Технологическая карта урока по математике "Решение задач на движение в противоположных направлениях».

Технологическая карта с дидактической структурой урока.

Ф. И. О. педагога:  Панюкова О.В.
Предмет:  математика
Класс:  4

Тема урока: «Решение задач на движение в противоположных направлениях».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Образовательные цели: создать условия для решения текстовых задач на движения в противоположных направлениях,  используя понятие «скорость удаления».

Развивающие цели: развивать   наблюдательность и умение рассуждать, логическое мышление, внимание и интерес к предмету,  умение сравнивать.

Воспитательные цели: воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки; интерес к точным наукам.
Задачи урока:

1.Формировать умение решать задачи на движение в противоположных направлениях; вычислительные навыки; навыки работы в паре; закреплять полученные знания, умения и навыки при делении и умножении многозначных чисел.

2.Развивать логическое мышление.

Планируемые результаты:

Предметные:

-           понимать термин «скорость удаления»;

-           научиться составить схему по тексту задачи, решать простейшие задачи на движение в противоположных направлениях;

-           научиться выбирать более рациональный способ решения задач.

Метапредметные:  

-           Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-            Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

Личностные:

-           Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

-           Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Методы обучения

1.     Проблемный.

2.     Частично-поисковый.

3.     Объяснительно-иллюстративный.

Формы реализации методов: анализ, сравнение, наблюдение, синтез,  самостоятельная работа, перенос полученных знаний в нестандартную ситуацию.

Оборудование:  компьютер, мультимедиапроектор, маршрутный лист.

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
				регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.  (2 мин.)	Создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.	- Сядьте поудобнее. Вдохните и выдохните. Выдохните всю тревогу и огорчение, а вдохните свежесть и красоту морозного дня. Давайте улыбнемся друг другу: вы – мне, а я – вам и скажем такие слова: Мы спокойны и добры; Приветливы и ласковы. (слайд 1) Приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке. Руки? – НА МЕСТЕ Ноги? – НА МЕСТЕ Локти? – У   КРАЯ Спина? – ПРЯМАЯ. - Ребята, сегодня у нас будет не простой урок: сначала мы с вами определим ключевые слова урока, выполнив задания, а затем будете работать на уроке в паре и индивидуально. Вспомним правила работы в паре. У вас у каждого на столе есть маршрутный лист.  В маршрутных листах вы будете отмечать собственные успехи и успехи соседа в паре знаками  «+» или   «-».  На маршрутном листе напишите свою фамилию и фамилию соседа в паре. Определим первое ключевое слово нашего урока. Внимание на слайд! (СЛАЙД 2) Отгадайте загадку: Первое – предлог, Второе – летний дом. А целое порой Решается с трудом. - Что это?  Обсуждаем в паре.    (Задача) - Значит, чем мы будем заниматься на уроке?  (Решать задачи) Итак, первое ключевое слово нашего урока «задача». (слайд 3) Учитель  прикрепляет ключевое слово на доске. В маршрутных листах отметьте собственные успехи  и успехи соседа в паре знаками  «+» или   «-».	Происходит проверка готовности  к уроку. Приветствуют учителя. Включаются в деловой ритм урока. Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу.	Самооценка и взаимооценка		Приветствие учителя и обучающихся.	Готовность принять урок, его задачи.
I.     II Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (4 мин.)	Включение учащихся в учебную деятельность. Повторение  известных знаний. Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания. Организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания.	Подводящий диалог. Учитель в быстром темпе задает вопросы обучающимся. -  Какие задачи вы решали на предыдущих уроках? (задачи на движение) Итак, второе ключевое слово нашего урока «движение». (слайд 3) Учитель  прикрепляет слово на доске. - Какие величины используются в задачах на движение?                    -Если вы правильно назовете все формулы, то прочтете пословицу, которая вам хорошо известна.  1.               Как найти расстояние, зная скорость и время?               S=V· t (Родина-мать) 2.               Как найти скорость, зная расстояние и время?              V=S:t (умей за нее ) 3.               Как найти время, зная расстояние и скорость?              t=S:V (постоять) -Как вы понимаете данную пословицу? 4.               Какое значение будут иметь в практической деятельности знания и умения, которые мы вспомнили? (слайд 4) В маршрутных листах отметьте собственные успехи  и успехи соседа в паре знаками  «+» или   «-».	Дети в быстром темпе отвечают на вопросы. Скорость, расстояние, время.	Самооценка и взаимооценка. Самооценка и взаимооценка	Установление причинно-следственных связей. Анализ и классификация объектов с целью выделения признаков.	Формулирование связного монологического ответа на вопрос учителя. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Готовность принять урок, его задачи. Развитие интереса к различным видам деятельности
III.  Выявление места и причины  затруднений (постановка учебной задачи) (3 мин.)	Сформулировать тему и цель урока.	Организую подводящий диалог.  Работа по карточкам индивидуально (читают дети и сообщают  интересные сведения о животных) «Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?» «Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха? «Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?» «Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц?» «Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 6 ч?» (слайды 5-9)  - О ком мы решали задачи? - Как называют животных? Почему? - Запишите формулы которыми мы воспользовались. -Прочитайте внимательно задачу. Мы можем её решить ? (слайд 10) ·                                 Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут 2  пешехода через 3 ч? ·                                 _Почему?  Что нового мы увидели в задаче? - Какая цель нашего урока? Что мы должны узнать?  Запишите тему урока. Итак, какие ключевые слова нашего урока мы добавим? (противоположные направления).- слайд 11 Сформулируем тему урока и цель урока. - Какие задачи мы поставим перед собой на уроке? (слайд 12,13) В маршрутных листах отметьте собственные успехи  и успехи соседа в паре знаками  «+» или   «-».	Дети формулируют тему урока и цель урока. (Мы будем решать задачи на движение в противоположных направлениях). Ответы учащихся. (закрепление знаний между величинами S, t и v, тренироваться решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях).	Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно. Самооценка и взаимооценка	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
IV Построение проекта выхода из затруднения (10 мин.)	Формирование системы знаний по теме. Приобщить учащихся к открытию  новых знаний с помощью разных форм работы.	Работа по учебнику (стр. 129).№1 Практическая работа. - Покажите фишками  направление транспорта на картинках. Учитель предлагает решить задачу №2: с. 129 - Как по-другому можно решить эту задачу? - Что находим первым действием? (Скорость удаления) - А что такое скорость удаления? Как её находят? - Решаем самостоятельно. Проверяем! (слайд 14,15) - Какой способ решения на данный момент более рациональный? В маршрутных листах отметьте собственные успехи  и успехи соседа в паре знаками  «+» или   «-».	Записывают в тетради дату и тему урока. Решают самостоятельно. Самоконтроль.	Целеполагание, прогнозирование.	Выбор наиболее эффектвных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		Готовность закончить работу, добиться результата, адекватно себя оценить.
Физкультпауза (1 мин.)	Снять усталость, укрепить восприятие.	Физминутка (слайд 16) - Мы с вами хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнём. - Я предлагаю такую игру. Вы должны определить  по маршрутным листам, где  в классе спрятана карточка с примерами  для индивидуальной работы.  - Найдя  карточки, составьте из них высказывание древнегреческого  философа, математика Пифагора Самооского. (слайд 17)    Далее, если вы  выполните задание по карточкам верно,   вы прочтете те слова - качества, которые должны быть у каждого человека  1 карточка: Работа в паре 560 : 7  -      320 : 8 -      16 * 10 - 280 : 4  -      320 : 80 -    720 : 10  - 40 70 80 4 72 160 в о с е ть с 2 карточка: Работа в паре 720 : 9  -    320 : 8 -         16 * 1000 250 : 5  -    560 : 70  -      7200 : 100 40 50 80 8 16000 72 л о д г 3 карточка: Работа по компьютеру (слайд 18) 810 : 9 -   240 : 8   -     56 * 100 - 300 : 5 -   240 : 80 -    45000 : 10 - 4500 90 5600 60 3 30 е ми ди ло р се - Как вы понимаете эти слова. Для чего нужны человеку эти качества.(слайд 19)    Работа с маршрутными листами.	Дети выполняют  упражнения.  «Спеши делать добро лучше настоящим утром, чем наступающим вечером, ибо жизнь скоротечна и время летит» Двое работают в паре, один за компьютером	Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
V Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.  (7 мин.)	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Формирование системы знаний по теме.	Работа по учебнику. Работа над задачей  № 3 с. 131 Ведет разбор задачи. -Читаем задачу самостоятельно. -Что известно в задаче? -Что необходимо найти? -Какие главные слова  в условии задачи? -Запишем условие задачи в виде чертежа. -Можем мы сразу ответить на главный вопрос задачи? -Предлагаю записать решение этой задачи самостоятельно в паре. После решения провести взаимопроверку задачи по эталону. (слайд 20) В маршрутных листах отметьте собственные успехи  и успехи соседа в паре знаками  «+» или   «-».	Выполняют запись условия (в паре) и  решение задачи (самостоятельно). Выполняют взаимопроверку задачи.	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль, оценка.	Извлечение необходимой информации из текста задачи. Моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
II.       VI Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону (7 мин.)	Формирование системы знаний по теме. Определение границ собственного знания или «незнания».	Работа над задачей  №241 с. 76 в рабочей тетради. -Я предлагаю вам самостоятельно решить задачу и проверить её решение у соседа, выполнив правильную запись в тетради. Проверяем по эталону! (Слайд 21) В маршрутных листах отметьте собственные успехи  и успехи соседа в паре знаками  «+» или   «-».	Выполняют задание самостоятельно. Осуществляют взаимопроверку.	Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контроль, оценка.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.		Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
VII Включение в III.            систему знаний и повторение (7 мин.)	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. Сочетание контроля руководителя, самоконтроля и взаимоконтроля	Самостоятельная работа. (слайд 22) Решить задачу рациональным способом. С одной церкви  одновременно в противоположных направлениях вышли два путника. Они спешили на праздник Рождества Христова. Средняя скорость одного путника 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут пешехода через 5 ч? С. 134, №13 Организует и контролирует выполнение самостоятельной работы. Проверка по эталону. В маршрутных листах отметьте собственные успехи  и успехи соседа в паре знаками  «+» или   «-».	Работа в парах. Самостоятельно выполняют типовые задания на новый способ действия. Выполняют самопроверку по эталону. Выявляют причины ошибок и их исправление.	Организация обучающимися своей самостоятельной учебной деятельности.		Управление поведением партнера – контроль, коррекция.	Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
IV.            VIII  Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.)	Анализ и оценка успешности достижения цели. Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых на основе результатов маршрутного листа.	Ребята! Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги. - Какую цель вы поставили в начале урока? - Вам удалось её достичь? -С  решением каких задач мы с вами познакомились? - Какое понятие полезно использовать в задачах на движение в противоположных направлениях? (Скорость удаления) -   Как найти скорость удаления?     (Сложением скоростей) -  На уроке вы заполняли карточку успеха в маршрутном листе. -Что говорят вам ваши маршрутные листы? Оцените наш урок: Я все понял на уроке и могу объяснить товарищу. (показывают зеленый цвет)) Я усвоил тему, но объяснить не могу. (показываю желтый цвет светофора)) Эта тема для меня трудная. (показывают красный цвет светофора)) (слайд 23) - Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…Синквейн со словом задача.	Учащиеся осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему). Сдают маршрутные листы с оценкой успеха. Математика. Точная, полезная. Вычисляет, обучает, развивает. Царица всех наук. Учитель.	Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Удовлетворённость достигнутым результатом.
V.             Домашнее задание. (1 мин.)	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	№  242, с. 76 в тетради Придумать задачу на противоположное движение. Слайд 24)	Слушают учителя и записывают домашнее задание.

Приложения.

Маршрутный лист

Ф.И.______________________________________

Номер задания	Критерии	Оцени свои знания «+» или «-»	Оцени знания соседа «+» или «-»
1	Я правильно  определил  первое ключевое слово
2	Я правильно  определил  второе ключевое слово
3	Я понимаю,  что означают величины «скорость, время, расстояние»
4	Я умею решать задачи на  движение
5	Я правильно определил тему урока и цели урока
6	Я правильно решил задачу №2
7	Я самостоятельно и правильно решил примеры по карточке
8	Я правильно решил задачу №3
9	Я правильно выполнил задание в тетради.
10	Я правильно выбрал рациональный способ решения задачи
12.	Я понимаю, что такое скорость удаления.
13	Синквейн

Дополнительные задачи:

1.     Два лыжника одновременно вышли из пункта А в противоположных направлениях. Первый лыжник шёл со скоростью 12 км/ч, а второй – 14 км/ч. На каком расстоянии друг от друга они будут через 3 ч?

2.     Из города в противоположных направлениях выехали две машины. Скорость первой – 80 км/ч, скорость второй – 60 км/ч. Через сколько часов расстояние между машинами будет 280 км?

3.     Из города одновременно в противоположных направлениях выехали две машины. Скорость первой – 80 км/ч. С какой скоростью ехала вторая машина, если через 2 часа расстояние между ними было 340 км?

Приложения

Маршрут№2.

- Ваша карточка находится   справа  от доски.

чем наступающим вечером,

Маршрут№3.

- Ваша карточка находится   возле компьютера.

ибо жизнь скоротечна и время летит

Маршрут№1.

- Ваша карточка находится   слева  от доски.

Спеши делать добро лучше настоящим утром,

Синквейн.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

1 карточка: Работа в паре

560 : 7  -      320 : 8 -      16 * 10 -

280 : 4  -      320 : 80 -    720 : 10  -

40	70	80	4	72	160
в	о	с	е	ть	с

2 карточка: Работа в паре

720 : 9  -      320 : 8 -            16 * 1000

250 : 5  -      560 : 70  -         7200 : 100

40	50	80	8	16000	72
л	о	д	г

3 карточка: Работа по компьютеру

810 : 9                    
300 : 5        
240 : 8
240 : 80
56 * 100
45000 : 10

________________________________________________________

Совесть - это нравственность, справедливость, добро, честность, порядочность, мораль. От нее зависит развитие человека, его изменения, совершенствования в качествах.

Совесть - Чувство моральной ответственности за свое поведение и свои поступки перед самим собою, окружающими людьми и обществом. 

Долг - 1. То, что взято взаймы.      
2. перен. Обязанность перед кем-л., чем-л. 

Милосердие - Готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострада ния, человеколюбия 

Рождество́ Христо́во — один из главных христианских праздников, установленный в честь рождения во плоти Иисуса Христа от Девы Марии. В православии входит в число господских двунадесятых праздников и предваряется 40-дневным 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О Рождестве для детей

7 января – Рождество Христово

Рождественский сочельник

Ночь с 6 на 7 января считается самой главной в году. Это Рождественский сочельник — ночь перед Рождеством. Почему сочельник? Потому что в этот день в старину варили сочиво — пшеничный взвар с мёдом и орехами. Это постное — но сытное — блюдо полагалось есть перед предстоящим праздником.

В сочельник нельзя принимать обычную пищу, пока на небе не появится первая звезда, напоминающая о явлении звезды на востоке. Она возвестила о рождении Иисуса Христа. Смотреть, не появилась ли первая звезда, нужно выйдя во двор: из окна звезду не увидишь — не к добру. Ещё немаловажно, что Рождество не встречают в будничной одежде — это к бедности. А ровно в полночь глава семьи открывает окно, чтобы впустить в дом Рождество, а с ним счастье, удачу и благополучие.

Ужин в сочельник — главное событие Рождества. Стол следует накрыть белоснежной скатертью и расставить на нём двенадцать блюд — по числу апостолов, — и все постные. Наши предки в память о яслях, в которых родился Иисус, на стол обязательно клали пучок свежего сена. Мясные блюда на стол разрешается ставить лишь с наступлением 7-го числа — Рождества.

Перед самым началом трапезы, если в доме есть иконы, следует поставить перед ними восковые свечи и прочитать молитву. Затем можно приступать к трапезе. По традиции трапеза должна быть безалкогольной. Все блюда должны быть постными, без мясной основы, без молока и сметаны. Во время трапезы следует говорить только о хорошем, о добрых делах.

Для детей в Рождественский сочельник считается хорошим обычаем играть на свежем воздухе и танцевать вокруг ёлки. Это избавит от неудач и болезней в последующие 12 месяцев.

Как приготовить сочиво

Продукты: 1 стакан очищенных зёрен пшеницы, 100 г мака, 100 г очищенных грецких орехов, 2—4 столовые ложки мёда.

Зёрна пшеницы потолочь в деревянной ступе деревянным пестиком, подливая немного тёплой воды. На воде из толчёных зёрен сварить обычную рассыпчатую постную кашу, охладить, подсластить по вкусу мёдом. Мак залить небольшим количеством кипятка и дать набухнуть. Растереть, добавить мёд. Всё перемешать и добавить к пшенице. В конце добавить толчёные грецкие орехи. Пшеницу можно заменить рисом.

Рождество Христово

Из истории праздника Рождество

Иудеи были тогда под властью римлян. Император Рима приказал переписать всех людей Палестины. Для этого каждый житель должен был явиться в город, откуда начался его род. Иосиф и Мария отправились в Вифлеем. Но в городе все дома были уже заняты, и они остановились в пещере, где зимой пастухи прятали от ветра скот. Там Мария без мук и страданий родила своего Младенца. Она спеленала Его и уложила в ясли — кормушку для овец. Сияющий Младенец тихо лежал на соломе в тёмной пещере, а Иосиф, вол и ослица согревали его своим дыханием. Так совершилось великое событие — рождение Спасителя. Это было более двух тысяч лет назад.

В то время царём иудейским был Ирод. Ему было предсказано, что конец его царствования придёт, когда родится миру Спаситель. Из какой-то восточной страны в Иерусалим прибыли волхвы (мудрецы) и сообщили, что на востоке на небе появилась новая звезда. Это говорило о рождении нового царя Иудейского. Ирод испугался, что у него отнимут власть, и решил убить Младенца. Он послал волхвов в Вифлеем разузнать о Нём. Звезда привела волхвов к дому Марии и Иосифа. Волхвы, увидев Мать и Младенца, поклонились Иисусу до земли и преподнесли подарки: золото, как царю; ладан, как Богу; и смирну, как человеку, который должен умереть. Ангелы протрубили, чтобы волхвы не возвращались к Ироду, потому что царь издал указ об избиении младенцев. Иосиф велел Марии взять Младенца и отправиться в Египет.

Рождество — великий день для всего христианского мира. Во многих странах, как и в России, его считают одним из главных семейных праздников.

В Рождественскую ночь во всех православных храмах проходят торжественные богослужения, горят свечи, поют церковные хоры. Считается, что в Рождественскую ночь небо открывается земле и небесные силы исполняют все добрые пожелания, которые задумывают христиане.

День Рождества Христова издревле причислен Церковью к великим двунадесятым праздникам. Двунадесятые праздники — двенадцать важнейших после Пасхи праздников в православии. Они посвящены событиям земной жизни Иисуса Христа и Богородицы.

Рождество в нашу жизнь вернулось не так давно. Во времена Советского Союза об этом празднике не принято было даже упоминать. Зато теперь это вполне официальный праздник, выходной день.

Рождество издавна сопровождалось красочными народными обычаями. Колядки, хождение со звездой, ряженые — здесь мирно уживаются язычество и христианство. Колядки — от латинского слова «календы» — название первого дня месяца у древних римлян. Сейчас мало кто знает эти песни, но почему бы в весёлой, шутливой форме не поздравить хотя бы соседей или близко живущих друзей. А они за поздравление угостят тебя и твоих приятелей конфетами, пряниками, пирожками. В старину колядовщики пели: «Ты нас будешь дарить — мы тебя будем хвалить, а не будешь дарить — мы тебя будем корить. Коляда, коляда! Подавай пирога!» Колядовщики рядились медведями, стариками, чертями, петрушками.

Рождество Христово слилось с древним славянским обрядом — Святками. Святки продолжаются от Рождества (7 января) до Крещения (19 января). Святочные обряды со временем превратились в рождественские.

Молитва Господня «Отче наш»

Отче наш, Иже еси на небесех! Да святится имя Твое, да приидет Царствие Твое, да будет воля Твоя, я ко на небеси и на земли. Хлеб наш насущный даждь нам днесь; и остави нам долги наша, якоже и мы оставляем должником нашим; и не введи нас во искушение, но избави нас отлукаваго. Ибо Твое есть Царство и сила и слава во веки. Аминь.

Рождественские вертепы

В каждом празднике есть своя неповторимая изюминка, присущая только ему. Неотъемлемой традицией празднования Рождества Христова являются рождественские вертепы. Рождественский вертеп — своеобразный кукольный театр, который показывали наши предки на Рождество Христово и на Святках. Это действо начало бытовать в России, в Украине и Беларуси более двухсот лет назад. По домам ходили христославы, славившие рождение Спасителя, а вместе с ними — группа ребят, показывавших вертеп. Вертепы бывали разные — большие, с рост человека, и совсем маленькие — чуть больше коробки из-под обуви. Куклы вырезались из дерева, затем их раскрашивали и одевали в одежды из цветных лоскутков.

Давайте же заглянем в окошко маленького домика-вертепа: в глубине сцены люлька, склонившиеся Пресвятая Богородица и святой Иосиф, ослик и вол согревают Младенца дыханием... Огонёк свечи колеблется от замирающего дыхания зрителей. В неровной тени простенькие куклы, незаметно управляемые кукловодом, оживают — и свершается чудо: плавно, словно чудесным образом, на авансцену выплывает ангел и возглашает Радостную Весть! Пастухи и волхвы кланяются Младенцу... Никто уже не скажет, что рождение Христа — сказка. Всё именно так и было!

В наши дни на Рождество в церквях и храмах принято выставлять неподвижные вертепы с яслями и скульптурными изображениями Пречистой Девы, праведного Иосифа Обручника и Младенца Христа. Вертеп стоит в центре храма, где каждый пришедший на праздничную службу может поклониться рождённому Спасителю. И как волхвы, мы тоже приносим дары: наши молитвы, покаяние и добрые дела.

Как справляют Рождество в других странах

В Сербии Рождество Христово называется Божич — праздник родителей и детей. Он весь проникнут заботой о сохранности семейного очага и благополучия дома. Цикл рождественских праздников длится вместе с подготовкой к нему больше месяца. Начинается он в день святого Николая Мирликийского 19 декабря, а заканчивается — 27 января, в день святого Саввы.

В Болгарии на Рождество в особый рождественский пирог — погачу — запекают старинную серебряную монету, которая передаётся из поколения в поколение. Перед тем как разрезать пирог, его осматривают: если на поверхности есть пузырики - это к семейному счастью. А самым счастливым будет тот, кому достанется кусок пирога с монеткой.

И в старые времена, и сегодня на Рождество и после него, на святочной неделе, принято гулять, играть и веселиться. А ещё на Святки принято было гадать, что православие почитало за грех. Ведь во время гадания можно встретиться с какой-нибудь нечистью. Но на Святки «Христос родился, и вся нечистая сила хвост поджала, крутится без тол icy, повредить не может...».

Во время Святок различают «святые вечера» (7— 13 января) — для весёлых гаданий, «страшные вечера» (14—19 января) — для опасных, рискованных гаданий, а самыми «верными» считаются гадания на Васильев вечер — в ночь на старый Новый год (канун 14 января). Гадают обычно вечером, когда стемнеет. Надо выключить телевизор, музыку, убрать праздничный стол. В комнате должен быть полумрак. Пусть только ёлка сверкает огнями и мерцают свечи. Гадания требуют тишины и внимания.

Гаданий существует великое множество: и на кофейной гуще, и на пепле, и на чае. А можно просто взять с полки книгу, например томик Пушкина. Члены семьи по очереди говорят номер страницы и номер строки сверху или снизу. Затем прочитывается строка или всё четверостишие.

Рождество — это тихий, спокойный семейный праздник. И сегодня не так важно, являешься ты верующим, сочувствующим или даже неверующим, — пусть этот праздник в кругу семьи и близких людей будет для всех светлым и радостным. Счастливого Рождества!

Гадание на воске

Нужны зажжённая свеча и миска с водой. Когда свеча разгорится, все участники по очереди наклоняют свечу над водой и дают воску стечь. Получившиеся замысловатые фигуры вынимают из воды и истолковывают. Если, кроме больших фигур, получилось много маленьких — это к деньгам. А вот некоторые толкования больших фигур:

Виноград — любовь, дружба, удача, достаток.

Гриб — жизненная сила, долголетие.

Дракон — осуществление надежд, рождение ребёнка.

Колокол — вести. Красивый, симметричный колокол —хорошие вести. Кривой — дурные.

Лист дерева — зависть, злые козни со стороны окружающих.

Штаны — перекрёсток, развилка пути.

Яблоко —символ жизни. Красивое, ровное яблоко — здоровье и мудрость, кривое — искушение, которому лучше не поддаваться.

Яйцо — древний символ скрытого, непроявленного. Может означать страхи, а может и просто начало чего- то нового в жизни.

Улитки обладают небольшими размерами. Это касается и их серого вещества - мозга. Однако, даже при наличие крошечного мозга, они умеют мыслить, принимать решения. Основываются они исключительно на опыте прожитого времени. А всего таковые могут жить до 15 лет. Улитки, которые обитают в садах, являются самыми "скоростными" - 55 м/час. Остальные же гораздо медлительнее.

Верблюд — уникальное животное. Некоторое считают его красивым, в то время как другим он кажется совсем не привлекательным и даже пугающим.

Начнем с самого начала, с самого слова «верблюд » и его происхождения, а произошло оно от арабского слова «красота».

Вопреки бытующему заблуждению, горб верблюдов не хранит воду. В нем накапливается жир, помогающий понизить высокую температуру всей остальной части тела.Верблюды могут жить примерно до пятидесяти лет.

Выпуская голубей на свадьбе, молодожены могут и не догадываться, что птицы развивают скорость до 60-80 км/ч.

Современные породы почтовых голубей развивают скорость до 140 км/ч, а расстояние, преодолеваемое ими, превышает 3 000 км. Во время Великой Отечественной войны голуби доставили свыше 15 тысяч сообщений.

 в летнюю жару зайцам помогают спасаться от перегрева уши. Они активно выводят тепло из организма; 

- во время дождя зайцы подгибают уши, чтобы в них не попадала вода и они не простудились; 

- зайцы могут несколько километров подряд пружинить на своих лапках со скоростью 50 километров в час, при этом совершая немыслимы виражи. Можно сказать, что у них в лапах настоящие пружины;

- зубы у зайцев растут всю жизнь. Они стираются, когда зайцы грызут еду,  но расти никогда не прекращают;

·  Возраст черепах - 200 млн. лет. Современные черепахи похожи на своих предков. Однако отличие все-таки есть – отсутствие зубов и умение прятать голову.

·  Гигантские черепахи населяли нашу планету 70 млн. лет назад.

·  Среди современных черепах тоже есть гиганты. Это кожистые черепахи, места обитания которых – моря и океаны. Вес кожистых черепах – от 300 кг до полтонны.

·  Черепахи – долгожители: могут жить более 100 лет. Черепахам, ведущим водный образ жизни, медлительность вообще не свойственна. Так, кожистая черепаха передвигается в воде со скоростью 35 км/ч.

• 1 слайд

  Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов
  МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района,
  Нижегородской области
  
  Электронные физминутки
  для глаз
  Часть 3
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Ребята, берегите зрение!
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Источники
  Музыка:
  Джентельмены удачи – http://gorizontsobytij.narod.ru/Dzhentlmeny_udachi.html
  Дельфины - http://detkam.e-papa.ru/mp/92/1090.html
  Кто ж такие птички? - http://crazymama.ru/song.php?a=1&id_song=44
  Коробка с карандашами – http://www.zaycev.net/download.php?ass=%C3%F0%E8%E3%EE%F0%E8%E9+%C3%EB%E0%E4%EA%EE%E2_-_%C2+%EA%EE%F0%EE%E1%EA%E5+%F1+%EA%E0%F0%E0%ED%E4%E0%F8%E0%EC%E8.mp3&id=157129
  Лошадиная песня – http://detkam.e-papa.ru/mp/92/1092.html
  Песенка Винни-Пуха - http://detkam.e-papa.ru/mp/6/28.html
  Песня кота Леопольда - http://detkam.e-papa.ru/mp/3/
  Песня Чебурашки – http://www.yugzone.ru/brainmusic/download_mp3/mult_ussr.htm
  Чунга-Чанга - http://detkam.e-papa.ru/mp/92/1091.html
  Я на солнышке лежу - http://mkids.narod.ru/pes4.htm
  

• 13 слайд

  Картинки:
  Банан - http://wrinkles.ru/wp-content/uploads/2009/02/banani.jpg
  Бабочки, пчела - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm
  Винни-Пух и Пятачок - http://i.i.ua/prikol/pic/3/1/213713.jpg http://i081.radikal.ru/0903/10/30c5bf45d70f.jpg , http://i081.radikal.ru/0903/10/30c5bf45d70f.jpg
  Дельфин, кот, заяц, медведь, подснежник, цветы - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm
  Гнездо - http://i030.radikal.ru/0801/37/616b605d6a17.png
  Горшок - http://vglib.ru/sourse/fr590p/877.jpg
  Карандаши - http://www.elephant.ru/images/toys/44/00220_.jpg
  Кокос - http://s48.radikal.ru/i121/0807/79/184ad40ba05a.png
  Коробка - http://www.capr.ru/image/catalog/pelikan.jpg
  Корабль - http://i025.radikal.ru/0801/59/fe8ddd18f842.jpg
  Кораблик - http://s10.rimg.info/65faa995e8495198efec9f89623bb9a7.gif
  Крокодил - http://s43.radikal.ru/i101/0809/5f/af857422a2e6.jpg
  Лошади - http://briticat.ru/smail/horses/horses1.html
  Ласточки - http://animashky.ru/index/0-11?311-10
  Лебедь - http://animashky.ru/index/0-11?311-29
  Львёнок - http://www.ds459.narod.ru/images/r5-1.jpg
  Малыш - http://s5.rimg.info/0a4f488923716b024ee68941527cf924.gif
  Рыбка - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm
  Пальмы - http://animashky.ru/index/0-21?2-5
  Пчела - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm
  Птички – http://s12.rimg.info/97c09fa0459e5fcc433e93f7ce4b3eac.gif
  http://s10.rimg.info/e21280a520c16781e6687ecb65dc2692.gif
  http://s10.rimg.info/00814d960bce3fb6809b34c01327b649.gif
  http://s7.rimg.info/a7c58a11c984c4cd54f156cee571f923.gif
  Салют - http://animashky.ru/index/0-19?14-17
  Свеча - http://animashky.ru/index/0-19?6-21
  Собака - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm
  Том и Джерри - http://www.liveinternet.ru/showjournal.php?journalid=1019203&tagid=31317
  Торт - http://www.gifpark.ru/HOL.htm
  Чебурашка - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/16/59/16059218_cheburashka.jpg
  http://s44.radikal.ru/i105/0901/23/174531f737e2.jpg
  Черепаха - http://www.toontrivia.ru/wp-content/uploads/2008/01/kak-lvenok-i-cherepaha-peli-pesnyu-ch1.jpg
  Шары - http://office.microsoft.com/clipart/preview.aspx?AssetID=MCj0398565&Query=%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%b4%d1%83%d1%88%d0%bd%d1%8b%d0%b5+%d1%88%d0%b0%d1%80%d1%8b&Scope=20&CTT=1&Origin=EC790000121049&QueryID=x7HFlUXDf&AssetCol=MCj0407966,MPj0409435,MPj0405412,MCj0397336,MCj0398743,MCj0397584,MCj0396458,MCj0397586,MCj0397582,MCj0398321,MCj0397848,MCj0398565
  

• 1 слайд

  Мы спокойны и добры;
  Приветливы и ласковы.
  
  

• 2 слайд

  Первое ключевое слово:
  Первое – предлог,
  Второе – летний дом.
  А целое порой
  Решается с трудом.
  
  

• 3 слайд

  задача
  движение
  

• 4 слайд

  S=V · t
  V= S : t
  t= S : V
  Родина-мать
  постоять
  умей за неё
  

• 5 слайд

  Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?
  20 м
  

• 6 слайд

  Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?
  
  4 м/мин
  

• 7 слайд

  Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?
  
  6 ч
  

• 8 слайд

  Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц?
  24 км/ч
  

• 9 слайд

  Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 6 ч?
  
  300 км
  

• 10 слайд

  Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли в противоположных направлениях. Средняя скорость одного пешехода 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут 2 пешехода через 3 ч?
  
  

• 11 слайд

  противоположные направления
  движение
  задача
  

• 12 слайд

  ЗАДАЧИ НА
  ДВИЖЕНИЕ В ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ
  

• 13 слайд

  Сегодня на уроке
  
  Я узнаю…
  Я научусь…
  Я смогу…
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  V = 4 км/ч V = 6 км/ч
  
  
  
  
  
  t = 3ч
  S-?
  

• 16 слайд

  II способ:
  6 + 4 = 10 (км/ч) –
  скорость удаления
  2) 10 х 3 = 30 (км) - ?
  I способ:
  6 х 3 = 18 (км) - ?
  4 х 3 = 12 (км) - ?
  18 + 12 = 30 (км) - ?
  

• 17 слайд

  физминутка
  

• 18 слайд

  Пифагор Самосский
  
  
  
  
  
  «Спеши делать добро лучше настоящим утром, чем наступающим вечером, ибо жизнь скоротечна и время летит»
  
  

• 19 слайд

  
  810 : 9
  300 : 5
  240 : 8
  240 : 80
  56 * 100
  45000 : 10
  90
  60
  30
  3
  5600
  4500
  

• 20 слайд

  СОВЕСТЬ
  ДОЛГ
  МИЛОСЕРДИЕ
  

• 21 слайд

  С. 131, №3
  I способ:
  1) 100 x 5 = 500 (м) – Антон
  2) 85 x 5 = 425 (м) – Олег
  3) 500 + 425 = 925 (м)
  II способ:
  1) 100 + 85 = 185 (м) – через минуту
  2) 185 x 5 = 925 (м) – через 5 минут
  Ответ: 925 метров.
  
  

• 22 слайд

  Решите задачу рациональным способом
  С одной церкви одновременно в противоположных направлениях вышли два путника. Они спешили на праздник Рождества Христова. Средняя скорость одного путника 5 км/ч, другого – 4 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут путники через 5 ч?
  

• 23 слайд

  Решение:
  
  
  1) 5 + 4 = 9 (км/ч) -скорость удаления
  2) 9 x 5 = 45 (км) - расстояние
  

• 24 слайд

  Я все понял на уроке и могу объяснить товарищу.
  
  Я усвоил тему, но объяснить не могу.
  
  Эта тема для меня трудная.
  
   
  
  
  РЕФЛЕКСИЯ
  

• 25 слайд

  Домашнее задание
  № 242, 246 с. 76-77 в тетради
  или
  Придумать задачу на противоположное движение.
  
  

• 26 слайд

  Изображение белки http://club.foto.ru/gallery/images/photo/2004/10/04/286436.jpg
  Изображение бабочки http://stat17.privet.ru/lr/0931483795b93f8f11a7e671446b2de9
  Изображение ёжика
  http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=548947712-26-72&n=21
  До новых встреч!
  

Краткое описание документа:

Ф. И. О. педагога: Панюкова О.В.

Предмет: математика
Класс: 4

Тема урока: «Решение задач на движение в противоположных направлениях».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Образовательные цели: создать условия для решения текстовых задач на движения в противоположных направлениях, используя понятие «скорость удаления».

Развивающие цели: развивать наблюдательность и умение рассуждать, логическое мышление, внимание и интерес к предмету, умение сравнивать.

Воспитательные цели: воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки; интерес к точным наукам.
Задачи урока:

1.Формировать умение решать задачи на движение в противоположных направлениях; вычислительные навыки; навыки работы в паре; закреплять полученные знания, умения и навыки при делении и умножении многозначных чисел.

2.Развивать логическое мышление.

Планируемые результаты:

Предметные:

• понимать термин «скорость удаления»;
• научиться составить схему по тексту задачи, решать простейшие задачи на движение в противоположных направлениях;
• научиться выбирать более рациональный способ решения задач.

Метапредметные:

• Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

Личностные:

• Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.
• Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Методы обучения

• Проблемный.
• Частично-поисковый.
• Объяснительно-иллюстративный.

Формы реализации методов: анализ, сравнение, наблюдение, синтез, самостоятельная работа, перенос полученных знаний в нестандартную ситуацию.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, маршрутный лист.