ТРИЗ в начальной школе

Использование приёмов ТРИЗ на уроках в начальной школе.

Триз - замечательная наука сильного мышления, наука о развитии систем и об эффективном мышлении вообще, в любой области творчества.

Цель ТРИЗ – сформирование сильного мышления и воспитание творческой личности.

Основные понятия ТРИЗ: противоречия, системность, идеальный результат, ресурсы. Противоречие – противоположные требования к одному и тому же объекту. Возможны два пути разрешения: 1) компромисс, 2) выдвижение качественно новой идеи. Система – целое, составленное из связанных частей. Ресурс – всё, что помогает решить задачу. ТРИЗ можно изучать в любом возрасте, но особенно эффективно начинать изучение ТРИЗ в самом раннем детстве, с 3-5 лет и, оставаться в ТРИЗе всю свою жизнь.  Чтобы овладеть тризовским мышлением, требуется самостоятельно решить  очень много задач. Для решения творческих задач рекомендуется следующий алгоритм решения:

1.Понять задачу.

2.Сформулировать противоречие.

3.Сформулировать ИКТ (идеальный конечный результат).

4.Составить модель задачи.

5.Поискать ресурс.

6.Подыскать подходящий приём.

7.Найти несколько решений.

8.Найти самое сильное решение.

9.Сделать анализ хода решения.

Задачи в ТРИЗ разбиты на несколько групп:  житейские, сказочные, психологические,  биологические, экологические,  разные, теоретические,  с техническим уклоном. Конечно, для младших школьников подбираются задачи с учётом их возрастных особенностей.  Воображение и фантазия – основа всякой творческой деятельности. С их развития обычно начинают обучать ТРИЗ и детей, и взрослых.

Знакомство с понятием «противоречие» в 1-ом классе  я  начинаю с помощью серий игр: «Антонимы», «Наоборот», «Хорошо-плохо», «Назови предметы»  (предметы, у которых есть два противоположных признака, но в разных местах, например, нож (острый - тупой), зебра (чёрное - белое), «Назови предметы с разными свойствами». Методика проведения данной игры: на доске – много предметных картинок. Попросить детей найти  предметы с противоположными свойствами. Подсказка: «Найдите предметы противоположные по цвету, по весу, по форме, по вкусу, …  Потом предлагается найти предметы с противоположными свойствами самостоятельно. «Назови  предметы, выполняющие противоположные функции» - эта игра для детей постарше. Это очень сложная игра даже для взрослых, но зато очень интересная, остроумная и полезная.  Приведу примеры ответов:  ножницы – клей, кран – раковина, холодильник – электроплита, душ – зонтик, кисточка – наждачная бумага, колыбельная песня – будильник, спички – огнетушитель, охотник – дичь.

Одна из любимых игр наших детей «Герои сказок». Детям предлагается назвать героев с противоположными характерами.  Например,  Волк – Красная Шапочка, Колобок – Лиса, Заяц – Волк, Золушка – Мачеха …  Учитель  просит  дать характеристику героям.

Выполняя упражнение на разрешение противоречий в сказках, учитель акцентирует внимание детей на том, как герои сказок выходят из затруднительных положений с волшебством и без волшебства.

Большим подспорьем для нас стала книга А. Гин  «Задачки от Кота Потряскина». Эта книга – сборник настоящих изобретательных задач. Конечно, учебных. Эти незамысловатые задачки по-настоящему тренируют и развивают свойства сильного мышления: внимание, умение видеть скрытую информацию, умение выделять главное, раскрепощённость  воображения.

В этой книге мы нашли материал для ярких, запоминающихся уроков.

Так как первая неделя февраля посвящена у нас  в школе памяти  А.С. Пушкина, то и уроки с использование  ТРИЗ – технологий не обходят это событие стороной. Используя игру «Придумай сказку» или «Сказка на новый лад», детям предлагается решить творческие задачи о героях сказок А.С. Пушкина, которые попали в необычную для них ситуацию.  Домашнее задание - обязательно творческое. Например, нарисовать золотую рыбку из сказки не на бумаге, не карандашами, не красками. 

Работа с первоклассниками показали ещё раз, что обучать основам ТРИЗ этого возраста можно и нужно. Особенно эффективным оказалось преподавание для «слабых» детей, с невысоким уровнем развития. Они быстро усваивают приёмы, успешно решают задачи, а позже, воодушевлённые успехом, осваивают более сложные для них другие инструменты.

Использование приёмов ТРИЗ на уроках дают нашим детям всем без исключения возможность поверить в себя, в свои силы, получить удовольствие от творчества, почувствовать  свою значимость.