Тематическое планирование по внекласному чтению 3класс

  Рабочая программа

Внеклассное чтение

1.Пояснительная записка

            Данная рабочая программа по предмету «Внеклассное чтение» (3 класс) разработана на основе:

·         Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29.12.2012

·         Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 22.12.2009 года

·         Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования".

·         Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373".

·         Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 19707 от 04 февраля 2011 г. «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования»

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

·         Примерной программы федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа.

·         Основной образовательной  программой  начального общего образования  «МКОУ Бабяковская СОШ №1»;

·         Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015/2016учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва в редакции  от 10 июля 2013 г. Приказ N 544 г.)

·         Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений  учебным и учебно- лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования  и технического творчества обучающихся (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации) «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно- лабораторным оборудованием»   от 24.11.2011г № МД1552/03

·         Учебного плана  МКОУ «Бабяковская СОШ №1» на 2015-2016 учебный  год

Цели и задачи                              

Содержание, задачи, формы работы выстроены в соответствии с основными задачами предмета «Литературное чтение»  и ориентированы на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), а также способствуют более глубокому знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на  развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.

Цель программы  организация самостоятельного чтения младших школьников как дома, так и на занятиях внеклассного чтения  

 задачи:

§  совершенствование навыка чтения учащихся;

§  развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;

§  знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;

§  формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей;

§  формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;

§  формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;

§  выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.

§  развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся

2.Общая характеристика курса

«Внеклассное  чтение» как систематический курс начинается со 2 класса. Он включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют  знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

3. Место курса «внеклассное  чтение» в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на курс «Внеклассное чтение» отводится в 3 классе-1 раз в неделю (34 часа).

 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

4.Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметными  результатами изучения курса «Внеклассное чтение» является сформированность следующих умений:

- делить текст на части ,  озаглавливать части;

- выбирать наиболее точную формулировку   главной мысли из ряда данных;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ о героях прочитанного произведения по плану;

- размышлять о характере и поступках героя;

- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

- относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

5. Содержание предмета  «Внеклассное чтение» 3 класс (34ч)и темы уроков соответствуют материалу учебника Л.Ф.Климановой.

 Устное народное творчество (2 ч)

Малые фольклорные жанры «На ярмарке», русские народные сказки.

Русские писатели (3 ч)

Сказки А.С.Пушкина, сказки русских писателей, рассказы, сказки, басни Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского.

Люблю природу русскую. Осень (1 ч)

Стихи русских поэтов об осени.

О братьях наших меньших (1 ч)

Рассказы о животных В.Бианки, Н. Сладкова, Е.Чарушина

Из детских журналов (5 ч)

Весёлые стихи В.Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова и других поэтов, современные детские журналы, энциклопедии и справочники, комиксы.

Люблю природу русскую. Зима (1 ч)

Стихи русских поэтов о зиме.

Писатели – детям (10 ч)

Стихи о детях и для детей С.Маршака, А.Барто, С.Михалкова, рассказы и сказки Н.Носова, Э.Успенского, Г.Остера, рассказы В.Драгунского. Твои защитники.

Литература зарубежных стран (8 ч)

Зарубежный фольклор, литературные сказки зарубежных писателей: Ш.Перро, Г.Х. Андерсена, братьев Гримм, Д.Р.Толкиен, Д.Родари, А.Линдгрен

                                                                           Люблю природу русскую. Весна (3ч)

Стихи о весне. Мамин праздник.

Требования ФГОС  по  формированию универсальных учебных действий по работе с книгой

                       Библиографическая культура является важной составляющей литературного развития согласно требованиям ФГОС . В примерной основной образовательной программе в разделе «Литературное чтение» перечислены планируемые результаты обучения базового и повышенного уровней, в которые включены умения работать с книгой: «2.3.2. Круг детского чтения.

Выпускник научится:

·         ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

·         самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·         составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

      воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

—   осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

—   использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

—   работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

—   ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках

                           Выпускник получит возможность научиться:

·         ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

·         определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

·         писать отзыв о прочитанной книге;

·         работать с тематическим каталогом;работать с детской периодикой

6. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Фактическая дата	Примечание
1	Самые интересные книги, прочитанные летом.	1	07.09		1 четверть
2-3	Русские народные сказки	2	14.09 21.09
4	Сказки А. С. Пушкина	1	28.09
5-6	Сказки русских писателей	2	05.10 12.10
7	Рассказы, сказки  Л. Н. Толстого, Д. К. Ушинского	1	19.10
8	Стихи русских поэтов об осени	1	26.10
9	Сказки А. С. Пушкина.	1	09.11		2четверть
10	Сказки А. С. Пушкина.	1	16.11
11	Басни И.А. Крылова	1	23.11
12	Уральские сказы  П. Бажова. «Хозяйка Медной горы»	1	30.11
13	Л.Н. Толстой «Рассказы для детей»	1	07.12
14	Сказки и стихи о природе.	1	14.12
15	М.Ю. Лермонтов «Бородино». Отрывки	1	21.11
16	Рассказы М. Зощенко для детей	1	11.01		3четверть
17	К.Г. Паустовский А.И. Куприн	1	18.01
18	С.А. Есенин, А.А. Блок	1	25.01
19	С.Я. Маршак, С.В. Михалков	1	01.02
20	Е.А. Благинина, А. Л. Барто	1	08.02
21	С. Аксаков «Аленький цветочек». Литературные сказки	1	15.02
22	Рассказы о детях и для детей	1	22.02
23	По страницам детских журналов».	1	29.02
24	Н.Н. Носов «Фантазеры: рассказы и повести»	1	07.03
25	Мифы Древней Греции.	1	14.03
26	Литературные сказки зарубежных писателей. Сказки Ш. Перо	1	28.03		4четверть
27	Сказки Г. Х. Андерсена	1	04.04
28	Сказки братьев Гримм	1	11.04
29	Сказки В. Гауфа «Карлик Нос»	1	18.04
30	Обобщающий урок	1	25.04
31	Посещение библиотеки	1	02.05
32	Сочинение «Моя любимая книга»	1	09.05
33	Выставка книг.	1	16.05
34	Обобщающий урок. Читательская конференция.	1	23.05

7. Учебно –методическое и материальное обеспечение

Печатные пособия.                                                 

1. ФГОС Программа  «Литературное чтение»  «Школа России» 2011 год

2.      Планируемые результаты начального общего образования ФГОС 2011г

3.  И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по внеклассному чтению. – М. «Вако»2011г

Наглядные пособия.

1. Портреты детских писателей: XIX век : комплект наглядных пособий. – М. : Гном и Д, 2009.

2. Портреты детских писателей: XX век : комплект наглядных пособий. – М. : Гном и Д, 2009.

 Материально-технические средства. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц,  компьютерная техника.