Тематическое планирование. русский язык. 3 класс

Тематическое планирование по предмету Русский язык для 3 класса «В»
№	Дата	Тема урока	Базовые знания и понятия				Форма контроля	Примечания
Язык и речь - 2 часа
УУД		Предметные		Метапредметные			Личностные
		Знать, что такое речь и какие виды речи бывают.		Р.: отличать хорошую речь от плохой речи. П.: знать, зачем нужен язык; чем отличаются язык и речь; почему надо знать русский язык; К.: понимать, какое значение имеет речь в жизни человека; какой должна быть наша речь			Уметь общаться со сверстниками и со старшим поколением по правилам хорошей речи.
1ч. 40ч. 1		Речь.  Виды речи. Уч.с.6-7.		Речь. Виды речи: устная речь, письменная речь, внутренняя речь.			Фронтальная
2		Наш язык. Самостоятельная работа  «Наша речь и наш язык» Уч.с.8-10.		Язык. Речь.			Самостоятельная работа.
Текст, предложение, словосочетание – 14 часов.
УУД		Предметные		Метапредметные			Личностные
		Определять тип текста: описание, повествование, рассуждение; определять цель высказывания и интонацию предложения; находить в предложении словосочетания; синтаксический разбор предложения.		Р.: научимся грамотно расставлять знаки препинания. П.: находить в предложении обращение, различать простые и сложные предложения. К.: сотрудничать в парах; прислушиваться к мнению соседа;			Отстаивать свою точку зрения; аргументировать ответ.
3		Текст. Уч.с.12-13.		Что такое текст. Тема, главная мысль, заголовок.			Фронтальная	Взаимопровер-ка
4		Типы текстов. Тест по теме  «Текст» Уч.с.13-14.		Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Основные признаки каждого типа текста.			Тест
5		Предложение. Уч.с.15-16		Предложение.			Фронтальная
6		Виды предложений по цели высказывания. Уч.с.17-20		Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.			Фронтальная
7		Виды предложений по интонации. Уч.с.20-23		Виды предложений по интонации: восклицательные, невосклицательные			Фронтальная
8		Предложения с обращением. Самостоятельная работа «Предложение» Уч.с.24-25.		Обращение. Знаки препинания при обращении.			Самостоятельная работа
9		Обучающее сочинение по рисунку. Уч.с.26 № 36		Обращение, диалог и знаки препинания. Сочинение по картинке. Основные части текста			Обучающее сочинение
10		Главные и второстепенные члены предложения. Уч.с.26-28		Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения поясняют главные. Вопросы, на которые они отвечают.			Фронтальная
11		Связь слов в предложении. Схема предложения. Уч.с.29-30		Схема предложения; вопросы от главных членов к второстепенным членам предложения.			Фронтальная
12		Входная контрольная работа.		Проверка остаточных знаний за 2 класс.			Входная контрольная работа.
13		Работа над ошибками по результатам входной работы. Простое и сложное предложения. Уч.с.31-32		Простое и сложное предложения их сходства и различия.			Фронтальная
14		Грамматическая основа простого и сложного предложения. Словарный диктант.  Уч.с.33-34		Простое и сложное предложения и их грамматические основы.			Словарный диктант с.150  1 столбик.
15		Словосочетание. Самостоятельная работа « Словосочетание».  Уч.с.35-36.		Словосочетание: главные и зависимые слова.			Самостоятельная работа
16		Словосочетание и связи главного и зависимого слов. Тест  по теме «Предложение и словосочетание». Уч.с.37-38.		Разбор предложения по членам. (см. Памятку 2, с. 144)			Тест.
Слово в языке и речи - 19 часов
УУД		Предметные		Метапредметные			Личностные
		Определять лексическое значение слова; распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы; подбирать однокоренные слова; определять часть речи; находить изученные орфограммы.		Р.: делить слова на группы по их лексическому значению. П.: наблюдать как синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы используются в тексте; работать со словарями русского языка. К.: уметь в паре готовить сообщение по теме.			Уметь выстраивать диалоговую речь с соседом по парте.
17		Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Уч.с.40-42		Лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.			Фронтальная
18		Синонимы и антонимы. Самостоятельная работа «Синонимы и антонимы». Уч.с.42-44.		Синонимы и антонимы.			Самостоятельная работа
19		Лексическое значение слова. Омонимы. Самостоятельная работа «Лексическое значение слова» Уч.с.45-46.		Омонимы.			Самостоятельная работа
20		Слово и словосочетание. Уч.с.47-48		Слово. Словосочетание: главное +зависимое слово.			Фронтальная
21		Фразеологизмы. Уч.с.49-51		Фразеологизмы.			Фронтальная
22		Обучающее изложение. Уч.с.52, № 88.		Работа по памятке 7 с. 147 «Как подготовиться к изложению».			Обучающее изложение.
23		Части речи и их значение. Самостоятельная работа «Омонимы. Фразеологизмы» Уч.с.53-54.		Части речи: существительное, прилагательное, глагол, числительное			Самостоятельная работа
24		Имя существительное. Письмо по памяти. Уч.с.55-56		Часть речи – имя существительное.			Письмо по памяти.
25		Имя прилагательное. Уч.с.56-57, с  №97-100.		Часть речи – имя прилагательное.			Фронтальная
26		Глагол. Уч.с.58-59, с № 101		Часть речи - глагол.			Фронтальная
27		Имя числительное. Самостоятельная работа «Имя числительное». Уч.с.59-60.		Часть речи – имя числительное.			Самостоятельная работа
28		Однокоренные слова. Тест по теме «Части речи и однокоренные слова». Уч.с.61-62		Однокоренные слова. Корень  слова. Правописание корней в однокоренных словах.			Тест
29		Звуки и буквы. Гласные звуки. Уч.с.63-64		Звуки и буквы. Гласные звуки: [а], [о], [у], [ы], [э], [и] . Ударные, безударные.			Фронтальная
30		Звуки и буквы. Согласные звуки. Самостоятельная работа «Слово, слог, звуки, буквы» Уч.с.65-66		Звуки и буквы. Согласные звуки: парные, непарные по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости.			Самостоятельная работа
31		Парные согласные звуки по глухости-звонкости. Письмо по памяти. Уч.с.67-69		Звуки и буквы. Парные согласные звуки по глухости-звонкости.			Письмо по памяти.
32		Разделительный мягкий знак. Уч.с.68-69		Йотированные гласные, разделительный Ь, правила переноса слов с разделительным Ь.			Фронтальная
33		Обобщение изученного материала по теме «Слово в языке и в речи». Уч.с.70-71		Заголовок текста, тип текста, части текста, части речи.			Фронтальная
34		Запуск проекта  «Рассказ о слове». Уч.с.72		Проект.			Фронтальная
35		Контрольная работа за1-ю четверть.		Слово. Язык. Речь.			Диктант с заданиями.
Состав слова – 16 часов
УУД		Предметные		Метапредметные			Личностные
		Находить в слове значимые части: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова (морфемный разбор)		Р.: сравнивать состав слова, составлять схему слова. П.: разбирать слова по составу (морфемный разбор); различать, в какой части слова находится орфограмма. К.: сотрудничать в паре.			Аргументировать свой выбор ответа.
36		Работа над ошибками.  Корень слова. Уч.с.74-75		Корень слова. Общее лексическое значение, однокоренные слова.			Фронтальная
37		Нахождение   в слове корня. Уч.с.75-77 до № 138		Корень слова. Подбор однокоренных слов. Правило правописания корней в однокоренных словах.			Фронтальная
38		Сложные слова. Словарный диктант. Уч.с.77-78, с №138		Сложные слова. Соединительные гласные: о, е			Словарный диктант с.150 -2столбик
39		Окончание – часть слова. Уч.с.79-81		Окончание слова – изменяемая часть слова. Форма слова.			Фронтальная
40		Окончание слова и форма слова. Уч.с.82-83		Найти окончание – изменить форму слова.			Фронтальная
2ч. 40ч. 41		Приставка – часть слова. Уч.с.84-86		Приставка – значимая  часть слова. Алгоритм нахождения в слове приставки.			Фронтальная
42		Значения приставок. Уч.с.86-88		Значения приставок.			Фронтальная
43		Суффикс – часть слова. Уч.с.89-90		Суффикс – значимая часть слова. Алгоритм нахождения в слове суффикса.			Фронтальная
44		Значения суффиксов. Уч.с.91-94		Значения суффиксов.			Фронтальная
45		Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе». Уч.с.94, № 177.		Описательный текст и его признаки. Части текста.			Сочинение.
46		Основа слова. Самостоятельная работа «Состав слова». Уч.с.95-96		Основа слова.			Самостоятельная работа
47		Морфемный разбор – разбор слова по составу. Уч.с.97-98.		Морфемный разбор.			Фронтальная
48		Диктант с заданиями по теме «Состав слова».		Диктант.			Диктант с заданиями
49		Обобщение знаний о составе слова и работа над ошибками. Уч.с.99 – 100		Морфемный разбор – состав слова.			Фронтальная
50		Обучающее изложение «Скворцы». Уч.с.99 №191.		Деление текста по плану на части.			Обучающее изложение.
51		Запуск проекта «Семья слов». Уч. с.101.		Проект.			Фронтальная
Правописание частей слова - 29 часов
УУД		Предметные		Метапредметные			Личностные
		Знать главные орфограммы: безударные гласные, парные согласные по глухости-звонкости. Находить их в корне, приставке, суффиксе.		Р.: находить опасные места в разных частях слова. П.: грамотно писать слова с изученными орфограммами. К.: уметь объяснять одноклассникам правила грамотного правописания слов.			Научиться находить и проверять опасные места в словах (орфограммы)
52		В каких значимых частях  слова есть орфограммы? Уч.с.102-103		Нахождение орфограмм в значимых частях слова: корне, приставке, суффиксе.			Фронтальная
53		Правописание слов с безударными гласными в корне. Тест по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне». Уч.с.104-106.		Безударные гласные: а,о,е,и,я. Способы подбора проверочных слов.			Тест
54		Правописание слов с двумя безударными гласными в корне и  самостоятельная работа. Уч.с.107-108		Безударные гласные. Корень слова. Алгоритм выделения корня.			Самостоятельная работа
55		Правописание слов с безударными гласными в корне. Уч.с.109-110.		Сочетания –оро-, -оло-, -ере-.			Фронтальная
56		Правописание слов  с глухими и звонкими согласными в корне. Словарный диктант. Уч.с.111-112		Парные согласные по глухости-звонкости: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.			Словарный диктант с. 150 3столбик
57		Проверка слов с парными согласными по глухости-звонкости в корне. Уч.с.113-114		Парные согласные в корне слова и их проверка.			Фронтальная
58		Проверка слов с парными согласными в корне и самостоятельная работа. Уч.с.115-116		Нахождение и проверка парных согласных по глухости-звонкости.			Самостоятельная работа
59		Обучающее сочинение по рисунку. Уч.с.116 № 222		Повествовательный текст и его признаки.			Обучающее сочинение
60		Диктант с заданиями по теме «Правописание слов с безударными гласными и парными по глухости и звонкости согласными». Ким с. 67		Правописание слов с безударными гласными и парными по глухости и звонкости согласными; умение на слух находить и проверять.			Диктант с заданиями
61		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Уч.с.117-118		Орфограмма непроизносимые согласные в корне: [л], [т], [д], [в].			Фронтальная
62		Проверка слов с непроизносимыми согласными в корне и самостоятельная работа. Уч.с.119-120		Непроизносимые согласные в корне и их проверка.			Самостоятельная работа
63		Диктант по теме «Слова непроизносимыми согласными в корне». Уч.с.121		Непроизносимые согласные в корне.			Диктант
64		Правописание слов из словаря с удвоенными согласными. Уч.с.121-122		Удвоенные  согласные.			Фронтальная
65		Правописание слов с удвоенными согласными на границе частей слова. Уч.с.122-123		Удвоенные  согласные, состав слова (морфемный разбор слова)			Фронтальная
66		Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка». Уч.с.123, №238.		Сочинение, картинная  галерея, Виктор Михайлович Васнецов, художник, описательный текст и его признаки.			Сочинение по картине
67		Диктант с заданиями по теме «Правописание корней слов».		Корень слова, корневые орфограммы.			Диктант с заданиями
68		Работа над ошибками по теме «Корневые орфограммы» Правописание суффиксов и приставок, которые нужно запомнить. Уч.с.124-125		Суффикс, приставка.			Фронтальная
69		Правописание  суффиксов -ик-, -ек-. Словарный диктант. Уч.с.125-126		Суффиксы –ик-, -ек-, способ проверки.			Словарный диктант с.151 1столбик
70		Правописание суффикса -ок- после шипящих.. Уч.с.127		Суффикс -ок- после щипящих..			Фронтальная
71		Правописание суффиксов -оньк-, -еньк- Уч.с.128		Суффиксы -оньк-, -еньк-.			Фронтальная
72		Правописание приставок. Уч.с.129-131		Приставки с безударными гласными а и о.			Фронтальная
73		Правописание приставок и предлогов. С.131-134		Приставки и предлоги, и их правописание.			Фронтальная
74		Обнаружение места написания  разделительного твёрдого знака. Уч.с.134-135		Разделительный твёрдый знак.			Фронтальная
75		Разделительный твердый знак. Контрольное списывание. Уч.с.135-136		Нахождение приставок, корня, слова с Ъ.			Контрольное списывание.
76		Правописание слов  с разделительными твердым и мягким знаками. Уч.с.136-137		Разделительные Ъ и Ь знаки. Нахождение места этих букв.			Фронтальная
77		Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками, деление слов на перенос. Уч.с.138-141		Правила переноса слов с Ъ и Ь.			Фронтальная
78		Контрольная работа за 2-ю четверть.		Части слова, орфография.			Диктант с заданиями.
79		Обучающее изложение «Яблонька». Уч. с. 140, №278.		Текст-повествование и его признаки, расстановка частей текста; подбор заголовка.			Обучающее изложение
80		Работа над ошибками по теме «Правописание частей слова». Запуск проекта «Составляем орфографический словарь». Уч.с.142.		Проект, орфографический словарь.			Фронтальная
Части речи - 76 часов
3 ч. 50ч. 81		Части речи. Самостоятельная работа «Части речи» Уч.с.3-6		Части речи. Являются членами предложения:  имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. Не являются членами предложения: предлог, союз.			Самостоятельная работа
Имя существительное - 31 час
УУД		Предметные		Метапредметные			Личностные
		Научимся определять род, число и падеж имён существительных; грамотно писать имена существительные; разбирать имя существительное как часть речи (морфологический разбор имени существительного)		Р.: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П.: распознавать имена существительные; определять их значение, правильно употреблять в речи; научимся изменять имена существительные по числам и падежам; извлекать информацию, представленную в разных формах. К.: делиться имеющимися знаниями с одноклассниками.			Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.
82		Имя существительное и его роль в речи. Уч.с.8-10		Имя существительное.			Фронтальная
83		Начальная форма имен существительных. Выборочный диктант «Начальная форма имени существительного». Уч.с.10-11		Начальная форма имён существительных – единственное число, вопросы КТО? ЧТО? Другие вопросы: кого? чего? кому? чему? кем? чем?  о ком? о чём? Вопросы могут быть с предлогами.			Выборочный диктант.
84		Одушевленные и неодушевленные имена существительные, выборочный диктант. Уч.с.12-13		Одушевленные (кто? кого? кому? кем? о ком?) имена существительные. Неодушевленные (что? чего? чему? чем? о чём?) имена существительные.			Выборочный диктант.
85		Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Письмо по памяти. Уч.с.13-14		Одушевленные и неодушевленные  имена существительные.			Письмо по памяти.
86		Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. Уч.с.14, № 21.		Тема текста и его частей. Изложение текста по самостоятельно составленному плану или по вопросам.			Обучающее изложение
87		Собственные и нарицательные имена существительные. Уч.с.15-17		Собственные и нарицательные имена существительные.
88		Запуск проекта «Тайна имени». Самостоятельная работа «Имя числительное» Уч.с. 18-19		Проект.			Самостоятельная работа
89		Число имен существительных. Словарный диктант. Уч.с.20-21		Число имен существительных: единственное и множественное.			Словарный диктант с.151 2столбик
90		Число имен существительных. Уч.с.22-24		Корневые орфограммы. Приём проверки корневых орфограмм (ед.ч ↔ мн.ч.)			Фронтальная
91		Род имен существительных. Уч.с.25-27		Род имен существительных: мужской, женский, средний. Род у имён существительных определяется.			Фронтальная
92		Определение рода  имен существительных и самостоятельная работа. Уч.с.28-30		Род имен существительных определяется по начальной форме.			Самостоятельная работа.
93		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Уч.с.31-33		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих (Ж, Щ, Ш, Ч) – это орфограмма.			Фронтальная
94		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Уч.с.33-34		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.			Фронтальная
95		Обучающее изложение «Лев и мышка». Уч.с.35, № 62.		Повествовательный текст. Самоподготовка к изложению по памятке 6 с.147.			Обучающее изложение
96		Диктант с заданиями по теме «Имя существительное».		Имя существительное, род, число.			Диктант с заданиями
97		Работа над ошибками по теме «Имя существительное» Склонение имен существительных. Уч.с.36-38, до № 67		Склонение имен существительных или изменение по падежам, 6 падежей, падежные вопросы.			Фронтальная
98		Падеж имен существительных. Уч.с.38-39		Изменение имён существительных по падежам – склонение. Падежные вопросы.			Фронтальная
99		Упражнения в определении падежей. Уч.с.40-41		Алгоритм по определению падежа имён существительных.			Фронтальная
100		Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Уч.с.41, №73.		Текст-описание или текст-отзыв по картине.			Сочинение по картине
101		Именительный падеж. Уч.с.42-43		Именительный падеж: кто? что?			Фронтальная
102		Родительный падеж. Уч.с.43-45		Родительный падеж: кого? чего?; предлоги : у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после. В родительном падеже после шипящих во мн.ч. мягкий знак НЕ пишется.			Фронтальная
103		Дательный падеж. Письмо по памяти. Уч.с.46-47		Дательный падеж: кому? чему?; предлоги: по, к.			Письмо по памяти.
104 105		Винительный падеж. Уч.с.48-52		Винительный падеж: кого? что?; предлоги: через, про, на, за, под, о, во, в Отличие им.п. от в.п. и в.п. от р.п.			Фронтальная
106		Творительный падеж. Уч.с.52-53		Творительный падеж: кем? чем?; предлоги: с, со, перед, под, над, за, между.			Фронтальная
107		Предложный падеж. Уч.с.54-55		Предложный падеж: о ком? о чём?; всегда с предлогами (при, о, об, на, в, во)			Фронтальная
108		Обучающее изложение «Кот». Уч.с.56, № 101.		Текст повествовательный и его признаки. Тема, главная мысль, деление на части, самостоятельно составленный план.			Обучающее изложение
109		Изменение имен существительных по падежам и самостоятельная работа. Уч.с.57-59		Изменение имен существительных по падежам. Косвенные падежи все кроме именительного. Начальная форма имени существительного.			Самостоятельная работа.
110		Обобщение знаний об имени существительном. Запуск проекта «Зимняя страница». Уч.с.60-62		Словосочетания, изменение имён существительных.			Фронтальная
111		Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Уч.с.62, №108.		Сочинение по картине и по опорным словам.			Сочинение по картине
112		Диктант с заданиями по теме «Падежи имён существительных».		Правописание имён существительных. Определение падежей.			Диктант с заданиями
Имя прилагательное – 18 часов
УУД		Предметные		Метапредметные			Личностные
		Научимся определять род, число и падеж имён прилагательных; изменять прилагательные по родам (в единственном числе), числам и падежам; разбирать имя прилагательное как часть речи (морфологический разбор имени прилагательного)		Р.: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. П.: научимся распознавать имена прилагательные; грамотно писать имена прилагательные; определять роль имени прилагательного в тексте; составлять предложения с именами прилагательными; тексты описания. К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.			Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
113		Значение и употребление имен прилагательных в речи. Выборочный диктант. Уч.с.64-65		Имя прилагательное: какой? какая? какое? какие? Связано по смыслу чаще всего с именем существительным.			Выборочный диктант.
114		Сложные имена прилагательные. Уч.с.66-67		Сложные имена прилагательные пишутся через ДЕФИС.
115		Роль прилагательных в тексте. Словарный диктант.  Уч.с.68-69		Тип текста, роль имён прилагательных. Описание научное или художественное			Словарный диктант с.151 3столбик
116		Обучающее сочинение. Текст-описание в научном стиле. Уч.с.69, № 121.		Текст-описание в научном стиле и его признаки.			Обучающее сочинение
117		Сочинение по картине  М.А.Врубеля  «Царевна-Лебедь». Уч.с.70-71, № 122.		Сочинение-впечатление об увиденной картине.			Сочинение по картине
118		Род имен прилагательных. Выборочный диктант. Уч.с.72-74 до № 127.		Связь имён существительных и имён прилагательных. Род имен прилагательных определяется по имени существительному. Имена прилагательные изменяются в ед.ч. по родам.			Выборочный диктант.
119		Изменение имен прилагательных по родам. Уч.с.74-75		Изменение имен прилагательных по родам; согласование имён существительных с именами прилагательными по роду.			Фронтальная
120		Словосочетания с именами прилагательными. Выборочный диктант. Уч.с.76-77		Словосочетания с именами прилагательными.			Выборочный диктант.
121		Число имен прилагательных. Уч.с.78-80, до № 139.		Имена прилагательные изменяются по числам; число имени прилагательного зависит от числа имени существительного, с которым оно связано. Во мн.ч. имена прилагательные по родам не изменяются.			Фронтальная
122		Число имен прилагательных. Контрольное списывание. Уч.с.80-81.		Согласование имён существительных и имён прилагательных в числе.			Контрольное списывание.
123		Изменение имен прилагательных по падежам. Уч.с.82-83		Склонение - изменение имен прилагательных по падежам. Род, число и падеж у имён прилагательных определяется по имени существительному.			Фронтальная
124		Начальная форма имени прилагательного. Самостоятельная работа «Формы имён прилагательных». Уч.с.84-85		Начальная форма имени прилагательного – это Им.п., м.р., ед.ч. (какой?)			Самостоятельная работа
125		Морфологический разбор имени прилагательного. Уч.с.86-87		Морфологический разбор имени прилагательного по памятке 2 с. 145.			Фронтальная
126		Морфологический (как часть речи) и морфемный разбор (по составу) имён прилагательных. Уч.с.88-89		Морфологический (как часть речи) и морфемный разбор (по составу)			Фронтальная
127		Сочинение  по картине В.А.Серова «Девочка с персиками». Уч.с.88, №154.		Сочинение (делюсь впечатлением) по картине и по опорным словам.			Сочинение  по картине
128		Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». Самостоятельная работа «Изменение имён прилагательных по падежам» Уч. с.88-89		Имя прилагательное.			Самостоятельная работа
129		Контрольная работа за 3-ю четверть.		Имя прилагательное.			Диктант с заданиями
130		Работа над ошибками по теме «Имя прилагательное» Запуск проекта «Имена прилагательные в загадках». Уч.с.90.		Имена прилагательные в загадках. Загадка и её особенности.			Фронтальная
Местоимение - 5 часов
УУД		Предметные		Метапредметные			Личностные
		Учиться распознавать личные местоимения; определять лицо, число, род личных местоимений; определять роль личных местоимений в тексте; грамотно писать личные местоимения; разбирать личные местоимения как часть речи (Морфологический разбор)		Р.: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П.: формировать умение определять лицо,  число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений. К.: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.			Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
4 ч. 40ч.                                                                                                                131		Личные местоимения. Уч.с.92-93		Личные местоимения. 3 лица у местоимений. 1- Я,мы; 2 – Ты, вы; 3 – он,она, оно, они.			Фронтальная
132		Изменение личных местоимений по родам. Словарный диктант. Уч.с.94-95		Личные местоимения 3 лица ед.ч. изменяются по родам.			Словарный диктант имена прилагательные + названия праздников
133		Местоимение и самостоятельная работа. Уч.с.96		Местоимение.			Самостоятельная работа
134		Местоимение. Уч.с.97-98,		Местоимение.			Фронтальная
135		Обучающее сочинение «Письмо родственнику».		Письмо и его составные части.			Обучающее сочинение
Глагол - 21 час
УУД		Предметные		Метапредметные			Личностные
		Научимся распознавать глаголы; определять время, число, и род глаголов ( в прошедшем времени); изменять глаголы по временам и числам; определять роль глаголов в тексте; грамотно писать Не с глаголами; разбирать глагол как чать речи(Морфологический разбор).		Р.: овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. П.: формировать  умение распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи; формировать умение находить глаголы в тексте; развивать творческое мышление. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, К.: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.			Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
136		Значение и употребление глаголов в речи. Выборочный диктант. Уч.с.100-102		Значение и употребление глаголов в речи. Глагол – часть речи; вопросы: что (с)делать? что (с)делает? что (с)делал? что будет делать?			Выборочный диктант
137		Задаём вопросы от подлежащего к сказуемому. Уч.с.102-103		Задавать вопросы от подлежащего к сказуемому. Орфоэпический словарь. Глаголы-синонимы. Переносное и прямое значение глаголов.			Фронтальная
138		Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Уч.с.104-105		Глаголы-синонимы, глаголы-антонимы.			Фронтальная
139		Неопределенная форма глагола. Выборочный диктант. Уч.с.106-107		Неопределенная форма глагола: что делать? что сделать? Глаголы неопределённой формы оканчиваются на –ть, -ти, -чь.			Выборочный диктант.
140		Неопределенная форма глагола. Уч.с.107-108		Неопределенная форма глагола. Антонимы. Упражнение в постановке вопросов к глаголам. По плану составить текст. Текст-повествование.			Фронтальная
141		Число глаголов. Контрольное списывание. Уч.с.109-110		Число глаголов: единственное число (что (с)делает? что (с)делал? и т.д.)  Множественное число (что (с)делают? что (с)делали? и т.д.)			Контрольное списывание.
142		Ударные гласные в окончаниях глаголов. Уч.с.110-111		Число глаголов, ударные гласные в окончаниях глаголов.			Фронтальная
143		Времена глаголов. Уч.с.111-113		Времена глаголов: настоящее (что делает? что делают?), прошедшее (что (с)делал? что (с)делали?), будущее время (что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать?)			Фронтальная
144		Времена глаголов. 2-е лицо глаголов. Выборочный диктант. Уч.с.114-116		Времена глаголов. 2-е лицо глаголов: что (с)делаешь?, окончания –ешь, -ёшь, -ишь.			Выборочный диктант.
145		Изменение глаголов по временам. Уч.с.116-118		Глаголы изменяются по временам. От глаголов, отвечающих на вопрос что делать?, можно образовать глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени. От глаголов, отвечающих на вопрос что сделать? Можно образовать глаголы прошедшего и будущего времени.			Фронтальная
146		Изменение глаголов по временам. Самостоятельная работа «Форма глагола» Уч.с.118-119		Изменение глаголов по временам. Обращение. Глаголы неопределённой формы.			Самостоятельная работа
147		Обучающее изложение по вопросному плану Уч.с.120, №213.		Тема, главная мысль текста, заголовок.  Вопросный план.			Обучающее изложение
148		Род глаголов в прошедшем времени. Уч.с.121-122		Род глаголов в прошедшем времени. Глаголы в прошедшем времени единственном числе по родам ИЗМЕНЯЮТСЯ, во множественном числе прошедшем времени – НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ.			Фронтальная
149		Глагольный суффикс -л-.  Выборочный диктант. Уч.с.123-124.		Род глаголов в прошедшем времени. Лексическое значение глаголов.  Глагольный суффикс -л- .			Выборочный диктант.
150		Правописание частицы не с глаголами и самостоятельная работа. Уч.с.124-125		Правописание частицы не с глаголами. Частица НЕ придаёт глаголу отрицательный смысл.			Самостоятельная работа.
151		Глаголы с буквосочетаниями  -тся, -ться. Словарный диктант. Уч.с.125-126		Правописание частицы не с глаголами. Звукосочетание [ца] на конце глаголов обозначается буквосочетанием -тся, -ться.			Словарный диктант глаголов +слова оканчивающиеся на «О»
152		Морфологический разбор глагола. Письмо по памяти № 235 Уч.с.127		Глагол. Правописание предлогов и приставок. Морфологический разбор глагола (как часть речи)			Письмо по памяти.
153		Обобщение знаний о глаголе. Уч.с.128-129		Глагол, время глагола.			Фронтальная
154		Морфологический и морфемный разбор глаголов. Самостоятельная работа. Уч.с.129-130		Глагол. Морфологический и морфемный разбор глаголов.			Самостоятельная работа.
155		Обобщение знаний о глаголе. Уч.с.130.		Глагол.			Фронтальная
156		Контрольная работа за 4-ю четверть.		Глагол.			Диктант с заданиями
Повторение – 14 часов.
157		Обобщение и систематизация изученного о частях речи. Самостоятельная работа «Морфологический разбор». Уч.с.131-132		Части речи: самостоятельные и служебные.  Морфологический разбор.			Самостоятельная работа
158		Обобщение и систематизация изученного о частях речи. Самостоятельная работа «Фонетический разбор слов». Уч.с.133-134		Изученные орфограммы. Морфемный разбор слов. Фонетический разбор слов.			Самостоятельная работа
159		Обучающее изложение  «Гнездо». Уч.с.133,  №242		Работа с памяткой №6 с. 147.			Обучающее изложение
160		Правописание окончаний  имен прилагательных. Самостоятельная работа «Морфемный разбор». Уч.с.135		Родовые окончания имён прилагательных. Морфологический разбор, морфемный разбор, фонетический разбор имён прилагательных.			Самостоятельная работа
161		Обобщение изученного о слове, предложении. Словарный диктант. Уч.с. 136, к.р.с.64-69		Составлять текст по перепутанным частям.			Словарный диктант слов за 3 класс.
162		Правописание значимых частей  слов. С.137-138		Значимые части слов и их правописание.			Фронтальная
163		Контрольная работа за год.		Контроль усвоения базовых понятий за 3 класс.			Контрольная работа за год.
164		Работа над ошибками. Однокоренные слова. Уч.с.139-140		Однокоренные слова.			Тест по теме «Повторение»
165		Обучающее изложение «Лосиха». Уч.с.141, № 265.		Соотносить план и текст, составлять свой план.			Обучающее изложение
166		Текст. Уч.с.142-143		Текст и его составные части, заголовок, главная мысль, тип текста.
167		Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»		Применение полученных знаний при записи текста собственного сочинения.			Сочинение
168-169		Работа над ошибками. Резервный час.
170		КВН «Знатоки русского языка».		КВН. Знатоки. Прививать интерес к предмету; развивать логическое мышление.  Осознавать значимость родного языка в жизни человека.			КВН