МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СИБИРСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рабочая программа
Внеурочной деятельности
«Теремок»
для
2 класса
Возраст обучающихся – 2 класс
Срок реализации – 1 год
Количество часов – 68/2
Программа разработана учителем начальных классов
Перминовой
Н.Н.
2016-
2017 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования на основе методической литературы Программа
кружка рассчитана на детей 8-9 лет в объеме 68 часов:
Продолжительность
занятия – 40 минут.
Дети должны жить
в мире красоты
и фантазии,
сказки, музыки, творчества.
В.А.Сухомлинский
Актуальность
программы.
Важнейшей целью
современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства
является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и
компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном
образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не
только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих
инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс
развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других
ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи:
создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать
и на практике использовать полученные знания; формирование целостной
образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную
деятельность и учитывающую историко-культурную, этническую и региональную
специфику; формирование активной деятельностной позиции; выстраивание
социального партнерства школы с семьей.
Большое внимание уделено
организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды развития
ребенка. Внеурочная художественная деятельность может способствовать в первую
очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует
различные виды творчества. Одним из таких синтетических видов
является театр.
Театр своей
многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь
ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться
своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно
игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при
наличии игры дети, педагоги взаимодействуют друг с другом, получая максимально
положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе,
выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Проиграв
этюд-эксперимент, школьники могут практически побывать в любой ситуации и
проверить на своем жизненно - игровом опыте предположения и варианты поведения
и решения подобной проблемы.
В то же время
театральное искусство (театрализация)
·
способствует
внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в
коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю,
целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного
взаимодействия с социальной средой;
·
пробуждает
интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием и более осмысленно;
·
активизирует
и развивает интеллектуальные и творческие способности ребёнка; он начинает
свободно фантазировать и в области текста и музыкального оформления – словом
всего того, что связано с игрой в театре.
Работа
педагога заключается в создании организованной творческой атмосферы, «когда ты
интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания к окружающим
обеспечивается в коллективных играх и заданиях, где каждый должен выступать
только в своё время и на своём месте. Необходима и тренировка, раскрытие,
активизация самобытности, самостоятельности каждого ребёнка. Этим и объясняется
разработка программы театрального кружка.
Программа разработана
в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа. Составлена с учётом
запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована
на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога как
с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.
Предлагаемая программа имеет общий объём 135 часов (1 - 4 класс).
Цель -
воспитывать и развивать понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя,
обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением,
помогать ребенку в самореализации и самопроявлении в общении и в творчестве.
Задачи:
- формировать навыки зрительской культуры
поведения в театре;
- развивать художественный вкус, расширять
общий кругозор учащихся;
- развивать воображение, выразительность
речи;
- пополнять словарный запас, образный строй
речи;
- формировать способность строить диалог
друг с другом;
- знакомить детей с терминологией
театрального искусства;
- развитие
художественного и ассоциативного мышления
младших школьников;
-
формирование нравственных качеств, гуманистической
личностной
позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни;
- развитие
коммуникативной культуры детей.
В основу
проекта театральной деятельности были положены следующие принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний,
комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников
склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает
возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
- принцип коллективизма – в коллективных творческих делах
происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на
общую радость и пользу.
Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный
подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник
выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;
принцип
междисциплинарной интеграции – применим к смежным
наукам. (уроки литературы и музыки, литература и изобразительное искусство);
принцип
креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка,
на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии
нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами
театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой
личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями
отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду,
сочинительству, фантазированию.
Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников
обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами,
любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана
расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать
нравственно - эстетические чувства, т.к.
именно
в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются
нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Программа
предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
·
игра
·
беседа
·
иллюстрирование
·
изучение основ сценического мастерства
·
мастерская образа
·
мастерская костюма, декораций
·
инсценирование прочитанного произведения
·
постановка спектакля
·
посещение спектакля
·
работа в малых группах
·
актёрский тренинг
·
экскурсия
·
выступление
Актерский
тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная
заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха
выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы,
непосредственность, смелость.
Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над
декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает
воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать
возможности детей в данных областях деятельности.
Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети
напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной,
костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются
следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.
Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с
особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами;
раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на
развитие зрительской культуры детей.
Изучение
основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников
художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.
Раннее
формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников
способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение
по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде
деятельности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
2
класс (68 часов)
|
№
|
Раздел программы
|
Коли-чество часов
|
Количество
часов
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Роль театра в культуре.
|
9
|
2
|
7
|
Знакомство ребенка в игровой форме с самим собой
и с окружающим миром. (игра «Снежный ком»). Разыгрывание упражнений,требующих
целенаправленного воздействия словом. Участники приобретают навыки,
необходимые для верного сценического общения. Участвуют в упражнениях для
выработки выразительной сценической жестикуляции («Немое кино»,
«Мультяшки-анимашки»)
|
|
2
|
Театрально-исполнительская деятельность.
|
20
|
2
|
18
|
На практических занятиях выполняются упражнения,
направленные на развитие чувства ритма. Знакомятся с терминологией (мимика,
пантомима, этюд, дикция, интонация, рифма, ритм). Импровизируют известные
русские народные сказки «Теремок», «Колобок». С помощью
слов, мимики и жестов выражают благодарность, сочувствие, обращаются за
помощью. Взаимодействуют в группах. На практических занятиях участвуют в
спорах, дискуссиях. Обсуждают различные ситуации.
|
|
3.
|
Занятия сценическим искусством.
|
25
|
-
|
25
|
Упражнения и игры: превращения предмета, превращение
в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.
Выбор ролей, разучивание. Участвуют в обсуждении
декораций и костюмов. Участвуют в распределении ролей, выбирая для себя более
подходящую.. Репетируют и представляют показ известных русских народных
сказок «Теремок», «Колобок»
|
|
4.
|
Освоение терминов.
|
5
|
5
|
-
|
Знакомятся с понятиями драматический, кукольный
театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.
|
|
5.
|
Просмотр профессионально-го театрального спектакля.
|
1
|
1
|
2
|
Участвуют
в ролевой игре, разыгрывая ситуации поведения в театре, посещают театр.
Презентуют свои мини-сочинения, в которых делятся впечатлениями, полученными
во время посещения спектакля. Участвуют в творческих играх и конкурсах.
|
|
6
|
Показ театрализованного представления
|
8
|
|
8
|
Презентуют
показ сказки «Теремок», «Колобок»
|
|
|
Итого
|
68
|
|
|
|
Структура
курса
|
№
|
Раздел
программы
|
Содержание
раздела
|
Коли-чество
часов
|
|
1.
|
Роль
театра в культуре.
|
Дети
приобретают навыки, необходимые для верного сценического общения. Участвуют в
этюдах для выработки выразительной сценической жестикуляции («Немое кино»,
«Мультяшки-анимашки»). В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.
Знакомятся с создателями спектакля: писатель, поэт, драматург.
|
9
|
|
2.
|
Театрально-исполнительская
деятельность.
|
Упражнения, направленные на развитие у
детей чувства ритма. Образно-игровые упражнения (поезд, мотылек, бабочка).
Упражнения, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные
блики, снег). Основы актёрского мастерства. Мимика.
Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм.
Импровизация. Диалог. Монолог.
|
20
|
|
3.
|
Занятия
сценическим искусством.
|
Упражнения и игры: превращения предмета,
превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.
Игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых
обстоятельств, на сценическое общение к предмету. На практических занятиях
рассматриваются приемы релаксации, концентрации внимания, дыхания; снятия
мышечных зажимов.
|
25
|
|
4.
|
Освоение
терминов.
|
Знакомятся
с понятиями драматический, кукольный театр, спектакль, этюд, партнер,
премьера, актер.
|
5
|
|
5.
|
Просмотр
профессионального театрального спектакля
|
Посещение
театра, беседа после просмотра спектакля.
|
1
|
|
6.
|
Работа
и показ театрализованного представления.
|
Участвуют
в распределении ролей, выбирая для себя более подходящую.
|
8
|
|
Итого
|
68
часов
|
Тематическое
планирование
|
№
|
Темы занятий
|
Кол-во часов
|
|
1-2
|
Роль театра в культуре.
Знакомство
ребенка в игровой форме с самим собой и с окружающим миром. Игра «Снежный
ком».
|
2
|
|
3-4
|
Разыгрывание
упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом
|
2
|
|
5-6
|
Упражнения
для выработки выразительной сценической жестикуляции «Немое кино»
|
2
|
|
7
|
Просмотр
профессионального театрального спектакля
|
1
|
|
8-9
|
Упражнения
для выработки выразительной сценической жестикуляции «Мультяшки-анимашки»
|
2
|
|
10
|
Знакомство
с терминологией :мимика, пантомима, этюд, дикция, интонация, рифма, ритм
|
1
|
|
11-12
|
Выражение
благодарности, сочувствия, обращение за помощью с помощью слов, мимики и
жестов
|
2
|
|
13-14
|
Упражнения,
направленные на развитие чувства ритма
|
2
|
|
15-16
|
Упражнения,
направленные на развитие чувства ритма
|
2
|
|
17-18
|
Знакомство
с понятиями драматический, кукольный театр, спектакль, этюд, партнер,
премьера, актер.
|
2
|
|
19-20
|
Выполнение
декораций к сказке «Теремок»
|
2
|
|
21-22
|
Выполнение
декораций к сказке «Теремок»
|
2
|
|
23-24
|
Выполнение
декораций к сказке «Теремок»
|
2
|
|
25
|
Распределение
ролей. Сказка «Теремок»
|
1
|
|
26-27
|
Подготовка
кукол к сказке «Теремок»
|
3
|
|
28-33
|
Репетиция
сказки «Теремок»
|
6
|
|
34-38
|
Показ
сказки «Теремок»
|
4
|
|
39-40
|
Упражнения
и игры: превращения предмета, превращение в предмет.
|
2
|
|
41-42
|
Упражнения
и игры: живой алфавит, ручеек
|
2
|
|
43-44
|
Упражнения
и игры: живой алфавит, волна
|
2
|
|
45-46
|
Упражнения
и игры: переходы в полукруге
|
2
|
|
47-48
|
Игры
одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых
обстоятельств, на сценическое общение к предмету
|
2
|
|
49-50
|
Приемы
релаксации, концентрации внимания, дыхания; снятия мышечных зажимов
|
2
|
|
51-52
|
Выполнение
декораций к сказке «Колобок»
|
2
|
|
53-54
|
Выполнение
декораций к сказке «Колобок»
|
2
|
|
55-56
|
Подготовка
кукол к сказке «Колобок»
|
2
|
|
57-64
|
Репетиция
сказки «Колобок»
|
8
|
|
65-68
|
Показ
сказки «Колобок»
|
4
|
Предполагаемые
результаты реализации программы
Приобретение
обучающимися новых знаний о принятых в обществе
нормах поведения в театре, формирование навыков зрительской культуры; развитие
художественного вкуса, расширение общего кругозора, пополнение словарного запаса;
умение переходить из позиции зрителя в позицию исполнителя и наоборот, овладение
азами актерского мастерства, выступления перед одноклассниками
Приобретение знаний по овладению практическими навыками
одновременного и последовательного включения в коллективную работу. На
практических занятиях с помощью слов, мимики и жестов выражение благодарности,
сочувствия. Итогом можно считать умения исполнять роль в присутствии посторонних
лиц, рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы, предметов
Дети
должны уметь:
·
без стеснения исполнять роль в присутствии посторонних лиц;
·
придумать бытовой сюжет, используя опорные слова, обозначающие
действие;
·
найти оправдание любой позе;
·
рассказать, чем сегодняшний день отличается от вчерашнего;
·
рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы,
предметов;
·
двигаться по кругу хаотично и в ритме, заданном педагогом;
·
поддержать диалог с партнером;
·
описать эмоции, которые испытывает герой произведения, уметь дать
истолкование этим эмоциям;
·
описать собственные эмоции;
·
удерживать в памяти цепочку слов, связанных и не связанных по
смыслу (до 12);
·
запомнить:
- свои
места в течение 3-4 передвижений;
-
расположение группы из 5 – 8 предметов и вернуть их в первоначальное положение
после перемены их места педагогом;
-
текст из 2-3 стихотворных строф, написанных простым размером, в ходе выполнения
упражнения.
Формой подведения итогов: изучение
данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть
азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской
культуры, получить опыт выступать в роли, декоратора, художника-оформителя,
актёра.
Итогом
курса «Театр в начальной школе» является участие учеников в постановке сказок,
приобретение опыта выступать в роли декоратора, художника-оформителя, актёра.
Описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
|
№ п/п
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Количество
|
|
1.Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция)
|
|
Список литературы, рекомендуемой для
детей
|
|
1.
|
Сборник детских скороговорок.
Русские
народные сказки.
|
1
|
|
Список литературы, рекомендуемой для педагога
|
|
1.
|
Ганелин Е.Р. Программа обучения детей
основам сценического искусства «Школьный театр».
|
1
|
|
2.
|
Генералов И.А. Программа курса «Театр»
для начальной школы Образовательная система «Школа 2100»
Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной
редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.
|
1
|
|
3.
|
Кидин
С.Ю. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий,
сценарии.- Волгоград: Учитель, 2009.
|
1
|
|
4.
|
Анатолий
Гин Сценарии мини-спектаклей для начальной школы.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012
|
1
|
|
5.
|
Детско-юношеский
театр мюзикла: программа, разработки занятий, рекомендации/ авт.-сост. Е.А.
Гальцова. – Волгоград, 2009.
|
1
|
|
6.
|
Программы
для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки.
– М.: Просвещение, 1981.
|
|
|
2. Печатные пособия
|
|
1.
|
Карточки с изображением животных.
|
10
|
|
2.
|
Карточки с изображением неживых предметов.
|
20
|
|
3. Технические средства обучения
|
|
1.
|
Компьютер
|
1
|
|
2.
|
Фотоаппарат
|
1
|
|
4. Экранно-звуковые пособия
|
|
1.
|
Мультимедийный проектор
|
1
|
|
2.
|
Экран для проектора
|
1
|
|
5. Игры и игрушки
|
|
1.
|
Мягкие игрушки
|
|
|
2.
|
Мяч
|
1
|
|
6. Оборудование
|
|
|
Кукольный театр
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.