Ум на кончиках пальцев

«Ум на кончиках пальцев»

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ (ПАЛЬЦЕВОЙ) МОТОРИКИ

Ученые –занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики ребенка, тем проще ему будет осваивать речь.

А у детей с нарушением интеллектаречь имеет системное нарушение, (это  и нарушение звуков, слоговой структуры слова, фонематическое восприятие и т . д.)

Очень  страдает моторика рук. Пальчики слабые, нажим на карандаш слабый, раскрашиваем выходя за контур, понятие штриховка отсутствует.

Понятие моторика - это различные движения пальчиками рук, кистями рук.

Моторика подразделяется на мелкую моторику рук, крупную и тонкую.

Мелкая моторика рука – это разнообразные движения пальчиками рук, ладонями рук.

 Крупная моторика – движения всей рукой и всем телом (другим словом говоря наши физминутки)

Тонкая моторика – развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции малой амплитуды ( перебрать фасоль).

Все данные игры упражнения должны сопровождаться небольшими стихотворными предложениями.

Значение развития мелкой моторики:

1.     Повышают тонус коры головного мозга.

2.     Развивают речевые центры коры головного мозга.

3.     Стимулируют развитие речи ребенка.

4.     Согласовывают работу понятийного и двигательного центров речи.

5.     Способствуют улучшению артикуляционной моторики.

6.     Развивают чувство ритма и координацию движений.

7.     Подготавливают руку к письму.

8.     Поднимают настроение ребенка.

Чтобы исправить речевое нарушение, нужно вести целенаправленную работу по  развитию всей моторики. Такая работа ускоряет созревание областей головного  мозга, которые отвечают за речь, и способствует ускорению дефектов речи.

Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливают почву для последующего формирования речи.

Существуют определённые требования для развития пальцевой моторики:

На каждом уроке, каждый педагог уделяет 5 мин для данной гимнастики.

Обязательно дома спросите ребёнка, какую он запомнил гимнастику для пальчиков и дома ещё позанимайтесь 5 мин

Упражнения для крупной моторики (делаем упражнения всей рукой и всем телом) Дети ходят по ковру, собирая рассыпанные горошинки, читая стихотворение и имитируя движения.

Брусника

Я по лесу пойду.

Я бруснику найду.

Если нет лукошка,

Соберу в ладошку.

Прыгну через лужицу,

Голова закружится.

А в траве брусника —

тут ее найди-ка!

Упражнения для развития тонкой моторики ( это развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции малой амплитуды)

Также в контейнер добавляют в небольшом количестве различные предметы: игрушки от киндер-сюрприза, монеты, пуговицы, крупные бусины (на что хватит фантазии и воображения).

Пальчиковые бассейны используются для выполнения различных заданий.

1)    «Найди игрушку» (пуговицы, мелкие игрушки и т.д.)

Задача ребенка – выбрать из контейнера все предметы. Можно усложнить задачу и предложить ребенку выполнить задание с закрытыми глазами, предложить ребенку закрыть глаза и достать на ощупь какой-либо определённый предмет или предметы заданной фактуры или формы

2) Попросить ребёнка переложить: фасоль или горох горстью, щепоткой, указательным и большим пальцами, ложкой из одной миски в другую фасолинки по одной;

 3) Провести пальчиковую гимнастику:

 - «согреть фасолинки» - потереть фасоль между ладонями;

 - сжимать и разжимать кулаки с фасолью и горохом, держа руки в «пальчиковом бассейне»;

 - прижать ладони ко дну «пальчикового бассейна» и, не отрывая их, поочерёдно поднимать и опускать пальцы;

В миске не соль, совсем не соль,

А разноцветная фасоль.

На дне — игрушки для детей,

Мы их достанем без затей.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять -

Начинаем разгибать.

Составление фигурок из счётных палочек или спичек по образцу, по памяти , по собственному желанию.

Упражнения на развития мелкой моторики

Массажные движения при помощи карандаша

Заводи мотор скорей и ладони разогрей

Всё быстрей, быстрей, быстрей сил приятель не жалей

Ход не много замедляем видно к дому подъезжаем

Едем тише, тише, тише и мотор уже не слышен

Дудочка

 На дудочке играют девочки и мальчики

На кнопки нажимают маленькие пальчики.
Пальчиковые игры это движения пальчиков выполняются в определённой последовательности.

Например: показать при помощи пальцев рук какой-нибудь элемент.

Флажок, очки, бинокль.

Пальчиковые игры инсценировки.

Апельсин

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька — для кота, эта долька — для ежа,

Эта долька — для улитки, эта долька — для чижа.

Ну, а волку — кожура!

Дружба

Дружат в нашем классе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать.

Капуста

Что это за скрип?

Что это за хруст.

Массаж пальцев

Без пальто гулял глупышка,

И замёрз он, как ледышка.

Чтобы пальчик отогреть,

Будем мы его тереть

 Дети растирают мизинец левой руки указательным и средним пальцами правой. Затем то же самое проделывают с мизинцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз

Родителям рекомендуется вместе с детьми раскладывать пуговицы в зависимости от их признаков: по цвету, по форме, по размеру; складывать из пуговиц или бусинок различные узоры. Учить ребенка застегивать и расстегивать пуговицы, зашнуровывать или расшнуровывать шнурки. Также рекомендуются разнообразные игры с мозаикой, кубиками,. Эффективно проводить различные виды изобразительной деятельности, лепку и аппликации на разные темы в зависимости от поставленных целей.

Развивая мелкую моторику, нужно не забывать о том, что у ребенка две руки. Старайтесь все упражнения дублировать: выполнять и правой, и левой. Развивая правую руку, мы стимулируем развитие левого полушария мозга. И наоборот, развивая левую руку, мы стимулируем развитие правого полушария. В настоящее время практически у 80% населения мира лучше развито левое полушарие мозга. Оно отвечает за логическое мышление, анализ, изучение языков. А правое полушарие отвечает за интуицию, творчество, фантазию, восприятие искусства и музыки.