Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 511
Пушкинского
района Санкт-Петербурга
|
«Рассмотрено»
на
заседании МО учителей начальных классов
Руководитель
МО
Покрышка
Е.Г.
_______________________
Протокол
№ 1
от «27» августа
2019 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по УВР
ГБОУ
средней школы № 511
Никитина
О.Э
________________________
«28» августа
2019 г.
|
«Утверждаю»
Директор
ГБОУ
средней школы №511
Короваева
Л.Е.
_______________________
Приказ №
219/о.д.
от «30»
августа 2019 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
для
индивидуального обучения во 2 классе
по
предмету «Технология».
Приложение к основной образовательной программе
школы
и приказу №
219-о.д. от 30.08.2019 г.
Разработана
на основе рабочей программы
по
системе УМК «Перспектива»
учителем
начальных классов
высшей
квалификационной категории
Никитиной
Ольгой Эдуардовной.
Рассмотрено на
заседании
педагогического
совета
протокол № 1
от «30» августа
2018 г.
2019-2020 учебный год
Содержание программы:
|
I.
Пояснительная
записка
|
стр.
|
- Нормативно-правовые документы
|
3
|
- Место учебного предмета в учебном
плане
|
4
|
- Используемый учебно-методический
комплект и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
|
4
|
- Планируемые результаты освоения
программы (личностные, метапредметные, предметные)
|
5
|
- Формы, периодичность и порядок
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
|
11
|
- Тематическое планирование
|
12
|
- Контроль предметных результатов
(сводная таблица)
|
13
|
- Требования к уровню подготовки
обучающихся по отдельному предмету на конец учебного года
|
13
|
|
II.
Содержание
учебного предмета
|
14
|
|
III.
Поурочно-тематическое
планирование
|
16
|
|
IV.
Лист
корректировки
|
23
|
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
1.
Нормативно-правовые
документы
Рабочая программа разработана в соответствии с:
1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего
образования);
3. Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №
1015;
4. Распоряжением Комитета по образованию от 21.03.2018 N
810-р "О формировании календарного учебного графика государственных
образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные
общеобразовательные программы в 2018-2019 учебном году"
5. Распоряжением комитета по образованию от 21.03.2018 N
811-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений
Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на
2018/2019 учебный год»;
6. Инструктивно-методическим письмом Комитета по
образованию от 21.03.2018 N 03-28-1820/18-0-0 «О формировании учебных планов
образовательных учреждений С6анкт-Петербурга, реализующих основные
общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год»;
7. Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «О
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
8. Рекомендациями по использованию компьютеров в начальной
школе» (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ
№199/13 от 28.03.2002);
9. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189
10. Инструктивно-методическим письмом «О направлении
методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов,
курсов» от 04.05.2016 №03-20- 1587/16-0-0.
11. Письмом МО РФ №1561/14-15 от 19.11.1998г. «Контроль и
оценка результатов обучения в начальной школе»;
12. Учебным планом ГБОУ средняя школа № 511, утвержденным
приказом директора, №219 о.д. от 30.08.2019 г.;
13. Основной общеобразовательной программой начального
общего образования ГБОУ средняя школа № 511, утвержденной приказом директора №
146 о.д.от 30.08.2018 г.;
14. Положением о рабочей программе учителя, реализующего
федеральный компонент образовательных стандартов начального общего образования
в ГБОУ средней школе № 511 № 200/1 о.д. от 22.06.2019 г.;
15. Положением «Об
осуществлении текущего контроля успеваемости, формах, периодичности, порядке
проведения промежуточной аттестации и переводе обучающихся 1-4 классов в
следующий класс (в соответствии с ФГОС)» (Приказ №147/21 о/д от 30.08.2018);
16. Инструктивно-методическим письмом Комитета
по образованию от 13.07.2015 № 03-20-2881 «Об организации обучения на дому по
основным общеобразовательным программам обучающихся, нуждающихся в длительном
лечении, а также детей-инвалидов».
Данная рабочая программа
создана на основе примерной авторской программы
(УМК «Перспектива»), авторы Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., рекомендованной
Министерством просвещения Российской Федерации.
В
соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком ГБОУ
средняя школа № 511 на 2019-2020 учебный год, в
обязательной (федеральной) части учебного плана на изучение предмета
ТЕХНОЛОГИЯ во 2 классе отводится 1 час в неделю (34
часа в год). Для ученика
надомного обучения, программа скорректирована и предполагает 34 урока по 0,25
часа (8,5ч) для изучения с учителем и 25,5 часов для самостоятельного изучения.
Программа
курса разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников.
Для
использования при реализации образовательных программ выбраны:
1.
Учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования».
2.Учебные
пособия, которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699 «О перечне
организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования».
Для реализации программного содержания используется для
обучающихся:
1.Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2класс
Для реализации программного содержания используется для учителя:
1. Сборник
рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы. М.: Просвещение,
2016.
2. Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2класс
3. Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2класс
4. Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 2 класс
5. Электронное
приложение к учебнику Технология. 2 класс (CD)
Интернет-ресурсы:
http://www.mon.gov.ru Министерство
образования и науки
http://edu.ru/index.php Федеральный портал
«Российское образование»
http://www.pedsovet.org Всероссийский
Интернет-Педсовет
http://www.zavuch.info/
Методические и дидактические материалы
http://www.uchportal.ru Учительский портал
http://kopilkaurokov.ru/
Копилка
уроков
http://pedsovet.su База разработок для
учителей начальных классов
http://www.4stupeni.ru Клуб учителей начальной
школы
http://www.prosv.ru Издательство «Просвещение»
Технические средства обучения:
1.
компьютер;
2.
мультимедийный проектор;
3.
интерактивная доска.
4. Планируемые результаты освоения
программы (личностные, метапредметные и предметные)
Деятельность ГБОУ
средняя школа № 511 в обучении технологии направлена на достижение обучающимися
следующих личностных результатов:
1. Воспитание
патриотизма, чувства за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религии.
3. Формирование эстетических потребностей,
ценностей и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к труду и
профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя
этнокультурного наследия;
- ценностное и бережное отношение к
окружающему миру, к результату деятельности человека и культурно-историческому
наследию;
- интерес к поисковоисследовательской
деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
- представление о причинах успеха и
неуспеха в предметнопрактической деятельности;
- основные критерии оценивания
деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и
ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»;
- этические нормы (сотрудничества,
взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и
выполнении проекта;
- потребность соблюдать правила
безопасного использования инструментов и материалов для качественного
выполнения изделия;
- представления о значении проектной
деятельности;
- интерес к конструктивной
деятельности;
простейшие навыки самообслуживания (уход
за одеждой, ремонт одежды).
Обучающийся получит возможность для
формирования:
- внутренней позиции на уровне
положительного отношения к трудовой деятельности;
- этических норм (долга) на основе
анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
- осознания ценности коллективного
труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
- способности оценивать свою
деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или
неуспешность;
- представления о себе как о гражданине
России;
- бережного и уважительного отношения к
культурно историческому наследию страны и родного края;
- уважительного отношения к людям и
результатам их трудовой деятельности;
- эстетических чувств (прекрасного и
безобразного);
- потребности в творческой
деятельности;
- учёта собственных интересов,
склонностей и способностей.
Метапредметными результатами освоения
обучающимися начальной школы программы по технологии являются:
1.
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной
деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
4.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами.
5.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
6.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Регулятивные УУД:
У обучающегося будут сформированы умения:
- принимать и сохранять учебную задачу
при выполнении изделия;
- дополнять слайдовый и/или текстовый
план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или
промежуточными этапами под руководством учителя;
- изменять план выполнения работы при
изменении конструкции или материалов;
- проводить рефлексию своих действий по
выполнению изделия при помощи учителя;
- осуществлять действия по заданному
правилу и собственному плану;
- контролировать свою деятельность при
выполнении изделия на основе текстового плана;
- проводить оценку своих действий на
основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и
корректировать их.
Обучающийся получит возможность для
формирования умений:
- работать над проектом под
руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»:
ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над
изделием, распределять роли;
- проводить самооценку; обсуждать и
изменять план работы в зависимости от условий;
- выделять познавательную задачу из
практического задания;
- воспринимать оценку своей работы,
данную учителем и товарищами, и вносить изменения в свои действия.
Познавательные УУД:
У обучающегося будут сформированы умения:
- находить и выделять необходимую
информацию из текстов и иллюстраций;
- высказывать рассуждения, обосновывать
и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника;
- проводить защиту проекта по заданному
плану;
- использовать знаки, символы, схемы
для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;
- проводить анализ изделий и определять
или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;
- анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
- находить закономерности,
устанавливать причинноследственные связи между реальными объектами и
явлениями под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность для
формирования умений:
- создавать небольшие устные сообщения,
используя материалы учебника, собственные знания и опыт;
- выделять информацию из текстов и
устных высказываний, переводить её в различные знаково- символические
системы, выделять учебные и познавательные задачи;
- проводить сравнение предметов,
явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
- находить информацию по заданным
основаниям в соответствии с собственными интересами и потребностями;
- читать тексты и работать с ними с
целью использования информации в практической деятельности.
Коммуникативные УУД:
У обучающегося будут сформированы умения:
- слушать собеседника, допускать
возможность существования другого суждения, мнения;
- уметь договариваться и приходить к
общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом;
- выполнять работу в паре:
договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в
соответствии с определёнными правилами;
- формулировать высказывания, задавать
вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;
- проявлять инициативу в ситуации
общения.
Обучающийся получит возможность для
формирования умений:
- воспринимать аргументы, приводимые
собеседником;
- соотносить мнение партнёра со своим,
высказывать свою оценку;
- приводить аргументы за и против;
- учиться договариваться, учитывая
интересы партнёра и свои;
- вести диалог на заданную тему;
- использовать средства общения для
решения простейших коммуникативных задач.
Предметными
результатами
освоения обучающимися начальной школы программы по технологии являются:
1.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
2.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами
ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
3.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
- воспринимать предметы материальной
культуры как продукт творческой предметно преобразующей деятельности
человека — создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере
традиционных народных ремёсел России) в различных сферах: на земле, в
воздухе, на воде, в информационном пространстве;
- называть основные виды
профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь,
корзинщик, плотник, резчик по дереву и др.;
- организовывать с помощью учителя
рабочее место для работы:
- с материалами: бумагой, пластичными
материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями,
скорлупой от орехов, каштанами, ракушками), тканью, нитками, фольгой;
- с инструментами и приспособлениями:
ножницами, стекой, швейной иглой, шилом, челноком, пяльцами (вышивание),
ножом (для разрезания), циркулем;
- соблюдать правила безопасной работы с
инструментами при выполнении изделия;
- различать материалы и инструменты;
определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида
работы;
- при помощи учителя проводить анализ
простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;
- объяснять значение понятия технологии
как процесса изготовления изделия на основе эффективного использования
различных материалов.
Обучающийся получит возможность:
- определять в своей деятельности
элементы профессиональной деятельности человека;
- называть традиционные для своего края
народные промыслы и ремёсла;
- осмыслять значимость сохранения
этнокультурного наследия России;
- познакомиться с видами декоративно
прикладного искусства (хохломской росписью, городецкой росписью,
дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития,
способами создания.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
·
узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. таблицу
1):
Таблица 1
|
Материал
|
Планируемые результаты
|
|
Бумага и картон
|
· определять виды бумаги: копировальная, металлизированная,
калькированная — и называть их свойства;
· называть особенности использования различных видов бумаги;
· называть практическое применение кальки, копировальной и
металлизированной бумаги;
· выбирать необходимый вид материала, учитывая особенности
выполнения изделия, и уметь объяснять свой выбор
|
|
Текстильные и волокнистые материалы
|
· определять структуру и состав ткани под руководством учителя;
· определять под руководством учителя способ производства тканей
(хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного
происхождения; шерстяные ткани производятся из шерстяного волокна,
получаемого из шерсти животных; искусственные ткани получают, используя
химические вещества);
· использовать при выполнении изделий способы соединения
(сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального
происхождения
|
|
Природные материалы
|
· называть свойства природных материалов;
· сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности;
· различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.
д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), жёлуди, скорлупа от
орехов, каштаны, листики, ракушки;
· сравнивать природные материалы по их свойствам и способам
использования
|
|
Пластичные материалы
|
· называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина,
воск, краски);
· сравнивать свойства (цвет, состав, пластичность) и виды (тесто,
пластилин, глина) пластичных материалов;
· называть виды изделий из глины;
· объяснять значение использования пластичных материалов в жизни
человека;
· определять под руководством учителя виды рельефа: барельеф,
горельеф, контррельеф;
· сравнивать различные виды рельефа на практическом уровне
|
- экономно расходовать используемые
материалы;
- выбирать материалы в соответствии с
заданными критериями;
- выполнять простейшие эскизы и
наброски;
- изготавливать простейшие изделия
(плоские и объёмные) по слайдовому плану, эскизам;
- выполнять разметку материала с
помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с
помощью шаблонов, на глаз;
- выполнять разметку на ткани мягким
карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани;
- выполнять разметку симметричных
деталей;
- оформлять изделия по собственному
замыслу на основе предложенного образца;
- узнавать, называть, выполнять и
выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости
от их свойств (см. таблицу 2):
Таблица 2
|
Материал
|
Планируемые результаты
|
|
Бумага и картон
|
· выбирать приёмы и способы работы с бумагой при выполнении
изделия: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание
гладилкой, вырезание, отрывание, обрывание по контуру;
· размечать детали при помощи шаблона, по линейке;
· соблюдать правила экономного расходования бумаги;
· составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным
замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация, мозаика,
конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование);
· выполнять изделия на основе техники оригами;
· изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания
простейших фигур;
· использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея;
· использовать в практической работе разные виды бумаги:
журнальную, газетную, цветную, картон;
· выполнять раскрой деталей при помощи ножниц;
· использовать приёмы работы с калькой, копировальной и
металлизированной бумагой;
· выполнять различные виды орнамента (геометрический,
растительный, зооморфный, комбинированный);
· использовать новую технологию выполнения изделия на основе папьемаше
|
|
Ткани и нитки
|
· отмерять длину нитки;
· определять под руководством учителя виды швов: стачные и украшающие,
ручные и машинные;
· выполнять строчки стежков «через край» и тамбурный шов;
· использовать строчки стежков в декоративных работах для
оформления изделий;
· выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;
· выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
· расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
· использовать приёмы работы с нитками (наматывание); различать
виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина);
· выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
· использовать при выполнении изделий новые технологические
приёмы: моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных
костюмов; плетение в три нитки; конструирование игрушек на основе помпона по
собственному замыслу;
· использовать в работе новую технологию выполнения изделия в
технике «изонить»;
· использовать в качестве отделки изделия новые отделочные
материалы: тесьму, блёстки
|
|
Природные материалы
|
· применять на практике различные приёмы работы с природными
материалами: склеивание, соединение, деление на части;
· использовать при выполнении изделия различные природные
материалы;
· выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея
и пластилина;
· осваивать технологию выполнения мозаики: из крупы, из яичной
скорлупы (кракле);
· создавать композиции на основе целой яичной скорлупы;
· оформлять изделия из природных материалов, используя технологии
росписи и аппликации
|
|
Пластичные материалы
|
· использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
· использовать пластичные материалы в качестве материала для
соединения деталей;
· выполнять рельефную аппликацию из пластилина;
· использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной
формы из нескольких частей и соединение их приёмом примазывания одной части к
другой; приём лепки мелких деталей способом вытягивания;
· использовать пластилин для декорирования изделий;
· использовать приём смешивания пластилина для получения новых
оттенков;
· использовать технологию выполнения объёмных изделий;
· лепки из солёного теста, конструирования из пластичных
материалов
|
|
Растения, уход за растениями
|
· уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
· осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать
их под руководством учителя;
· проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и
фиксировать результаты;
· наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать
инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями
|
- использовать инструменты, необходимые
при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка,
циркуль);
- чертить прямые линии по линейке по
намеченным точкам;
- вычерчивать окружность при помощи
циркуля по заданному радиусу;
- применять приёмы безопасной работы с
инструментами и приспособлениями:
- использовать правила и способы
работы с инструментами и приспособлениями: шилом, швейной иглой,
булавками, напёрстком, ножницами, челноком, пяльцами (вышивание), ножом
(разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами;
- использовать правила безопасной
работы с материалами при работе с яичной скорлупой, металлизированной
бумагой;
- осуществлять раскрой ножницами по
криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальц
линейке.
Обучающийся получит возможность научиться:
- комбинировать различные технологии
при выполнении одного изделия;
- изготавливать простейшие изделия
(плоские и объёмные) по готовому образцу;
- комбинировать различные технологии
при выполнении одного изделия;
- осмыслять возможности использования
одной технологии для изготовления разных изделий;
- осмыслять значение инструментов и
приспособлений в практической работе, быту и профессиональной
деятельности;
- оформлять изделия по собственному
замыслу;
- выбирать и заменять материалы и
инструменты при выполнении изделий;
- подбирать наиболее подходящий
материал для выполнения изделия.
Конструирование
и моделирование.
Обучающийся научится:
- выделять детали конструкции, называть
их форму и определять способ соединения;
- анализировать конструкцию изделия по
рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
- изменять детали конструкции изделия
для создания разных вариантов изделия;
- изготавливать конструкцию по
слайдовому плану или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- изменять конструкцию изделия и способ
соединения деталей;
- создавать собственную конструкцию
изделия по заданному образцу.
Практика
работы на компьютере.
Обучающийся научится:
- понимать информацию, представленную в
учебнике в разных формах;
- воспринимать книгу как источник
информации;
- наблюдать и соотносить разные
информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал,
текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
- выполнять простейшие преобразования
информации (переводить текстовую информацию в табличную форму);
- заполнять технологическую карту по
заданному образцу и/или под руководством учителя;
- осуществлять поиск информации в
Интернете под руководством взрослого.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать значение использования
компьютера для получения информации;
- осуществлять поиск информации на
компьютере под наблюдением взрослого;
- соблюдать правила работы на
компьютере и его использования, бережно относиться к технике;
- набирать и оформлять небольшие по
объёму тексты;
- отбирать информацию по заданной теме
на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная
деятельность.
Обучающийся научится:
- восстанавливать и/или составлять план
последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому
плану;
- сравнивать последовательность
выполнения различных изделий и находить общие закономерности в их
изготовлении;
- выделять этапы проектной
деятельности;
- определять задачи каждого этапа
проектной деятельности под руководством учителя;
- распределять роли при выполнении
изделия под руководством учителя;
- проводить оценку качества выполнения
изделия по заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять задачи каждого этапа
проектной деятельности;
- ставить цели, самостоятельно
распределять роли при выполнении изделия; проводить оценку качества
выполнения изделия;
- развивать навыки работы в коллективе,
умение работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в
коллективной деятельности.
5.
Формы,
периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
Текущий
контроль успеваемости - это систематическая
проверка знаний обучающихся, проводимая учителем на текущих занятиях в
соответствии с учебной программой.
Промежуточная
аттестация – это оценка качества освоения
обучающимися какой-либо части (частей) темы (тем) учебного предмета по
окончании их изучения по итогам учебного периода (четверти, года).
Педагогический
аудит – независимая оценка знаний учебного предмета
учащимися, полнота и прочность усвоения учебного материала на всех ступенях
школьного образования (начального, основного, среднего). Аттестационный
материал – контрольно-измерительные материалы для проведения аттестации
учащихся 2-10 классов.
Отметка
- это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных
достижений обучающихся в цифрах.
Оценка
учебных достижений - это процесс по установлению
степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке
подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта,
навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения ученика в
учебной деятельности.
Виды
и формы текущего контроля:
устный
(индивидуальный или фронтальный опрос, решение учебно-познавательных
задач, защита проектов, устная взаимопроверка, чтение наизусть, проверка навыка
чтения и д.р.);
письменный
(домашние работы, проверочные работы, контрольные работы, творческие работы,
тестовые задания (в том числе с использованием ИКТ), сочинения, изложения,
диктанты, решение учебно-познавательных задач, письмо по памяти, письменная
взаимопроверка, контрольное списывание и др.)
комбинированный
опрос – контроль, предусматривающий
одновременное использование устной и письменной форм оценки знаний по одной или
нескольким темам;
тесты
– совокупность заданий определенной формы (открытые,
закрытые, комбинированные), позволяющие объективно и качественно оценить
учебные достижения обучающихся.
проектная работа или учебно-исследовательская работа – форма
проверки уровня форсированности универсальных учебных действий.
6.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
Раздел
«Давайте познакомимся» (1 час)
|
|
1
|
Здравствуй,
дорогой друг!
|
1
|
|
Раздел
«Человек и земля» (22 часа)
|
|
1
|
Земледелие.
Посуда. Хлеб — всему голова»
|
4
|
|
2
|
Народные
промыслы
|
5
|
|
3
|
Домашние
животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год
|
4
|
|
4
|
Строительство.
Внутреннее убранство дома
|
5
|
|
5
|
Народный
костюм
|
4
|
|
Раздел «Человек
и вода» (3 часа)
|
|
1
|
Рыболовство.
Путешествия по воде. Проект «Аквариум
|
3
|
|
Раздел
«Человек и воздух» (2часа)
|
|
1
|
Использование
ветра. Флюгер. Птица счастья
|
2
|
|
Раздел
«Человек и информация» (6 часа)
|
|
1
|
Книгопечатание.
Книжка-ширма. Поиск информации
|
4
|
|
2
|
Резервные
уроки
|
2
|
|
|
Всего
|
34
|
7.
Контроль
предметных результатов
|
Формы
контроля
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
Итого
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
8.
Требования
к уровню подготовки обучающихся по отдельному предмету на конец учебного года.
На момент окончания 2 класса обучающиеся
должны знать:
- виды материалов, обозначенных в
программе, их свойства и названия;
- неподвижный и подвижный способы
соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и
нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка);
- о чертеже и линиях чертежа, указанных в
программе;
- новые термины, встречающиеся на уроках
(коллаж);
- свойства новых материалов (тесто);
- новые свойства уже встречавшихся
материалов;
- новые приёмы разметки деталей из бумаги:
с помощью копировальной бумаги нитки, на глаз, на просвет;
- новые приёмы разметки ткани: с помощью
шаблонов, копировальной бумаги,
- новые виды лепки, аппликации, мозаики,
плетения;
- приёмы комбинирования в одном изделии
различных материалов;
- знать область применения и назначения
таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации,
назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки
информации.
На момент окончания 2 класса обучающиеся
должны уметь:
- самостоятельно организовывать рабочее
место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать
порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько
деталей;
- с помощью учителя выполнять разметку с
опорой на чертёж по линейке, угольнику,
- выполнять подвижное соединение деталей с
помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
- лепить способом вытягивания из целого
куска;
- вырезать из бумаги детали криволинейного
контура;
- вырезать из бумаги полоски на глаз;
- обрывать бумажные детали по намеченному
контуру;
- плести разными способами из различных
материалов;
- вышивать приёмом «вперёд иголку» по
криволинейному контуру;
- самостоятельно ориентироваться в
задании, данном в виде натурального образца, рисунка;
- самостоятельно ориентироваться в
задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов
выполнения задания;
- самостоятельно планировать
последовательность выполнения действий по образцу;
- контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после ее завершения;
- создавать художественные и технические
образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том
числе «бросовых», и разных способов соединения;
- владеть простейшими видами народных ремёсел;
- получать необходимую информацию, используя такие
технические устройства, как компьютер.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Как работать с учебником
Знакомство с учебными пособиями, наблюдение, анализ
структуры учебника и рабочей тетради, определение назначения каждого источника
информации, освоение системы условных знаков, которые используются в этом
комплекте.
Земледелие. Посуда. Хлеб
— всему голова
Освоение технологии выращивания зелёного
лука. Освоение способа наматывания ниток на шаблон, выполнение композиции
«Корзина с цветами». Освоение техники «тестопластика», выполнение игрушки из
теста.
Народные промыслы
Изучение хохломской росписи и её
особенностей, освоение техники «папье-маше». Изучение городецкой росписи и её
особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация». Изучение дымковской
росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «лепка» из пластилина.
Изучение семёновской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике
«аппликация» из ткани.
Домашние животные и
птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год
Освоение техники «объёмная аппликация» с
использованием пластилина, выполнение композиции «Деревня». Освоение способа
изготовления аппликации из природных материалов и пластилина, выполнение
изделий «Курочка из крупы», «Попугай». Освоение техники «бумагопластика»,
выполнение подвижной конструкции «Лошадка» из бумаги. Освоение способа
изготовления объёмных изделий на основе развёртки: выполнение проекта из бумаги
«Деревенский двор».
Строительство. Внутреннее
убранство дома
Освоение техники «бумагопластика»,
выполнение изделия «Изба». Освоение способе создания мягкой игрушки из
помпонов, выполнение изделия «Домовой». Освоение техники «лепка» из глины,
выполнение изделия «Печь». Освоение способа плетения из бумаги, выполнение
изделия «Коврик». Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе
чертежа, выполнение изделия «Мебель».
Народный костюм
Освоение приёма плетения в три пряди,
плетение косы для композиции «Русская красавица». Освоение шва «через край»,
выполнение изделия «Кошелёк». Освоение тамбурного шва, выполнение вышивки на
салфетке «Вишенки».
Человек и вода
Освоение техники «изонить», выполнение композиции
«Золотая рыбка». Освоение техники создания полуобъёмной аппликации, выполнение
аппликации «Русалка». Проект «Аквариум».
Человек и воздух
Освоение техники выполнения изделий на основе
развёртки, выполнение макета мельницы. Освоение техники работы с металлизированной
бумагой, выполнение модели флюгера. Изучение значения символа «птица» в
культуре русского народа, выполнение сувенира «Птица счастья».
Человек и информация
Освоение способа изготовления книг из
бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка-ширма».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.