Теоретические и методические основы организации деятельности и общения дошкольников. Презентация

• 1 слайд

  Организация различных видов деятельности и общения детей
  Выполнила
  Кочетова Марина Леонидовна
  

• 2 слайд

  Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
  Игра — вид осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит как в её результате, так и в самом процессе
  
  
  Светлана Леонидовна Новоселова выделяет три класса игр:
  1. Игры, возникающие по инициативе ребёнка:
  - самостоятельные игры (игра – экспериментирование)
  - самостоятельно-сюжетные игры (сюжетно-отобразительные, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные);
  2. Игры, возникающие по инициативе взрослого, который внедряет их с образовательной и воспитательной целями:
  - игры обучающие (дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные);
  - досуговые (игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные);
  3. Игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса (народные), которые могут возникать по инициативе, как взрослого, так и более старших детей: традиционные или народные игры (исторически они лежат в основе многих игр, относящихся к обучающим и досуговым).
  

• 3 слайд

  Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
  Цель – подготовить ребенка к самостоятельной жизни, а также привить ему желание помочь другим. Очень важно учитывать возраст малыша – от этого и будет зависеть выбор видов деятельности и их сложности.
  Задачи: сформировать положительное отношение к трудовой деятельности взрослого,
  вызвать желание помочь;
  развить трудовые умения, усовершенствовать их;
  воспитать такие качества, как привычка к труду, ответственность, забота, бережливость;
  сформировать навыки в организации рабочего процесса;
  формировать доброжелательные отношения детей друг к другу, учить оценивать деятельность других, делать замечания.
  

• 4 слайд

  Виды детского труда
  Самообслу-живание
  Труд в природе
  Хозяйственно-бытовой труд
  Формы организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста:
  
  
  ТРУДОВОЕ ПОРУЧЕНИЕ - возложение на ребенка конкретного зада­ния, которое он должен выполнить один или с кем-либо из своих сверстников. Поручить - значит обязать ребенка выполнить какую-то работу, связанную как с самообслуживанием, так и с трудом для коллектива.
  ДЕЖУРСТВА - такая форма организации труда детей, в которой дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость, необходимую для коллектива.
  КОЛЛЕКТИВНЫЙ ТРУД - общая трудовая деятельность, объединяю­щая сразу всех детей группы (уборка групповой комнаты или участ­ка, разбивка огорода, цветника, сбор овощей или фруктов, оформ­ление зала или групповой комнаты к празднику).
  

• 5 слайд

  Взаимодействие с семьёй по вопросам трудового воспитания и сотрудничества. Создание условий для трудовой деятельности
  
  Цель : активизировать родителей к совместной деятельности по вопросам трудового воспитания, установить взаимосвязь между семьёй каждого ребёнка, создать атмосферу взаимопонимания, взаимоподдержки.
  Задачи
  1. Обогатить знания родителей в вопросах трудового воспитания детей дошкольного возраста.
  2. Создать условия для благополучного сотрудничества с родителями.
  3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
  4. Настроить как детей, так и родителей на совместную плодотворную работу по плану и правилам группы.
  
  Формы работы:
  Родительские собрания
  Индивидуальные и групповые консультации
  Занятия с участием родителей
  Дни открытых дверей
  Субботники
  Тренинги
  Оформление выставок и стендов
  Оформление папок-передвижек
  

• 6 слайд

  Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
  Продуктивная деятельность дошкольников включает в себя: рисование, лепку, конструирование, аппликацию; имеет большое значение для всестороннего развития. Она привлекает детей, радует их возможностью самостоятельно создавать что - то красивое. Начинать приобщать детей в условиях ДОУ следует с 2 - 3 лет.
  
  

• 7 слайд

  Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
  Виды:
  Слушание-восприятие
  Детское исполнительство
  Детское музыкальное творчество
  Музыкально-образовательная деятельность
  
  Формы организации музыкальной деятельности
  занятия,
  использование музыки на праздниках и развлечениях, в игровой, самостоятельной деятельности. 
  

• 8 слайд

  Самостоятельная музыкальная деятельность
  Тесные связи устанавливаются между обучением на занятиях и развитием самостоятельной деятельности детей вне их.
  Важно, чтобы музыкальные занятия были увлекательными, вызывали желание повторять выученные произведения.
  Определенное влияние на возникновение самостоятельной музыкальной деятельности оказывает участие в утренниках и развлечениях. Необходимым условием является внесение в самостоятельную деятельность тех атрибутов, игрушек, костюмов, которые использовались на праздниках, развлечениях.
  Самостоятельная музыкальная деятельность требует создания внешних условий, определенной материальной среды (музыкальные уголки)
  Воспитатель должен интересоваться каково музыкальное окружение ребенка в семье.
  Посещение театра и кино также оставляет у детей сильное впечатление.
  Прослушивание радио и телепередач, что также обогащает их музыкальными впечатлениями, которые они пытаются отразить в самостоятельной      деятельности.
  Просмотр выступлений воспитанников детских садов.
  
  

• 9 слайд

  Сценарий музыкального праздника «День знаний для Рассеянного»
  Дети под весёлую музыку заходят в зал и занимают свои места.
  Ведущий:—Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, гости.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Поздравляю вас с наступившим новым учебным годом. Желаю, чтобы в этом году у вас всех настроение было только на «отлично». Ребята, в наш детский сад вы уже ходите не первый год, все повзрослели, стали выше и сильнее. Но есть ребята, которые только в этом году пришли к нам в детский сад – вот они. Давайте их сегодня поприветствуем.
  Осенние листья летят и кружатся,
  Ковром разноцветным на землю ложатся.
  Мы дружно пришли, торопились не зря,
  Чтоб торжественно встретить первый день сентября.
  Дети садятся. Звучит весёлая музыка, вбегает Рассеянный.
  Рассеянный: Что за станция такая, Дибуны или Ямская?
  Ведущая: Дети всё Вам объяснят.
  Что тут дети?
  Дети: Детский сад!
  Рассеянный: Это что за остановка, Балагое иль Поповка?
  Ведущая: Вам же дети говорят, Вы попали в детский сад.
  Рассеянный: Это что ещё за шутки, я ищу вторые сутки
  Дом и улицу свою, но нигде не нахожу.
  Помогите мне, друзья подскажите же, где я!
  Ведущая: Знает Вас детвора, Вы из книжки Маршака,
  С улицы Бассеянной человек…
  Дети: Рассеянный!
  Ведущая: А попали в детский сад, здесь Вас видеть каждый рад.
  Рассеянный: Ай – да, дети! Угадали – сразу видно: все читали!
  Поздравляю с Новым годом! Шлёт весна привет для вас…
  Ведущая: Спутали Вы время года – первый день осени у нас!
  Рассеянный: Осень? Вот прекрасно! Значит, ехал не напрасно!
  Буду петь, играть, плясать – на вопросы отвечать.
  Ведущая: Ну, тогда слушай наши загадки.
  
  1. То я в клетку, то в линейку
  Написать во мне сумей-ка
  Можешь и нарисовать
  Что такое я?
  (Тетрадь)
  2. Ты беседуй чаще с ней.
  Будешь вчетверо умней.
  (Книга)
  3. Черный Ивашка - деревянная рубашка,
  Где носом поведет, там заметку кладет.
  (Карандаш)
  4. Кто шагает с сумкой книг
  Утром в школу?
  (ученик) .
  5. Белый камушек растаял,
  На доске следы оставил.
  (Мел)
  
  Ведущая: Нет, Рассеянный не получается что–то у Вас отгадывать загадки.
  Лучше поиграй вместе с нами.
  Игра:
  «Это я, это я, это все мои друзья!»
  Если вы согласны с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не согласны со мной – тогда молчите.
  Детский сад сегодня ожил
  После летних отпусков.
  Мир знаний, дети, очень сложен
  Кто в него идти готов? (ответ) .
  Кто будет буквы изучать
  Читая потихоньку?
  Не будет к маме приставать:
  «Ну, почитай хоть крошку» (ответ) .
  Кто конструктором, друзья,
  Овладеет без труда?
  «Джип» и «Вольво» соберёт,
  Папу в садик отвезёт? (ответ)
  Кто будет петь и танцевать,
  Писать, читать и рисовать,
  Чтоб потом оценку «5»
  На уроках получать? (ответ)
  Любит, кто с утра поспать
  И зарядку прозевать?
  Кто капризка и лентяй
  Ну-ка, быстро отвечай! (ответ)
  Рассеянный:Нет, лучше я петь буду весёлые куплеты!
  
  Ведущая:А Вы умеете?
  
  Рассеянный:Конечно.
  (поёт, подыгрывая на деревянных ложках)
  Ты зачем меня ударил балалайкой по плеч
  Я затем тебя ударил, познакомиться хочу.
  
  Ведущая:А может Вы, и танцевать умеете?
  Рассеянный: Умею.
  И сейчас с ребятами с удовольствием потанцевал.
  

• 10 слайд

  Танец «Дружба»
  
  Ведущий:-Какой же праздник без поздравительных стихотворений!
  (Дети рассказывают стихи)
  
  1. Мы сегодня поздравляем всех нас с 1 сентября!
  
  И, конечно же желаем, чтобы год прошел не зря.
  Чтоб всему мы научились и друзей себе нашли,
  Знаний много получили, что-нибудь изобрели
  
  2. Если вдруг придется туго, воспитатель тут как тут,
  Мы не можем друг без друга, развлеченья подождут.
  Мы читаем и играем, мы рисуем и поем,
  Обученье продолжаем утром, вечером и днем
  
  3. Каждый день иду я с мамой в детский сад.
  Там игрушки и подружки ждут ребят
  Здесь научат нас красиво рисовать,
  Физкультурой заниматься, танцевать.
  
  4. Здесь нас учат одеваться,
  Чистить зубы, умываться,
  И шнурки завязывать,
  И стихи рассказывать.
  
  5. И пускай немало славных
  Разных дней в календаре,
  Но один из самых главных –
  Самый первый в сентябре.
  
  6. Солнца луч в окно стучится
  Будит взрослых и ребят
  Просыпайся, поднимайся,
  Собирайся в детский сад!
  
  7. Ветер песни распевает
  И со звонким ветерком
  Мы по улице веселой
  В садик радостно идем.
  
  
  8. Здесь для скуки места нет,
  На вопрос звучит ответ:
  "Я умею, я могу! Можно, я вам помогу?
  
  Рассеянный:Ребята а хотите поиграть в мою самую
  любимую игру?
  
  Игра:
  «Весёлый мяч»
  Под звучание музыки Рассеяный и ведущий с разных концов перекидывают детям мячи.
  Ведущий:-Рассеяный, а ты любишь книги читать?
  Рассеянный:—Я не знаю, где и книжки взять, поэтому и не читаю.
  Ребята, а где можно взять книжки?
  Дети:-В библиотеке!
  Ведущий:-Правильно, ребята, книжки живут в библиотеке.
  Как только вы научитесь читать, вас запишут в библиотеку
  и вы будете брать книги. Какие вам книжки больше нравятся?
  Дети:—Сказки!
  Ведущий:—Вот сейчас и узнаем, как вы знаете сказки.
  Рассеяный с Ведущим по очереди задают вопросы детям:
  Кто жил в теремке?
  Как звали трёх поросят?
  Кого позвала Жучка в сказке «Репка»?
  Назовите самого знаменитого доктора?
  Почему от мальчика убежали все вещи в доме?
  Был похож на мяч немножко
  И катился по дорожкам.
  Укатился ото всех.
  Кроме "рыжей", вот так смех!
  (Колобок)
  А дорога - далека,
  А корзина - нелегка.
  Сесть бы на пенек.
  Съесть бы пирожок.
  ("Маша и медведь".)
  Ведущий: Молодцы, сказки вы знаете!
  А сейчас поиграем в игру:
  "КАК ЖИВЕШЬ? "
  Рассеянный:Очень мне понравилось у вас, дети, но пора возвращаться.
  Детский сад – ты самый лучший,
  Здесь ни капельки не скучно –
  Детский сад ты самый классный,
  Самый добрый и прекрасный.
  Ведущий:
  Этот день он самый лучший,
  Добрый день календаря!
  Как маленькую детскую планету
  Мы запускаем шар воздушный этот.
  Лети, лети в глубины мирозданья.
  Сегодня праздник наш – День знаний!
  Стремитесь, ребята, в науку добра.
  В добрый путь, в славный путь, детвора.
  
  
  В небо отпускаются воздушные шары, под песню
  «От улыбки»
  
  
  

• 11 слайд

  Конспект музыкального занятия в средней группе с элементами логоритмики 
  «Кукла в гости к нам пришла»
  
  
  
  
  
  Задачи:
  1. Закреплять с детьми названия знакомых танцевальных движений через логоритмические упражнения (движение и слово).
  2. Формировать чувство музыкального ритма, развивать мелкую и крупную моторику, координацию движений. Способствовать запоминанию текста с помощью музыки и движения.
  3. Учить детей слушать, воспринимать, анализировать музыкальное произведение. Развивать представление о различном характере музыки, активизировать словарь словами, определяющими характер прослушанной музыки.
  4. Исполнять знакомые песенки легко, весело, дружно в одном темпе, не отставая и не опережая друг друга, внятно и четко произносить слова.
  
  
  Ход музыкального занятия:
  Дети заходят в зал, здороваются с гостями и встают в круг.
  Муз. рук.: А теперь я с вами поздороваюсь! Проводится коммуникативная игра «Здравствуйте» М. Картушиной.
  Муз. рук.: Ребята, назовите мне какие вы знаете танцевальные движения?
  Дети: Пружинка, фонарики, кружение лодочкой, ковырялочка, притопы, шаг с полуприседанием и т. д.
  Муз. рук.: Давайте вспомним «ковырялочку» под стихи. Начинаем движение с правой ноги.
  Каблучками я стучу
  Пляску русскую учу
  Пляска русская моя
  За–ме – ча – тель – ная
  Муз. рук.: А сейчас выполним «шаг с полуприседанием». Начинаем выполнять в правую сторону.
  Шаг – присяду, шаг – присяду
  Это танец я учу,
  Приседать я не устану
  Я танцором стать хочу!
  Муз. рук.: А теперь выполним это движение в левую сторону.
  Шаг – присяду, шаг – присяду
  Спинку прямо я держу,
  Танцевать себя заставлю,
  Даже если не хочу.
  Муз. рук.: Выполним топающий шаг – «топатушки» на месте.
  Топатушки, топатушки
  Раз, два, три, четыре, пять
  Дружно, весело, задорно
  Повторим мы все опять.
  А сейчас выполним «топатушки» в движении.
  (Идут по кругу проговаривают стихи и садятся на места.)
  Муз. рук.: Сядем, отдохнем и послушаем музыку. Но прежде чем слушать музыку, скажите: Кто сочиняет музыку?
  Дети: - композитор –
  Муз. рук.: Сейчас мы послушаем музыку и поиграем в игру «Солнышко и тучка». Если вы услышите веселую музыку, поднимаем «солнышко». Если грустную – «тучку». Слушайте внимательно музыку и показывайте нужную карточку.
  Слушают «Болезнь куклы», музыка Чайковского.
  (дети показывают тучку)
  Муз. рук.: «Почему показали тучку?»
  Дети отвечают, что музыка звучала грустная, печальная, хмурая, жалобная и называется «Болезнь куклы».
  

• 12 слайд

  Муз. рук.: Дальше слушаем музыку.
  Звучит «Новая кукла», музыка Чайковского.
  (дети показывают солнышко)
  «Почему решили, что солнышко?»
  
  Дети: Музыка звучала веселая, радостная, игривая, танцевальная, задорная. Называется «Новая кукла» и рассказывает о девочке, кружащейся по комнате с новой куклой.
  Муз. рук.: А вот и кукла к вам пришла на занятие. Кукла хочет, чтобы вы ей спели песенки. Давайте вспомним песенку Л. Гусевой «Мышки» с движениями. Затем дети поют «Цап – царапки» Л. Гусевой.
  Скажите, ребята, какое время года сейчас?
  
  Дети: Весна.
  Муз. рук.: А почему вы решили, что весна?
  Дети отвечают.
  Муз. рук.: Сейчас все встанем и проговорим слова песенки «Ветерок» Л. Гусевой с движениями. Затем дети поют песенку с движениями.
  Кукла: Молодцы, ребята, мне очень понравились ваши песенки. И я для вас приготовила «Музыкальные часики». Вы должны отгадать музыкальные загадки. Я не просто к вам пришла, а загадки принесла. Загадки не простые, а музыкальные.
  
  Исполняется песня: «Паровоз», 1 куплет без слов. Дети должны узнать песенку и стрелочкой указать на нужную картинку. Затем песня исполняется всеми детьми под музыку.
  Муз. рук.: Слушайте еще одну загадку.
  Исполняется песня «Детский сад», 1 куплет без слов, музыка Филиппенко. Дети также узнают песенку, стрелочкой указывают на нужную картинку.
  Муз. рук.: Как называется песенка?
  
  Дети: «Детский сад».
  Муз. рук.: А как называется наш детский сад?
  Дети отвечают.
  Муз. рук.: Песню будем петь так:
  1куплет – мальчики
  2 куплет – девочки
  3 куплет – все вместе
  Кукла: Молодцы дети, отгадали все мои загадки. И теперь я хочу с вами поиграть. Выходите и становитесь в кружок. Сейчас мы с вами превратимся в птичек.
  Раз, два, три – покружись
  И в синичек превратись.
  Ой! Сюда бежит лисичка,
  На полянку зовет птичек (выбегает девочка в шапочке Лисы)
  
  Лиса: Гули – гули, мои птички,
  Голосистые синички
  В гости жду я вас всегда,
  Не хотите ли зерна?
  
  Птички: Хотим.
  
  
  
  Игра: «Лисичка и синички», слова и музыка Картушиной.
  Игра повторяется, Лисичку выбираем считалочкой.
  Заяц прыгал по кустам –
  Тут и там, тут и там,
  Заяц прыгал у горы,
  Тот, кто водит, - выходи (синички улетают на места).
  
  
  Муз. рук.: Занятие наше закончилось, что же нам скажет куколка.
  Кукла: Мне понравилось с вами играть,
  И хочу я всем сказать!
  Буду с вами я дружить
  Часто в гости приходить!
  До свиданья, ребята!
  (Дети прощаются и уходят из зала)
  
  

• 13 слайд

  Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
  Вербальное общение
  присуще только человеку, и в качестве обязательного условия предполагает усвоение языка
  Невербальное общение
  не предполагает использование звуковой речи, естественного языка. Это общение при помощи мимики, жестов и пантомимики, через прямые сенсорные, телесные контакты.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!