Тематическое планирование по ВД "Школа России"

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тематическое планирование

№	Наименование раздела и тем	Дата	Метапредметные результаты и деятельность учащихся
			Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Здравствуй, книга (3 ч)
1.	Роль книги в жизни человека. История создания книги. Первая печатная книга на Руси.		Формировать умение слушать и слышать художественное слово	Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений	Анализировать произведения
2.	Структура книги (элементы книги).		Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты	Удерживать цель деятельности до получения ее результата	Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;
3.	Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении».		Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);	Использовать алгоритм самостоятельной работы
Книгочей — любитель чтения (2 ч)
4.	Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста	Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
5.	Выставка книг о детях. Структура книги.		Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты	Удерживать цель деятельности до получения ее результата	Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;
Книги о твоих ровесниках (4 ч)
6.	Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.		Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;	Корректировать деятельность	Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;
7.	Книги В. Осеевой. Книга-сборник. Книги Е. Пермяка. Титульный лист.		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Корректировать деятельность	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
8.	Книги Н. Носова. Типы книг.		Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;	Анализировать эмоциональные состояния	Составлять небольшие устные монологические высказывания
9.	Книги В. Драгунского. Аппарат книги.		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Читать, выполняя задания к тексту	Строить схему (модель) отношений героев
Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
10.	Книги-сборники. Малые жанры фольклора.		Выявлять читательский опыт	Удерживать цель деятельности до получения ее результата	Формировать умение слушать и слышать художественное слово
11.	Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста	Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
12.	Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».		Выявлять читательский опыт	Удерживать цель деятельности до получения ее результата	Формировать умение слушать и слышать художественное слово
13.	Скороговорки и чистоговорки.		Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений	Работа над выразительностью чтения	Различать особенности диалогической и монологической речи
Писатели-сказочники (4 ч)
14.	Книги с литературными (авторскими) сказками.		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста	Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
15.	Писатели-сказочники.		Выявлять читательский опыт	Удерживать цель деятельности до получения ее результата	Формировать умение слушать и слышать художественное слово
16.	Герои сказок. Викторина.		Формировать умение слушать и слышать художественное слово	Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений	Анализировать произведения
17.	По страницам сказок Х.К. Андерсена.		Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;	Работа над выразительностью чтения	Различать особенности диалогической и монологической речи;
Книги о детях (4 ч)
18.	Книги о детях. В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др..Выставка книг.		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста	Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
19.	Герои книг В. Осеевой.		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Читать, выполняя задания к тексту	Строить схему (модель) отношений героев
20.	Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.		Формировать умение слушать и слышать художественное слово	Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений	Анализировать произведения
21.  1	Книги С. Михалкова, С.Я. Маршака, А. Барто: стихотворения, басни, рассказы.		Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения	Характеризовать образы героев и персонажей.	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Старые добрые сказки (4 ч)
22.	Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители.		Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;	Формулировать главную мысль рассказа:	Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной
23.	Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка.		Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);	Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать
24.	Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок.		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
25.	Народные сказки на страницах детских журналов.		Формировать умение слушать и слышать художественное слово	Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений	Анализировать произведения
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
26.	Книги о семье, о маме.		Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;	Формулировать главную мысль рассказа:	Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной
27.	Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни.		Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор	Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);	Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать
28.	Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».		Выявлять читательский опыт	Удерживать цель деятельности до получения ее результата	Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Защитникам Отечества посвящается (3 ч)
29.	Книги о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.		Формировать умение слушать и слышать художественное слово	Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений	Анализировать произведения
30.	Былины и сказы о защитниках Отечества.		Применять таблицы, схемы, модели для получения информаци	Анализировать эмоциональные состояния	Составлять небольшие устные монологические высказывания
31.	Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Читать, выполняя задания к тексту	Строить схему (модель) отношений героев
По страницам любимых книг (3 ч)
32.	Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.		Исследовать собственные нестандартные способы решения	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
33.	Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».		Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения	Формулировать главную мысль рассказа:	Различать виды текста, выбирать текст.
34.	Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».		Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения	Формулировать главную мысль рассказа:	Различать виды текста, выбирать текст.

Приложение № 1

Тематическое планирование

№ п/п	№ урока	Блок, Раздел	Тема урока	Предметные результаты	Метапредметные результаты и характеристика учебной деятельности учащихся
					Познавательная	Регулятивная	Познавательная
1.	1.	Геометрическая мозаика	Удивительная снежинка	Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия».	Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Учитывать правила в планировании  способа решения	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
2.	2.		Крестики-нолики	Игра «Крестики-нолики» и конструктор «Танграм» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Игры «Волшебная палочка», «Лучший  лодочник» (сложение и вычитание в пределах 20).
3.	3.	Числа. Арифметические действия. Величины	Математические игры	Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото». Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».	Отвечать на вопросы, задавать вопросы	Выбирать способ действия	Учебный диалог с соблюдением правил культуры общения
4.	4.	Мир занимательных задач	Прятки с фигурами	Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.	Контроль и оценка процесса  деятельности	Удерживать цель деятельности; оценивать результаты деятельности.	Контролировать свое поведение
5.	5.		Секреты задач	Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах.
6.	6.	Геометрическая мозаика	«Спичечный» конструктор	Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.	Извлечение информации из выполняемых заданий, анализ чисел с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей, решение рабочих задач, построение логической цепочки рассуждений	Удерживать цель деятельности до получения ее результата, вносить изменения в процесс деятельности с учетом ошибок, оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности, действовать по алгоритму, находить ошибки и устанавливать их причины	Участие в учебном диалоге, формулировка ответов на вопросы, контроль поведения, корректировка ошибок, воспринимать речь других, проявлять внимание к собеседнику, оценивать свои достижения, проявлять интерес к учебе
7.	7.		«Спичечный» конструктор	Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.
8.	8.		Геометрический калейдоскоп	Конструирование многоугольников из заданных элементов. Танграм. Составление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе.
9.	9.	Мир занимательных задач	Числовые головоломки	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).	Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Различать способ и результат действия.	Контролировать действие
10.	10.	Геометрическая мозаика	«Шаг в будущее»	Конструкторы: «Спички», «Порлимино» из электронного пособия. Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?».	Воспроизводить по памяти информацию, наблюдать и выявлять особенности математических объектов, устанавливать причинно-следственные связи, решение рабочих задач, осознанное построение речевого высказывания, классификация и сравнение,  извлечение информации из выполняемых заданий	Применять алгоритм действий, оценивать доказательства и рассуждения, оценивать результаты деятельности, находить и исправлять ошибки, постановка учебной задачи, выделение «что известно» и «что неизвестно», проявление волевого усилия в преодолении препятствий работа по алгоритму, сличение результата с заданным эталоном	Оказывать помощь товарищу, соблюдать правила этикета, проявлять интерес к познанию, оценивать свои достижения, постановка вопросов и ответы на них, выстраивание логических высказываний учебный диалог и сотрудничество, контроль своего поведения, оценивание необходимости учения
11.	11.		Геометрия вокруг нас	Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
12.	12.		Путешествие точки	Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов.
13.	13.	Геометрическая             мозаика	«Шаг в будущее»	Конструкторы: «кубики», «Паркеты и мозаика», «Весы» из электронного приложения. Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками».
14.	14.		Тайны окружности	Окружность. Радиус (центр) окружности. Распознавание окружности на орнаменте. Составление орнамента с помощью циркуля (по образцу, по собственному замыслу).
15.	15.	Числа. Арифметические действия. Величины	Математическое путешествие	Вычисления в группах. Первый ученик из числа вычитает 14; второй – прибавляет 18, третий – вычитает 16; четвертый – прибавляет 15. Ответы к пяти раундам записываются: 1-й раунд: 34-14=20;	Решение рабочих задач, построение логической цепочки рассуждений с помощью учителя; наблюдать над единицами времени, анализировать и фиксировать результаты; воспроизводить по памяти информацию; использовать знания о свойствах чисел.	Удерживать цель деятельности, оценивать рассуждения «правильно – неправильно анализиро- вать эмоциональное состояние от деятельности, сравнивать результаты деятельности с эталоном.	Проявлять доброжелательность в учебном диалоге, оценивать учебную деятельность, считаться с мнением другого человека, оказывать помощь товарищу, соблюдать правила этикета, проявлять интерес к познанию, оценивать свои достижения.
16.	16.		Новогодний серпантин	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.
17.	17.		Новогодний серпантин	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.
18.	18.		Математические игры	Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 100». Работа с палитрой-основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по теме «Сложение и вычитание до 100».
19.	19.		Часы нас будят по утрам…	Определение времени по часам с точностью до часа. Часовой циферблат с подвижными стрелками. Конструктор «Часы» из электронного учебного пособия.
20.	20.	Геометрическая мозаика	Геометрический калейдоскоп	Задания на разрезание и составление фигур.	Извлекать необходимую информацию из текстов; определять основную и второстепенную информацию;	Определять последовательность действий; оценивать результаты работы; способность к волевому усилию.	формулировка ответов на вопросы.
21.	21.	Мир занимательных задач	Головоломки	Расшифровка закодированных слов. Восстановление примеров: объяснить, какая цифра скрыта; проверить, перевернув карточку.
22.	22.		Секреты задач	Задачи с лишними или недостающими либо некорректными данными. Нестандартные задачи.
23.	23.		Что скрывает сорока?	Решение и составление ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и100рия и др.
24.	24.	Числа. Арифметические действия. Величины.	Интеллектуальная разминка	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.	Извлекать необходимую информацию из текстов; определять основную и второстепенную информацию;  выполнять действия по алгоритму. Воспроизводить по памяти информацию, наблюдать и выявлять особенности математических объектов, устанавливать причинно-следственные связи, решение рабочих задач, осознанное построение речевого высказывания, классификация и сравнение,  извлечение информации из выполняемых заданий	Ставить учебную задачу; определять последовательность действий; вносить изменения в деятельность; оценивать результаты работы; способность к волевому усилию. Применять алгоритм действий, оценивать доказательства и рассуждения, оценивать результаты деятельности, находить и исправлять ошибки, постановка учебной задачи, выделение «что известно» и «что неизвестно»	Участие в учебном диалоге, достигать договоренности и согласованности общего решения, формулировка ответов на вопросы, корректировка ошибок, анализировать речевые высказывания Оказывать помощь товарищу, соблюдать правила этикета, проявлять интерес к познанию, оценивать свои достижения, постановка вопросов и ответы на них, выстраивание логических высказываний учебный диалог и сотрудничество, контроль своего поведения
25.	25.	Числа. Арифметические действия. Величины.	Дважды два - четыре	Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Говорящая таблица умножения». Игра «Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение», «Деление». Математический набор «Карточки-считалочки» (карточки двусторонние: на одной стороне – задание, на другой - ответ).
26.	26.		Дважды два - четыре	Игры с кубиками (у каждого два кубика). Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного пособия.
27.	27.		Дважды два - четыре	Игры с кубиками (у каждого два кубика). Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного пособия.
28.	28.		В царстве смекалки	Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).
29.	29.		Интеллектуальная разминка	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.
30.	30.	Геометрическая мозаика	Составь квадрат	Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей.	контроль и оценка процесса  деятельности	удерживать цель деятельности; оценивать результаты деятельности.	контролировать свое поведение
31.	31.	Мир занимательных задач	Мир занимательных задач	Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте».	Планирование учебных действий и решение рабочих задач, определять пути решения поставленной задачи; анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать материал.	Выполнять задания по алгоритму,  корректировать ошибки; проявлять волевое усилие в ситуации затруднения; применять знания в новых условиях.	Участвовать  в диалоге на уроке, отвечать на вопросы, выражать мысли полно и точно; соблюдать нормы общения, слушать и понимать речь других; аргументировать свое мнение.
32.	32.		Мир занимательных задач	Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте».
33.	33.	Мир занимательных задач	Математические фокусы	Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня).	Использовать различные приемы проверки правильности вычислений;  выполнять проверку правильности вычислений.	Наблюдать и выявлять особенности  математического материала, воспроизводить по памяти необходимую информацию,  контроль и оценка процесса  деятельности удерживать цель деятельности	Выделять, что усвоено, а что нет; преодолевать препятствия; определять последовательность действий; удерживать цель деятельности; оценивать результаты деятельности. контролировать свое поведение
34.	34.		Математическая эстафета	Решение олимпиадных задач (подготовка к международному конкурсу «Кенгуру»).

                      Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов	Дата
	Раздел № 1 Культура общения	9
1.	Этикет (повторение)	1
2-3	Устное и письменное приглашение на день рождения	2
4-5	Встреча и развлечение гостей	2
6-7	Поведение в гостях	2
8-9	Как дарить подарки	2
	Раздел № 2 Общечеловеческие  нормы  нравственности	4
10-11	Заповеди	2
12-13	Дал слово держи	2
	Раздел № 3 Дружеские отношения	11
14-15	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна»	2
16	Преданный друг	1
17-18	О доброте и бессердечие	2
19	Об уважительном отношении к старшим	1
20-21	О зависти и скромности	2
22	О доброте и жестокосердии	1
23-24	В мире мудрых мыслей	2
	Раздел №4 Понять другого	10
25-26	Золотые правила	2
27-28	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам	2
29-30	О тактичном и бестактном поведении	2
31-32	Учимся находить хорошее в человеке,даже если он нам не нравится	2
33	В мире мудрых мыслей	1
34	Обзор курса этики за год	1

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тематическое планирование

№ п/п	Кол-во час		Тема	Характеристика деятельности учащихся		Личностные УУД		Регулятивные УУД		Познавательные УУД	Коммуникативные  УУД
Тренинг исследовательских способностей (17 ч)
1			Первый цикл (8часов) Научные исследования и наша жизнь		Уточнение и корректировка представлений об исследовании и исследователях, методах исследования, что такое гипотеза и провокационная идея. Умение наблюдать и экспериментировать. Знакомство с понятиями «ассоциация» и «аналогия»		У обучающегося будут сформированы: -положительное отношение к исследовательской деятельности; -широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -интерес к новому содержанию и новым способам познания; - Обучающийся получит возможность для формирования: -внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности; - выраженной познавательной мотивации; -устойчивого интереса к новым способам познания;		Обучающийся научится: -принимать и сохранять учебную задачу; -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться: -проявлять познавательную инициативу;	Знакомство с понятием «исследование». Знакомство с наблюдением как методом исследования,  что такое классификация, вывод. Знакомство с понятиями: схема, чертёж, рисунок, график, формула и т.п. Знакомство с понятием «парадокс», чем исследование отличается от проекта.	Обучающийся научится: -допускать существование различных точек зрения; -учитывать разные мнения, стремиться к координации; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться, приходить к общему решению; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы по существу; -использовать речь для регуляции своего действия; -контролировать действия партнера; -владеть монологической и диалогической формами речи.
2			Методы исследования
3			Наблюдение и наблюдательность
4			Эксперимент – познание в действии
5			Гипотезы и провокационные идеи
6			Анализ и синтез
7			Как давать определения понятиям
8			Планирование и проведение наблюдений и экспериментов
9			Второй цикл (9 часов) Наблюдение и экпериментирование
10			Основные логические операции
11			Искусство задавать вопросы
12			Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное
13			Ассоциации и аналогии
14-15			Суждения, умозаключения, выводы
16			Искусство делать сообщения
17			Как подготовиться к защите собственной исследователь- ской работы
Исследовательская практика (11 ч)
1-2			Как выбрать тему собственного исследования		Коллективное обсуждение задачи выбора темы собственного исследования. Подготовка работ к публичной защите.		Ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей; -способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности. адекватного понимания причин адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;		-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; -планировать свои действия; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -адекватно воспринимать оценку учителя; -различать способ и результат действия; -оценивать свои действия на уровне ретро-оценки; -вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;	Обучающийся научится: -осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; -высказываться в устной и письменной формах; -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; -владеть основами смыслового чтения текста;	научится: -допускать существование различных точек зрения; -учитывать разные мнения, стремиться к координации; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться, приходить к общему решению; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы по существу; -использовать речь для регуляции своего действия; -контролировать действия партнера; -владеть монологической и диалогической формами речи
3-6			Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований
7-8			Коллективная игра – исследование
9-10			Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований
11			Семинар
Мониторинг (6 ч)
1-2			Участие в процедурах защит исследовательских работ в качестве зрителей		Участие в процедурах защит исследовательских работ в качестве зрителей Защита собственных исследований		-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям. адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;		-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; -самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи	анализировать объекты, выделять главное; -осуществлять синтез (целое из частей); -проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям; -устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения об объекте; -обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); -подводить под понятие; -устанавливать аналогии;	-учитывать разные мнения, стремиться к координации; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться, приходить к общему решению; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы по существу;
3-4			Индивидуальная работа (подготовка к защите результатов собственных исследований)
5-6			Защита собственных исследований