Учебно-исследовательская деятельность в начальной школе

• 1 слайд

  УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Работу выполнила Иванова Людмила Викторовна воспитатель ГПД МБОУ Гимназия №3 г. Инта

• 2 слайд

  Главная цель введения ФГОС ООО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

• 3 слайд

  Как можно организовать учебный процесс, чтобы он обеспечивал развитие у учащихся мыслительных и исследовательских умений, необходимых для самостоятельного учения?

• 4 слайд

  Одним из таких эффективных способов является применение исследовательской технологии и ее элементов в обучении. Она предполагает не только индивидуальный, но и групповой, совместный поиск неизвестного учащимися.

• 5 слайд

  Что же такое исследовательская деятельность? Это такая форма организации работы, которая связана с решением учащимися исследовательской задачи с неизвестным заранее решением.

• 6 слайд

  Учебно-исследовательская деятельность — это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления.

• 7 слайд

  Учебно-исследовательская деятельность В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат. Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную проверку выдвинутых предположений.

• 8 слайд

  Чтобы привить детям начальные навыки исследовательского поведения, необходимо сформировать у них следующие умения: - видеть проблему; - задавать вопросы; - выдвигать гипотезы; - давать определения понятиям; - классифицировать; - наблюдать; - проводить эксперимент; - делать выводы и умозаключения; - структурировать материал; - корректно полемизировать с докладчиком на конференции; - аргументировать, защищать выдвинутую гипотезу.

• 9 слайд

  Особенности построения учебно-исследовательского процесса - тема исследования должна быть интересна для ученика и совпадать с кругом интереса учителя; - необходимо, чтобы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы; - организация хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на взаимоответственности учителя и ученика друг перед другом и взаимопомощи; - раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке.

• 10 слайд

• 11 слайд

  Характеристика учебно-исследовательской деятельности практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской деятельности; структура учебно-исследовательской деятельности, анализ актуальности проводимого исследования; целеполагание, формулировка задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение последовательности и сроков работ; проведение исследования; оформление и представление результатов; - компетентность в выбранной сфере исследования, творческая активность, собранность, аккуратность, целеустремлённость, высокая мотивация.

• 12 слайд

  Формы организации учебно-исследовательской деятельности  урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — рассказ об учёных, урок — защита исследовательских проектов, урок-экспертиза; - учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов; - домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.

• 13 слайд

  Итоги учебно-исследовательской деятельности - предметные результаты; - интеллектуальное, личностное развитие школьников; -рост их компетентности в выбранной для исследования сфере; - формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать; - уяснение сущности творческой исследовательской работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности.

• 14 слайд

  Самостоятельно найденный ответ – маленькая победа ребенка в познании сложного мира природы, придающая уверенность в своих возможностях, создающая положительные эмоции, устраняющая неосознанное сопротивление процессу обучения.

• 15 слайд