Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
16 822
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
Учебно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе
(учебник Л. Ф. Климановой)
УМК «Перспектива»
№ п/п |
Тема |
Характеристика деятельности учащихся |
Раздел «Любите книгу» (9 ч) |
||
1 |
«Любите книгу» (3 ч) |
Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в парах: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения. |
2 |
«Книги из далёкого прошлого» (3 ч) |
Знакомство со сказкой Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Прослушивание информации о том, как появились книги. Чтение статьи учебника и определение ключевых слов. Работа с репродукцией картины В. Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомство с книгой Н. Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривание обложки, обсуждение содержания. Рассказывание своих представлений о первой книге. |
3 |
«Мы идём в библиотеку» (1 ч) |
Знакомство с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривание тематического каталога в библиотеке. Знакомство со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбир книги и самостоятельная работа с ней. |
4 |
«Мои любимые художники – иллюстраторы» (2 ч) |
Высказывание предположений о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривание иллюстраций и знакомство со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Самостоятельное знакомство со стихотворением Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка», ответ на вопросы учебника. Работа на пословицами: определение смысла, лексического значения незнакомых слов. Запись наиболее понравившихся пословиц в «Копилку мудрых мыслей». |
Раздел «Краски осени» (13 ч) |
||
5 |
«Краски осени» (4 ч) |
Формулирование вопросов, которые будут обсуждать на уроке. Создание небольшого текста об изменении в природе осенью. Чтение стихотворения А. Пушкина, ответы на вопросы, подготовка к выразительному чтению. Самостоятельное чтение произведения С. Аксакова, ответы на вопросы. Сравнение произведения А. С.Пушкина и С. Аксакова. Знакомство с репродукциями живописи, беседа по картинам, определение, почему картины названы по-разному. Предложение своих вариантов названия картин. |
6 |
«Осень наступила» (3 ч) |
Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливание пейзажей на фотографиях. Работа в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Чтение стихотворения, перечитывание повторно с дополнительными вопросами. Создание текста (устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла. |
7 |
«Мы идём в библиотеку» (2 ч) |
Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря. Создание иллюстраций к стихотворению. Проведение исследовательской работы по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту. |
8 |
«Наш театр» (1 ч) |
Чтение названий рубрики, темы урока и формулирование основных задач урока. Знакомство с произведением Н. Сладкова «Осень». Называние главных героев, распределение ролей. Тренировка в группах в выразительном чтении этого текста. Сравнение сказочного и реального в произведении «Осень». |
9 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 ч) |
Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу». |
Раздел «Мир народной сказки» (17 ч) |
||
10 |
«Мир народной сказки» (1 ч) |
Знакомство с собирателем русских народных сказок А. Н. Афанасьевым, В. И. Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка». |
11 |
«У страха глаза велики» (3 ч) |
«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики». |
12 |
«Мы идём в библиотеку» (2 ч) |
Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ». |
13 |
«Ближе матери друга нет» (5 ч) |
Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника. |
14 |
«Наш театр» (1 ч) |
Формулирование основной задачи урока, основных шагов. Определение профессий, необходимых для постановки спектакля. Слушание сказки. Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль. |
15 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч) |
Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок. Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради. |
Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч) |
||
16 |
«Весёлый хоровод» (2 ч) |
Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов. Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея. |
17 |
«Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч) |
Знакомство с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э. Успенского и Ю. Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнение авторских произведений с фольклорными работами. |
18 |
«Небывальщина» (1 ч) |
Слушание сообщения о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельное чтение стихотворения. Работа в группе: сочинение небольшого стихотворения – небывальщины. Сравнение произведения Д. Хармса с фольклорными. |
19 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)
|
Работа с выставкой книг. Ответы на вопросы, определение этапов выполнения заданий и выполнение их. Работа в паре: выполнение заданий в творческой тетради. Чтение и сравнение двух переводов стихотворения «Храбрецы». Определение интонации при чтении. Выполнение задания в творческой тетради. |
20 |
«Праздник, праздник у ворот» (2 ч) |
Выделение главных словх в названии праздника, подбор к нему ассоциации. Определение цели проекта. Распределение на группы, определение тему презентации в каждой группе. Составление текста к представлению. Распределение ролей. Разметка текста. Выбор ведущих праздника, определение последовательности презентации групп. |
Раздел «Мы – друзья» (10 ч) |
||
21 |
«Мы друзья» (3 ч) |
Рассуждения о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомство с пословицами о дружбе. Игра «Доскажи пословицу». Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы русского народа». Работа в парах: чтение по ролям диалога Вани и Ани. Знакомство с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивание песни в исполнении артиста. Выразительнео чтение стихотворения. Составление анкеты «Мой настоящий друг». Знакомство с произведением В. Орлова «Я и мы». |
22 |
«Хорошая горка получилась» (2 ч) |
Чтение рассказа Н. Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге. |
23 |
«Друзья познаются в беде» (2 ч) |
Знакомство с особенностями жанра басни. Самостоятельное чтение басни С. Михалкова «Как друзья познаются». Работа по вопросам учебника. Воспроизведение басни. Знакомство с произведением Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Ответыт на вопросы. Знакомство с выставкой книг. |
24 |
«Наш театр» (1 ч)
|
Рассказывание об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работа с выставкой книг И. А. Крылова. Знакомство с басней «Стрекоза и Муравей». Подготовка к инсценированию басни, отбир выразительных средств, работа в «Творческой тетради». Инсценирование басни. |
25 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)
|
Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы, выполнение заданий, повторение произведений, их пересказ. Работа в группе: составление текста беседы по опорным словам. Выполнение заданий в «Творческой тетради», в учебнике. |
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч) |
||
26 |
«Готовимся к празднику» (2 ч) |
Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради». Создание театральных билетов, программок к празднику. |
27 |
«Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 ч) |
Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А. С. Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф. Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С. Есенина. |
28 |
«Зимние праздники» (3 ч) |
Знакомство с произведениями С. Чёрного и Ф. Фофанова. Сравнение стихотворений. Знакомство со стихотворениями К. Бальмонта, С. Маршака, А. Барто, С. Дрожжина. Ответы на вопросы учебника. Сравнение стихотворений С. Маршака и С. Дрожжина. |
29 |
«Загадки зимы» (1 ч) |
Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок. |
30 |
«Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч) |
Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника. |
Раздел «Чудеса случаются» (17 ч) |
||
31 |
«Чудеса случаются» (5 ч) |
Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работа с книгами, представленными на выставке. Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация. |
32 |
«Герои литературных сказок» (4 ч) |
Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Знакомство с книгой Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение. |
33 |
«Мы идём в библиотеку» (2 ч)
|
Знакомство с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывание их с дополнительными вопросами. Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом. Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги. Чтение и рассказ о понравившихся книгах. |
34 |
«Мои любимые писатели» (3 ч) |
Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Чтение в учебнике статьи о Чуковском, работа с выставкой книг. |
35 |
«Наш театр» (2 ч) |
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение поэтапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Инсценирование сказки. |
36 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч) |
Работа с выставкой книг: распределение произведения на авторские и литературные. Рассказывание об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «Курица, несущая золотые яйца». Сравнение болгарской сказки и сказки А. С. Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки). |
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч) |
||
37 |
«Весна, весна! И всё ей радо!» (2 ч) |
Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради». Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф. Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам. |
38 |
«В душу уже просится весна…» (2 ч) |
Знакомство с произведением А. Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А. Фета и А. Барто. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя. |
39 |
«Мы идём в библиотеку» (3 ч) |
Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С. Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И. Токмаковой, Саши Чёрного. |
40 |
«Наш театр» (2 ч) |
Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия). Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев». Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. |
41 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч) |
Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям. Создание текста о весне. Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ. |
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч) |
||
42 |
«Мои самые близкие и дорогие» (2 ч) |
Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Рассматривание фотографии, беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р. Рождественского «На земле хороших людей немало». Чтение стихотворения Ю. Энтина о маме. Создание текста о маме. |
43 |
«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч)
|
Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» в «Творческой тетради». Знакомство со стихотворением А. Барто «Перед сном». Чтение пословиц. Чтение стихотворения Р. Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям. |
44 |
«Лад и согласие – первое счастье» (1 ч)
|
Знакомство с произведением Дж. Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебника. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке. Выбор книг по желанию, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме». |
45 |
«Если был бы я девчонкой» (2 ч)
|
Знакомство с произведениями Э. Успенского. Игра для мальчиков «Представьте себе…». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой…». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами. Чтение стихотворение Б. Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто». |
46 |
«Наш театр» (1 ч)
|
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе. |
47 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч) |
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке. |
Раздел «Люблю всё живое» (16 ч) |
||
48 |
«Люблю всё живое» (2 ч) |
Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С. Михалкова «мой щенок». |
49 |
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 ч) |
Знакомство с произведением Г. Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц. Знакомство с произведением М. Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений. |
50 |
«Нелегко снимать зверей» (2 ч) |
Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н. Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста. |
51 |
«Мы идём в библиотеку» (3 ч)
|
Знакомство с книгами В. Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В. В. Бианки. Знакомство с произведениями В. Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения. |
52 |
«О чём плачет синичка?» (2 ч) |
Знакомство с произведениями Н. Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н. Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н. Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек. |
53 |
«Наш театр» (2 ч) |
Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа. |
54 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч) |
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А. Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме. |
Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (14 ч) |
||
55 |
«Жизнь дана на добрые дела» (2 ч) |
Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением Л. Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов. |
56 |
«Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч) |
Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа Л. Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В. Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л. Яхнина и В. Осеевой. Знакомство с произведением Э. Шима «Не смей!», А. Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть. |
57 |
«Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч) |
Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В. Осеевой «Три товарища». Знакомство с рассказом И. Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению. |
58 |
«Мы идём в библиотеку» (3 ч) |
Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела». |
59 |
«Наш театр» (1 ч) |
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак». |
60 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч) |
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н. Носова. Создание списка рекомендуемой литературы для чтения летом. Работа в «Творческой тетради». |
Планируемый уровень подготовки первоклассников на конец учебного года:
Учащиеся должны знать:
- наизусть 5-6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
- 5-6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
- имена и фамилии 5-6 отечественных писателей.
Учащиеся должны уметь:
- читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;
- читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
- читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
- практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
- объяснять заглавие прочитанного произведения;
- высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
- устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
- пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;
- делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
- отгадывать загадки;
- находить в тексте слова, характеризующие поступки
героя;
- различать слова автора и героев;
- определять тему произведения по заглавию;
- различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
- находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
- ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;
- составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- самостоятельно выбирать и читать книги;
- высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
- определять содержание книги по заглавию, аннотации;
- находить в словаре значение неизвестного слова.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса |
|
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Примечания |
Книгопечатная продукция |
|
Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы Учебники 1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч, Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А Виноградская. 2. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч, Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А Виноградская. 3. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Л.А. Виноградская. 4. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова. В.Г. Горецкий Л.А Виноградская. 5. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч, Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Л.А. Виноградская. 6. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, ЛА. Виноградская. 7. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч, Ч. 1/ Сост. Л.Ф. Климанова. Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. 8. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2/ Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Пособия для учащихся 1. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 1 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. 2. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 2 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти, А.В. Абрамов и др. 3. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 3 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. 4. Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 4 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. 5. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 1 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти. 6. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 2 класс/ Т.Ю. Коти. 7. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 3 класс/ Т.Ю. Коти. 8. Литературное чтение: Творческая тетрадь: 4 класс/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти.
Методические пособия 1. Литературное чтение: Уроки чтения: 1 класс/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. 2. Литературное чтение: Уроки чтения: 2 класс/ М.В. Бойкина. 3. Литературное чтение: Уроки чтения: 3 класс/ М.В. Бойкина. |
В программе определены цели начального курса литературного чтения; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение.
Методический аппарат учебников ориентирует учащихся на формирование важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т. д.) И обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие У них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений. Текстовой материал учебников способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям и др.).
В пособиях рассматриваются теоретические основы обучения чтению, основные положения программы «Литературное чтение» в начальной школе, даются общие рекомендации по организации уроков литературного чтения и поурочные разработки к учебникам.
В пособиях рассматриваются требования к обучению творческому чтению и подходы к формированию читательской активности младших школьников.
|
Оборудование класса |
|
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. |
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.
|
Календарно-тематическое планирование уроков
по литературному чтению
во 2 классе
к учебнику Л. Ф. Климановой,
УМК «Перспектива»
136 часов (4 часа в неделю)
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Универсальные учебные действия
|
Дата проведения |
|
План |
Факт |
||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
I четверть-35ч. Раздел «Любите книгу» (9 ч) |
|||||||||
«Любите книгу» (3 ч) |
Познавательные: - определять значение и смысл новых слов и понятий; - осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение; - определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение; - составлять пословицу о книге и объяснять её смысл; - использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения. Регулятивные: - целеполагание; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять задание по плану; - осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания: адекватно оценивать результат выполнения задания. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - взаимодействовать с партнером в рамках ведения диалога; - согласовывать позиции с партнером |
|
|||||||
1 |
Любите книгу. Рассказы о любимых книгах |
1 |
Урок повторе ния |
Определение значения книги для человека |
Знать: структуру учебника Уметь: - находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; - распределять книги по разным основаниям; - отвечать на поставленные вопросы к тексту |
Презента ция любимой книги |
01.09 |
|
|
2 |
Ю. Энтин «Слово про слово» |
1 |
Урок изучения нового |
Выразите льное чтение |
02.09 |
|
|||
3 |
В. Боков. «Книга – учитель…» Г. Ладонщиков «Лучший друг» |
1 |
Урок изучения нового |
Работа в паре: ответы на вопросы |
03.09 |
|
|||
«Книги из далёкого прошлого» (3 ч) |
|
||||||||
4 |
Книги из далёкого прошлого и современные книги |
1 |
Урок изучения нового |
Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси |
Уметь: - планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя); - осмысленно воспринимать текст на слух; - самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; - самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.
|
Определение ключе вых слов в тексте учебника |
07.09 |
|
|
5 |
Рукописные книги Древней Руси |
1 |
Урок изучения нового |
Ответы на вопросы |
08.09 |
|
|||
6 |
Н. Кончаловская «В монастырской келье» |
1 |
Урок изучения нового |
Вырази тельное чтение |
09.09 |
|
|||
«Мы идём в библиотеку» (1 ч) |
|
||||||||
7 |
Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература |
1 |
Урок закрепле ния |
|
Уметь: - группировать книги по разным основаниям; - подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; - работать с библиотечным каталогом |
Подго товка выступле ния на тему: «Это интересно знать» |
10.09 |
|
|
«Мои любимые художники – иллюстраторы» (2 ч) |
|
||||||||
8 |
Мои любимые художники-иллюстраторы Урок консультация |
1 |
Урок изучения нового |
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники иллюстраторы. |
Знать: профессиональные особенности художников-иллюстраторов. Уметь: - соотносить иллюстрацию с текстом; - использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста; - участвовать в коллективной беседе; - испытывать потребность в самостоятельном чтении |
Выпол нять иллюстра цию к люби мому произве дению |
14.09 |
|
|
9. |
Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»
|
1 |
Урок изучения нового |
|
|
|
15.09 |
|
|
Раздел «Краски осени» (13 ч) |
|||||||||
«Краски осени» (4 ч) |
Познавательные: - определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение; - определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение; - определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение; - использовать разные источники информации для выполнения учебного задания; - анализировать ситуацию и определять порядок действий при под_ готовке к школьному празднику. Регулятивные: - выполнять учебное действие по плану; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога |
|
|||||||
10 |
А. С. Пушкин «Унылая пора...» А. Аксаков «Осень». |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени. Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени |
Уметь: - эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух; - участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; - создавать свой текст( под руководством учителя) - сравнивать произведения живописи и литературы |
Выразительное чтение |
16.09 |
|
|
11 |
Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень». |
1 |
Урок закрепле ния |
Продол жить ряд слов-ассоциа ций |
17.09 |
|
|||
12 |
А. Майков «Кроет уж лист золотой…» |
1 |
Урок изучения нового |
Работа в паре: создание стихотворния«Осенний день»; создание «палитры настрое ний» с помощью красок |
21.09 |
|
|||
13 |
С. Есенин «Закружилась листва золотая» |
1 |
Урок изучения нового |
22.09 |
|
||||
«Осень наступила» (3 ч) |
|
||||||||
14 |
И. Токмакова «Опустел скворечник» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени. Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе |
Уметь: - сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению; - различать и использовать в речи средства художественной выразительности; - находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение |
Подпи сывание фотогра фии с исполь зова нием фраз из «Народ ных примет» |
23.09 |
|
|
15 |
А. Плещеев «Осень наступила» |
1 |
Урок изучения нового |
Работа в паре: подбор слов из стихотворения |
24.09 |
|
|||
16 |
Осенние загадки
|
1 |
Урок повторе ния и обобще ния |
Работа в паре: сочине ние осенних загадок |
28.09 |
|
|||
«Мы идём в библиотеку» (2 ч) |
|
||||||||
17 |
Мы идём в библиотеку. С. Маршак «Октябрь» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени. Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени природе |
Уметь: - классифицировать книги по разным основаниям; - презентовать понравившуюся книгу; - находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты); - находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию |
Работа в паре: определе ние ключе вых слов в стихотворении
|
29.09 |
|
|
18 |
Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»
|
1 |
Урок изучения нового |
Подбор слов-ассоциа ций к слову осень |
30.09 |
|
|||
«Наш театр» (1 ч) |
|
||||||||
19 |
Н.Сладков «Осень» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени |
Уметь: - правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; - коллективно обсуждать прочитанное; - читать текст по ролям |
Инсцени рование произве дения Н.Сладко ва «Осень» |
01.10 |
|
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 ч) |
|
||||||||
20 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени. Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени |
Уметь: - осмысленно читать учебный текст; - обобщать пройденный материал; - находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени |
Передать красками настроение осени. |
05.10 |
|
|
21 |
И. Никитин «Встреча зимы» Урок консультация |
1 |
Урок изучения нового |
Определение в тексте эпитетов и сравне ний |
06.10 |
|
|||
22 |
И. Бунин «Листопад». А. Майков «Летний дождь»
|
1 |
Урок изучения нового |
Работа в паре |
07.10 |
|
|||
Раздел «Мир народной сказки» (17 ч) |
|||||||||
«Мир народной сказки» (1 ч) |
Познавательные: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; - использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки. Регулятивные: - выполнять учебное действие по плану; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. - использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|||||||
23 |
Мир народной сказки |
1 |
Урок повторе ния |
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки |
Уметь: - классифицировать книги по различным основаниям; - рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций |
Сравне ние сказки «Заюшки на избушка» с другими русскими народными сказками |
08.10 |
|
|
«Битый небитого везёт, битый небитого везёт» (3 ч) |
|
||||||||
24 |
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
|
Уметь: - давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями; - находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста |
Создание иллюстра ций к сказке. |
12.10 |
|
|
25 |
Битый небитого везёт |
1 |
Урок закрепления |
Выразите льное чтение по ролям. |
13.10 |
|
|||
26 |
Корякская сказка «Хитрая лиса» |
1 |
Урок изучения нового |
Сравне ние главных героев русской народной сказки и коряк ской сказки |
14.10 |
|
|||
«У страха глаза велики» (3 ч) |
|
||||||||
27 |
Русская народная сказка «Зимовье» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
|
Уметь: - выделять главную мысль в тексте; - характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; - составлять план текста и подробно пересказывать по плану; - сравнивать и обобщать; -работать в группе |
Определе ние авторских помет |
15.10 |
|
|
28 |
Русская народная сказка «У страха глаза велики» |
1 |
Урок изучения нового |
Выразите льное чтение по ролям |
19.10 |
|
|||
29 |
Белорусская сказка «Пых» |
1 |
Урок изучения нового |
Пересказ по плану |
20.10 |
|
|||
«Мы идём в библиотеку» (2 ч)
|
|
||||||||
30 |
Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом |
1 |
Урок обобще ния |
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
|
Уметь: - работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям; - самостоятельно находить ответы на заданные вопросы |
Рассказ о выбран ной в библиоте ке книге |
21.10 |
|
|
31 |
Хантыйская сказка «Идэ» |
1 |
Урок изучения нового |
Выделе ние основныхэпизодов сказки, составле ние плана своего рассказа |
22.10 |
|
|||
«Ближе матери друга нет» (5 ч)
|
|
||||||||
32 |
Ближе матери друга нет Образовательный модуль |
1 |
Урок обобще ния |
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
|
Уметь: -находить в сказках отражение быта, традиций народов; - самостоятельно определять мотивы действий героев; - строить собственные суждения; - выбирать подходящую интонацию; - составлять собственные тексты
|
Обдумы вание поучи тельного смысла сказки
|
26.10 |
|
|
33 |
Нанайская сказка «Айога» Образовательный модуль |
1 |
Урок изучения нового |
Вырази тельное чтение по ролям |
27.10 |
|
|||
34 |
Ненецкая сказка «Кукушка» » Образовательный модуль |
1 |
Урок изучения нового |
Создание иллюстраций |
28.10 |
|
|||
35 |
Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка» » Образовательный модуль
|
1 |
Урок закрепления |
Вырази тельное чтение по ролям |
29.10 |
|
|||
II четверть-28ч.
|
|
|
|
||||||
36 |
Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Ку-кушка» |
1 |
Урок обобще ния |
Пересказ понравив шейся сказки |
09.11
|
|
|||
«Наш театр» (1 ч) |
|
||||||||
37 |
Наш театр. Сказка «Лиса и журавль» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
|
Уметь: - делить текст на диалоги и текст автора; - выразительно читать диалоги персонажей сказки; - голосом передавать характеристику героя. |
Инсценирование сказки |
10.11 |
|
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч) |
|
||||||||
38 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки
|
Уметь: - классифицировать по разным основа-ниям (различие сказок по видам); - работать с различ-ными видами текста; -самостоятельно составлять текст |
Создание своей сказки |
11.11 |
|
|
39 |
Лиса – сказочный герой и животное Урок консультация |
1 |
Урок обобще ния |
Рисова ние лисы – сказоч ного героя и живот ного |
12.11 |
|
|||
Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч)
|
|||||||||
«Весёлый хоровод» (2 ч) |
Познавательные: - определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения фольклора разных жанров; - отвечать на поставленные вопросы; - создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; - использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод». Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание по плану; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|||||||
40 |
Весёлый хоровод |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора
|
Уметь: - распознавать особенности фольклорных форм; - осмысленно воспринимать произведения живописи; - участвовать в коллективном обсуждении |
Подгото вить рассказ о тради циях своей семьи. |
16.11 |
|
|
41 |
Музей народного творчества |
1 |
Урок обобще ния |
Викто рина |
17.11 |
|
|||
«Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч) |
|
||||||||
42 |
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора
|
Уметь: - слушать и слышать читаемый текст; - находить общее и отличия; - классифицировать книги по разным основаниям |
Сочине ние пригово рок и потешек |
18.11 |
|
|
43 |
Э. Успенский «Память». Ю. Мориц «Хохотальная путаница» |
1 |
Урок изучения нового |
Сравне ние авторских произведений с произве дениями фольк лора |
19.11 |
|
|||
44 |
Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество |
1 |
Урок обобще ния |
Озаглав ливание выставки книг |
23.11 |
|
|||
«Небывальщина» (1 ч) |
|
||||||||
45 |
Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небываль-щина» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества
|
Уметь: - осмысленно и выразительно читать произведения; - сравнивать авторские и народные тексты |
Выразите льное чтение стихотворения |
24.11 |
|
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч) |
|
||||||||
46 |
Маленькие и большие секреты страны Литературия
|
1 |
Урок изучения нового |
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора
|
Уметь: - выразительно читать произведения устного народного творчества; - создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества. |
Конкурс «Кто больше приду мает загадок о живот ных» |
25.11 |
|
|
47 |
К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы» |
1 |
Урок изучения нового |
Вырази тельное чтение любимых произве дений
|
26.11 |
|
|||
«Праздник, праздник у ворот» (2 ч) |
|
||||||||
48 |
Подготовка праздника «Весёлый хоровод» |
1 |
Урок обобще ния |
Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора
|
Уметь: - подбирать тексты в соответствии с заданием; - работать в группе; - выразительно рассказывать произведения устного народного творчества |
Вырази тельное чтение по ролям |
30.11 |
|
|
49 |
Праздник, праздник у ворот Урок консультация
|
1 |
Урок обобще ния |
Праздник |
01.12 |
|
|||
Раздел «Мы – друзья» (10 ч) |
|||||||||
«Мы друзья» (3 ч) |
Познавательные: - определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; - сопоставлять героев разных произведений; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений. Регулятивные: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - работать с текстом произведения, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные: - излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания |
|
|||||||
50 |
Мы - друзья |
1 |
Урок повторения |
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений |
Уметь: - работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал; - позитивно общаться друг с другом
|
Игра «Доскажи послови цу» |
02.12 |
|
|
51 |
Михаил Пляцковский «Настоящий друг» |
1 |
Урок изучения нового |
Написа ние записки для заболев шего друга |
03.12 |
|
|||
52 |
В. Орлов. «Я и мы» |
1 |
Урок изучения нового |
Работа в паре |
07.12 |
|
|||
«Хорошая горка получилась» (2 ч)
|
|
||||||||
53 |
Н.Носов «На горке» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений |
Уметь: - осмысливать прозаический текст; - делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; - создавать свой текст на основе авторского текста; - находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя
|
Рассказ о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа |
08.12 |
|
|
54 |
Мы идём в библиотеку. Т.Коти. «Замок на песке» |
1 |
Урок изучения нового |
Картин ный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке» |
09.12
|
|
|||
«Друзья познаются в беде» (2 ч) |
|
||||||||
55 |
С .Михалков «Как друзья познаются» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений |
Уметь: - делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; - давать характеристику героя произведения с опорой на текст |
Выделе ние специфи ческих особен ностей басни |
10.12 |
|
|
56 |
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» |
1 |
Урок изучения нового |
Создание каталож ной карточки на книгу |
14.12 |
|
|||
«Наш театр» (1 ч)
|
|
|
|||||||
57 |
Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра |
Уметь: - определять особенности басни; - выделять главную мысль басни; - голосом передавать характеристику героя; - делить текст на диалоги и текст автора; - выбирать интонацию, подходящую к каждой роли
|
Рассуж дение, почему басня «Стреко за и Муравей» включена в данный раздел |
|
15.12 |
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа) |
|
|
|||||||
58 |
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра |
Знать: специфические особенности басни. Уметь: - осмысленно принимают ценность дружбы; - сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров
|
Ответы на вопросы |
|
16.12 |
|
59 |
Как пересказать произведение? Урок консультация |
1 |
Урок обобще ния |
Выпол нение заданий |
17.12 |
|
|||
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)
|
|||||||||
«Готовимся к празднику» (2 ч) |
Познавательные: - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; - определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение; - определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза. Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание по плану; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: - формулировать высказывания, используя новые термины; - представлять собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|||||||
60 |
Готовимся к празднику |
1 |
Урок обобще ния |
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений
|
Уметь: - работать с различными источниками информации; - находить средства художественной выразительности; - читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста |
Выполнение задания по группам |
21.12 |
|
|
61 |
Здравствуй, матушка Зима! |
1 |
Урок изучения нового |
Организа ция и проведе ние праздни ка |
22.12 |
|
|||
«Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 ч) |
|
||||||||
62 |
А. С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение |
Уметь: - находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; - выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; - коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.
|
Выразите льное чтение стихотворения |
23.12 |
|
|
63 |
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» |
1 |
Урок изучения нового |
Размет ка стихотворения
|
24.12 |
|
|||
III четверть-38ч.
|
|
|
|
||||||
64 |
С. Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза» |
1 |
Урок изучения нового |
Работа в паре: созда ние своего стихот ворения о зиме (синквей на) |
11.01 |
|
|||
«Зимние праздники» (3 ч) |
|
||||||||
65 |
С. Чёрный «Рождественское» Ф. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение |
Уметь: - находить средства художественной выразительности; - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; - сравнивать произведения живописи и литературы |
Выразительное чтение |
12.01 |
|
|
66 |
К. Бальмонт «К зиме». С. Маршак «Декабрь» |
1 |
Урок изучения нового |
Поиск в стихот ворении олицет ворения |
13.01 |
|
|||
67 |
А. Барто «Дело было в январе...» С. Дрожжин «Улицей гуляет…»
|
1 |
Урок изучения нового |
Рисова ние своего настрое ния |
14.01 |
|
|||
«Загадки зимы» (1 ч) |
|
||||||||
68 |
Загадки зимы |
1 |
Урок повторения |
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме |
Уметь: - видеть средства художественной выразительности; - сочинять загадки. |
Работа в паре: составле ние загадок о зиме |
18.01 |
|
|
«Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч) |
|
||||||||
69 |
Подготовка к коллективному инсценированию Урок консультация |
1 |
Урок закрепления |
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме |
Уметь: - участвовать в коллективной инсценировке |
Создание рабочей группы; разработ ка заданий для проведе ния праздника |
19.01 |
|
|
70 |
Праздник начинается, конкурс предлагается |
1 |
Урок обобще ния |
20.01 |
|
||||
Раздел «Чудеса случаются» (17 ч) |
|||||||||
«Чудеса случаются» (5 ч) |
Познавательные: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Регулятивные: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. |
|
|||||||
71 |
Чудеса случаются |
1 |
Урок повторения |
Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов |
Уметь: - видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря; - участвовать в коллективной беседе; - находить средства художественной выразительности; - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста
|
Выделение отличий народ ной сказки от литературной |
21.01 |
|
|
72 |
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина |
Выразительное чтение |
25.01 |
|
||
73 |
Много захочешь – последнее потеряешь |
1 |
Урок закрепления |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина |
Основная мысль сказки |
26.01 |
|
||
74 |
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
1 |
Урок закрепления |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина |
Почему рыбка не выполнила послед нюю просьбу старухи? |
27.01 |
|
||
75 |
Создание обложки к книге А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» |
1 |
Урок обобще ния |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина |
Составле ние кроссворда по сказке А. С. Пушкина |
28.01 |
|
||
«Герои литературных сказок» (4 ч) |
|
||||||||
76 |
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка |
Уметь: - сравнивать сказки; - создавать собственные тексты на основе художественных; - классифицировать книги по различным основаниям
|
Описание сказительницы |
1.02 |
|
|
77 |
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка |
Создание иллюстра ции к сказке |
2.02 |
|
||
78 |
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса |
Выразите льное чтение |
3.02 |
|
||
79 |
Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса |
Игра «Собери сказки о зайцах» |
4.02 |
|
||
«Мы идём в библиотеку» (2 ч)
|
|
||||||||
80 |
Э. Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Э. Распе |
Уметь: - создавать собственный текст на основе художественного по аналогии; - выбирать и классифицировать книги по различным основаниям |
Составление каталож ной карточки |
8.02 |
|
|
81 |
Мы идём в библиотеку. Сказки Г. Х. Андерсена |
1 |
Урок обобще ния и повторе ния |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Г. Х. Андерсена |
Рисова ние иллюстра ции к сочинён ному фантастическому рассказу |
9.02 |
|
||
«Мои любимые писатели» (3 ч)
|
|
||||||||
82 |
К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского |
Уметь: - самостоятельно читать произведения и осмысливать их; - определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях
|
Вырази тельное чтение |
10.02 |
|
|
83 |
К. Чуковский «Бибигон и пчела» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского |
Рассказ о приключе ниях Бибигона |
11.02 |
|
||
84 |
Бибигон и барон Мюнхаузен |
1 |
Урок обобще ния |
Изучение литературных сказок разных авторов. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок |
Сравне ние приключе ния Бибигона с приключе ниями барона Мюнхау зена |
15.02 |
|
||
«Наш театр» (2 ч) |
|
||||||||
85 |
Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю |
1 |
Урок закрепле ния |
Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок |
Уметь: - осмысливать содержание произведения; - определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; - выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; - создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста |
Описание чуда, произошедшего в сказке |
16.02 |
|
|
86 |
Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского «Краденое солнце» |
1 |
Урок обобще ния |
Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок |
Рефлек сия на сыгран ную роль |
17.02 |
|
||
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч) |
|
||||||||
87 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Урок консультация Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок |
Уметь: - находить специфические особенности литературной сказки; - сравнивать народную и литературную сказку; - пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности |
Рисова ние иллюстра ции к сказке «Курица, несущая золотые яйца» |
18.02 |
|
|
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч) |
|||||||||
«Весна, весна! И всё ей радо!» (2 ч) |
Познавательные: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции, иллюстрации; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне. Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности |
|
|||||||
88 |
Весна, весна! И всё ей радо! Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение |
Уметь: - находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; - высказывать своё суждение; - передавать свои чувства при чтении |
Создание цветопи си слов-ассоциа ций |
22.02 |
|
|
89 |
И. Никитин «Весна». А. Плещеев «Весна». Т. Белозёров «Подснежники» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение |
Выразите льное чтение |
24.02 |
|
||
«В душу уже просится весна…» (2 ч) |
|
||||||||
90 |
А. Чехов «Весной». А. Фет «Уж верба вся пушистая…». А. Барто «Апрель» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение |
Уметь: -осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором; - высказывать своё суждение; - эмоционально воспринимать произведение |
Рисова ние иллюстра ции к понравив шемуся произве дению |
25.02 |
|
|
91 |
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне |
1 |
Урок обобще ния |
Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение
|
Чтение любимо го стихотворения наизусть
|
29.02 |
|
||
«Мы идём в библиотеку» (3 ч) |
|||||||||
92 |
С. Маршак «Март». И. Левитан «Ранняя весна» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне
|
Уметь: - выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу; - соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор |
Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны? |
1.03 |
|
|
93 |
И. Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение |
Рассказ о стихотворении, которое понрави лось больше всего |
2.03 |
|
||
94 |
Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна» |
1 |
Урок обобще ния |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне |
Самостоя тельная работа по картине |
3.03 |
|
||
«Наш театр» (2 ч) |
|
||||||||
95 |
Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев»
|
1 |
Урок изучения нового |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой |
Знать: особенности пьесы. Уметь: - определять главную мысль произведения; - при помощи голоса передавать характер героев; - осмысливать характеров героев и их поступков под руководством учителя |
Работа в группе: подготовка театраль ных программ мок и театраль ных билетов |
7.03 |
|
|
96 |
Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев» |
1 |
Урок закрепле ния |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой |
Опрос: как автор относится к своим героям |
9.03 |
|
||
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч) |
|
||||||||
97 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии Урок консультация |
1 |
Урок повторе ния |
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение |
Уметь: - создавать различные тексты под руководством учителя по заданному алгоритму; - ументь находить средства художественной выразительности (олицетворение) |
Работа в паре: сочине ние четверос тишия о весне |
10.03 |
|
|
98 |
Создание текста о весне Образовательный модуль |
1 |
Урок обобще ния |
Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой
|
Опрос: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпа ется, оживает |
14.03 |
|
||
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч) |
|||||||||
«Мои самые близкие и дорогие» (2 ч) |
Познавательные: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мне_ние; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье. Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
|
|
|||||||
99 |
Мои самые близкие и дорогие. Р. Рождественский «На земле хороших людей немало» Образовательный модуль |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях |
Уметь: - осознавать значимость в жизни человека близких и дорогих людей – родителей |
Выразительное чтение |
15.03 |
|
|
100 |
Ю. Энтин «Песня о маме». Б. Заходер «С папой мы давно решили» Образовательный модуль
|
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме |
Иллюстрирование создано го произве дения |
16.03 |
|
||
«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч) |
|
||||||||
101 |
Нет лучше дружка, чем родная матушка » Образовательный модуль |
1 |
Урок закрепле ния |
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
|
Уметь: - осмысленно читать произведения; - определять главную мысль произведения; - подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста |
Вырази тельное чтение стихотворения |
17.03 |
|
|
IV четверть-35ч. «Лад и согласие – первое счастье» (1 ч) |
|
||||||||
102 |
Лад и согласие – первое счастье » |
1 |
Урок закрепле ния |
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
|
Уметь: - определять главную мысль рассказа; - создавать текст с опорой на художественный текст; - работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке |
Рисова ние иллюстра ции к произве дению «Кто коман дует?» |
30.03 |
|
|
«Если был бы я девчонкой» (2 ч) |
|
||||||||
103 |
Если был бы девчонкой… Э. Успенский «Разгром»
|
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях |
Уметь: - осмысливать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно; - читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста |
Вырази тельное чтение |
31.03 |
|
|
104 |
Б. Заходер «Никто» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
|
Опрос: почему эти произве дения оказались в одном разделе? |
4.04 |
|
||
«Наш театр» (1 ч) |
|
||||||||
105 |
Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях
|
Уметь: - определять главную мысль произведения; - самостоятельно определять интонацию слов героев; - разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства |
Рефлек сия на сыгран ную роль
|
5.04 |
|
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч) |
|
||||||||
106 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии |
1 |
Урок закрепле ния |
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги
|
Уметь: - работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг |
Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздрави тельной открытки; представ ление своих работ |
6.04 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Люблю всё живое» (16 ч) |
|||||||||
«Люблю всё живое» (2 ч) |
Познавательные: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение; - определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации; - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение; -
использовать приобретённые знания при составлении текста (научно- Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
|||||||
107 |
Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира |
Уметь: - осмысленно читать произведения под руководством учителя; - находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину; - участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы |
Работа в паре: определение в стихотворении слов, которые помогают предста вить жеребён ка |
7.04 |
|
|
108 |
С. Михалков «Мой щенок» |
1 |
Урок изучения нового |
Вырази тельное чтение стихотворения |
11.04 |
|
|||
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 ч) |
|
||||||||
109 |
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт. С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира |
Уметь: - делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; - определять главную мысль произведения; - составлять план прочитанного произведения |
Создание своего текста «Как я победил страх» |
12.04 |
|
|
110 |
М. Пришвин «Ребята и утята» |
1 |
Урок изучения нового |
Вырази тельное чтение |
13.04 |
|
|||
111 |
Е. Чарушин «Страшный рассказ» |
1 |
Урок изучения нового |
Пересказ по плану |
14.04 |
|
|||
«Нелегко снимать зверей» (2 ч)
|
|
||||||||
112 |
Нелегко снимать зверей. Н. Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
|
Уметь: - сравнивать различные виды текстов; - выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; - участвовать в коллективной беседе; - создавать собственные произведения, альбомы о животных |
Описание встречи писателя с зайцем |
18.04 |
|
|
113 |
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
|
1 |
Урок изучения нового |
Вырази тельное чтение |
19.04 |
|
|||
«Мы идём в библиотеку» (3 ч)
|
|
||||||||
114 |
Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных |
1 |
Урок закрепле ния |
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира |
Уметь: - выбирать книги по различным основаниям; - находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст |
Составление каталож ной карточки |
20.04 |
|
|
115 |
Мои любимые писатели. В. В. Бианки |
1 |
Урок закрепле ния |
Рассказ о любимой книге В. Бианки |
21.04 |
|
|||
116 |
В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка» |
1 |
Урок изучения нового |
Работа в группе: поиск опорных слов и составление плана рассказа |
25.04 |
|
|||
«О чём плачет синичка?» (2 ч)
|
|
||||||||
117 |
Н. Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон», «Лисица и ёж» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира |
Уметь: - находить в тексте слова, характеризующие героев; - самостоятельно составлять рассказ по рисункам |
Работа в паре: составле ние рассказа по рисункам |
26.04 |
|
|
118 |
В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?» |
1 |
Урок изучения нового |
Рисова ние иллюстрации |
27.04 |
|
|||
«Наш театр» (2 ч) |
|
||||||||
119 |
Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира |
Уметь: - осмысливать произведение с помощью интерпретации текста; - выразительно читать произведение |
Сравне ние данного произве дения с русской народной сказкой «Колобок» |
28.04 |
|
|
120 |
В. Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок» |
1 |
Урок закрепле ния |
Рефлек сия на сыгран ную роль |
3.05 |
|
|||
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч) |
|
||||||||
121 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы о представителях животного мира |
Уметь: - оставлять отзыв о прочитанном произведении; - находить в тексте средства художественной выразительности; - самостоятельно составлять рассказ |
Создание иллюстра ции к отзыву |
4.05 |
|
|
122 |
А. Барто «Думают ли звери?» |
1 |
Урок изучения нового |
Создание текста по репродук ции картины К. Лемоха «Мальчик с собакой» |
5.05 |
|
|||
«Жизнь дана на добрые дела» (14 ч) |
|||||||||
«Жизнь дана на добрые дела» (2 ч) |
Познавательные: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке. Регулятивные: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание, используя правило мудрости; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога
|
|
|||||||
123 |
Жизнь дана на добрые дела. С. Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений |
Уметь: - определять главную мысль произведения; - создавать интерпретации на основе художественного текста |
Работа в паре: чем различа ются слова добрый и добрень кий |
10.05 |
|
|
124 |
Л. Яхнин «Пятое время года» |
1 |
Урок изучения нового |
Заверше ние предложения: «Герой рассказа очень хотел совер шить добрые дела, но только…» |
11.05 |
|
|||
«Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч) |
|
||||||||
125 |
Кто добро творит, того жизнь благословит В. Осеева «Просто старушка» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений |
Уметь: - определять главную мысль произведения; - находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения |
Рассказ о мальчике из произведения В. Осеевой «Просто старушка» |
12.05 |
|
|
126 |
Э. Шим «Не смей!» |
1 |
Урок изучения нового |
Объяс нение заголовок рассказа |
16.05 |
|
|||
127 |
А. Гайдар «Совесть» |
1 |
Урок изучения нового |
Формулирование своего отноше ния к Нине |
17.05 |
|
|||
128 |
Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» |
1 |
Урок изучения нового |
Составле ние предложе ния со словом совесть |
18.05 |
|
|||
«Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч) |
|
||||||||
129 |
В. Осеева «Три товарища» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
|
Уметь: - самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, высказывать своё отношение к герою; - участвовать в коллективной беседе; - самостоятельно создавать текст, писать сочинение |
Написа ние своего текста на тему «Товарищ –это тот, кто..»
|
19.05 |
|
|
130 |
И. Пивоваров «Сочинение» |
1 |
Урок изучения нового
|
Пересказ текста |
23.04 |
|
|||
131 |
Сочинение «Как я помогал маме» |
1 |
Урок изучения нового |
Представ ление своих работ |
24.05 |
|
|||
«Мы идём в библиотеку» (3 ч) |
|
||||||||
132 |
Мы идём в библиотеку Мои любимые писатели. Н. Носов |
1 |
Урок закрепле ния |
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
|
Уметь: - работать с книгой, распределять книги по группам; - определять основную мысль произведения; - находить опорные слова в тексте |
Опрос: как найти произведе ния Н. Носова в библиоте ке? |
25.05 |
|
|
133 |
Н. Носов «Затейники» |
1 |
Урок изучения нового |
Работа в паре: чтение рассказа в лицах |
26.05 |
|
|||
134 |
Н. Носов «Фантазёры» |
1 |
Урок изучения нового |
Составление плана рассказа |
30.05 |
|
|||
«Наш театр» (1 ч) |
|
||||||||
135 |
Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности» |
1 |
Урок изучения нового |
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
|
Уметь: - определять этапность подготовки к инсценированию произведения; - выразительно читать произведение; - самостоятельно определять главную мысль произведения - сравнивать различные произведения; - создавать свой текст на основе художественного текста |
Рефлек сия на сыгран ную роль |
31.05 |
|
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч) |
|
||||||||
136 |
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические произведения Н. Носова |
1 |
Урок обобще ния |
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений |
Уметь: - создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов
|
Работа в паре: обсужде ние смысла послови цы: «Красив тот, кто красиво поступает» |
|
|
|
Итого 136 часов |
Проверил _____________________Дьяченкова Н.Л. _______________________
В нашем каталоге доступен 68 701 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 358 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гатман Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.