Учебная задача на уроке истории по теме "Древний Египет" (5 класс)

«Учебное задание для учебного занятия»

ФИО Высотина Ирина Юрьевна

Место работы МБОУ Ярцевская СОШ №12

Предмет  История,5 класс. Тема: «Древний Египет. Государство на берегах Нила»

Задача.

ü  Стимул:  вид задания - «Игровая»  формулировка (Археолог,  объясни?) Перед вами на слайде фрагмент удивительной истории Древнего Египта  « Плитка из камня», найденная вами во время раскопок.  Используя изображение на камне, объясните  - Как и когда на территории Египта образовалось государство?

ü  Источники информации (тексты): слайд « Плитка из камня», учебник: текст  и иллюстрация  п.3стр. 36,37, дополнительный материал (текст)

ü  Вопросы и задания:  использование  интегрированного КОЗ (задание  – моделирование).  

ü  1 задание  - рассмотреть плитку,  проанализировать  информацию, рассказать и раскрыть значение этого события

 Групповая работа: (Листы с заданиями, форма предъявления результата, бланк для выполнения задания) 1 группа  - лицевая сторона плитки -  как произошло объединение Египта; 2 группа – оборотная сторона плитки - когда образовалось государство? 

2 задание – предположите, почему на плитке из камня изображен человек огромного роста. Аргументируйте  свой ответ (индивидуальная работа)

3 задание – заполнить пропуски в работе с текстом, используя дополнительный материал (домашнее задание)

ü  Модельные ответы и критерии оценки (для каждого вопроса и задания): 

 1 задание

Модельный ответ для первой группы:

• правильный ответ - на плитке изображен царь в короне Южного царства,  замахнувшийся на противника.  Внизу видны бегущие враги. Победа означала прекращение войн и объединение Египта.

•          другая  формулировка правильного ответа - изображен царь  Южного царства. Внизу видны поверженные враги. Победа привела к объединению Египта

•          пример ответа, частично верного - на плитке изображен царь, он победил, и потом образовалось одно государство.  

•          подсчет баллов (3 балла - правильный ответ, 2 балла - другая  формулировка правильного ответа, 1 балл - частично верный ответ)

 1 задание

Модельный ответ для второй  группы:

 • правильный ответ – примерно за три тысячи лет до нашей эры царь Южного Египта окончательно подчинил Северный Египет, объединив всю страну. Он стал носить двойную корону: одна как бы вставлена в другую.

 •         другая  формулировка правильного ответа - около трех тысяч лет до нашей эры царь Южного Египта окончательно подчинил Северный Египет, объединив всю страну. Он стал носить двойную корону.

•          пример ответа, частично верного - около трех тысяч лет до нашей эры царь Южного Египта подчинил Север. Он стал носить две короны.

 •         подсчет баллов (3 балла - правильный ответ, 2 балла - другая  формулировка правильного ответа, 1 балл - частично верный ответ)

 2 задание 

Модельный ответ

• правильный ответ - на плитке из камня изображен человек огромного роста, потому что он царь и все должны подчиняться ему.

 •         другая  формулировка правильного ответа - изображен человек огромного роста, потому что он правитель и все должны  служить ему.

 •         пример ответа, частично верного – нарисован  очень высокий человек, потому что он самый главный

•          подсчет баллов (3 балла - правильный ответ, 2 балла - другая  формулировка правильного ответа, 1 балл - частично верный ответ)

 3 задание 

Модельный ответ

• правильный ответ – правильно заполнены все пропуски в тексте

•          другая  формулировка правильного ответа - не все пропуски в тексте заполнены правильно. 

•          пример ответа, частично верного – недостаточно правильных ответов

•          подсчет баллов (3 балла - правильный ответ – 13слов, 2 балла - другая  формулировка правильного ответа – 10 слов  , 1 балл - частично верный ответ – 5 слов)

ü  Формулировка познавательного умения (предметные, метапредметные, личностные результаты) (для каждого вопроса и задания)

1 задание предполагает формирование следующих познавательных умений, выраженных в 1) Личностных  результатах (убеждения и качества): в сфере патриотического воспитания -  проявление интереса к познанию истории; ценностное отношение к  достижениям – искусству, боевым подвигам; уважение к историческому наследию и памятникам.

- в понимании научного познания: овладение навыками оценки событий прошлого с позиций историзма.

2) Метапредметных   результатах  (действиях)  -  формирование   УУ познавательных действий: формирование умений работы с информацией: выберете (проанализируйте, систематизируйте) информацию различных видов  и форм представления;  формирование УУ коммуникативных действий – формирование умений общаться (выразите устно или

письменно свою точку зрения, выскажите идеи, нацеленные на решение задач; формирование   УУ регулятивных  действий  -  формирование умений  самоконтроля – объясните причины достижения или

 недостижения результатов деятельности, дайте оценку приобретенному опыту; формирование эмоционального  интеллекта – признайте свое права и право другого на ошибку.

3) Предметных результатах:

1. Работа с хронологией (называть дату важнейшего события истории Египта).

2. Работа с историческими фактами (указывать место, участников, результаты событий).

4. Работа с историческим источником (называть и различать типы источников; извлекать из них исторические факты (имена, даты, события); раскрывать смысл изображения.

6. Анализ, объяснение исторического события (раскрывать существенные черты государственного  устройства, объяснять причины и следствия события)

2 задание предполагает формирование следующих познавательных умений, выраженных в

1) Личностных  результатах: ценностное отношение к  достижениям – искусству, уважение к историческому наследию и памятникам; в сфере эстетического воспитания – уважение к культуре других народов.

2) Метапредметных   результатах (действиях)    -  формирование   УУ познавательных действий : владение базовыми логическими действиями - раскрывать причинно – следственные связи, сравнивать ситуации, выявляя общее и различие;  формирование УУ коммуникативных действий – формирование умений общаться (выразите устно или письменно свою точку зрения, выскажите идеи, нацеленные на решение задач, умений осуществлять совместную деятельность; формирование   УУ регулятивных  действий  -  формирование умений  самоконтроля – объясните причины достижения или

 недостижения результатов деятельности, дайте оценку приобретенному опыту; формирование эмоционального  интеллекта – признайте свое права и право другого на ошибку.

3) Предметных результатах (умениях):

1) умение выявлять особенности развития культуры, быта, нравы народов;

2) овладение  историческими понятиями и их использование для решения учебных задач; 3) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры.

3 задание предполагает формирование следующих познавательных умений, выраженных в

1) Личностных  результатах (убеждения и качества): в сфере патриотического воспитания -  проявление интереса к познанию истории; ценностное отношение к  достижениям – искусству, боевым подвигам; уважение к историческому наследию и памятникам.

- в понимании научного познания: овладение навыками оценки событий прошлого с позиций историзма.

2) Метапредметных   результатах  (действиях)  -  формирование   УУ познавательных действий: формирование умений работы с информацией: выберете (проанализируйте, систематизируйте) информацию различных видов; владение  базовыми исследовательскими действиями: осуществлять подбор исторического материала;  формирование УУ коммуникативных действий – формирование умений общаться (выразите устно или письменно свою точку зрения, выскажите идеи, нацеленные на решение задач; формирование   УУ регулятивных  действий  -  формирование умений  самоконтроля – объясните причины достижения или

 недостижения результатов деятельности, дайте оценку приобретенному опыту; формирование эмоционального  интеллекта – признайте свое права и право другого на ошибку.

3) Предметных результатах (умениях):

1:– работа с историческими фактами (указывать место, участников, результаты событий).

2:   работа с историческим источником (называть и различать типы источников; извлекать из них исторические факты (имена, даты, события); раскрывать смысл изображения.

ü  Методический комментарий.

Как работать на уроке с задачей? (этап урока, характер использования)

Учебная задача по теме: «Древний Египет. Государство на берегах Нила» была разработана на основе Примерной рабочей программы с учетом следующих разделов (Предметные, метапредметные, личностные образовательные результаты; тематическое планирование) и может быть использована на этапе изучения нового материала и этапе закрепления материала. В соответствии со структурой задачи были подобраны вопросы и задания: в целеполагающей части (стимул), способствующей мотивации. В содержательной – использование информации из источников для организации учебных действий и  разработанные критерии оценки, которые стали эталоном для выполнения заданий. При разработке  учитывался психологический  компонент, соответствие возрасту, интересам и учебным возможностям пятиклассников. Учебную задачу каждый учитель должен рассматривать как средство достижения поставленных целей в организованной  им учебной деятельности обучающихся.