Инфоурок Другое Рабочие программыТематическое планирование занятий по внеурочной деятельности во 2 классе

Тематическое планирование занятий по внеурочной деятельности во 2 классе

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СИБИРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

 

      

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

Внеурочной деятельности

 «Теремок»

для 2 класса

Возраст обучающихся – 2 класс

 Срок реализации – 1 год

 Количество часов – 68/2

 

                    

 

                               

 

 

 

 

 

 

 

Программа разработана учителем начальных классов

 Перминовой Н.Н.

 

 

 

 2016- 2017 учебный год

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа  составлена   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе методической литературы Программа кружка рассчитана на детей 8-9 лет в объеме 68 часов:

Продолжительность занятия – 40 минут.

Дети должны жить в  мире красоты

  и фантазии, сказки, музыки, творчества.

В.А.Сухомлинский

Актуальность программы.

  Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи: создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;  формирование целостной образовательной среды, включающей  урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающую  историко-культурную, этническую и региональную специфику; формирование активной деятельностной позиции; выстраивание социального партнерства школы с семьей.

Большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной  среды развития ребенка. Внеурочная  художественная деятельность может способствовать в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные  виды творчества. Одним из таких синтетических видов является театр.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой  способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги  взаимодействуют друг с другом, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Проиграв этюд-эксперимент, школьники могут практически побывать в любой ситуации и проверить на своем жизненно - игровом опыте предположения и варианты поведения и решения подобной проблемы.

    В то же время театральное искусство (театрализация)

·          способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с социальной средой;

·          пробуждает интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием и более осмысленно;

·          активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности ребёнка; он начинает свободно фантазировать и в области текста и музыкального оформления – словом всего того, что связано с игрой в театре.

            Работа педагога заключается в создании организованной творческой атмосферы, «когда ты интересен всем, все интересны тебе». Тренировка внимания к окружающим обеспечивается в коллективных играх и заданиях, где каждый должен выступать только в своё время и на своём месте. Необходима и тренировка, раскрытие, активизация самобытности, самостоятельности каждого ребёнка. Этим и объясняется разработка программы театрального кружка.

   Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа. Составлена с учётом запросов родителей и интересов ребёнка,    ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.

Предлагаемая программа имеет общий объём 135 часов (1 - 4 класс).

Цель -  воспитывать и развивать понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением, помогать ребенку в самореализации и самопроявлении в общении  и в творчестве.

  Задачи:

- формировать навыки зрительской культуры поведения в театре;

- развивать художественный вкус, расширять общий кругозор учащихся;

- развивать воображение, выразительность речи;

- пополнять словарный запас, образный строй речи;

- формировать способность строить диалог друг с другом;

- знакомить детей с терминологией театрального искусства;

        - развитие художественного и ассоциативного мышления младших                                                                                                                       школьников;

       - формирование нравственных качеств,  гуманистической личностной                                                                         позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни;

      - развитие коммуникативной культуры детей.

 

 

         В  основу проекта театральной деятельности были положены следующие принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
 - принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

        Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки литературы и музыки, литература и  изобразительное искусство);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

       Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

      Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к.

именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

           Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

·        игра

·        беседа

·        иллюстрирование

·        изучение основ сценического мастерства

·        мастерская образа

·        мастерская костюма, декораций

·        инсценирование прочитанного произведения

·        постановка спектакля

·        посещение спектакля

·        работа в малых группах

·        актёрский тренинг

·        экскурсия

·        выступление

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

          Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у  школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

 

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

2 класс (68 часов)

Раздел программы

Коли-чество часов

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Теория

Практика

 

1.

 

 

Роль театра в культуре.

 

9

 

2

 

7

   Знакомство ребенка в игровой форме с самим собой и с окружающим миром. (игра «Снежный ком»).  Разыгрывание упражнений,требующих целенаправленного воздействия словом. Участники приобретают навыки, необходимые для верного сценического общения. Участвуют в упражнениях для выработки выразительной сценической жестикуляции («Немое кино», «Мультяшки-анимашки»)

2

Театрально-исполнительская деятельность.

20

2

18

На практических занятиях выполняются упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Знакомятся с терминологией (мимика, пантомима, этюд, дикция, интонация, рифма, ритм). Импровизируют известные русские народные сказки «Теремок», «Колобок».                     С помощью слов, мимики и жестов выражают благодарность,  сочувствие, обращаются за помощью. Взаимодействуют в группах. На практических занятиях участвуют в спорах, дискуссиях. Обсуждают различные ситуации.

3.

Занятия сценическим искусством.

25

-

25

Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Выбор ролей, разучивание. Участвуют в обсуждении декораций и костюмов. Участвуют в распределении ролей, выбирая для себя более подходящую.. Репетируют и представляют показ известных русских народных сказок «Теремок», «Колобок»

4.

Освоение терминов.

5

5

-

Знакомятся с понятиями драматический, кукольный театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.

5.

Просмотр профессионально-го театрального спектакля.

1

1

2

Участвуют в ролевой игре, разыгрывая ситуации поведения  в  театре, посещают театр.  Презентуют свои мини-сочинения, в которых делятся впечатлениями, полученными во время посещения спектакля. Участвуют в творческих играх и конкурсах.

 

6

Показ театрализованного представления

8

 

8

Презентуют показ сказки «Теремок», «Колобок»

 

Итого

68

 

 

 

 

 

 

Структура курса

 

Раздел программы

Содержание раздела

Коли-чество часов

1.

Роль театра в культуре.

Дети приобретают навыки, необходимые для верного сценического общения. Участвуют в этюдах для выработки выразительной сценической жестикуляции («Немое кино», «Мультяшки-анимашки»). В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом. Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург. 

9

2.

Театрально-исполнительская деятельность.

Упражнения, направленные на развитие у детей чувства ритма. Образно-игровые упражнения (поезд, мотылек, бабочка). Упражнения, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег). Основы актёрского мастерства. Мимика.  Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Импровизация. Диалог. Монолог.

 

20

3.

Занятия сценическим искусством.

Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге. Игры одиночные – на выполнение простого задания,  на основе предлагаемых  обстоятельств, на сценическое общение к предмету. На практических занятиях рассматриваются приемы релаксации, концентрации внимания, дыхания; снятия мышечных зажимов.

25

4.

Освоение терминов.

Знакомятся с понятиями драматический, кукольный театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.

5

5.

Просмотр профессионального театрального спектакля

Посещение театра, беседа после просмотра спектакля.

1

6.

Работа и показ театрализованного представления.

Участвуют в распределении ролей, выбирая для себя более подходящую.

8

 

Итого

68 часов

 

 

 

Тематическое планирование

 

Темы занятий

Кол-во часов

1-2

Роль театра в культуре.

Знакомство ребенка в игровой форме с самим собой и с окружающим миром. Игра «Снежный ком».

2

3-4

Разыгрывание упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом

2

5-6

Упражнения для выработки выразительной сценической жестикуляции «Немое кино»

2

7

Просмотр профессионального театрального спектакля

1

8-9

Упражнения для выработки выразительной сценической жестикуляции «Мультяшки-анимашки»

2

10

Знакомство с терминологией :мимика, пантомима, этюд, дикция, интонация, рифма, ритм

1

11-12

Выражение благодарности,  сочувствия, обращение за помощью с помощью слов, мимики и жестов

2

13-14

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма

2

15-16

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма

2

17-18

Знакомство с понятиями драматический, кукольный театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.

2

19-20

Выполнение декораций к сказке «Теремок»

2

21-22

Выполнение декораций к сказке «Теремок»

2

23-24

Выполнение декораций к сказке «Теремок»

2

25

Распределение ролей. Сказка «Теремок»

1

26-27

Подготовка кукол к сказке «Теремок»

3

28-33

Репетиция сказки «Теремок»

6

34-38

Показ сказки «Теремок»

4

39-40

Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет.

2

41-42

Упражнения и игры: живой алфавит, ручеек

2

43-44

Упражнения и игры: живой алфавит, волна

2

45-46

Упражнения и игры: переходы в полукруге

2

47-48

Игры одиночные – на выполнение простого задания,  на основе предлагаемых  обстоятельств, на сценическое общение к предмету

2

49-50

Приемы релаксации, концентрации внимания, дыхания; снятия мышечных зажимов

2

51-52

Выполнение декораций к сказке «Колобок»

2

53-54

Выполнение декораций к сказке «Колобок»

2

55-56

Подготовка кукол к сказке «Колобок»

2

57-64

Репетиция сказки «Колобок»

8

65-68

Показ сказки «Колобок»

4

 

 

Предполагаемые результаты реализации программы

 

 

Приобретение обучающимися новых знаний о     принятых в обществе нормах поведения в театре, формирование навыков зрительской культуры;  развитие художественного вкуса, расширение общего кругозора, пополнение словарного запаса; умение  переходить из позиции зрителя в позицию  исполнителя и наоборот, овладение азами актерского мастерства, выступления перед одноклассниками

 

 

Приобретение знаний по  овладению  практическими навыками одновременного  и последовательного включения в коллективную работу.  На практических занятиях с помощью слов, мимики и жестов выражение благодарности,  сочувствия. Итогом можно считать умения исполнять роль в присутствии посторонних лиц, рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы, предметов

 

Дети должны уметь:  

·        без стеснения исполнять роль в присутствии посторонних лиц;

·        придумать бытовой сюжет, используя опорные слова, обозначающие действие;

·        найти оправдание любой позе;

·        рассказать, чем сегодняшний день отличается от вчерашнего;

·        рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы, предметов;

·        двигаться по кругу хаотично и в ритме, заданном педагогом;

·        поддержать диалог с партнером;

·        описать эмоции, которые испытывает герой произведения, уметь дать истолкование этим эмоциям;

·        описать собственные эмоции;

·        удерживать в памяти цепочку слов, связанных и не связанных по смыслу  (до 12);

·        запомнить:

- свои места в течение 3-4 передвижений;

- расположение группы из 5 – 8 предметов и вернуть их в первоначальное положение после перемены их места педагогом;

- текст из 2-3 стихотворных строф, написанных простым размером, в ходе выполнения упражнения.

 

Формой подведения итогов: изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли, декоратора, художника-оформителя, актёра.

Итогом курса «Театр в начальной школе» является участие учеников в постановке сказок, приобретение опыта выступать в роли декоратора, художника-оформителя, актёра.

 

 

 

 

 

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

 

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Список литературы, рекомендуемой для детей

1.

Сборник детских скороговорок.

Русские народные сказки.

1

Список литературы, рекомендуемой для педагога

1.

Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр».

 

1

2.

Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.

 

1

3.

Кидин С.Ю. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии.- Волгоград: Учитель, 2009.

 

1

4.

Анатолий Гин Сценарии мини-спектаклей для начальной школы.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012  

 

1

5.

Детско-юношеский театр мюзикла: программа, разработки занятий, рекомендации/ авт.-сост. Е.А. Гальцова. – Волгоград, 2009.

 

1

6.

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. – М.: Просвещение, 1981.

 

 

2. Печатные пособия

1.

Карточки с изображением животных.

10

2.

Карточки  с изображением неживых предметов.

20

3. Технические средства обучения

1.

Компьютер

1

2.

Фотоаппарат

1

4. Экранно-звуковые пособия

1.

Мультимедийный проектор

1

2.

Экран для проектора

1

5. Игры и игрушки

1.

Мягкие игрушки

 

2.

Мяч

1

6. Оборудование

 

Кукольный театр  

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 995 702 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.01.2017 1188
    • DOCX 36.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Перминова Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Перминова Надежда Николаевна
    Перминова Надежда Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 9968
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки