Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Тезисы выступления в рамках педагогической конференции "Технологии развития творческих способностей учащихся"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Тезисы выступления в рамках педагогической конференции "Технологии развития творческих способностей учащихся"

библиотека
материалов

Секция 6. Технология школьного урока

Технологии развития творческих способностей школьников.

Развитие творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства.

Учитель ИЗО МОУ СОШ № 7

Хоруженко Наталья Витальевна.

Актуальность темы.

В современной школе ставится задача воспитания творческой личности, начиная с начального звена. Эта задача отражена в образовательных программах, в инновационных системах обучения и воспитания. Развитие творческого начала, творческих способностей человека всегда волновала педагогов, непосредственно занимающихся практической работой с детьми. Творчество - высшая форма активности ребёнка, его самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Творчество нужно в любой сфере человеческой деятельности: научной, художественной, производственно-технической, хозяйственной и т.д. Для педагогов развитие творческой индивидуальности является одной из важнейших задач обучения и воспитания.

Проблемы и задачи.

Талантливы все дети ! Но для развития их способностей им необходимы соответствующие условия. Талант реализуется в знаниях, умениях и навыках, в творчестве. Надо дать возможность школьникам творить, самим создавать модели и макеты, сочинять рассказы и стихи, изображать, рисовать, заниматься делом по душе. Уроки изобразительного искусства дают много возможностей для самовыражения и развития творческих способностей.

Важным фактором является создание благоприятных условий для обучения изобразительному искусству, нужно иметь соответствующие художественные материалы, МТБ. Однако самым главным является то, что помогает преодолеть недостаточность условий – атмосфера увлеченности предметом, его познания. Увлеченность эта не рождается у детей сама по себе, а создается, программируется учителем. Учитель, чтобы обучить, должен создать эмоциональную атмосферу, ученик же должен захотеть научиться, иначе ничего не выйдет.

В работе с детьми использую факторы интенсификации учебного процесса, повышение целенаправленности обучения, психологический фактор – усиление мотивации обучения, опираюсь на мотив интереса. Обратите внимание, чем увлечены современные дети? Что могут они назвать в качестве своих интересов и хобби? В подавляющем случае, это компьютерные игры, на втором месте стоят герои телевизионных и мультипликационных сериалов. В промежутках между занятиями в школе и выполнением домашних заданий, а зачастую, вместо этого, современные мальчики и девочки без устали тычут по кнопкам компьютеров и игровых приставок. В школе это игры в телефонах и на портативных игровых консолях. Вот я и решила сыграть на их интересе и повернуть его в нужное мне русло.

Информационные технологии как средство развития творческих способностей.

Как сделать уроки искусства более эмоциональными, запоминающимися? Конечно нужно приблизить их к той атмосфере, в которой ребёнок чувствует себя наиболее комфортно, раскрепощено и уверенно. Для того, чтобы дать помочь раскрыться его творческим способностям, нужно использовать тот инструментарий, с которым он знаком, но который его по-прежнему манит и увлекает. Такой находкой оказались информационные технологии. С 2008 года я начала разработку проблемы «Компьютерные технологии и возможности новых электронных технологий в развитии творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства».

Цель опыта работы по данной проблеме: повышение интереса, развитие творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства через использование компьютерных технологий.



Для реализации поставленной цели определила для себя следующие задачи:

1. Развивать творческие способности учащихся на уроках изобразительного искусства.

2. Научить своих воспитанников самостоятельно ориентироваться в безграничном информационном поле.

3.Формировать духовно-нравственную, культурно-образованную личность современного школьника



На уроках изобразительного искусства в начальной школе (1-4 классы) использую интерактивные обучающе-развивающие программы с игровым сценарием.

Так в 1 классе в первой четверти, тема которой «Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения», я использую мультимедийное учебное пособие на CD-носителе «Фактура», «Линия», «Форма», из серии “Секреты живописи для маленьких художников» (компания «Новый Диск»). Данная программа помогает мне в непринужденной, игровой форме научить каждого первоклассника использовать различные способы и инструменты для создания картин; планировать свои действия и импровизировать. Процесс обучения с использованием этой интерактивной обучающе-развивающей программы не только позволяет научить детей видеть и изображать, но и доставляет мне и моим воспитанникам море удовольствия, т.к. анимированные уроки сделаны по принципу красочных мультфильмов, что позволяет создать на уроке сказочную игровую ситуацию.

Работая с этой программой, дети погружаются в виртуальный мир творчества и становятся непосредственными его участниками. Результатом такого участия стал электронный альбом «Как прекрасен этот мир, посмотри!», в который вошли лучшие работы первоклассников, выполненные в течение года. Заслужить право поместить в этот альбом свои работы стало прекрасным стимулом для творческой деятельности учащихся, а использование программы позволяло мне создавать на каждом уроке ситуацию успеха, заставить каждого ребенка поверить в свои возможности, раскрыться, проявить свои творческие способности и получить удовлетворение от собственного труда.

Открытием для учащихся начальных классов является то, что в искусстве существует не только Художник, но и Зритель. Быть хорошим зрителем – это тоже искусство и моя задача, как учителя изобразительного искусства, научить этому каждого ребенка. Реализовать эту задачу помогают мне компьютерные технологии.

Так, во втором классе, работая на уроке по теме «Музеи искусств», использую видеофильм «Сказочный Эрмитаж», где главные герои Фелия, Фафаля и Фафалина знакомят детей с шедеврами знаменитого музея. Весь фильм разбит на 15-минутные сюжеты, которые отведены разным залам Эрмитажа. Учащиеся в доступной и знакомой для них форме (видеофильм, адаптированный для их возраста) знакомятся с одним из самых знаменитых музеев мира и его сокровищами.

Использование компьютерных технологий позволяет мне погрузить детей в мир познания связи искусства с жизнью, развивать их творческие способности. В ходе обучения изобразительному искусству дети выступают в роли и художников и зрителей. Зрительный ряд каждого урока в начальной школе представлен не только произведениями великих, но и выставкой лучших работ юных художников, которые хранятся в электронном музее изобразительного творчества младших школьников «Росточки». Это работы их сверстников на эти же темы. Так происходит их виртуальное общение в искусстве. Они учатся воспринимать видение окружающего мира глазами других людей.

Применение интерактивной доски на уроке даёт мне, как учителю изобразительного искусства, ряд преимуществ:

- можно полностью управлять любой компьютерной демонстрацией – выводить на экран доски презентацию, репродукции картин, картинки, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и интерактивные анимации, выделять важные моменты цветными пометками, работать с любыми компьютерными программами (например, разгадывать всем классом кроссворд, выполненный в программе Exсel, вписывая ответы в клетки прямо на экране).

- всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа, в том числе и виде видеозаписи.

- работая на доске электронным маркером как мышью, можно быстро и наглядно показать тот или иной прием работы сразу всему классу (например, выполнить анализ композиции картины, выстроив композиционную схему прямо по репродукции).

- благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу, обостряется восприятие, повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Включенные в состав программного обеспечения интерактивной доски различные спецэффекты (например, Зум, Лупа, Шторка) позволяют акцентировать внимание учеников на наиболее существенных фрагментах урока (например, с помощью экранной лупы можно рассмотреть отдельные детали картины с увеличением).

- при подготовке к уроку не обязательно использовать интерактивную доску, достаточно иметь на компьютере то же самое программное обеспечение, что и для интерактивной доски. Это позволяет готовить и подбирать нужные материалы к уроку на любом компьютере (например, домашнем).

- можно применять свои ранее созданные презентации, без каких - либо изменений или переработать их с использованием возможностей интерактивной доски, сохранив изменения в данном программном обеспечении.

Эти преимущества позволяют сделать уроки изобразительного искусства разнообразными, динамичными и интересными. Поэтому в своей работе я использую интерактивную доску:

- для демонстрации и анализа художественных произведений,

- для проведения различных композиционных игр (например, для определения положения элементов пейзажа в перспективе),

- для составления схем и таблиц по видам и жанрам искусства,

- для проверки знаний (например, выбрать из предложенных названий картин те, которые соответствуют представленным репродукциям),

- для изучения и закрепления нового материала организованного в презентацию.

В качестве примера использования интерактивной доски в образовательном процессе, предлагаю урок, проведённый в 3 классе. Это второй урок по теме «Обитатели моря». На первом уроке учащиеся рисовали рыб на основе геометрических форм, а на втором уроке выполняли композицию «Морское дно» с передачей подводного пространства. План урока проиллюстрирован изображениями с экрана, а также содержит подробное описание работы учащихся с инструментами доски. Создание композиции рисунка с помощью программного обеспечения, поставляемого вместе с интерактивной доской, требует немного времени: в качестве фона задается цветная поверхность, затем выбирается нужная картинка рыбки или краба из коллекции картинок доски. При необходимости, изменяется размеры картинки, ее поворот или перенос на другой участок интерактивной доски. Композиция на доске дополняется рисунками обитателей моря, выполненных самими учениками с помощью инструмента «Маркер». Если случайно была сделана ошибка, то простым прикосновением маркера «Ластик» стирается неправильная часть и выполняется заново. Ученик также более уверенно чувствует себя у интерактивной доски, потому что не боится сделать ошибку при выполнении рисунка. Более того, ему это просто интересно. Вместо "скучного" мела на доске можно рисовать цветными "чернилами". Следовательно, повышается мотивация в процессе урока. Учителю отводится роль организатора и координатора познавательной деятельности учеников. Эмоциональный фон урока дополняют стихи и музыка, сопровождающая практическую работу учащихся.

Для проверки знаний учащихся 6 класса мною разработан блок тестов «Виды и жанры изобразительного искусства и основы их образного языка» в программе Excel. Возможности программы электронной таблицы позволяют с наименьшими затратами учебного времени проверить знания учащихся специфики образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства на всех этапах изучения темы учебного года «Изобразительное искусство в жизни человека». Вот один из таких тестов:

Принцип его действия заключается в том, что при ответе учащегося в колонке рядом автоматически появляется оценка его правильности - «ПРАВИЛЬНО», в противном случае ячейка оценки остаётся пустой. При выполнении данного теста 95,4 % шестиклассников дали правильные ответы на все вопросы.

Особое место среди них занимает проектная деятельность, которую я провожу с учащимися 7-9 классов по формированию и развитию их творческих способностей и художественной культуры, привлекаю их для подготовки к урокам сообщений, докладов, рефератов и творческих работ по искусству. При выполнении заданий учащиеся пользуются как средствами Интернета, так и энциклопедиями, учебными пособиями на CD-ROM, которые имеются в наличии в школьной медиатеке и в домашних коллекциях самих учащихся.

Такой вид деятельности позволяет формировать способности учащихся к самостоятельному поиску необходимой информации, развивать умения не только найти, но правильно работать с такой информацией. А для того, чтобы работа учащихся была продуктивной и планомерной я даю рекомендации по поиску и обработке информации.

Такая работа позволяет учащимся определить пути успешного выполнения учебного задания.

Выполненные учащимися творческие работы оформлены в тематические подборки по разделам мировой художественной культуры «От наскальных рисунков до киноискусства» и используются в дальнейшей работе, как учителей, так и учащихся при подготовке к урокам по другим учебным дисциплинам (литературе, музыке, истории и др.), к внеклассным мероприятиям, научно-практическим конференциям и другим формам работы.

Широкие возможности по развитию творческих способностей учащихся, формированию их художественной культуры предоставляет мне и Интернет. На уроках изобразительного искусства и мировой художественной культуры довольно часто провожу виртуальные экскурсии в природу, музеи, с посещением выставок и вернисажей. При организации виртуальной экскурсии определяю основные точки остановок (интернет–адреса) и информацию, которую учащиеся должны вынести из каждой остановки.



Например, на уроках изобразительного искусства со своими учениками:



· совершили виртуальную экскурсию по Древнему Египту (4 класс)



http://www.kemet.ru ;



· посетили виртуальную выставку «Таинственный Египет» (9 класс)



http://newacropolis.org.ua/egypet/index.htm.



Внеурочная деятельность учащихся с привлечением средств сети Интернет проводится мною через организацию самостоятельной работы учащихся по изучаемым учебным курсам, выполнение домашнего задания, осуществление самоконтроля, создание учебного проекта и др.



Компьютерные технологии и новые электронные технологии, которые я активно использую в практике преподавания изобразительного искусства, способствуют развитию творческих способностей моих учащихся. Об этом свидетельствуют результаты мониторинга, который провожу уже в течение 2 лет по методике «5 рисунков» Надежды Анатольевны Лепской (сайт art.ioso.ru).



Диагностику творческого развития учащихся провожу в начале и в конце учебного года (в сентябре и в мае). Детям предлагаю выполнить пять рисунков по свободной тематике. После выполнения учащимися задания анализ и оценку развития их способностей к продуктивной изобразительной деятельности провожу по следующим параметрам:



Ø оригинальность – самостоятельности учащегося в выборе содержания рисунка;



Ø движение – рисунок передает динамическое состояние персонажей или объектов изображения;



Ø эмоциональность – в рисунке переданы эмоциональные жесты и мимика персонажей, эмоциональные состояния природы;



Ø выразительность – интересный сюжет, композиция, «единственность» облика персонажей и ли объектов изображения;



Ø графичность – сознательное применение выразительных средств карандашного рисунка: тонировка, штрих, напряженность и характер линий.

Результаты диагностики фиксирую в таблице Excel, а «Мастер диаграмм» позволяет наглядно проиллюстрировать стабильный рост развития творческих способностей учащихся в динамике за два учебных года (см. Диаграмму 1). Данная диаграмма, не только иллюстрирует развитие художественных способностей учащихся с 1-го по 9-ый класс, но и являются одним из показателей результативности реализации на практике опыта внедрения компьютерных и новых электронных технологий в практику преподавания изобразительного искусства.



Диаграмма 1



Кроме того, данная диагностика позволяет определить какому из параметров следует уделить более серьезное внимание в дальнейшем.



В заключение хочу отметить, что широкое использование компьютерных технологий и возможностей новых электронных технологий в моей преподавательской деятельности способствуют раскрытию творческих способностей учащихся, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых, повышению уровня сформированности информационной культуры учеников, а также приобретению этической, эстетической и интеллектуальной чуткости.



Об этом свидетельствуют психолого-педагогические исследования, проведенные совместно с педагогом-психологом Андреевой Е.С.



Так диагностика учащихся 2-9 классов по определению уровня выраженности познавательных способностей, которая проводилась в начале и в конце учебного года показала следующее:









Кроме того, компьютерные технологии позволяют мне сформировать у учащихся устойчивые представления по вопросам применения информационных технологий и обучающих программ во всех сферах образовательной деятельности.



Своим коллегам, особенно начинающим учителям изобразительного искусства, хочу рекомендовать следующее:

- чтобы сделать уроки искусства более эмоциональными, запоминающимися, чтобы уроки изобразительного искусства вызывали у учащихся только положительные эмоции, возбуждали интерес, стремление выразить собственное “Я”, широко используйте компьютерные технологии и возможности новых электронных технологий в учебном процессе. Они способствуют раскрытию творческих способностей учащихся, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых, повышению уровня сформированности информационной культуры учеников, а также приобретению этической, эстетической и интеллектуальной чуткости;

- сформировать у учащихся устойчивые представления и практические навыки по вопросам применения информационных технологий во всех сферах образовательной деятельно вам помогут средства программ Microsoft Office и обучающих программ;

- организовать грамотный и современный контроль знаний, умений и навыков в образовательной области «искусство», определить уровень развития творческих способностей учащихся вам также поможет широкое использование всех возможностей компьютерных технологий.



А мне лишь остается пожелать всем в этом УДАЧИ! Школа будущего – школа «информационного века», в которой мы - педагоги сделаем все, чтобы каждый учащийся стал личностью, ответственным и знающим гражданином, способным решать новые, не встречавшиеся ранее задачи, быстро находить, осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров515
Номер материала ДA-048842
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх