложения.

1

Умение определить тип предложения и прочитать его с нужной интонацией.



8

Слово, предложение и текст в речевом общении. Типы текстов.

1

Узнают тип текста и составляют собственные тексты различных типов. Умение прогнозировать возможное содержание и тип текста по его заглавию, по рисунку.




9

Входной административная контрольный диктант

1

Узнают , какой должна быть речь, называют главное средство общения людей. Умение правильно писать безударные гласные в корне слова, парные согласные.



10

Работа над ошибками.

Слово, предложение и текст в речевом общении. Типы текстов.

1

Узнают тип текста и составляют собственные тексты различных типов. Умение прогнозировать возможное содержание и тип текста по его заглавию, по рисунку.




11

Главный помощник в общении - родной язык

1

Узнают и называют функции языка – возможность выражать мысли; получать информацию; вызывать у людей добрые чувства.



Раздел 2 «Звуки и буквы. Слог. Ударение» (64 ч.)

12

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Понимать причину допущенных ошибок, Умение их исправлять. Узнают различия между звуками и буквами, умеют о них рассказать. Выделять буквы парных и непарных согласных звуков. Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, различия звуков и букв, развивать речь при составлении рассказа о звуках и букв.



13

Алфавит. Роль алфавита.

1

Узнают алфавит, правильно называют все буквы алфавита. Понимать роль алфавита в различных справочниках. Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, различия звуков и букв, развивать речь при составлении рассказа о звуках и букв. Понимание роли алфавита в различных справочниках, повторить правильное употребление заглавной буквы в именах собственных.



14

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Узнают разницу в работе органов речи при образовании гласных и согласных звуков. Понимать роль звуков. Узнают , что согласные в большей степени позволяют узнать слово. Повторить сведения об акустических и артикуляционных различиях гласных и согласных звуков, развитие орфографической зоркости при определении «ошибкоопасных» мест.



15

Проверочная работа по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

Понимать неоднозначность соотношения «звук-буква». Узнают , что одинаковые звуки на письме могут обозначаться разными буквами. Проверить умение находить в словах буквы безударных гласных и парных согласных звуков.



16

Правописание безударных гласных, парных согласных

1

Узнают , как проверить написание буквы в слабой позиции.



17

Общение людей. Виды речи.

1

Понимать значение правильно звучащей речи для успешного общения людей. Узнают о преимуществах звуко-буквенного письма.



18

Звук (й) и буква Й


1

Различать гласный звук [и] и согласный звук [й’]. Умение подбирать родственные слова с буквами И и Й Показать различия гласного звуки и и согласного й, создание текста- рассуждения при объяснении значения пословицы, правила переноса слов с буквой й.



19

Перенос слов с буквой й в середине слова

1

Умение подбирать родственные слова и формы слов с буквой Й. Знают правила переноса слов с буквой Й в середине слова.



20

Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»

1

Умение озаглавливать рисунки. Умение объяснить, почему к тексту подходит данная пословица. Умение работать с текстом: найти окончание ответа и записать ответ целиком.



21

Звук (э) и буква Э

1

Умение составлять рассказ по картинке и опорным словам. Умение правильно произносить и правильно записывать слова с буквой Э. Работа со словами с буквой э, развивать речь при составлении рассказа по вопросам и опорным словам, произношение согласных звуков перед звуком э.



22


Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1


Узнают, какие гласные буквы указывают на мягкость предыдущего согласного. На основе произношения различают твёрдые и мягкие согласные звуки. Систематизировать знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков, случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.




23

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.


1



24

Волшебный мягкий знак. Перенос слов с мягким знаком.

1

Умение переносить слова с мягким знаком в середине слова и на конце.

Понимать, какую роль играет мягкий знак в слове



25

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И.

1

Узнают два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме и умеют ими пользоваться.



26

Твердые и мягкие согласные звуки.

1

Узнают роль твёрдых и мягких согласных в различении слова. Развивать умение подбирать родственные слова разных частей речи, правила переноса слов с мягким знаком, правило написания букв парных по звонкости-глухости согласных звуков в конце слова.



27



Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1




Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Различать две функции йотированных букв. Закрепить навык обозначения мягкости согласных звуков на письме, закрепить умение различать две функции букв ЕЁЮЯ в словах.



28

Правописание твёрдых и мягких согласных

1

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Различать две функции йотированных букв. Закрепить навык обозначения мягкости согласных звуков на письме, закрепить умение различать две функции букв ЕЁЮЯ в словах.



29

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши.

1

Умение применять правило при написании слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. Узнают, как подобрать проверочное слово, если после согласных стоят другие.



30

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Узнают правописание слов с буквосочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Умение подбирать проверочные слова в случаях безударного на-писания сочетаний ЧА-ЩА. Закрепить навык правописания буквосочетаний ча-ща, чу-щу, различать случаи ударного и безударного употребления орфограммы ча-ща.



31

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН

1

Выделять слова с изученными орфограммами, умение их правильно записывать. Понимать, почему буквосочетания ЧН, ЧК, ЩН пишутся без мягкого знака.



32

Повторение изученных орфограмм: буквосочетания с шипящими согласными звуками

1

Умение правильно писать слова с изученными орфограммами Самостоятельно работают с текстом.



33

Учимся писать изложение

1

Умение писать изложение по плану. Выяснить, почему буквосочетание ЧК, чн, щн являются орфограммами, развивать речь при подготовке к изложению и написании изложения.



34

Контрольная работа«Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»

1

Умение писать текст под диктовку. Проверить степень усвоения орфограмм с шипящими согласными.



35

Работа над ошибками. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

Умение объяснить причину допущенной ошибки. Выделять слова с изученными орфограмма-ми, уметь их правильно записывать. Способствовать активному употреблению слов с изученными орфограммами, развивать речь при работе с прозаическим текстом.



36

Правила деления слов на слоги.

1

Различают деление слова на слоги и деление слова для переноса с одной строки на другую. Узнают правила деления слова на слоги. Повторить правила деления слов на слоги, углубить знания о правилах переноса слов.



37

Слог. Перенос слова.

1

Умение делить слова для переноса с одной строки на другую. Узнают правила деления слов для переноса и умеют их применять при письме. Закрепить навык деления слов на слоги и для переноса, варианты переноса слов.



38

Ударение. Ударный слог.

1

Умение правильно произносить слова и уметь обозначать ударный слог на письме. Узнают , что ударение падает на гласный звук. Показать смыслоразличительную функцию ударения на примере слов-омографов, показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при общении.



39

Ударение. Ударный слог.

1

Узнают , как произносится ударный слог. Понимать, для чего нужно верно ставить ударение в словах. Закрепить навык нахождения ударного слога в словах, показать особенность буквы ё, развивать речь при досказывании сказок.



40

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Узнают , почему нужно проверять написание безударных гласных звуков в словах и как это делать. Формировать умение находить в словах буквы безударных гласных звуков, умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов.



41

Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е

1

Умение подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным, который обозначается на письме буквой Е. Познакомить с разными способами проверки изучаемой орфограммы, построение текста- доказательства при объяснении выбора проверочных слов.



42

Родственные слова..

1

Узнают , как найти проверочные слова для проверки правильности написания безударных гласных.



43

Родственные слова..

1




44

Правописание безударных гласных.

1


Умение подбирать к словам с безударной гласной родственные слова с гласной в сильной позиции.




45

Правописание безударных гласных.

1



46


Написание непроверяемых безударных гласных

1

Умение правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными. Узнают , как можно проверить правильность написания таких слов.



47

Написание непроверяемых безударных гласных

1

Умение правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными. Узнают , как можно проверить правильность написания таких слов.



48

Правописание слов с двумя безударными гласными

1

Узнают , что для проверки двух безударных гласных в слове нужно подобрать два проверочных слова. Правильно писать слова с непроверяемым написанием. Умение пользоваться орфографическим. словарём.



49

Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».

1

Умение правильно писать слова с непроверяемым написанием. Умение подбирать проверочные родственные слова. Проверить уровень усвоения темы, умение применять правила в диктанте, умение подбирать проверочные слова.



50

Работа над ошибками.

1

Умение анализировать свою работу, объяснить причину, по которой допущена ошибка.



51

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Узнают отличие звонких согласных от глухих согласных звуков. Повторить различия между звонкими и глухими согласными звуками, повторить орфограмму – парные по звонкости-глухости согласные в конце слова.



52

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Узнают отличие звонких согласных от глухих согласных звуков.



53

Парные согласные. Списывание текста

1

Узнают парные согласные звуки и умеют проверять их при письме.



54

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова

1

Узнают разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой.



55

Непарные по звонкости-глухости согласные

1

Узнают , что при письме нужно проверять только парные по звонкости-глухости согласные звуки



56

Административная контрольная работа за 1 полугодие

1

Умение писать текст под диктовку, проверять слова на пройденные орфограммы, выполнять задания



57

Работа над ошибками.

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова

1

Умение применять правила при исправлении ошибок.

Узнают , что существительные с парными согласными можно проверить словами- глаголами.



58

Способы проверки парных согласных в середине слова

1

Узнают правила написания безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных.



59

Закрепление пройденного материала по теме «Звонкие и глухие согласные»

1

Узнают правила написания безударных гласных, парных согласных; умеют правильно подбирать проверочные слова




60

Закрепление пройденного материала по теме «Звонкие и глухие согласные»

1


Узнают , что в русском языке есть слова с удвоенными согласными, которые нужно запомнить.



61

Закрепление .

Звонкие и глухие согласные.

1



62

Слова с удвоенными согласными.

1

Умение писать слова с удвоенными согласными.



63

Правила переноса слов с удвоенными согласными


1

Умение слова с удвоенными согласными делить для переноса.

Закреплять умение правильно писать слова с удвоенными согласными, развивать речь при составлении рассказа по рисункам.



64

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Умение правильно писать слова с удвоенными согласными.



65

Непроизносимые согласные

1

Узнают о словах с непроизносимой согласной, знают способы проверки слов с непроизносимой согласной. Познакомить с новой орфограммой и способом её проверки, активизировать словарный запас при подборе родственных слов.



66

Причины появления непроизносимых согласных в словах

1

Узнают причину появления в языке слов с непроизносимыми согласными. Умеют слова с непроизносимыми согласными делить для переноса. Вырабатывать навык проверки изученной орфограммы. Развивать навык орфоэпически верной речи.



67

Правописание слов с непроизносимой согласной

1

Умение проверять изученные орфограммы. Закрепить знания по изученной теме. Систематизировать изученные орфограммы, активизировать способы их поверки.



68

Разделительный мягкий знак

1

Узнают , какую роль играет в словах разделительный мягкий знак .Углубить и систематизировать знания об употреблении разделительного мягкого знака, объяснение пословиц.



69

Две функции мягкого знака в словах

1

Узнают , какие функции может выполнять мягкий знак в словах. Разграничить две функции мягкого знака в словах, развивать речь при дописывании предложений.



70

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного

1

Умение использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных.



71

Написание поздравительного письма

1

Узнают , из каких частей должно состоять поздравительное письмо. Используют в речи слова с мягким знаком. Развивать речь при написании поздравительного письма, активизировать словарный запас, закрепить навык использования слов с мягким и твёрдым знаками.



72

Разделительный мягкий и твёрдый знаки

1

Различать на слух слова с твёрдым и мягким разделительными знаками



73

Написание объявления

1

Узнают особенности написания объявления. Развивать речь при написании объявления, активизировать словарный запас, закрепить навык использования слов с мягким и твёрдым знаками.



74

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

1

Проверить и систематизировать основные знания по изученному разделу.



75

Работа над ошибками

1

Понимать причину, по которой допустили ошибки в диктанте.



3 раздел «Слово и его значение» (15 ч.)

76

Что рассказало слово.

1

Узнают , что чем лучше человек понимает значение слов, тем лучше он понимает окружающий мир.



77

Разновидности толковых словарей.

1

Иметь представление о понятийном значении слова. Закрепить представление о слове как двусторонней языковой единице, работа с толковым словарём.



78

Имена собственные и нарицательные

1

Иметь представление о различии имён собственных и нарицательных. Формировать представление об основном назначении имен собственных, закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных.



79

Правописание имён собственных

1

Умение подбирать нужные имена нарицательные. Узнают , что имена собственные пишутся с заглавной буквы.



80

Имена собственные и нарицательные

1

Узнают разную степень мотивированности кличек животных и имен людей, сопоставление омонимических имен собственных и нарицательных.



81

Слова с несколькими значениями.

1

Умение определять конкретное значение многозначного слова, повторить изученные орфограммы. Узнают , что переносное значение слова возникло на сходстве предметов по определённым признакам.



82

Многозначные слова

1

Узнают , какие слова называют многозначными. Умение приводить примеры многозначных слов.



83

Роль слов с переносным значением

1

Понимать роль слов с переносным значением в речи.



84

Слова похожие, но разные (омонимы).

1

Понимать роль омонимов в речи Умение их использовать. Узнают отличие омонимов от многозначных слов.



85

Слова, близкие по значению (синонимы).

1

Узнают возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности)



86

Роль слов-синонимов в речи.

1

Узнают , что синонимы помогают более точно выразить мысли и чувства, избежать повторения одного и того же слова.



87

Слова противоположные по значению (антонимы).

1

Узнают роль антонимов в речи. Обогащать речь синонимами, антонимами разных частей речи, расширить знания об антонимах



88

Устойчивые сочетания слов.

1

Узнают выразительные возможности фразеологических оборотов, используют их в письменной и устной речи.



89

Тематические группы слов.

1

Умение классифицировать слова на основе лексического значения, активизировать словарный запас словами разных тематических групп, подготовка к введению понятия «части речи».



90

Контрольный тест «Слово и его значение».

1

Умение самостоятельно выполнять тестовые работы. Систематизировать знания по лексике, поверить степень усвоения материала по разделу.




4 раздел «Состав слова» (12 ч.)

91

Как собрать и разобрать слово.

1

Узнают , что такое корень слова, родственные слова. Умеют выделять корень в слове. Дать общее представление о морфемном составе слова, учить выделять корень в родственных словах, повторить правила написания букв гласных и парных согласных звуков.



92

Морфемный состав слова

1

Узнают о единообразном написании одной и той же морфемы в родственных словах.



93

Корень- главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.

1

Умение разграничивать родственные слова и слова с омоничными корнями. Формировать умение выделять корень в родственных словах, развивать навык правильного написания букв безударных гласных звуков в корне слова на основе подбора однокоренных слов.



94

Правописание однокоренных слов

1

Узнают , как проверить написание безударного гласного в корне слова. Формировать умения подбирать родственные слова для проверки безударной гласной в корне слова, повторить правила оформления предложений в тексте.



95

Правописание безударных гласных звуков в корне слова

1

Умение правильно подбирать проверочные родственные слова. Формировать умения подбирать родственные слова для проверки безударной гласной в корне слова, повторить правила оформления предложений в тексте.



96

Правописание безударных гласных звуков в корне слова

1

Умение выделять в словах корень, правильно подбирают однокоренные проверочные слова. Определить уровень усвоения орфограммы «Безударные гласные в корне слова».



97

Правописание слов с изученными орфограммами

1

Узнают , что при письме необходимо проверять написание букв парных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных.



98

Приставка

1

Узнают , что приставка является значимой частью слова и понимать роль приставки в образовании новых слов. Сформировать представление о приставке как значимой части слова.



99

Употребление разделительного твёрдого знака

1

Узнают правила употребления разделительного твёрдого знака. Познакомить с правилом употребления разделительного твердого и мягкого знака, учить конструировать слова из данных морфем.



100

Суффикс.

1

Узнают , что суффикс – это значимая часть слова. Дать представление о суффиксе как значимой части речи, показать роль суффикса в передаче оттенков значения слова и образовании новых слов, группировка слов по значению суффикса.



101

Окончание.

1

Узнают , что окончание – это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.



102

Контрольная работа по разделу «Состав слова»

1

Определить уровень усвоения темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова.



5 раздел «Части речи» (25 ч.)

103

Работа над ошибками.

Что такое части речи.


1

Осознать причины допущенных в контрольной работе ошибок. Узнают , как избежать ошибок в работе. Узнают , что в русском языке слова делятся на группы на основе общности свойств; эти группы принято называть частями речи.




104

Части речи

1

Узнают , что такое части речи, на какие общие вопросы отвечают слова каждой части речи.



105

Имя существительное


1

Узнают различия между неодушевлёнными и одушевлёнными именами существительными. Ввести понятие «Имя существительное», показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными, подготовка к знакомству с местоимением.



106

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, знать различия в их написании, активизировать навык употребления заглавной буквы при написании имен собственных различных тематических групп.



107

Употребление заглавной буквы в именах собственных

1

Усвоить правописание имён собственных. Узнают такие случаи употребления заглавной буквы, как передача уважения и любви к родной стране



108

Категория числа имени существительного

1

Умение определять число имён существительных, находить в тексте имена существительные нужного числа.



109

Имена существительные в Р.п. мн. числа

1

Узнают в форме какого числа могут употребляться имена существительные. Умение образовывать у существительных формы родительного падежа множественного числа.



110

Имена существительные в Р.п. мн. числа

1

Систематизировать знания об имени существительном, определить уровень усвоения темы. Умение рассказать об имени существительном как части речи. Узнают функциональные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными, собственными и нарицательными.



111

Глагол.

1

. Узнают о глаголе как части речи, пополнять словарный запас глаголами разных тематических групп.



112

Тематические группы глаголов

1

Узнают , что могут обозначать глаголы. Пополнить словарный запас школьников подбором глаголов разных тематических групп.



113

Изменение глаголов по числам

1

Умение наблюдать за изменением глаголов по числам, формировать представление о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении.



114

Изменение глаголов по временам

1

Умение свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глаголов



115

Роль глагола в образовании предложения

1

Умение находить глаголы в речи. Наблюдать за изменением глаголов по временам, формировать умение свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глагола.



116

Роль глагола в образовании предложения

1

Систематизировать знания о глаголе, проверить уровень усвоения материала по теме, повторить изученные орфограммы.



117

Имя прилагательное.

1

Умение находить причины допущенных в работе ошибок. Дать представление об имени прилагательном как части речи, показать роль имен прилагательных в речи, обогащать словарный запас прилагательными разных тематических групп (размер, форма, цвет, вкус)



118

Роль имён прилагательных в речи.

1

Узнают роль прилагательных в речи. Обогатили словарный запас прилагательными разных тематических групп.



119

Число имени прилагательного.


1

Умение находить имена прилагательные в речи. Узнают , что число прилагательных и существительных в словосочетании совпадает.



120

Имена прилагательные тематических групп.

1

Узнают , что имена прилагательные позволяют точно описать предмет, помогают отличить один предмет от другого.



121

Словесные средства создания художественного образа

1

Узнают возможности использования слов разных частей речи в тексте.



122

Словесные средства создания художественного образа

1

Систематизировать знания по теме «Имя прилагательное», проверить умение определять части речи в предложении.



123

Предлог.

1

Узнают необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании, правила написания предлогов с другими словами.



124

Правописание предлогов.

1

Узнают , что орфографические правила призваны не затруднять, а облегчать написание слов и восприятие речи. Умение писать словосочетания с предлогами.



125

Способы разграничения предлога и приставки.

1

Узнают разницу в написании предлогов и приставок, познакомить со способами различения предлога и приставки.



126

Части речи. Обобщение знаний.

1

Закрепить умение определять части речи в связном тексте, проанализировать случаи использования в одном предложении нескольких однокоренных слов.



127

Контрольная работа по разделу «Части речи».

1

Узнают особенности каждой части речи. Умение определять принадлежность слова к определённой части речи.



6 раздел «Предложение. Текст» (9 ч.)

128

Работа над ошибками.

Предложение.

1

Умение анализировать свою работу, назвать причины допущенных ошибок. Представлять предложение, как цепочку связанных между собой слов. Понимать необходимость смысловой связи слов в предложении. Осознавать выбор интонации и цель высказывания коммуникативной задачей.



129

Главные члены предложения.

1

Узнают о сочетании главных членов предложения как грамматической основе предложения, Умение показать роль главных и второстепенных членов предложения, ставить вопросы от одного члена предложения к другому.



130

Промежуточная аттестационная работа. Диктант.

1

Систематизировать знания, полученные за год, определить уровень усвоения тем.



131

Работа над ошибками. «Предложение. Текст»

1

Проверить уровень усвоения знаний по изученным в разделе темам, определить уровень сформированности умения составлять предложения и тексты.



132

Текст. Записка. Письмо. Приглашение.

1

Умение находить ошибки и исправлять их. Узнают , какие элементы включают в себя приглашение, письмо, записка.



133

Второстепенные члены предложения.

Текст. Типы текстов.

1

Узнают роль главных и второстепенных членов предложения в выражении его смысла.

Умение составлять из слов предложения, а из предложений – текст. Правильно оформлять предложения в тексте.



134

Проверочная работа по теме: «Предложение и текст»

1

Умение грамотно списывать текст. Определять способ обозначения мягких согласных звуков на письме. Проверить степень усвоения орфограмм с твёрдыми и мягкими согласными.



135

Работа над ошибками. Общение человека с природой.

1

Формировать мотивацию к общению, образцы лирического общения человека с природой.



136

Повторение изученного за 2 класс

1

Повторить в игровой форме основной материал изученный в течении учебного года.







Список литературы по реализации программы:

1. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждении в комплекте с приложением на электрон. носителе. В 2ч/ Л. Ф., Климанова Т. В Бабушкина.;-3-е изд. -М.: Просвещение,2011

2. Электронное приложение к учебнику Л. Ф Климанова и др.






Аннотация

Рабочей программы по Русскому языку для 2б класса, разработанная на 2016-2017 учебный год. Рассчитана на 136 ч в год.




Входной контрольный диктант «Проверка ЗУН за курс 1 класса»


Цели: выявить умение писать небольшой по объёму текст на слух, оформлять предложение, употреблять большую букву в начале предложения и в именах; обозначать мягкость согласных буквами Е, Ю, Ё, Я и Ь (на конце слова); умение делить слова на слоги.


Диктант.

Книга.

Я люблю читать. Тётя Люся купила мне книгу. Там картинки. Вот лось и конь. А это шишки ёлки. Я читаю стихи о лисе.



Проверочная работа по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

Вариант 1.

1. Запишите слово, которое нужно вставить вместо пропуска.

Слова, которые мы слышим, состоят из … .

2. Спишите. Подчеркните буквы, которыми различаются слова каждой пары.

Козы – косы, леса – лиса.

3. Запишите все буквы, которые обозначают гласные звуки.

4. Запишите любые 5 букв, которые обозначают согласные звуки.

5. Спишите. Подчеркните в словах буквы, которые обозначают согласные звуки.

Карандаш, страус.

6. Выпишите слово, в котором меньше всего букв, обозначающих гласные звуки.

Молоко, корова, скрип, школа.

Вариант 2.

1. Запишите слово, которое нужно вставить вместо пропуска.

Слова, которые мы пишем, состоят из … .

2. Спишите. Подчеркните буквы, которыми различаются слова каждой пары.

Мак – рак, кошка – кашка.

3. Запишите все буквы, которые обозначают гласные звуки.

4. Запишите любые 5 букв, которые обозначают согласные звуки.

5. Спишите. Подчеркните в словах буквы, которые обозначают согласные звуки.

Молоток, скрипка. 6. Выпишите слово, в котором меньше всего букв, обозначающих гласные звуки. Дорога, тарелка, стриж, книга.

Контрольная работа

«Правописание буквосочетаний ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА,

ЧУ—ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН»

Основные задачи:

1) проверить степень усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными;

2) провести работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Диктант.

Щука.

Щука живет в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки около двух метров. Ее вес может быть больше десяти кг. Щука пятнистая с темными полосками. Щуки живут в глубоких местах. В начале лета они могут выходить на мелководье.

Грамматическое задание:

Подчеркнуть слова с буквосочетаниями ЖИ, ЧА, ЩУ, ЧН, ЩН.

Проверочная работа по теме

«Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

Основные задачи: 1) проверить уровень усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»;

2) развивать мышление детей при отгадывании загадок;

3) развивать внимание учащихся при записи слов по рисункам;

4) провести работу над ошибками.

Проверочная работа может состоять из двух частей.

1) Словарный диктант.

Слова для диктанта по рисункам: трактор, трамвай, овес, пшеница, Февраль, помидор, топор, земляника.

Материал для игры «Угадай-ка»: 1. Стоят Ермачки, красные кол_ пачки. Кто ни пройдет, всяк поклон им отдает. (Земляника.) 2. Кланяется, кланяется, придет домой — растянется. (Топор.) 3. Землю пашет и рычит, очень мощный он на вид. (Трактор.) 4. Второй месяц года. (Февраль.) 5. Он по городу идет, много он людей везет. (Трамвай.) 6. В камзоле алом тот синьор, он зовется... (помидор) 7. Брось в грязь — будет князь. (Овес.) 8. Стоят столбы точеные, головки золоченые. (Пшеница.)

2) Диктант.

Ленивый кот

У Миши жил кот Пушок. У него был пушистый хвост. Кота кормили молоком и кашей. Но Пушок кашу не любил. Он просил мяса. Мышей он не ловил. Часто мыши пробегали у самого кончика хвоста Пушка. Хорошо жилось мышам с ленивым котом!

Грамматическое задание:

  1. Выписать пять слов с проверяемыми безударными гласными;

  2. Подобрать и записать проверочные слова к выписанным словам.


Административная контрольная работа (диктант)

Друзья.

     Пёс Барбос лежал на крыльце. У Барбоса болела лапа. Коля принёс хлеб и молоко. Пёс лизнул руку друга. Каждый день Коля кормил собаку. Скоро пёс стал здоров. (27 слов)

Контрольная работа (диктант) по разделу

«Звуки и буквы. Слог. Ударение»

Основная задача: проверить и систематизировать основные знания учащихся по изученному разделу.

Диктант.

Ветер

Ветер играет большую роль в жизни животных и растений. Он может переносить плоды и семена березы, клена, одуванчика. Ветер может далеко занести мелких насекомых. Осенью летят по ветру маленькие комарики и паучки.

На доске выписать слово: комарик.



Контрольный тест по разделу «Слово и его значение».

Основные задачи:

1) систематизировать полученные детьми знания по лексике;

2) проверить степень усвоения школьниками материала по разделу «Слово и его значение».


Контрольное тестирование проводится по вариантам. Задания должны быть розданы каждому учащемуся на карточке.

Вариант 1

1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.

А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.

Б) Слово — это несколько букв.

2. Исправь ошибки Ктототама, запиши предложения без ошибок.

В москве много улиц. Мой друг Саша иванов живет около Реки яуза.

3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.

А) Хороший, замечательный — это ...

Б) Ключ (от двери) — ключ (источник) — это ...

В) Горячий — холодный — это …

4. Соедини фразеологические обороты и их значения.

нога за ногу (идти) далеко

спустя рукава (работать) медленно

за тридевять земель плохо

Вариант 2

1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.

А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.

Б) Слово — это несколько звуков.

2. Исправь ошибки Ктототама, запиши предложение без ошибок.

Моя Собака жучка живет у Ирины васильевны в деревне Сосновка.

3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.

А) Грустный — веселый — это …

Б) Морозный, студеный — это …

В) Зайчик (зверек) — зайчик (солнечный) — это …

4. Соедини фразеологические обороты и их значения.

сломя голову (бежать) много

засучив рукава (работать) быстро

куры не клюют хорошо

Способы выполнения теста. Задания выполняются непосредственно на карточке.




Контрольный диктант по разделу «Состав слова»

Основная задача: определить уровень усвоения детьми темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.

Диктант.

Весна.

Весной на деревьях появились зеленые листики. Среди травы стали видны первые цветочки. Птички уже прилетели. Они весело поют свои весенние песни.

Грамматическое задание:

а) разобрать по составу слова листики, цветочки, птички;

б) найти два слова с приставками;

в) подобрать однокоренные слова к слову зеленые.



Контрольная работа по разделу «Части речи»

Основные задачи: проверить уровень сформированности практического умения определять частеречную принадлежность слова, уровень усвоения соответствующей терминологии, знание основных особенностей каждой части речи.

Письменная контрольная работа.

1. Записать слова белый, белизна, белеть, игра, красивый, еж, ворона, бежать, трамвай, морской, смотреть в три столбика: имена существительные, имена прилагательные, глаголы. (Слова записаны на доске заранее).

2. Составить словосочетания из пар прочитанных учителем слов, добавив предлог: сидеть, дерево; писать, тетрадь; смотреть, окно; учиться, школа.

С одним из словосочетаний составить предложение.

3. Записать текст под диктовку.

Мой младший брат Саша хочет поехать в деревню к коту Матроскину. Саша любит этого кота. Он любит собаку Шарика и почтальона Печкина. Брат думает, что они существуют на самом деле.

Подчеркнуть буквы проверяемых ударением безударных гласных звуков в корне слова, буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков в конце и в середине слова. Устно ответить на вопрос по содержанию текста диктанта:

А вы думаете так же, как Саша?


Промежуточная аттестационная работа. Диктант по русскому языку за курс 2 класса

Белки

Душистой смолой пахнет бор. У старой сосны прыгают белки. Сняли зверьки пушистые серые шубки. Рыжими стали у них спинки, пышные хвосты. Всю долгую зиму белки жили в лесу. От ветра и стужи прятались в теплом гнезде. Они рады светлой весне.


Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»

(Контрольное списывание.)

Основные задачи:

1) проверить уровень усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам;

2) определить уровень сформированности умения второклассников составлять предложения и тексты;

3) способствовать развитию речи и мышления детей при озаглавливании текста, определении типа текста.

Списать с доски текст, озаглавить его; подчеркнуть подлежащее и сказуемое в каждом предложении; указать тип текста. При списывании текста с доски вставить, где это необходимо, пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Текст:

Наступает лето. Занятия в школе к_н_чаются. М_и друз_я едут (во)время к_никул или на море, или в д_ревню, или в новые б_льшие и кр_сивые г_рода. Много интересного мы увидим летом!

Надо указать знаки препинания (запятые) в третьем предложении.


Домашнее задание на лето. Попробовать свои силы в составлении рассказов, сказок или стихотворений, в которых разные предметы (деревья, цветы, животные, вещи и т. п.) общаются друг с другом.

Сочинения дети могут записать на отдельных листах, красиво их оформив и дополнив рисунками. В начале 3 класса из сочинений учеников можно будет составить презентацию книгу-сборник класса.

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров53
Номер материала ДБ-204133
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх